2023教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)7篇

第第頁2023教師個(gè)人校本研修工作總結(jié)7篇老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇1）課堂是教育教學(xué)研究的基地，標(biāo)志著教學(xué)研究的重心要置于詳細(xì)的課堂教學(xué)情境中。我們學(xué)校全體老師連續(xù)更新教育思想和教育觀念，改革教學(xué)方法，各教研組面對(duì)學(xué)生均有序地組織了一系列教育教研活動(dòng)；在做好課堂教學(xué)面對(duì)學(xué)生的同時(shí)，圍繞校本研修工作計(jì)劃，參與競(jìng)賽和教學(xué)活動(dòng)，取得了可喜的成果?？偨Y(jié)如下：一、有力的領(lǐng)導(dǎo)小組是勝利的前提在開校初的《校本研修工作計(jì)劃》中，成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，以教導(dǎo)主任為副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，有力的督促和推動(dòng)了校本教研的工作進(jìn)程。在開展工作中，領(lǐng)導(dǎo)小組常常深化工作當(dāng)中，全力促進(jìn)素質(zhì)教育，圍繞科研氛圍的營(yíng)造、教育理論的宣傳、常規(guī)教研的落實(shí)、考試改革的研究等重點(diǎn)工作，開拓創(chuàng)新，真正突出以校為本的教研，使我校漸漸形成了以教育科研為學(xué)校的成名之源。二、完善了教研組織，健全了教研制度各教研組依據(jù)教育局教研室、教育組及本校《校本研修工作計(jì)劃》工作要點(diǎn)，結(jié)合各組老師實(shí)際，均制訂出了切實(shí)可行的學(xué)期教研工作計(jì)劃和學(xué)科課題工作計(jì)劃，加強(qiáng)了對(duì)老師教研、教改的課題指導(dǎo)。真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立教學(xué)研究的保障機(jī)制，整合教導(dǎo)處、教研組和課題組等的力氣，建立直接服務(wù)于教學(xué)、服務(wù)于老師專業(yè)成長(zhǎng)的開放的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)；充分發(fā)揮老師個(gè)人、老師集體和教研專業(yè)人員等校內(nèi)外各方面的作用，為老師交流信息、共享閱歷、發(fā)展專業(yè)、展示成果供應(yīng)了平臺(tái)。三、提高認(rèn)識(shí)，豐富校本教研含義學(xué)校是教育教學(xué)研究的基地。意味著教學(xué)研究的重心要置于詳細(xì)的學(xué)校教學(xué)情境中，教學(xué)研究的問題要在學(xué)校真實(shí)的教學(xué)情境中發(fā)覺、并進(jìn)行分析，最終解決。正基于這點(diǎn)，我們組織老師不斷提高研究水平，充分發(fā)揮老師集體的研究潛能和意識(shí)，不斷提高研究的解決教學(xué)實(shí)際問題的能力，提高課程開發(fā)和建設(shè)的能力，形成在研究狀態(tài)工作的職業(yè)生活方式。做到了相互學(xué)習(xí)、共同切磋、共享交流、提高教學(xué)研究水平。四、各教研組措施得力，活動(dòng)有序進(jìn)行本學(xué)期，結(jié)合我校實(shí)際，將原來的13個(gè)教研組整合為現(xiàn)在的7個(gè)教研組，使得各教研組的教研方式多種多樣，活動(dòng)精彩紛呈。1、語文組：學(xué)習(xí)新課標(biāo)，轉(zhuǎn)變老師的教育觀念；教學(xué)工作連續(xù)以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為主；老師們以新理念指導(dǎo)教學(xué)，牢固樹立學(xué)生為主、以公平、寬容的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，在溝通和“對(duì)話”中實(shí)現(xiàn)師生的共同發(fā)展，并照計(jì)劃開展了10堂高質(zhì)量的教研課。2、數(shù)學(xué)組：注重理論學(xué)習(xí)，提高了老師的綜合素質(zhì)，并以新課改為契機(jī)，努力探究新的教學(xué)模式。樂觀參與課改試驗(yàn)，做好課題研究。本學(xué)期，加大了對(duì)一、二班級(jí)的研究力度，利用集體備課、集體學(xué)習(xí)等形式，針對(duì)老師在實(shí)施新教材中遇到的問題，研究新教材的特點(diǎn)、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式，努力探究具有我校特點(diǎn)的教學(xué)模式。3、英語組：組織全校英語老師學(xué)習(xí)《課改綱要》和《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高了英語老師教學(xué)理論，開展了“班級(jí)英語現(xiàn)狀”、“如何對(duì)待班中后進(jìn)生”等教學(xué)分析會(huì)，有力地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。4、信息技術(shù)組：進(jìn)一步作好向老師進(jìn)行信息技術(shù)教育宣傳工作，探討信息技術(shù)教育資源與學(xué)科課程教學(xué)整合、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與課堂教學(xué)整合的途徑和方法；組織培訓(xùn)青年老師使用計(jì)算機(jī)，利用信息技術(shù)教育資源制作實(shí)際上課所用的多媒體課件，更好地利用信息技術(shù)教育資源；建立健全現(xiàn)代信息技術(shù)教育檔案。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇2）在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作在20__年再上一個(gè)新臺(tái)階。一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念校領(lǐng)導(dǎo)身先士卒，做好表率。自知是新課程試驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改試驗(yàn)中，切實(shí)做到三個(gè)“自覺”：自覺參與上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺參與校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛汲取課改信息。為了激發(fā)廣闊老師參與校本研修的樂觀性，我們首先組織全體老師學(xué)習(xí)了有關(guān)文件。通過座談，討論，使全體老師明確二十一世紀(jì)的教育是個(gè)什么樣的教育，學(xué)校應(yīng)當(dāng)是什么的學(xué)校，老師應(yīng)當(dāng)具備什么樣的素質(zhì)。從而明確作為一名老師必需不斷的提高自己，充實(shí)自己，具有豐富的學(xué)問含量，扎實(shí)的教學(xué)基本功，否則就要被時(shí)代所淘汰，增加了老師的自身學(xué)習(xí)的緊迫性，危機(jī)感和責(zé)任感，樹立了“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育思想，不斷進(jìn)行教學(xué)觀念的更新，老師的教學(xué)行為和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了肯定的轉(zhuǎn)變，變要我學(xué)為我要學(xué)。二、形式多樣，講求實(shí)效教科研是教育教學(xué)工作的先鋒，根據(jù)上級(jí)指令性要求與選擇性要求相結(jié)合的指導(dǎo)思想，這學(xué)期，我校采取集中研修與老師自主學(xué)習(xí)相結(jié)合方式對(duì)全體老師進(jìn)行全面培訓(xùn)。我們以教研組為單位，每周活動(dòng)一次，把備課、聽課、上課、評(píng)課、反饋、總結(jié)落到實(shí)處，不走過場(chǎng)，把每一次“公開課”當(dāng)作提高業(yè)務(wù)水平的一個(gè)機(jī)會(huì)，互相學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。在研修方式上，首先由學(xué)校研究組成員，分別參與各教研組的活動(dòng)，讓每位老師結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，提出自己的疑問，然后學(xué)校組織研究組成員，對(duì)各組提出的問題進(jìn)行匯總，定出每次教研活動(dòng)的內(nèi)容，由教研組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，圍繞每次活動(dòng)主題開展活動(dòng)。為了使研修更加生動(dòng)，我們采取多樣化的形式：如專題培訓(xùn)、主題研討、教研活動(dòng)、集體備課、師徒結(jié)對(duì)、教學(xué)觀摩、課題研究、教學(xué)會(huì)診等多種形式，務(wù)求取得實(shí)效。在“實(shí)”字上下功夫，在“研”字上做文章，我們分學(xué)科、分班級(jí)對(duì)學(xué)生、學(xué)情專心進(jìn)行了分析，通過討論、交流，分學(xué)科制定出了教學(xué)計(jì)劃，不同層次學(xué)生發(fā)展目標(biāo)與培養(yǎng)措施等，真正把教研與提高課堂效率結(jié)合起來。加強(qiáng)教研組成員之間的緊密協(xié)作，開展課堂研討活動(dòng)，互相聽課、評(píng)課?；ハ嘟涣?、探究、反思，做到聽課必評(píng)，提出自己對(duì)本節(jié)課的看法。如：指出本節(jié)課的優(yōu)點(diǎn)，值得研究的問題和教研組活動(dòng)時(shí)研究出的成果在本節(jié)課的應(yīng)用，并寫出聽這節(jié)課后的心得體會(huì)?；顒?dòng)中能圍繞教學(xué)中消失的“小問題”，如：“如何培養(yǎng)學(xué)困生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，如何提高學(xué)生的閱讀能力、提高語言表達(dá)及動(dòng)手操作能力”等，不斷改進(jìn)和完善集體備課的內(nèi)容和方法，充分發(fā)揮集體智慧，把老師的獨(dú)立思考與合作交流相結(jié)合，要擅長(zhǎng)在教學(xué)實(shí)踐中學(xué)習(xí)、研究，準(zhǔn)時(shí)對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行反思。三、強(qiáng)化研究，促進(jìn)課改為了更好強(qiáng)化課堂教學(xué)的研究，為了使校本研修全面開花，我們分學(xué)科組或老師自由組合進(jìn)行合作研討，結(jié)合自己的課堂教學(xué)，專心對(duì)比八優(yōu)化、八轉(zhuǎn)變內(nèi)容，每月底對(duì)各自的教學(xué)改革在教研組活動(dòng)或老師大會(huì)上進(jìn)行反思、交流，相互提出改進(jìn)的方法。針對(duì)課堂教學(xué)中存在問題，緊緊圍繞“如何把老師的精講時(shí)間壓縮在十五分鐘以內(nèi)”、“如何進(jìn)行分層練習(xí)設(shè)計(jì)，優(yōu)化教學(xué)時(shí)間”、“如何轉(zhuǎn)變課堂上學(xué)生拖拉懶散的現(xiàn)象，優(yōu)化課堂教學(xué)”、“如何轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)單向評(píng)價(jià)”等主題開展教研活動(dòng)，通過研究、探討，使老師更新了觀念，提高了認(rèn)識(shí)，能夠大膽進(jìn)行嘗試，敢于向困難挑戰(zhàn)，明確了“教”是為了不“教”，樹立了老師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的意識(shí)。同時(shí)，老師的合作研討準(zhǔn)時(shí)解決了日常教學(xué)中的疑難，有效地提高了課堂教學(xué)的效率。四、抓好培訓(xùn)，做好考核我校目前的老師年齡老化，年輕老師工作熱忱有余，但工作閱歷不足，在實(shí)際工作中遇到一些問題往往感到無從著手，使我校的課堂教學(xué)面臨了不小的困難。針對(duì)這些我校利用不同形式對(duì)老師進(jìn)行基本功培訓(xùn)，如：組織骨干老師通過聽課、交流等形式手把手地傳授閱歷，對(duì)他們的教學(xué)常規(guī)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，幫忙解決一些實(shí)際問題，使他們盡快把握常規(guī)，走上正規(guī)。針對(duì)我校薄弱學(xué)科，首先調(diào)整了學(xué)科老師的帶課情況，專心分析了老師、學(xué)生各自的情況，找出了緣由，然后加強(qiáng)薄弱學(xué)科教研活動(dòng)，從教材、教法上著手，定時(shí)開展教研活動(dòng)，任課老師將在教學(xué)或備課時(shí)遇到的問題，帶到教研活動(dòng)時(shí)進(jìn)行研討，準(zhǔn)時(shí)得到準(zhǔn)確答案，從而把握教材內(nèi)容的準(zhǔn)確性，本學(xué)科老師之間不卑視，不隱瞞，相互學(xué)習(xí)、相互溝通、相互交流，相互促進(jìn)，使這些學(xué)科有了肯定的變化。我校專心開展對(duì)老師校本研修工作的評(píng)估考核，做到以評(píng)促效。每學(xué)期，要求全體老師在指定的時(shí)間把教案設(shè)計(jì)、教學(xué)反思筆記、聽課心得、聽課記錄、作業(yè)批改記錄等資料準(zhǔn)時(shí)交到指定地點(diǎn)。學(xué)校檢查后，將老師參與的考勤記錄情況整理、統(tǒng)計(jì)，作為期末對(duì)每位老師綜合考核的依據(jù)。五、連續(xù)努力，力求完善我校的校本研修工作雖然己取得了一些成果，但仍有許多工作有待加強(qiáng)和完善，在今后的工作中，我們將更加努力工作，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的老師隊(duì)伍而不懈努力。（一）連續(xù)強(qiáng)化老師素質(zhì)意識(shí)，使校本研修工作更加科學(xué)化、制度化、規(guī)范化。（二）加強(qiáng)青年老師培養(yǎng)，造就一大批青年骨干老師和學(xué)科帶頭人。（三）深化教科研工作，形成“人人參與科研，個(gè)個(gè)有課題”的科研氛圍，努力形成“研、修培一體”的校本研修體系。在今后的工作中，我們將克服分散性、力求整合性；克服無序性、力求有序性；專心分析校情、師情，力求針對(duì)性；精心設(shè)計(jì)，力求有效性，整體推動(dòng)校本研修工作，把校本研修工作做得更精、更好?？傊?，校本教研是我校教學(xué)工作的重點(diǎn)，通過校本教研，要與解決教學(xué)實(shí)際問題結(jié)合起來，與老師的成長(zhǎng)結(jié)合起來，切實(shí)提高老師的教學(xué)能力和業(yè)務(wù)水平，使我校教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇3）在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教研組長(zhǎng)的正確指導(dǎo)下，本人樂觀參與學(xué)校語文組的教研活動(dòng)，結(jié)合新課程的特點(diǎn)，確立了“高效課堂”為主題的教研活動(dòng)。研修期間，我樂觀參與理論學(xué)習(xí)、團(tuán)體備課、講課課、評(píng)課、總結(jié)反思等系列活動(dòng)，完成了教研活動(dòng)的規(guī)定資料。本人作為本班級(jí)組的一名成員，自始至終樂觀參與?，F(xiàn)將本次教研活動(dòng)情景簡(jiǎn)潔小結(jié)如下：一、經(jīng)過校本教研，大大提高了理論水平。校本教研是老師自身發(fā)展內(nèi)存的必定要求和最佳途徑之一，老師是直接的受益者，老師的樂觀主動(dòng)的個(gè)性化教研就來源于校本教研，老師要學(xué)習(xí)前沿教育理論，把握多媒體技術(shù)幫助教學(xué)，注重學(xué)科整合，老師個(gè)人要進(jìn)取投身到校本教研之中，僅有這樣，才能提高自身的教研水平。二、經(jīng)過校本教研，切實(shí)提高了課堂教學(xué)水平。在活動(dòng)中，我們進(jìn)行了團(tuán)體備課、上課和交互式評(píng)課，雖然我們的課不算是很完善，還存在或多或少的毛病，但這些都是體現(xiàn)我們真實(shí)課堂教學(xué)的課。同一個(gè)主題，但每堂課的上法各有千秋，都有其亮點(diǎn)與不足之處，在分析他人之課，改善自我之課，再去第三課堂中加以完善的過程中，我們的課堂教學(xué)水平也在不斷的改善之中，對(duì)提高自我的課堂教學(xué)水平起著很大的幫忙。我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)自我教學(xué)最有幫忙的課其實(shí)就是同事之間的真實(shí)的課，惟有真實(shí)的課堂教學(xué)，才會(huì)有扎實(shí)的教學(xué)質(zhì)量，也才能真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。名師的課，我們要學(xué)的是他的教學(xué)理念，做秀的課，我們要學(xué)的僅僅是他的一些教學(xué)花樣;我們此刻真正需要的就是這種校本教研形式的真實(shí)的課。一句話，真實(shí)是課堂教學(xué)的生命力所在。所以，校本教研是提高教學(xué)水平最為直接、最為有效的途徑。三、經(jīng)過校本教研，有效促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展。隨著新課程的逐步推動(dòng)，人們?cè)絹碓街匾暲蠋煹淖晕曳此寂c行動(dòng)研究的重要性。我們的校本教研，除了備課、上課和評(píng)課外，還有一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是要寫教學(xué)反思和總結(jié)反思。教學(xué)反思是老師對(duì)自身教學(xué)工作的檢查與評(píng)定，是老師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)閱歷教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，是促進(jìn)了自身專業(yè)的發(fā)展有效的辦法。校本教研是老師進(jìn)行業(yè)務(wù)切磋、相互學(xué)習(xí)、提升自我的一個(gè)有力平臺(tái)。大家在教研活動(dòng)中暢所欲言，談?wù)摻虒W(xué)中的種種困惑，抒發(fā)教學(xué)中的得意情懷，探討教學(xué)中的神來之筆，明辨教學(xué)中的是非曲直。教研已脫去了它神秘的外衣，更加平民化、大眾化，不知不覺中，教研已成為了老師教學(xué)中不可或缺的重要資料，每一次的授課不再是老師一個(gè)人的冥思苦想，成為了眾多老師智慧的結(jié)晶。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇4）校本研修是教育工作的重要環(huán)節(jié)，旨在通過開展一系列活動(dòng)促使老師不斷成長(zhǎng)，提高老師隊(duì)伍的整體素質(zhì)。我校校本研修工作全面貫徹黨的教育方針，立足于學(xué)生的全面發(fā)展，圍繞“務(wù)實(shí)、規(guī)范、精化”的工作理念，努力打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、布滿活力的反思型、科研型老師隊(duì)伍。為充分發(fā)揮校本研修的功能和優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高，現(xiàn)將我校20__年度的校本研修工作總結(jié)如下：一、確立開發(fā)理念，初步形成校本研修指導(dǎo)思想我校確立了以學(xué)生為本的課程理念，決策共享的民主理念，全員參與的合作意識(shí)，個(gè)性化校本課程的價(jià)值。旨在創(chuàng)辦特色學(xué)校，構(gòu)建特色課程，成就個(gè)性化老師，培訓(xùn)個(gè)性化學(xué)生。二、領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本研修管理領(lǐng)導(dǎo)特別重視校本研修工作，加強(qiáng)對(duì)校本研修工作的指導(dǎo)，把校本研修作為加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本研修，大力提高老師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本研修過程的管理，做到了研修時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，做到了輔導(dǎo)老師上課有教案，聽課老師有聽課記錄，學(xué)校有專人考評(píng)和信息反饋記載。三、建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程為了調(diào)動(dòng)老師參與教學(xué)研究的樂觀性，促進(jìn)校本研修深化長(zhǎng)久地開展，學(xué)校購(gòu)置了有關(guān)新課改的報(bào)刊、書籍，教學(xué)幫助軟件（希沃），并邀請(qǐng)相關(guān)人員對(duì)希沃白板使用進(jìn)行老師培訓(xùn)。以轉(zhuǎn)變老師的教育教學(xué)觀念，開拓老師視野，提高教學(xué)水平。此外，學(xué)校還制定了考核方案，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、老師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)老師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本研修活動(dòng)。四、采取多種研修模式，全面提升老師素質(zhì)1、互學(xué)互助模式。我校大力開展青藍(lán)工程活動(dòng)。第一階段：每學(xué)期開學(xué)初，教務(wù)處組織各學(xué)科優(yōu)秀老師在教研活動(dòng)時(shí)間展示課堂教學(xué)。同學(xué)科組內(nèi)老師在課后樂觀評(píng)課，提出自己想法，學(xué)到了哪些閱歷等。第二階段：在學(xué)期中期，青年老師講公開課，按學(xué)科和班級(jí)段分成若干組開展活動(dòng)。2、案例研修模式。即從典型案例中獲得啟迪、尋求解決問題思路的方式。運(yùn)用這種模式進(jìn)行研修時(shí)，研修者肯定要精選出具有代表性、典型性的案例，然后組織老師進(jìn)行深化討論。這種模式具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過老師參與式的研討，引導(dǎo)老師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、仿照、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。五、校本研修內(nèi)容豐富多彩1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基教書育人，師德為本，缺乏良好師德的老師隊(duì)伍，無從談好的教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)老師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期老師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)老師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，展開師德大討論、宣傳師德典型等多種形式，結(jié)合榮辱觀學(xué)習(xí)，提高老師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷給予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制。并以此為輻射點(diǎn)，常抓不懈，使每位老師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，樂觀進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好老師。2、新課程理念研修課程改革成敗的關(guān)鍵在于老師，老師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改試驗(yàn)的成效。為此，我校把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資研修的重點(diǎn)任務(wù)來抓。重點(diǎn)學(xué)習(xí)《各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)通識(shí)研修，主要抓好四方面的工作：一是明確研修目的：把握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。二是確保研修時(shí)間：用足、用好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間。三是形成研修系列：重點(diǎn)圍繞說課、上課、評(píng)課開展教研組活動(dòng)，通過校內(nèi)各科優(yōu)質(zhì)課、公開課、示范課和觀摩課研修，在一個(gè)個(gè)案例中實(shí)踐、體驗(yàn)新的課程理念。四是加強(qiáng)合作交流：派老師外出學(xué)習(xí)、觀摩，返校后準(zhǔn)時(shí)向教研組其他成員傳達(dá)先進(jìn)思想、理念，相互學(xué)習(xí)，共同提高。3、教研組集體備課研修教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。上課老師做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中依據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些勝利之處等，幫忙老師查找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，查找問題與不足，捕獲隱蔽在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于老師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與熬煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。4、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，以計(jì)算機(jī)技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育信息技術(shù)正在飛快地轉(zhuǎn)變著我們的工作和生活方式，也正在深刻地轉(zhuǎn)變著教育方式和學(xué)習(xí)方式。我校校本培訓(xùn)樂觀推動(dòng)以普及計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力為核心的現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)，組織人員對(duì)老師進(jìn)行了老師教育技術(shù)能力培養(yǎng)的培訓(xùn)，指導(dǎo)老師充分應(yīng)用網(wǎng)上資源為教育教學(xué)服務(wù)，使老師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。六、問題與思考為了使校本研修工作真正能促進(jìn)老師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必需連續(xù)以全面提高我校老師的整體素質(zhì)為核心，著眼于老師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本研修內(nèi)容、創(chuàng)建校本研修的新形式，把校本研修真正落到實(shí)處，促老師的專業(yè)化發(fā)展。對(duì)以后的校本研修，我們將提出如下理念：研修規(guī)格上追求“老師即研究者”——充分利用老師現(xiàn)有閱歷，改進(jìn)而不是改造老師及其教學(xué)行為。我們提出“在研究中工作，在工作中研究，以研究推動(dòng)工作，把研究成果落實(shí)在工作中”的工作要求；研修方式上走“校本化專業(yè)發(fā)展”之路——學(xué)校應(yīng)當(dāng)是老師專業(yè)化發(fā)展的最佳場(chǎng)所和舞臺(tái)，是一個(gè)開放的學(xué)習(xí)化社會(huì)的窗口；研修策略上采用“科研先導(dǎo)、課題帶動(dòng)”；研修內(nèi)容上偏重于實(shí)施新課程的條件性學(xué)問和實(shí)踐性學(xué)問。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇5）自參與中小學(xué)老師連續(xù)教育新課程遠(yuǎn)程教育研修以來，我專心制訂個(gè)人研修計(jì)劃，樂觀學(xué)習(xí)，悉心鉆研，努力探討，并將所學(xué)新課改理論學(xué)問、先進(jìn)的教育教學(xué)閱歷與自己的教育教學(xué)實(shí)踐密切結(jié)合，自身也提高了教育論文的寫作能力、搜集整理資料的能力及課題研究能力，取得了良好的教育教學(xué)效果，也實(shí)現(xiàn)了向?qū)W問型、學(xué)者型、研究型老師的轉(zhuǎn)變。一、轉(zhuǎn)變思想，更新觀念，提高能力我樂觀投身網(wǎng)絡(luò)研修的學(xué)習(xí)當(dāng)中，通過研修，使我明確了現(xiàn)代教育的本質(zhì)，明確課改對(duì)于老師提出了什么樣的素質(zhì)要求。我通過深化學(xué)習(xí)，并明確了作為一名老師需理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)語文新課程改革的根本前提。二、樂觀研修，深刻感悟在這期間，，通過研修學(xué)習(xí)，學(xué)了不少學(xué)問，為我營(yíng)造了一個(gè)寬闊的學(xué)習(xí)天地，使我把握了先進(jìn)的教育理念學(xué)問和方法。我覺得在理論的形成方面有大幅度的提高。在培訓(xùn)中有大量的案例，深化淺出的闡明了理論，通過與專家，學(xué)員的在線互動(dòng)交流，專家的真知灼見與精辟見解，以及同行的精彩點(diǎn)評(píng)，交流與感悟也讓我意想不到的收獲，專家的講座，每一專題的各個(gè)觀點(diǎn)及案例，很好地解決了我們?cè)诮虒W(xué)過程中一些感到束手無策的問題，也得到了很好借鑒和啟迪。對(duì)自己以前的教學(xué)有了一次徹底的反思。培訓(xùn)中，我還閱讀了大量的先進(jìn)材料和記錄了一些先進(jìn)的理論與方法，并把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中，取得較好的教學(xué)效果。培訓(xùn)學(xué)習(xí)不但學(xué)有所獲，更重要的是肯定要做到有所用。三、反思教學(xué)工作，不斷進(jìn)取在教學(xué)中，不斷思量自己在工作中的不足努力提高自己的業(yè)務(wù)水平，連續(xù)向優(yōu)秀骨干老師學(xué)習(xí)，向有閱歷的老師請(qǐng)教。四、立足課堂在實(shí)踐中提高能力課堂是老師體現(xiàn)自身價(jià)值的主陣地，我本著“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的理念，我將自己的愛全身心地融入到學(xué)生中。今后的教學(xué)中，語文老師轉(zhuǎn)變教學(xué)行為，那如何去備好課語文新課程理念要求老師的教學(xué)行為必需根本轉(zhuǎn)變，這樣才能主動(dòng)適應(yīng)并投入新課程改革，才能真正落實(shí)國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的總目標(biāo)，全面推動(dòng)素質(zhì)教育。然而，以學(xué)生為中心，意味著老師轉(zhuǎn)為合，那么一堂課，老師如何去備課，如何去引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材去主動(dòng)查找問題。我將努力將所學(xué)的新課程理念應(yīng)用到課堂教學(xué)實(shí)踐中，立足“用活新老教材，實(shí)踐新理念?！绷η笞屛业臄?shù)學(xué)教學(xué)更具特色，形成獨(dú)具風(fēng)格的教學(xué)模式，更好地體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)作為班主任的我深深懂得，老師的一言一行都影響著學(xué)生，都會(huì)對(duì)學(xué)生起著言傳身教的作用。思想教育要常抓不懈，著重培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣等。五、研修提高，優(yōu)化課堂作為傳道授業(yè)的老師，只有不斷的更新自己的學(xué)問，不斷提高自身素質(zhì)，不斷的完善自己，才能教好學(xué)生。假如自身散漫，怎能要求學(xué)生專心。要提高我們的自身素質(zhì)，想我這樣年輕老師多聽取學(xué)生和老老師的各種意見。并且自身不斷的學(xué)習(xí)，樂觀學(xué)習(xí)，不斷開拓新教法。摒棄舊的教學(xué)方法，把先進(jìn)的教學(xué)模式引入課堂。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇6）在過去的一年中，圍繞校本研修主題，提高個(gè)人素質(zhì)，我做了一些有益的工作，現(xiàn)將其總結(jié)如下，以促使自己的工作再上一個(gè)新臺(tái)階。一、能夠按時(shí)參與校本研修活動(dòng)，并做好理論學(xué)習(xí)記錄和聽課筆記，踴躍發(fā)言，提出自己的見解，堅(jiān)持每周記錄不少于500字的理論學(xué)習(xí)筆記，并專心撰寫心得體會(huì)，在學(xué)習(xí)中不斷充實(shí)自己，提高自己的理論素養(yǎng)。二、在學(xué)習(xí)的同時(shí)，能夠?qū)W(xué)習(xí)和實(shí)際教學(xué)情況結(jié)合起來，用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的教學(xué)工作。我班的學(xué)生水平參差不齊，學(xué)習(xí)校本研修中“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”后，我依據(jù)班級(jí)的實(shí)際情況，將學(xué)生的學(xué)習(xí)情況記錄在檔，適時(shí)跟蹤學(xué)生的學(xué)生情況，使得學(xué)生的朗讀能力逐步提高。在教學(xué)中，我隨時(shí)留心記錄教學(xué)中的心得體會(huì)以及對(duì)教育教學(xué)工作的感悟，專心撰寫教育隨筆。三、樂觀參與網(wǎng)絡(luò)研修，每天都要上網(wǎng)掃瞄甌海教育網(wǎng)上新發(fā)表的博文，增長(zhǎng)自己的見識(shí)，開拓自己的視野，使自己能夠更準(zhǔn)時(shí)的了解外面的世界。通過交流，我認(rèn)識(shí)了自己在教育教學(xué)方面的不足，找到了與外界的差距，同時(shí)也是自己有了更多的緊迫感和壓力感，自覺學(xué)習(xí)的勁頭比以前更高了。四、通過學(xué)習(xí)和研究，提高了自身素質(zhì)，使教育教學(xué)水平有了更大的提高。尤其是在研修了“如何有效指導(dǎo)學(xué)生的朗讀”之后，針對(duì)班內(nèi)后進(jìn)生較多的現(xiàn)象，針對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，采用不同的教學(xué)方法，樂觀引導(dǎo)學(xué)生參與到小組學(xué)習(xí)中，使得班級(jí)的教學(xué)成果有了顯著的提高。這些都是參與校本研修帶來的巨大變化。過去的已經(jīng)過去，回顧是為了更大的進(jìn)步，在20__年，我會(huì)更加努力，使自己更好地成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到更好的發(fā)展。老師個(gè)人校本研修工作總結(jié)（精選篇7）根據(jù)上級(jí)的研修要求，我校已全面地完成了本期的研修任務(wù)，并依據(jù)我校的實(shí)際，制造性地開展工作，取得了良好的成果，形成了可喜的局面，“務(wù)實(shí)、規(guī)范、敏捷、高效”的研修風(fēng)格已經(jīng)形成研修、教研、科研、老師三位一體的工作模式已經(jīng)建立，我校老師的整體素質(zhì)有了顯著提高?，F(xiàn)在將我校本學(xué)年的工作總結(jié)如下：一、加強(qiáng)研修工作的管理，增加投入，使研修工作順利開展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別重視研修工作，成立了以校長(zhǎng)為首的研修領(lǐng)導(dǎo)小組，結(jié)合本校的實(shí)際情況，制定切實(shí)可行的研修計(jì)劃及各種方案和研修考核細(xì)則，為提高老師的業(yè)務(wù)素質(zhì)供應(yīng)硬件上的基本保證。為了切實(shí)抓好研修管理工作，由教科研主任負(fù)責(zé)，制定研修制度及考核細(xì)則，準(zhǔn)時(shí)布置研修內(nèi)容及定期進(jìn)行研修考核，建立個(gè)人研修檔案，使管理上更加科學(xué)化、規(guī)范化、制度化。二、以校本研修為重點(diǎn)，切實(shí)增加研修工作的針對(duì)性與實(shí)效性，把我校建成“學(xué)習(xí)型”學(xué)校。我校通過“自學(xué)—反思—輔導(dǎo)—測(cè)試”的研修過程，采取看（錄相）—聽（報(bào)告）—研（討）—練（技能訓(xùn)練）的研修形式，初步形