心理咨詢師培訓(xùn)教材各章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)

心理咨詢師培訓(xùn)教材各章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)

各章節(jié)重點(diǎn)和難點(diǎn)（適用于二級(jí)、三級(jí)）

第一章基礎(chǔ)心理學(xué)知識(shí)

基礎(chǔ)（一般）心理學(xué)既是心理學(xué)專業(yè)的“入門(mén)課”，也是一門(mén)重要

的專業(yè)基礎(chǔ)課，它研

究正常成人心理現(xiàn)象產(chǎn)生和進(jìn)展的最一樣的規(guī)律、心理學(xué)歷史、進(jìn)展

趨勢(shì)、理論體系、派別和研究方法等。學(xué)習(xí)時(shí)要把握好差不多概念的差不

多定義，相似概念之間的區(qū)分。然后在基礎(chǔ)心理學(xué)基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)其他學(xué)科，

進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)一一社心、發(fā)心、變態(tài)、測(cè)驗(yàn)、咨詢等。

第一節(jié)緒論

第一單元基礎(chǔ)心理學(xué)的研究對(duì)象及內(nèi)容

基礎(chǔ)心理學(xué)：是以正常成人的心理現(xiàn)象為研究對(duì)象，總結(jié)心理活

動(dòng)最普遍、最一樣規(guī)律的學(xué)科。

研究?jī)?nèi)容如下圖：

第三單元心理學(xué)進(jìn)展簡(jiǎn)史

科學(xué)心理學(xué)產(chǎn)生標(biāo)志：人們把馮特于1879年在萊比錫大學(xué)建立世

界上第一個(gè)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室，看作是科學(xué)心理學(xué)產(chǎn)生的標(biāo)志。

學(xué)派名稱代表人物要緊觀

點(diǎn)

行為主義華生一種典型的環(huán)境決定論的觀

點(diǎn)。主張心理學(xué)要拋開(kāi)意識(shí)，徑直去研究行為。

機(jī)能主義詹姆士反對(duì)把意識(shí)分解為感受、情感等元

素，主張意識(shí)是一個(gè)連續(xù)的整體；反對(duì)把心理看作一種不起作用的副現(xiàn)象,

強(qiáng)調(diào)心理的習(xí)慣功能；反對(duì)把心理學(xué)只看作一門(mén)純科學(xué)，重視心理學(xué)的實(shí)

際應(yīng)用。（3反對(duì)3主張）

精神分析弗洛伊德參見(jiàn)變態(tài)心理學(xué)、咨詢心理學(xué)內(nèi)容

人本主義心理學(xué)羅杰斯、馬斯洛心理學(xué)家應(yīng)該關(guān)系人的價(jià)值與

威嚴(yán)、是當(dāng)代心（第三勢(shì)力）理學(xué)研究的要緊取

向。

第二節(jié)心理活動(dòng)的生理基礎(chǔ)

第一單元神經(jīng)系統(tǒng)構(gòu)造及功能

神經(jīng)元：組成神經(jīng)系統(tǒng)的神經(jīng)細(xì)胞叫做神經(jīng)元，它是神經(jīng)系統(tǒng)的

差不多結(jié)構(gòu)單位和功能單

位。神經(jīng)元具有同意刺激（信息）、傳遞信息和整合信息的功能。

大腦皮質(zhì)的不同區(qū)域有不同的機(jī)能。顆葉以聽(tīng)覺(jué)功能為主，聽(tīng)覺(jué)

中樞位于頸上回和顆中

回；枕葉以視覺(jué)功能為主，視覺(jué)中樞位于枕葉的枕極；頂葉以軀體感

受的功能為主，中央后回是軀體感受中樞；額葉以軀體運(yùn)動(dòng)功能為主，中

央前回是軀體運(yùn)動(dòng)中樞。

第三單元高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的反射學(xué)講

我們把巴甫洛夫所研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，把斯金納

所研究的條件反射稱為

操作條件反射或工具條件反射。

第三節(jié)感受和知覺(jué)

第三單元感受現(xiàn)象

感受習(xí)慣：在外界刺激連續(xù)作用下感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象叫感受習(xí)慣。

感受后象：外界刺激停止作用后，還能臨時(shí)保留一段時(shí)刻的感受

形象叫感受后象。

聯(lián)覺(jué)：我們把一個(gè)刺激不僅引起一種感受，同時(shí)還引起另一種感

受的現(xiàn)象叫聯(lián)覺(jué)。

第四單元各種感受

16?20000赫茲的空氣振動(dòng)是聽(tīng)覺(jué)的適宜刺激，人們對(duì)lOOOHz-4

000Hz的聲音最敏銳。

聲音有音調(diào)、響度和音色三種性質(zhì)。音調(diào)由聲波的頻率決定，頻

率越高音調(diào)越高；響度

由聲波的振幅決定，振幅越大聲音越響；音色由聲波的波形決定。

第五單元知覺(jué)概述

知覺(jué)：知覺(jué)是直截了當(dāng)作用于感受器官的客觀物體的整體在人腦

中的反映。

知覺(jué)差不多特性（內(nèi)涵和例子）：整體性、選擇性、恒常性、懂得

性

第四節(jié)經(jīng)歷

第一單元經(jīng)歷及經(jīng)歷進(jìn)程

經(jīng)歷種類（5種類）：形象經(jīng)歷、情形經(jīng)歷、情緒經(jīng)歷、語(yǔ)義經(jīng)歷

（語(yǔ)詞-邏輯經(jīng)歷）、

動(dòng)作經(jīng)歷

經(jīng)歷過(guò)程（3環(huán)節(jié)）：1、識(shí)記2、保持3、回憶（再現(xiàn)）和再認(rèn)

第二單元表象

表象的特點(diǎn)：直觀形象性、片面不穩(wěn)固性、可操作性、概括性。

第三單元三個(gè)經(jīng)歷系統(tǒng)

經(jīng)歷分為瞬時(shí)經(jīng)歷、短時(shí)經(jīng)歷和長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷三個(gè)系統(tǒng)

長(zhǎng)時(shí)經(jīng)歷的遺忘或因自然的衰退，或因干擾造成。干擾又分為前攝抑

制和倒攝抑制。

三個(gè)系統(tǒng)的差別：

第五節(jié)思維、言語(yǔ)及想象

第一單元思維概述

思維：思維是人腦對(duì)客觀事物的本質(zhì)和事物之間的內(nèi)在聯(lián)系的認(rèn)

識(shí)，思維作為一種反映形式，它的最要緊的特點(diǎn)是間接性和概括性。

第三單元概念把握與咨詢題解決的思維過(guò)程

概念的內(nèi)涵和外延：概念的內(nèi)涵是指概念所包含的事物的本質(zhì)屬

性，外延是指屬于那個(gè)概念的個(gè)體，即概念所包含的范疇。

阻礙咨詢題解決的因素：1、遷移的作用2、原型啟發(fā)的作用

3、定勢(shì)的作用咨詢題解決的策略：1、算法策略2、啟發(fā)

式策略

第四單元語(yǔ)言與言語(yǔ)

區(qū)別：語(yǔ)言是社會(huì)現(xiàn)象，是語(yǔ)言學(xué)研究的對(duì)象；言語(yǔ)則是心理現(xiàn)

象，是心理學(xué)研究的對(duì)象。

1、言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)中樞（布洛卡中樞）：此中樞受損害?表達(dá)性失語(yǔ)癥

（運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)癥）。

2、言語(yǔ)聽(tīng)覺(jué)中樞（威爾尼克中樞）：顆上回受損害一一同意性失

語(yǔ)癥。

3、視覺(jué)性言語(yǔ)中樞：角回受損害一一失讀癥。

4、書(shū)寫(xiě)性言語(yǔ)中樞：額中回靠近中央前回的地點(diǎn)受損害一一失寫(xiě)

癥。

第六節(jié)意識(shí)與注意

第一單元意識(shí)概述

意識(shí)是人類大腦所特有的反映功能，是人的心理和動(dòng)物的心理的

全然區(qū)別。意識(shí)是在覺(jué)醒狀態(tài)下的覺(jué)知。

專門(mén)的意識(shí)狀態(tài)：

1、睡眠：按照腦電波的變化，能夠?qū)⑺叻譃?個(gè)時(shí)期

2、夢(mèng)：夢(mèng)有專門(mén)多特點(diǎn)，如夢(mèng)境的不連續(xù)性、不和諧性和認(rèn)知的

不確定性等。

第二單元注意概述

注意是心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)對(duì)一定對(duì)象的指向和集中。注意只是

心理活動(dòng)或意識(shí)活動(dòng)的一個(gè)特點(diǎn)，是心理過(guò)程的一種狀態(tài)，而不是一種心

理過(guò)程。

第三單元注意的特點(diǎn)

注意的廣度：7±2,即5?9個(gè)。

注意的穩(wěn)固性：對(duì)選擇的對(duì)象注意能穩(wěn)固地保持多長(zhǎng)時(shí)刻的特性。

注意的分散：是指注意離開(kāi)了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象，而被無(wú)關(guān)的對(duì)象

吸引去的現(xiàn)象。是一種與注意的穩(wěn)固性相反的注意品質(zhì)。

第七節(jié)需要與動(dòng)機(jī)

第一單元需要與動(dòng)機(jī)概述

需要：需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平穩(wěn)狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體對(duì)內(nèi)外

環(huán)境條件的欲求。

第二單元需要層次理論

馬斯洛認(rèn)為，可把人的需要分為五個(gè)層次：生理需要、安全的需

要、愛(ài)和歸屬的需要、尊重的需要和自我實(shí)現(xiàn)的需要。需要的層次由低到

高逐級(jí)形成并逐級(jí)得以滿足。

層次越低的需要力量越強(qiáng)，它們能否得到滿足直截了當(dāng)關(guān)系到個(gè)體的

生存，因而又叫缺失性

需要。高層次需要的滿足有益于健康、長(zhǎng)壽和精力的旺盛，因此這些

需要又叫生長(zhǎng)需要。

第八節(jié)情緒、情感和意志

第一單元情緒、情感概述

情緒和情感：是人對(duì)客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對(duì)客觀

外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。

情緒、情感的區(qū)別和聯(lián)系

第二單元情緒理論

詹姆斯-蘭格的情緒外周理論

沙赫特的情緒認(rèn)知理論

第四單元情緒、情感的種類

心境是一種柔弱、持久而又具有充滿性的情緒體驗(yàn)狀態(tài)，通常叫

做心情。

激情是一種強(qiáng)烈的、爆發(fā)式的，連續(xù)時(shí)刻較短的情緒狀態(tài)，這種

情緒狀態(tài)具有明顯的生理反應(yīng)和外部行為表現(xiàn)。

應(yīng)激是在顯現(xiàn)意外事件或遇到危險(xiǎn)情形時(shí)顯現(xiàn)的高度緊張的情緒

狀態(tài)。

第五單元意志

意志：意志是有意識(shí)地確立目的，調(diào)劑和支配行動(dòng)，并通過(guò)克服

困難和挫折，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目的的心理過(guò)程。受意志支配的行動(dòng)叫意志行動(dòng)。

（注：意志是心理過(guò)程，與意志行動(dòng)不同）

動(dòng)機(jī)沖突的四種形式（懂得）：

1.雙趨式?jīng)_突2.雙避式?jīng)_突3.趨避式?jīng)_突4.雙

重趨避式?jīng)_突

第二章社會(huì)心理學(xué)知識(shí)

社會(huì)心理學(xué)是與人們?nèi)粘Ｉ铌P(guān)系最為緊密的學(xué)科。社會(huì)心理學(xué)

是將個(gè)人當(dāng)作一個(gè)社會(huì)實(shí)體來(lái)研究，通過(guò)考察個(gè)人與社會(huì)的聯(lián)系來(lái)講明人

的心態(tài)與行為的一門(mén)科學(xué)。什么原因人會(huì)對(duì)某

件事持不同看法？一一態(tài)度；人什么原因會(huì)侵犯別人？一一侵犯；什

么原因人會(huì)自覺(jué)不自覺(jué)地跟從別人，做出與別人同樣的行為？一一從眾。

從幾個(gè)有限的咨詢題中，我們就能夠明確感到社會(huì)心理學(xué)與日常生活的緊

密聯(lián)系。除了提到的咨詢題外，諸如人際交往與人際關(guān)系、群體對(duì)人們行

為的阻礙，以及環(huán)境背景與人們行為關(guān)系等，也差不多上社會(huì)心理學(xué)的研

究課題。

學(xué)好社會(huì)心理學(xué)關(guān)于了解求助者咨詢題的社會(huì)性緣故專門(mén)有關(guān)心，在

學(xué)習(xí)的時(shí)候能夠聯(lián)系實(shí)際生活，用意義經(jīng)歷的方法來(lái)經(jīng)歷。

社會(huì)心理學(xué)

第一節(jié)概述

第一單元研究對(duì)象和范疇

側(cè)重于心理學(xué)的社會(huì)心理學(xué)定義：

美國(guó)心理學(xué)家F.H?奧爾波特在《社會(huì)心理學(xué)》一書(shū)中指出，社會(huì)

心理學(xué)是“研究個(gè)體的社會(huì)行為和社會(huì)意識(shí)的學(xué)科?！?/p>

美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家GW.奧爾波特認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)“試圖了解和

講明個(gè)體的思想、情感和行為如何樣受他人的現(xiàn)實(shí)的、想象的和隱含的存

在所阻礙。”

勒溫(社會(huì)心理學(xué)之父)提出過(guò)一個(gè)聞名的社會(huì)行為公式：B=f

(P,E)

其中B——行為，P——個(gè)體，E——個(gè)體所處的情境，f-一函數(shù)

關(guān)系

第二單元社會(huì)心理學(xué)簡(jiǎn)史

按照美國(guó)學(xué)者霍蘭德(E.P.Hollander,1976)的研究，社會(huì)心理學(xué)

的進(jìn)展可劃分為哲學(xué)思辨、體會(huì)描述與實(shí)證分析三個(gè)時(shí)期。這三個(gè)時(shí)期也

確實(shí)是社會(huì)心理學(xué)的啟蒙期、形成期及確立期。

第三單元社會(huì)心理學(xué)的研究方法

社會(huì)心理學(xué)研究遵循的原則：價(jià)值中立原則。在心理咨詢過(guò)程中

也專門(mén)重要。

對(duì)一些反社會(huì)的價(jià)值觀、對(duì)一些引起心理障礙的價(jià)值理念，咨詢

師應(yīng)該進(jìn)行主動(dòng)的干預(yù)和引導(dǎo)。(郭念鋒)

第二節(jié)社會(huì)化與自我

第一單元社會(huì)化

社會(huì)化的概念：社會(huì)化是個(gè)體由自然人成長(zhǎng)、進(jìn)展為社會(huì)人的過(guò)

程。

由于社會(huì)急劇變化，對(duì)個(gè)體重新進(jìn)行社會(huì)化的過(guò)程叫再社會(huì)化。

例如我國(guó)的勞動(dòng)教養(yǎng)和勞動(dòng)改造制度確實(shí)是一種再社會(huì)化的機(jī)制。

社會(huì)化的差不多條件：

1、人類有較長(zhǎng)的生活依附期；2、人類的遺傳素養(yǎng)提供了社會(huì)化

的可能性。

個(gè)體社會(huì)化的載體：

1、家庭；2、學(xué)校；3、大眾傳播媒介；4、參照群體。

社會(huì)化的分類：

1、語(yǔ)言社會(huì)化2、性別社會(huì)化：①性；②性別；③性別角色。

第二單元社會(huì)角色及其理論

社會(huì)角色的分類：

1、先賦角色和成就角色；2、規(guī)定型角色和開(kāi)放

型角色；

3、功利型角色和表現(xiàn)型角色；4、自覺(jué)角色和不自覺(jué)角

色。

角色失調(diào)：4種形式

角色沖突；2、角色不清；3、角色中斷；4、角色失敗（最嚴(yán)峻的

角色失調(diào)）

第三單元自我、身份與自尊

自我的概念：自我亦稱自我意識(shí)或自我概念，是個(gè)體對(duì)自己存在

狀態(tài)的認(rèn)知。

1、主我：是認(rèn)識(shí)的主體。

2、客我：是認(rèn)識(shí)的對(duì)象。

3、鏡我：是由他人的判定所反映的自我概念。

羅杰斯認(rèn)為，自我概念比真實(shí)自我對(duì)個(gè)體的行為及人格有更為重

要的作用，因?yàn)樗莻€(gè)體自我知覺(jué)的體系與認(rèn)識(shí)自己的方式。

自我概念的功能：1、保持個(gè)體內(nèi)在的一致性；2、講明體會(huì)；3、

決定期待。

第三節(jié)社會(huì)知覺(jué)與歸因

第一單元社會(huì)知覺(jué)

社會(huì)知覺(jué)包括個(gè)體對(duì)他人、群體以及對(duì)自己的知覺(jué)。

第二單元印象形成與印象治理

印象形成效應(yīng)：1.首因效應(yīng)2.近因效應(yīng)

首因效應(yīng)是第一印象作用的機(jī)制。一樣來(lái)講，熟悉的人，專門(mén)是

親熱的人之間容易顯現(xiàn)

近因效應(yīng)，而不熟悉或者少見(jiàn)的人之間容易顯現(xiàn)首因效應(yīng)。

光環(huán)效應(yīng)：也稱暈輪效應(yīng)。個(gè)體對(duì)認(rèn)知對(duì)象的某些品質(zhì)一旦形成

傾向性印象，就會(huì)帶著

這種傾向去評(píng)判認(rèn)知對(duì)象的其他品質(zhì)。光環(huán)效應(yīng)是一種以偏概全的現(xiàn)

象。

印象形成中的信息整合模式：

1、加法模式；2、平均模式；3、加權(quán)平均模式；

4、中心品質(zhì)模式：一樣來(lái)講，中心品質(zhì)模式更接近于大多數(shù)人日

常生活中的印象形成的實(shí)際情形。

常用的印象治理策略：

1、按社會(huì)常模治理自己；2、隱藏自我與自我

抬高；

3、按社會(huì)期待治理自己，使自己的行為符合角色的社會(huì)規(guī)范；

4、投人所好。

第三單元?dú)w因

歸因：指?jìng)€(gè)體按照有關(guān)信息、線索對(duì)自己和他人的行為緣故進(jìn)行

估量與判定的過(guò)程。對(duì)不可控因素的歸因，人們較可能對(duì)以后的行為作出

準(zhǔn)確的推測(cè)。

內(nèi)控者與外控者概念

阻礙歸因的因素：1.社會(huì)視角2.自我價(jià)值愛(ài)護(hù)3.觀看位置4.時(shí)刻

因素

歸因原則：協(xié)變?cè)瓌t

特異性共同性一致性

歸因

高高高

刺激客體

低低高

主體

高低低

情境

第四節(jié)社會(huì)動(dòng)機(jī)與社交情緒

第一單元社會(huì)動(dòng)機(jī)概述

動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率的關(guān)系：一樣講來(lái)，動(dòng)機(jī)強(qiáng)度與活動(dòng)效率之

間的關(guān)系大致呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動(dòng)機(jī)，活動(dòng)效率最高。

第二單元要緊的社會(huì)動(dòng)機(jī)

親合即合群，是人際吸引的最低層次。親合起源于依戀。

親和的作用：

1、滿足個(gè)體的某些社會(huì)性需要；2、獲得信息；3、減輕心理壓

力；4、幸免窘境。

阻礙親和的因素：1、情境因素；2、情緒因素；3、出生順序

阻礙成就動(dòng)機(jī)的因素：

1、目標(biāo)的吸引力；2、風(fēng)險(xiǎn)與成敗的主觀概率；3、個(gè)體

施展才能的機(jī)會(huì)。

三、侵犯行為：

侵犯的阻礙因素：

情緒喚起水平；2、道德進(jìn)展水平；3、自我操縱能力；

4、社會(huì)角色與群體；5、大眾傳媒的阻礙。

去個(gè)性化：是一種自我意識(shí)下降，自我評(píng)判和自我操縱能力降低

的狀態(tài)。去個(gè)性化和侵

犯行為成正有關(guān)。

五、利他行為：

利他行為的性質(zhì)：

1、利他行為是一種親社會(huì)行為。

2、利他是一種以人為對(duì)象的親社會(huì)行為。

3、利他行為是由利他動(dòng)機(jī)引起的，其特點(diǎn)是以完全有利于他人為

目標(biāo)。

利他行為的阻礙因素：

1、外部因素：①自然環(huán)境；②社會(huì)情境；③時(shí)刻壓力；④利他

的對(duì)象的特點(diǎn)

2、利他者的心理特點(diǎn)：①心境；②內(nèi)疚；③人格

3、利他技能

第三單元社交情緒

社交情緒：是人際交往中個(gè)體的一種主觀體驗(yàn)，是個(gè)體的社會(huì)需

要是否獲得滿足的反

映。

幾種差不多的社交情緒：

1、社交焦慮：社交焦慮是一種與人交往的時(shí)候，覺(jué)得不舒服、

不自然，緊張甚至懼怕的情緒體驗(yàn)。

2、嫉妒情緒的特點(diǎn)：①針對(duì)性；②連續(xù)性；③對(duì)抗性；④普

遍性

3、羞恥與內(nèi)疚：

①羞恥是個(gè)體因?yàn)樽约涸谌烁?、能力、外貌等方面的缺憾，或?/p>

在思想與行為方面與社會(huì)常態(tài)不一致，而產(chǎn)生的一種痛楚的情緒體驗(yàn)。

②內(nèi)疚是個(gè)體認(rèn)為自己對(duì)實(shí)際的或者想象的罪行或過(guò)失負(fù)有責(zé)

任，而產(chǎn)生的強(qiáng)烈的不

安、慚愧和負(fù)罪的情緒體驗(yàn)。

第五節(jié)態(tài)度

第一單元態(tài)度形成

態(tài)度概念：態(tài)度是個(gè)體對(duì)特定對(duì)象的總的評(píng)判和穩(wěn)固性的反應(yīng)傾

向。

態(tài)度的特點(diǎn)：1、內(nèi)在性；2、對(duì)象性；3、穩(wěn)固性

態(tài)度的成分：

1、認(rèn)知成分C（cognition,認(rèn)知）：個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的所有認(rèn)知,

即關(guān)于對(duì)象的事實(shí)、

知識(shí)、信念、評(píng)判等。

2、情感成分A（affection,情感）：個(gè)體在評(píng)判基礎(chǔ)上對(duì)態(tài)度對(duì)象

產(chǎn)生的情感體驗(yàn)或情

感反應(yīng)。

3、行為傾向成分B（behavior,行為傾向）：個(gè)體對(duì)態(tài)度對(duì)象的預(yù)

備反應(yīng)或以某種方式

行動(dòng)的傾向性。

有人把態(tài)度的三成分稱為態(tài)度的A、B、C模型。

態(tài)度的屬性：1、方向；2、強(qiáng)度；3、深度；4、向中度；5、外顯

度

第二單元態(tài)度轉(zhuǎn)變

二、態(tài)度轉(zhuǎn)變的阻礙因素：

1、傳遞者方面的阻礙因素：

①傳遞者的威信；②傳遞者的立場(chǎng)；③講服的意圖；④

講服者的吸引力

2、溝通信息方面的阻礙因素：

①信息差異；②恐懼；③信息傾向性；④信息的提供

方式

3、同意者方面的阻礙因素：

①原有態(tài)度與信念的特性；②人格因素；③個(gè)體的心理

傾向

4、情境：

①預(yù)先警告；②分心（即注意分散）；③重復(fù)

三、態(tài)度轉(zhuǎn)變理論：

海德（EHeider）的平穩(wěn)理論：人們?cè)谵D(zhuǎn)變態(tài)度時(shí)，往往遵循“費(fèi)

勁最小原則海德

提出了一個(gè)P-0-X模型講明他的觀點(diǎn)。其中，P-O之間的關(guān)系最重要。

第三單元態(tài)度測(cè)量

態(tài)度測(cè)量一樣使用間接方法。

常用的態(tài)度測(cè)量方法有量表法、投射法、行為反應(yīng)測(cè)量法等。

第六節(jié)溝通與人際關(guān)系、

第二單元體語(yǔ)溝通

目光與面部表情軀體運(yùn)動(dòng)和觸摸姿勢(shì)與裝飾

人際距離：

1、公眾距離2、社交距離（咨詢師與求助者）

3、個(gè)人距離4、親熱距離

第三單元人際關(guān)系的原則和理論

人際關(guān)系概念：是人與人在溝通與交往中建立起來(lái)的直截了當(dāng)?shù)?/p>

心理上的聯(lián)系。

人際關(guān)系的特點(diǎn)：1、個(gè)體性；2、直截了當(dāng)性；3、情感性

自我暴露與人際關(guān)系的深度：一樣情形下，關(guān)系越緊密，人們的

自我暴露就越廣泛、越深刻。但有一個(gè)特例，確實(shí)是彼此沒(méi)有任何關(guān)系的

人，可能達(dá)到完全的自我暴露。

良好人際關(guān)系的原則：

1、相互性原則；2、交換性原則；3、自我價(jià)值愛(ài)護(hù)原則；

4、平等原則

第四單元人際吸引

人際吸引是個(gè)體與他人之間情感上相互親熱的狀態(tài)，是人際關(guān)系

中的一種確信形式。親

和是較低層次的人際吸引，喜愛(ài)是中等程度的吸引，愛(ài)情是最強(qiáng)烈的

人際吸引形式。

阻礙人際吸引的因素：

1、熟悉與鄰近；2、相似性；3、互補(bǔ)；4、外貌;5、才能；6、

人格品質(zhì)

第七節(jié)社會(huì)阻礙

第一單元從眾

-從眾：是在群體壓力下，個(gè)體在認(rèn)知、判定、信念與行為等方

面自愿與群體中多數(shù)人

保持一致的現(xiàn)象。是一種被動(dòng)地同意群體阻礙的方式。

從眾行為的緣故：1.尋求行為參照；2.對(duì)偏離的懼怕；3.群體凝聚力

阻礙從眾的因素：1.群體因素（3點(diǎn)）；2.個(gè)體人格因素（2點(diǎn)）；3.

情形的明確性

第二單元社會(huì)促進(jìn)與社會(huì)惰化

社會(huì)促進(jìn)：也稱社會(huì)助長(zhǎng)，指?jìng)€(gè)體完成某種活動(dòng)時(shí)，由于他人在

場(chǎng)而提升了績(jī)效的現(xiàn)

象。他人在場(chǎng)的形式有實(shí)際在場(chǎng)、想象在場(chǎng)和隱含在場(chǎng)。

社會(huì)干擾：有時(shí)候他人在場(chǎng)，反而會(huì)使個(gè)體的工作績(jī)效降低，這

種現(xiàn)象稱為社會(huì)干擾，

也稱社會(huì)抑制。

社會(huì)惰化的要緊緣故

第三單元仿照、暗示和社會(huì)感染

塔爾德的《仿照律》：1、下降律；2、幾何級(jí)數(shù)率；3、先

內(nèi)后外律

第八節(jié)愛(ài)情、婚姻與家庭

第一單元愛(ài)情

愛(ài)情的概念：是人際吸引最強(qiáng)烈的形式，是身心成熟到一定程度

的個(gè)體對(duì)異性個(gè)體產(chǎn)生

的有浪漫色彩的高級(jí)情感。

愛(ài)情與喜愛(ài)的區(qū)別：1、依戀；2、利他；3、親熱

哈特菲爾德等人認(rèn)為愛(ài)情要緊有激情愛(ài)和伙伴愛(ài)兩種。

印度學(xué)者古普塔等研究表明：激情和浪漫能連續(xù)5年左右。

第三章進(jìn)展心理學(xué)知識(shí)

進(jìn)展心理學(xué)是從生命全程的角度闡述個(gè)體心理發(fā)生、進(jìn)展的規(guī)律

及畢生心理進(jìn)展的年齡

特點(diǎn)。學(xué)習(xí)進(jìn)展心理學(xué)目的是讓我們?cè)谛睦碜稍兓顒?dòng)中能更全面、深

入地懂得關(guān)于個(gè)體心理發(fā)展的遺傳與環(huán)境、普遍性與專門(mén)性等差不多理論

咨詢題，使我們了解各種心理能力的進(jìn)展趨勢(shì)均不同程度地出現(xiàn)習(xí)慣性的

特點(diǎn)，從而樹(shù)立起關(guān)于生命全程的畢生進(jìn)展觀，全面了解個(gè)體進(jìn)展的縱向

圖景。在學(xué)習(xí)時(shí)能夠通過(guò)表格的形式歸納總結(jié)，更好的經(jīng)歷。

本章“★”標(biāo)示內(nèi)容皆為重點(diǎn)，需要全部把握。

第一節(jié)概述

一、心理進(jìn)展的內(nèi)涵

二、心理進(jìn)展的差不多性質(zhì)

心理的種

族進(jìn)展

三、研究任務(wù)廣義心理的種系

進(jìn)展

四、進(jìn)展心理學(xué)簡(jiǎn)史

個(gè)體心理進(jìn)

展：

五、進(jìn)展心理學(xué)研究方式出生-成熟-

衰老

六、心理進(jìn)展的理論咨詢題★狹

義

遺傳與環(huán)境在心理進(jìn)展中的作用：

1、單因素論；2、二因素論；3、相互作用論

各要緊學(xué)派的心理進(jìn)展理論：★

皮亞杰的認(rèn)知進(jìn)展理論支

其學(xué)講的核心是“發(fā)生認(rèn)識(shí)論”。

1、皮亞杰的心理進(jìn)展觀

2、皮亞杰的心理進(jìn)展建構(gòu)講

3、阻礙兒童心理進(jìn)展的差不多因素

4、心理進(jìn)展時(shí)期講

皮亞杰采納含有道德判定的對(duì)偶故事，對(duì)4-12歲兒童進(jìn)行研究,

按照研究結(jié)果，他把兒童對(duì)道德認(rèn)知進(jìn)展分為三個(gè)時(shí)期。

艾里克森的人格進(jìn)展八時(shí)期理論★

班杜拉（A.Bandura）的社會(huì)學(xué)習(xí)理論支

柯?tīng)柌竦牡赖逻M(jìn)展理論★

第二節(jié)嬰兒期的心理進(jìn)展（0?3歲）

一、嬰兒期的動(dòng)作進(jìn)展★

1、從整體動(dòng)作向分化動(dòng)作進(jìn)展；

2、從不隨意動(dòng)作向隨意動(dòng)作進(jìn)展；

3、具有一定的方向性和順序性。

頭尾原則、近遠(yuǎn)原則、大小原則

要緊動(dòng)作的進(jìn)展：手的抓握動(dòng)作、獨(dú)立行走支

二、嬰兒期的認(rèn)知進(jìn)展

1、感知覺(jué)進(jìn)展（研究方法的突破、視覺(jué)進(jìn)展、空間知覺(jué)的進(jìn)展）

2、經(jīng)歷的進(jìn)展（延遲仿照）★

3、思維的進(jìn)展/感知運(yùn)動(dòng)時(shí)期（直覺(jué)行動(dòng)思維）★

4、言語(yǔ)的進(jìn)展（理論、進(jìn)展）★

三、嬰兒期的社會(huì)性進(jìn)展

1、情緒的進(jìn)展笑的進(jìn)展懼怕的進(jìn)展

2、氣質(zhì)

3、社會(huì)性依戀

4、自我意識(shí)的進(jìn)展

主體我的進(jìn)展（5-15個(gè)月）

客體我的進(jìn)展（15-24個(gè)月）

四、嬰兒期的心理衛(wèi)生

針對(duì)不同類型的氣質(zhì)特點(diǎn)，主動(dòng)對(duì)待嬰兒

第三節(jié)幼兒期（3?6歲）

一、幼兒的游戲

游戲是幼兒期兒童的主導(dǎo)活動(dòng)

游戲?qū)和睦磉M(jìn)展的意義

二、幼兒期的認(rèn)知進(jìn)展★

幼兒期是兒童言語(yǔ)進(jìn)展的關(guān)鍵時(shí)期

1、言語(yǔ)的進(jìn)展：

語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的進(jìn)展：

從簡(jiǎn)單句進(jìn)展到復(fù)合句；

從陳述句進(jìn)展到多種形式的句子；

從無(wú)修飾句進(jìn)展到修飾句；

從詞數(shù)少的短句到詞數(shù)多的長(zhǎng)句。

口語(yǔ)表達(dá)能力的進(jìn)展

2、經(jīng)歷的進(jìn)展

3、思維的進(jìn)展

三、幼兒期的社會(huì)性進(jìn)展★

自我批判、自我操縱

1、自我意識(shí)的進(jìn)展：親社會(huì)行為、攻擊行為（工具型、敵意

型）

2、道德行為的進(jìn)展：

3、性別角色社會(huì)化

4、同伴關(guān)系的進(jìn)展

5、第一抵抗期：三?四歲第二抵抗期：初中青年（兩

種專門(mén)情形）

第四節(jié)童年期的心理進(jìn)展（7?12歲）

一、童年期的學(xué)習(xí)（童年期兒童的生活從以游戲?yàn)橹鲗?dǎo)轉(zhuǎn)為以學(xué)習(xí)

為主導(dǎo)）

一樣特點(diǎn)、學(xué)習(xí)愛(ài)好的進(jìn)展支

二、童年期的認(rèn)知進(jìn)展

1、經(jīng)歷的進(jìn)展★

2、思維的進(jìn)展★

三、童年期的社會(huì)性進(jìn)展

1、自我意識(shí)的進(jìn)展：自我概念、自我評(píng)判

2、親子關(guān)系的進(jìn)展支

3、同伴關(guān)系的進(jìn)展支

4、友誼的進(jìn)展★

5、欺負(fù)與被欺負(fù)★

第五節(jié)青春期的心理進(jìn)展、（11、12歲?1

5、16歲）

一、生理發(fā)育與心理進(jìn)展的矛盾性

1、生理發(fā)育高峰

-生理機(jī)能的變化

?性的發(fā)育和成熟支

2、心理進(jìn)展的矛盾性特點(diǎn)支

二、青春期的認(rèn)知進(jìn)展

1、經(jīng)歷的進(jìn)展★

2、思維的進(jìn)展★

三、青春期的社會(huì)性進(jìn)展

1、自我意識(shí)的進(jìn)展

2、情緒變化的特點(diǎn)支

3、第二抵抗期★

4、人際關(guān)系的進(jìn)展支

第六節(jié)青年期的心理進(jìn)展（17、18-35歲）

一、青年期的一樣特點(diǎn)

二、青年期的認(rèn)知進(jìn)展★

1、智力的進(jìn)展流體智力25歲左右達(dá)到頂峰

2、思維的進(jìn)展★

三、青年期的社會(huì)性進(jìn)展

自我意識(shí)的進(jìn)展：青年期自我意識(shí)進(jìn)展的最要緊特點(diǎn)

人一輩子觀和價(jià)值觀的確立★

親熱感的建立★

社會(huì)關(guān)系的變化支

職業(yè)的習(xí)慣

人格的變化：青年人的人格表現(xiàn)得越來(lái)越成熟

第八節(jié)老年期的心理進(jìn)展（60歲以上）

一、老年期心理變化觀

1、老年喪失觀2、畢生進(jìn)展觀★

二、老年期的認(rèn)知變化

感知覺(jué)、經(jīng)歷、思維

三、老年期的社會(huì)性變化

退休前后、人際關(guān)系、人格的變化★、死亡的來(lái)臨

進(jìn)展心理學(xué)復(fù)習(xí)提綱：（下表僅供參考，請(qǐng)完成其他內(nèi)容）

第四章變態(tài)心理學(xué)與健康心理學(xué)

第一節(jié)關(guān)于變態(tài)心理學(xué)

第一單元：

變態(tài)心理學(xué)的研究對(duì)象：變態(tài)心理學(xué)是以心理與行為專門(mén)表現(xiàn)為

研究對(duì)象的心理學(xué)分支

學(xué)科，它是以研究各類形式的變態(tài)心理為研究對(duì)象的學(xué)科。變態(tài)心理

學(xué)的研究對(duì)象，同時(shí)也是精神病學(xué)的對(duì)象。

學(xué)科簡(jiǎn)史

對(duì)心理專門(mén)現(xiàn)象的早期關(guān)注

對(duì)心理專門(mén)現(xiàn)象的現(xiàn)代講明

（一）精神分析的理論講明

1、兩個(gè)差不多命題

2、以兩個(gè)命題為基礎(chǔ)，推演的判定

3、精神分析理論對(duì)心理專門(mén)現(xiàn)象的講明

（二）行為主義的講明

（三）存在一人本主義心理學(xué)的講明：心理的專門(mén)是由于“潛能”

趨于完善的特點(diǎn)受到了阻礙，是“自我”無(wú)法實(shí)現(xiàn)的結(jié)果。

第二節(jié)正常心理與專門(mén)心理及其區(qū)分

正常心理與專門(mén)心理的概念

心理正常與心理專門(mén)的區(qū)分

常識(shí)性的區(qū)分

（一）、離驚奇異的言談、思想和行為。

（二）、過(guò)度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)。

（三）、自身社會(huì)功能不完整。

（四）、阻礙他人的正常生活

非標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天）

1、統(tǒng)計(jì)學(xué)2、、文化人類學(xué)3、社會(huì)學(xué)4、精神醫(yī)學(xué)5、認(rèn)知心理學(xué)

標(biāo)準(zhǔn)化的區(qū)分（李心天）

（一）、醫(yī)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（二）、統(tǒng)計(jì)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)（三）、內(nèi)省體會(huì)標(biāo)準(zhǔn)（四）、

社會(huì)習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)

心理學(xué)的區(qū)分原則（郭念鋒）

（一）、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則（包括自知力）

（二）、心理活動(dòng)的內(nèi)在和諧性原則

（三）、人格的相對(duì)穩(wěn)固性原則

第三節(jié)常見(jiàn)專門(mén)心理的癥狀

認(rèn)知障礙

第五節(jié)心理健康與心理不健康

關(guān)于心理健康的定義

第三屆國(guó)際心理衛(wèi)生大會(huì)的定義

本教材中的定義：心理健康是指心理形式和諧、內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)一致

和人格相對(duì)穩(wěn)固的狀態(tài)。

評(píng)估心理健康的標(biāo)準(zhǔn)：評(píng)估心理健康的三標(biāo)準(zhǔn)（許又新）

體驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)、操作標(biāo)準(zhǔn)、進(jìn)展標(biāo)準(zhǔn)；心理健康水平的

十標(biāo)準(zhǔn)（郭念鋒）

有關(guān)概念的區(qū)分及內(nèi)涵

概念的區(qū)分

二、健康心理和不健康心理的具體內(nèi)涵

健康心理：靜態(tài)一一是一種心理狀態(tài)

動(dòng)態(tài)一一是一種處于動(dòng)態(tài)平穩(wěn)的心理過(guò)程。

不健康心理：是一種處于動(dòng)態(tài)失衡的心理狀態(tài)和過(guò)程。

第六節(jié)關(guān)于健康心理學(xué)

概述

軀體疾病患者的一樣心理特點(diǎn)

心理學(xué)對(duì)軀體疾病治療的意義

第七節(jié)心理不健康狀態(tài)的分類

焦慮：

臨床表現(xiàn)

(1)與處境不相稱的痛楚情緒體驗(yàn)，典型形式為沒(méi)有確定的客

觀對(duì)象和具體而固定的觀念內(nèi)容的提心吊膽和懼怕。

(2)精神運(yùn)動(dòng)性不安。坐立不安，來(lái)回走動(dòng)，甚至奔馳喊叫，

不自主的震顫或發(fā)抖。

(3)伴有軀體不適感的植物神經(jīng)功能障礙。如出汗、口干、嗓

子發(fā)堵、胸悶氣短、呼吸困難、豎毛、心悸、臉上發(fā)紅發(fā)白、惡心嘔吐、

尿急、尿頻、頭暈、全身專門(mén)是兩腿無(wú)力感等。

-焦慮神經(jīng)癥兩種要緊的臨床形式：廣泛性焦慮，急性焦慮發(fā)作

(驚恐障礙)

第八節(jié)壓力與健康

從心理學(xué)角度看壓力

壓力是由外部事件引發(fā)的一種體驗(yàn)。

壓力的定義：壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和

行為體驗(yàn)過(guò)程。

壓力源的種類：生物性壓力源精神性壓力源社會(huì)

環(huán)境性壓力源

壓力源的測(cè)評(píng)

壓力的內(nèi)省體驗(yàn)

（一）沖突的種類：1、雙趨沖突2、趨避沖突3、雙避沖突4、

雙重趨避沖突

壓力的習(xí)慣

壓力的種類：（1）一樣單一性生活壓力（2）疊加性壓力（3）

破壞性壓力

壓力的習(xí)慣

壓力的臨床后果和中介系統(tǒng)

壓力的臨床后果

（一）、壓力如何造成臨床癥狀

（二）、從壓力源到臨床相的邏輯過(guò)程。

1、對(duì)壓力的響應(yīng)時(shí)期。

2、中介系統(tǒng)的增益或消解過(guò)程。

認(rèn)知系統(tǒng)的具體作用有A、B、C三類：A、認(rèn)知、評(píng)估作用。B、操

縱。C、人格。

心理測(cè)量概述

1、測(cè)量的差不多要素：測(cè)量單位和參照點(diǎn)；

2、測(cè)量的水平：按照測(cè)量的不同水平以及測(cè)量中使用的不同單位和參

照點(diǎn)，人們把測(cè)量量表分為4種，類別、順序、等距和等比。

3、心理測(cè)量的特點(diǎn)：間接性、相對(duì)性和客觀性。

4、心理和教育測(cè)量的種類

5、心理和教育測(cè)量的功能有哪些

第二章信度

1、信度的類型有哪幾種：重測(cè)信度、復(fù)本信度、內(nèi)部一致性信度、評(píng)

分者信度。

2、阻礙信度的因素有哪些；

第三章效度

1、效度的類型有哪幾種：內(nèi)容效度、結(jié)構(gòu)效度和效標(biāo)關(guān)聯(lián)效度；

2、內(nèi)容效度的運(yùn)算方法有哪些：

3、結(jié)構(gòu)效度的運(yùn)算方法中測(cè)驗(yàn)內(nèi)法包括哪幾種，測(cè)驗(yàn)間法包括哪幾種;

4、信度和效度的關(guān)系是什么樣的

第四章項(xiàng)目分析

1、什么是難度

2、難度的一樣運(yùn)算方法

3、什么是區(qū)分度

4、區(qū)分度的運(yùn)算方法有哪些

5、難度和效度的關(guān)系如何

第五章常模

1、什么是常模團(tuán)體、常模團(tuán)體的條件包括哪些

2、什么是常模

3、常見(jiàn)的常模表示方法

4、什么是標(biāo)準(zhǔn)分?jǐn)?shù)和百分等級(jí)數(shù)

第六章心理測(cè)驗(yàn)的編制

1、心理測(cè)驗(yàn)編制的具體程序

2、按照對(duì)受測(cè)者的要求不同來(lái)分：提供型和選擇型。提供型題目要求

受測(cè)者給出正確答案，如論文題、簡(jiǎn)答題、填充題等；選擇型題目要求受

測(cè)者在有限的幾個(gè)答案中選擇正確的答案，如選擇題、是非題和匹配題等。

3、編制選擇題、是非題、簡(jiǎn)答題和操作題時(shí)各應(yīng)注意的咨詢題

第七章各種測(cè)驗(yàn)

1、16PF

包括16PF的版本，如何編制的，測(cè)哪些人格方面

2、MMPI-2

包括MMPI-2與MMPI有哪些區(qū)別；總題目有多少，具體包括哪些內(nèi)

容，

一樣講明程序；

效度量表的講明程序；

效度量表的幾種典型組合模式；

臨床量表的講明程序：兩點(diǎn)編碼的講明方式

典型臨床量表的剖析圖模式；

3、SCL-90

SCL-90的選擇方法，陽(yáng)性癥狀的指標(biāo)

4、HAMD、HAMA、BPRS、BRMS

包括這幾個(gè)量表中文所表示的含義；

各量表是用來(lái)評(píng)判什么心理方面的；

項(xiàng)目數(shù)和各有幾個(gè)因子，

所使用的對(duì)象，

評(píng)定方式和幾級(jí)計(jì)分，

5、WISC-RC

WISC-RC所包括的維度有哪些，備用測(cè)驗(yàn)包括哪些；

測(cè)驗(yàn)中哪些分測(cè)驗(yàn)有時(shí)刻限制；

可信限水平如何運(yùn)算；

標(biāo)準(zhǔn)差和百分等級(jí)的換算；

重量表的平穩(wěn)性分析；VIQ>PIQ和PIQ>VIQ時(shí)，各有什么特點(diǎn)；

比較各分測(cè)驗(yàn)的差異：強(qiáng)點(diǎn)和弱點(diǎn)如何看；

重點(diǎn)懂得：信度、常模、效度等概念。重點(diǎn)把握：SCL-90、16PF、E

PQ、MMPI-2、WISC-RC.HAMD、HAMA、SAS、SDS等量表結(jié)果的判

定。

三級(jí)心理診斷技能

第一節(jié)初診接待與資料的搜集、整理

初診接待的工作程序

咨詢前的預(yù)備工作

禮貌地接待方式和禮貌語(yǔ)言

間接詢咨詢求助者期望得到哪方面的關(guān)心，不可直截了當(dāng)逼咨詢

詢咨詢終止后，明確表明態(tài)度

向求助者講明保密原則

向求助者講明心理咨詢的性質(zhì)

講明求助者的權(quán)益與義務(wù)

與求助者進(jìn)行協(xié)商，確定使用哪種咨詢方式

社會(huì)交往中第一印象的重要性

心理咨詢的保密原則的重要性

危機(jī)的處理

心理咨詢題的表現(xiàn)形式分類

初診接待的注意事項(xiàng)

（一）幸免緊張情緒

（二）語(yǔ)言表達(dá)

（三）反復(fù)講明心理咨詢中的保密原則

（四）講明心理測(cè)量功能的有限性

（五）咨詢時(shí)的儀態(tài)

攝入性會(huì)談確定談話內(nèi)容和范疇所依據(jù)的參照點(diǎn)：

1、求助者主動(dòng)提出的求助內(nèi)容。

2、心理咨詢師在初診接待中觀看到的疑點(diǎn)。

3、依據(jù)心理測(cè)評(píng)結(jié)果的初步分析發(fā)覺(jué)咨詢題。

4、上級(jí)心理咨詢師為進(jìn)一步診斷而下達(dá)的談話目標(biāo)。

5、確定談話的內(nèi)容與范疇。

提咨詢方式：開(kāi)放式提咨詢封閉式提咨詢半開(kāi)放式提

咨詢

傾聽(tīng)：操縱談話內(nèi)容與方向

鑒別性

釋義：征得患者同意后，把患者的話重復(fù)一下并做講明，之后提

出另一咨詢題。（最常用）一一攝入性一一治療性

中斷：在談話中臨時(shí)休止一下

會(huì)談法

情感的反射作用：心理咨詢師有意識(shí)地激一下患者，使他把談

話轉(zhuǎn)向某類咨詢題。

引導(dǎo)：由目前的話題引向另一話題。引導(dǎo)不是一一危機(jī)性一一咨

詢性。直截了當(dāng)建議轉(zhuǎn)換話題，而是由原先的話題引伸出新話題。

對(duì)談話內(nèi)容歸類

終止談話

談話法

1.會(huì)談中聽(tīng)比講更重要

2.非評(píng)判性態(tài)度

3.對(duì)患者的談話內(nèi)容進(jìn)行區(qū)分和鑒別

4.會(huì)談法的種類

5.如何樣提咨詢題

不恰當(dāng)提咨詢的消極作用

(1)造成依靠

(2)責(zé)任轉(zhuǎn)移

(3)減少當(dāng)事人的自我探究

(4)產(chǎn)生不準(zhǔn)確的信息

(5)產(chǎn)生防衛(wèi)心理和行為

(6)阻礙交談中必要的概括與講明

不恰當(dāng)?shù)奶嶙稍兎绞揭粍P利：

不恰當(dāng)?shù)姆绞较麡O作用

改變咨詢法

“什么原因”暗示求助者是錯(cuò)誤的

如何樣？什么？

多重選擇性提咨詢獲得的信息受限制

去掉選擇部分

多重提咨詢使求助者不知所措

只提一個(gè)咨詢題

修飾性反咨詢使會(huì)談陷入僵局

不使用

批判性咨詢題產(chǎn)生威逼感引起防衛(wèi)

嚴(yán)加杜絕

講明性咨詢題限制求助者探究

不使用

6.談話內(nèi)容的選擇

攝入性會(huì)談的注意事項(xiàng)

（一）態(tài)度必須保持中性。

（二）提咨詢中幸免失誤。

（三）咨詢員在攝入性談話中，除提咨詢和引導(dǎo)性語(yǔ)言之外，

不能講任何題外話。

（四）不能用指責(zé)、批判性語(yǔ)言阻止或扭轉(zhuǎn)求助者的談話內(nèi)容。

（五）在攝入性談話后不應(yīng)給出絕對(duì)性的結(jié)論。

（六）終止語(yǔ)要誠(chéng)懇、客氣，不能用生硬的話做終止話，以免

引起求助者的誤解。

使用心理測(cè)驗(yàn)的操作步驟

（-）向求助者講明選用量表對(duì)確診的意義并征得求助者同意。

（二）依據(jù)求助者心理咨詢題的性質(zhì)，選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)

目。

（三）測(cè)量結(jié)果如果與臨床觀看、談話法的結(jié)論相左，不可輕

信任何一方。必須重新進(jìn)行談話，而后再進(jìn)行測(cè)評(píng)。

依據(jù)求助者的心理咨詢題選擇恰當(dāng)?shù)男睦頊y(cè)驗(yàn)項(xiàng)目

使用心理測(cè)驗(yàn)的注意事項(xiàng)

不得亂用心理測(cè)驗(yàn)、不得使用“地毯式轟炸”方式實(shí)施。

一樣臨床資料的整理與評(píng)估操作步驟

臨床資料

一樣資料個(gè)人成長(zhǎng)史目前狀

態(tài)

嬰幼兒

童年精身

社

青年神體

會(huì)

青年

感知覺(jué)、注意、經(jīng)歷、思維

工作動(dòng)機(jī)

情緒、情感表現(xiàn)有無(wú)軀體專門(mén)感受

考勤狀態(tài)

意志行為者近期體檢報(bào)告

社會(huì)交往

人格完整性、相對(duì)穩(wěn)固性

對(duì)資料來(lái)源的可靠性予以講明

按資料的性質(zhì)進(jìn)行分類整理。

阻礙資料可靠性的可能因素

職業(yè)傾向?qū)Χ觅Y料的阻礙

一樣臨床資料的整理與評(píng)估的注意事項(xiàng)

了解求助者的既往史，查找有價(jià)值的資料的工作程序

詢咨詢求助者以往是否去過(guò)醫(yī)療機(jī)構(gòu)，詳細(xì)閱讀就診的病歷和有

關(guān)資料。

詢咨詢求助者以往是否去過(guò)其他心理咨詢機(jī)構(gòu)，其咨詢（或治療）

過(guò)程如何。

了解求助者的既往史，查找有價(jià)值的資料的注意事項(xiàng)

第二節(jié)初步診斷

查找確定造成求助者心理與行為咨詢題的關(guān)鍵點(diǎn)

操作步驟

（一）分類填寫(xiě)收集到的全部臨床資料：

（二）按先后次序，列出臨床表現(xiàn)，再列出收集到的各類與臨

床有關(guān)的資料，進(jìn)行對(duì)比和分析。

（三）找到引起心理咨詢題的關(guān)鍵點(diǎn)

1、與多數(shù)臨床表現(xiàn)的緣故或者與多數(shù)臨床表現(xiàn)有內(nèi)在聯(lián)系。

2、不管形式如何改變其本身性質(zhì)不變。

注意事項(xiàng)

確定求助者的咨詢題是否屬于心理咨詢的工作范疇

工作程序

（一）把握判定正常與專門(mén)的心理活動(dòng)的三項(xiàng)原則。

1、主觀世界與客觀世界的統(tǒng)一性原則。（涵蓋自知力）

2、精神活動(dòng)的內(nèi)在和諧一致性原則。

3、個(gè)性的相對(duì)穩(wěn)固性原則。

（二）典型意義的特異行為表現(xiàn)。

（三）“求醫(yī)行為”。

（四）“自知”程度。

（五）不屬于心理咨詢范疇咨詢題的處理：

對(duì)求助者形成初步印象、對(duì)一樣心理健康水平進(jìn)行分析

操作步驟

（一）使用“心理健康水平評(píng)估的十項(xiàng)指標(biāo)”，對(duì)求助者心理健

康水平進(jìn)行衡量。

（二）選擇有效的測(cè)評(píng)工具對(duì)求助者的咨詢題進(jìn)行量化的系統(tǒng)

評(píng)估。

（三）對(duì)某些含混的臨床表現(xiàn)進(jìn)行鑒別診斷，初步區(qū)分出一樣

心理咨詢題、嚴(yán)峻心理咨詢題和神經(jīng)癥性心理咨詢題。

有關(guān)懷理診斷

-心理診斷的概念

?心理診斷的科學(xué)性

?心理診斷的目標(biāo)

心理診斷在臨床心理學(xué)中的重要性

注意事項(xiàng)

一樣心理咨詢題的診斷

工作程序

（一）把握主導(dǎo)癥狀

（二）把握一樣心理咨詢題的特點(diǎn)：在近期發(fā)生的，內(nèi)容尚未

泛化，反應(yīng)強(qiáng)度不太強(qiáng)烈的情緒咨詢題，常能找到相應(yīng)的緣故，思維合乎

邏輯，人格也無(wú)明顯專門(mén)。

（三）屬于神經(jīng)癥性心理咨詢題者的處理

注意事項(xiàng)

嚴(yán)峻心理咨詢題診斷

工作程序

（一）分析求助者是否經(jīng)歷過(guò)較強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)性的刺激。

（二）分析求助者的內(nèi)心沖突是否屬于道德性質(zhì)或現(xiàn)實(shí)意義。是

否有求治的愿望。

（三）分析求助者的心理、生理及社會(huì)功能各方面是否受到阻

礙。

（四）分析求助者咨詢題是否有器質(zhì)性的病變作基礎(chǔ)。

（五）綜合以上分析、排查，與神經(jīng)衰弱、神經(jīng)癥或其他精神

病鑒別。

注意事項(xiàng)

提出心理評(píng)估報(bào)告

（一）臨床資料的核實(shí)

（二）評(píng)估求助者的心理、生理及社會(huì)功能狀態(tài)。

（三）導(dǎo)致心理咨詢題的緣故的分析。

（四）綜合以上三項(xiàng)的內(nèi)容，確定求助者心理咨詢題的性質(zhì)及

產(chǎn)生的緣故。寫(xiě)出分析評(píng)估報(bào)告。

咨詢心理學(xué)知識(shí)

第一節(jié)概述

心理咨詢產(chǎn)生的學(xué)術(shù)背景和社會(huì)需求背景

學(xué)術(shù)背景：人物一奉獻(xiàn)

臨床心理學(xué)進(jìn)展的基礎(chǔ)和要緊促進(jìn)因素-心理測(cè)驗(yàn)和個(gè)體差異

的研究

心理咨詢的差不多概念

職業(yè)定義：“心理咨詢師是運(yùn)用心理學(xué)以及有關(guān)知識(shí)，遵循心理

學(xué)原則，通過(guò)心理咨詢的技術(shù)與方法，關(guān)心求助者解除心理咨詢題的專業(yè)

人員?！?/p>

心理咨詢應(yīng)明確的三個(gè)咨詢題（陳仲庚）：（1）待解決咨詢題的性

質(zhì)；（2）咨詢師的技

術(shù)；（3）所要達(dá)到的目標(biāo)。

心理咨詢和心理治療的區(qū)別：心理咨詢是非標(biāo)準(zhǔn)化的，心理治療是標(biāo)

準(zhǔn)化的。

心理咨詢師的差不多條件

應(yīng)有的思維方式與態(tài)度：應(yīng)有的心理素

養(yǎng)：

唯物主義觀點(diǎn)品行

普遍聯(lián)系的觀點(diǎn)自我平穩(wěn)能

力

限制性觀點(diǎn)［職責(zé)、時(shí)刻、感情、目標(biāo)］善于容納他人

歷史-邏輯-現(xiàn)實(shí)統(tǒng)一的進(jìn)展觀有強(qiáng)烈的責(zé)任

心

中立性態(tài)度自知之明

第二節(jié)歷史上的幾種理論觀點(diǎn)

精神分析理論一一五大觀點(diǎn)（分區(qū)，結(jié)構(gòu)，動(dòng)力，進(jìn)展，習(xí)慣）

行為主義心理學(xué)一一經(jīng)典條件反射，操作條件反射，社會(huì)學(xué)習(xí)理論

認(rèn)知心理學(xué)一一改善認(rèn)知的結(jié)構(gòu)，調(diào)整認(rèn)知的邏輯，就可能矯正心理

咨詢題。

存在-人本主義一一自我實(shí)現(xiàn)、無(wú)條件關(guān)注

人性心理學(xué)一一三種差不多屬性：生物-精神-社會(huì)

第一單元精神分析的理論觀點(diǎn)

人類的心理活動(dòng)分為無(wú)（潛）意識(shí)和意識(shí)兩大層次，二

者之間為前意識(shí)。

關(guān)于心理結(jié)構(gòu)：

關(guān)于人格結(jié)構(gòu)：弗洛伊德把人格分為本我、自我和超我三個(gè)部分。

“本我”的活動(dòng)，遵循“歡樂(lè)原則”，它要求毫無(wú)掩蓋與約束地

查找直截了當(dāng)?shù)娜怏w快感，以滿足差不多的生物需要。如果受阻或被遲誤,

就會(huì)顯現(xiàn)煩擾和焦慮。

“自我”介乎“本我”與“超我”之間，按著“現(xiàn)實(shí)原則”活

動(dòng)?！白晕摇蓖ㄟ^(guò)與外界環(huán)境的接觸，經(jīng)由后天學(xué)習(xí)獲得進(jìn)展。“自我”感

知外界刺激、了解周圍環(huán)境，儲(chǔ)存從外界獲得的體會(huì)，從而具備了應(yīng)對(duì)現(xiàn)

實(shí)的功能，“自我”的這一功能是基于個(gè)體儲(chǔ)存的本能，弗洛伊德稱他為

“自我”本能，它能夠?qū)Α氨疚摇卑l(fā)揮指導(dǎo)和治理功能。“自我”能夠按“現(xiàn)

實(shí)原則”確定是否應(yīng)該滿足“本我”的各種要求。

弗洛伊德把代表良心或道德力量的人格結(jié)構(gòu)部分稱為“超我”，

“超我”的活動(dòng)遵循“道德原則從個(gè)體發(fā)育來(lái)看，“超我”在較大程度

上依靠于父母的阻礙?！俺摇币坏┬纬芍螅白晕摇本鸵瑫r(shí)和諧“本

我“、“超我”和現(xiàn)實(shí)等三方面的要求。為此，“自我”就成為“本我”與

外界關(guān)系的調(diào)劑者，也是“本我”與“超我”之間的調(diào)劑者。

關(guān)于心理動(dòng)力：心理動(dòng)力學(xué)是精神分析理論的核心內(nèi)容。

弗洛伊德所講的心理進(jìn)展動(dòng)力，是性本能和營(yíng)養(yǎng)本能的復(fù)合體，個(gè)體

儲(chǔ)存和種族連續(xù)兩

種本能同時(shí)促進(jìn)心理進(jìn)展。

神經(jīng)癥起源于自我和性的矛盾。

關(guān)于心理進(jìn)展：弗洛伊德進(jìn)展觀點(diǎn)是動(dòng)力觀點(diǎn)的延伸，即對(duì)心理

動(dòng)力的動(dòng)態(tài)描述。性欲

進(jìn)展可分為如下時(shí)期：

（1）口欲期（0-1歲左右）、

(2)肛欲期(1—3歲)、

(3)生殖器期/戀母期(3—6歲)、

(4)埋伏期(6-12歲)、

(5)生殖期(12歲以后)。

關(guān)于習(xí)慣咨詢題：弗洛伊德認(rèn)為人的本能得以實(shí)現(xiàn)，必須通過(guò)不

懈的努力和困難的、形式

不同的應(yīng)對(duì)。人類兩種差不多應(yīng)對(duì)方式：變相宣泄和自我防備。

焦慮分為現(xiàn)實(shí)性焦慮、神經(jīng)癥性焦慮、道德性焦慮。

調(diào)整功能。包括：壓抑、投射、置換、反向、合理化、升華、轉(zhuǎn)移等。

第二單元行為主義理論觀點(diǎn)

行為主義心理學(xué)的先驅(qū)：巴甫洛夫(經(jīng)典條件反射)和桑代克(嘗

試一錯(cuò)誤定律)

華生的“刺激一反應(yīng)模式"，即R=f(S)模式

托爾曼提出中間變量的概念，B=f(S、P、H、T、A)o其中，B

為行為，P為生物內(nèi)驅(qū)力，S為環(huán)境刺激，H為遺傳，T為訓(xùn)練方式，A

為年齡。

斯金納的操作性條件反射，R=f(S.A)oA為實(shí)驗(yàn)者在研究中所操

縱的實(shí)驗(yàn)變量，即第三變量”

班都拉提出新的“社會(huì)學(xué)習(xí)理論”，又稱“仿照學(xué)習(xí)理論”有以下

幾個(gè)差不多概念：

(1)“替代學(xué)習(xí)”或“觀看學(xué)習(xí)”

(2)“自行獎(jiǎng)賞或批判二

(3)行為自控

沃皮(Wolpe)將行為治療定義為：行為治療是使用實(shí)驗(yàn)確立的行

為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過(guò)程。

行為治療的5個(gè)步驟

常見(jiàn)的行為治療方法：系統(tǒng)脫敏法、仿照學(xué)習(xí)、自我治理技術(shù)、

角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強(qiáng)化法、認(rèn)知一行為療法

第三單元認(rèn)知心理學(xué)觀點(diǎn)

認(rèn)知心理學(xué)是心理學(xué)的一種潮流，并非學(xué)派。

“認(rèn)知”的概念：指一個(gè)人對(duì)某一事件的認(rèn)識(shí)和看法，包括對(duì)

過(guò)去事件的評(píng)判，對(duì)當(dāng)前事件的講明，以及對(duì)以后發(fā)生事件的預(yù)期。

在通過(guò)認(rèn)真觀看研究之后，人們發(fā)