人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)上第1課時(shí)口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

第元）第課時(shí)兩位數(shù)】口。能夠從生活中發(fā)現(xiàn)學(xué)問(wèn)題，整理、分?jǐn)?shù)據(jù)，解決實(shí)際問(wèn)題。3培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題方法多化，提高思維的靈活性?！恐卣_地進(jìn)行兩位數(shù)法的口算。2、能夠根據(jù)具體況選擇適當(dāng)?shù)慕鉀Q問(wèn)的方法。難養(yǎng)學(xué)生的口能力。】入1用兩位數(shù)加、減整或一位數(shù)。28-924+998-9078+92()里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。2328356320()()()()()()72317529()()()()()()()()知1兩位數(shù)加兩位數(shù)(進(jìn)位)的口方法。（1觀察教材第頁(yè)主題圖，從圖中你獲得哪些消息？學(xué)生匯報(bào)。（一至五年級(jí)參“世博會(huì)”的各班人數(shù)）（2出示問(wèn)題：一年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（3提問(wèn)：如何解決這個(gè)問(wèn)題？求一共多少?gòu)堒?chē)就是求一年級(jí)一共多少人，一年級(jí)，二班34人，用加法計(jì)算，列式：35+34。（4這個(gè)算是如何計(jì)算？互相交流算法。師：我們學(xué)習(xí)過(guò)兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)，通過(guò)觀察我們知道中的兩個(gè)加數(shù)沒(méi)有一個(gè)是整十?dāng)?shù)或一位數(shù)是我們是否把它們化成我們學(xué)過(guò)的加后進(jìn)計(jì)如果以怎么？生：可以把中的一個(gè)加數(shù)拆分成整十?dāng)?shù)加一位數(shù)。比如可以看成30+4先算35+30=65，再算65+4=69.師：除了這種方法以外，還有別的方法嗎？生還可以拆分另一個(gè)加數(shù)，把成30+5先算30+34=64，再算生：除此外同時(shí)把這兩個(gè)數(shù)成十?dāng)?shù)一數(shù)然進(jìn)行計(jì)也簡(jiǎn)34看成30+4看成30+5先算30+30=60，4+5=9，再算60+9=69。2兩位數(shù)加兩位數(shù)(位的口算方法。（1出示問(wèn)題：二年級(jí)一共要買(mǎi)多少?gòu)堒?chē)票？（2列式計(jì)算：（3學(xué)生嘗試計(jì)算并說(shuō)說(shuō)算法。經(jīng)學(xué)生自由討論，大致以下幾種方法。39+40=7930+44=7430+40=703比較算式，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。師：對(duì)比兩個(gè)算式，它們有么相同和不相同的地方？相同點(diǎn)：都是兩位數(shù)加兩位數(shù)。不同點(diǎn)：前者個(gè)位數(shù)相不進(jìn)位，后個(gè)位數(shù)相加進(jìn)位。習(xí)1看誰(shuí)算得又對(duì)又快。54+21=15+55=61+39=35+66=23+28=32+46=53+36=37+54=15+65=18+26=41+56=13+29=2397512“輛”成“張”強(qiáng)對(duì)體使果媒輔助色環(huán)境會(huì)贏得較間容量又使保持興體創(chuàng)