小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究

—PAGE35—小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究附件2編號河南省教育科學規(guī)劃課題申請評審書課題名稱綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究課題類別一般課題課題主持人侯江濤主持人單位輝縣市實驗學校填表日期2016年4月河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室2016年3月印制填表說明一、請使用計算機如實準確填寫各項內(nèi)容，封面左上方“編號”欄不填。用A4紙雙面印制、左側(cè)裝訂。二、“課題類別”選擇填寫“重點課題”、“一般課題”其中一種。三、每項課題主持人僅限1名，主要參加者（不包括主持人）最多不得超過5人。四、河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室聯(lián)系方式：聯(lián)系電話子信箱：hnsjkcg@163.com地址：鄭州市緯五路12號供銷大廈（緯五路與政七街交叉口）816室郵政編碼：450003一、數(shù)據(jù)表小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究二、主持人和課題組主要成員近三年取得的與本課題有關(guān)的研究成果成果名稱著作者成果形式發(fā)表刊物或出版單位發(fā)表出版時間《淺談小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)》侯江濤論文新鄉(xiāng)市教研室2012.8獲一等獎《小學數(shù)學課堂教學之探索》王桂香論文《讀寫算》發(fā)表在2012年第1期《淺談如何在數(shù)學課堂上發(fā)揮學生的主題性》張建莉論文新鄉(xiāng)市教科所2014.8獲二等獎《估算教學與實際生活》魏艷娟論文新鄉(xiāng)市教科所2014.8獲二等獎《如何促進小學生主動學習》趙花玲論文新鄉(xiāng)市教科所2014.8獲二等獎三、主持人和課題組主要成員近三年主持的與本課題有關(guān)的課題主持人課題名稱課題類別批準時間批準單位完成情況侯江濤《提高小學生口算能力的策略研究》一般課題2011.9新鄉(xiāng)市教育科學規(guī)劃辦2012年9月獲新鄉(xiāng)市教育科學研究優(yōu)秀成果二等獎王桂香《與新課程相適應數(shù)學學習方式研究》一般課題2011.9河南省教育廳2012年9月獲河南省教育廳優(yōu)秀成果獎（研究課題如已結(jié)題，請?zhí)峁┱n題結(jié)題相關(guān)證書、證明復印件）四、課題設計論證1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值；2.本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；3.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（一）核心概念的界定綜合實踐活動：“綜合實踐”是指一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。學生是活動的主導者，具有整個活動的絕對的支配權(quán)和主導權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。與其他課程具有等價與互補性，有著自己獨特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國基礎教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)性的突破。小學數(shù)學綜合實踐活動：小學數(shù)學綜合實踐活動是學生綜合運用“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題。強調(diào)學生從活動中學習、從經(jīng)驗中學習、從行動中學習，教師在活動中引導學生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，如何把實際問題變成數(shù)學問題，如何設計用數(shù)學知識解決問題的方案，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題的一種活動。（二）國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾于20世紀初提出“數(shù)學現(xiàn)實”原則，強調(diào)數(shù)學教育必須面向社會現(xiàn)實，必須聯(lián)系生活實際，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生從客觀現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，反對灌輸式和死記硬背，反對傳統(tǒng)的講演式的教學形式。20世紀初，在德國數(shù)學家貝利，美國的慕爾等人的推動下，數(shù)學活動教學逐漸興起，貝利堅持讓學生在學習過程中自己去思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在課堂中充分調(diào)動學生的能動性。美國2000年春季版的《學校數(shù)學原理與標準》中，強調(diào)了數(shù)學教育應當促進所有的學生參與到數(shù)學學習活動中來。我國古代數(shù)學綿延幾千年,都是以解決現(xiàn)實中提出的各色各樣需要計算和計量的問題為己任的,“經(jīng)世致用”是中國古代數(shù)學思想的典型特點，它從一開始就關(guān)注學生的應用意識。我國在90年代末期，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應素質(zhì)教育的要求，變革學生學習方式，借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，開展的研究性學習、活動教學、自主學習的研究等以及新一輪基礎教育改革確立“綜合實踐活動”，都是作了這方面的研究。1995年10月起,中央教科所教育實驗中心的研究人員與深圳南油小學、青島嘉峪學校、成都實驗小學和太港第五小學在全國率先聯(lián)合開展了“活動教學”與“中小學生素質(zhì)發(fā)展實驗研究”。目前我校小學數(shù)學綜合實踐活動仍以講解傳授為主，學生無活動，無合作，無探究，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，無法形成用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中遇到數(shù)學問題的意識，知識與現(xiàn)實隔裂，不能學以致用，針對以上問題所開展的小學數(shù)學綜合實踐活動的研究對現(xiàn)實教學具有重要的指導意義。（三）選題意義及研究價值《小學數(shù)學教學大綱》（2000年修訂）“教學要求”提出：要“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。在上述背景下，我們提出“小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究”的課題，讓學生用數(shù)學的眼光來尋找生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學的角度來制定解決問題的策略，并且用數(shù)學的邏輯推理把獲得的結(jié)果放回到實際情景中去檢驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神，以此來實現(xiàn)提高學生數(shù)學素質(zhì)的最終目的。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點（一）研究目標了解小學數(shù)學綜合實踐活動在我校的現(xiàn)狀，分析小學數(shù)學綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法；同時對學校資源、教師資源、學生資源和社會資源在小學數(shù)學實踐活動中的作用進行開發(fā)與實施的策略研究，盡快為一線教師的教學提供借鑒。（二）研究內(nèi)容1．當前小學數(shù)學綜合實踐活動存在的問題研究。2．小學數(shù)學綜合實踐活動開發(fā)與實施的策略研究（1）學校資源的開發(fā)與實施策略。（2）教師資源的開發(fā)與實施策略。（3）學生資源的開發(fā)與實施策略。（4）社會資源的開發(fā)與實施策略。（三）研究假設經(jīng)過本課題的研究，小學數(shù)學教師在綜合實踐活動時不再困惑，教師有了一定的參考模式，可以在此基礎上不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。同時學生也會通過此類課獲得了合作、交流、探究的學習方式，對他以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。經(jīng)過一年多的研究，小學數(shù)學綜合實踐活動的成果不僅整合了各學段的教學資源而且也會成為地方校本課程的有益補充，為以后小學數(shù)學綜合實踐活動的發(fā)展提供了一定的技術(shù)支持和資源支持。（四）擬創(chuàng)新點小學數(shù)學新課標認為，小學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數(shù)學學習的主要方式之一。本課題的研究不僅讓學生從生活中學會數(shù)學，而且也重點關(guān)注了學生的探究性這一學習方式，讓學生掌握了探究學習的方法，為其它數(shù)學知識的學習開啟了方向。收集、整理、歸納、研究各學段的活動課的素材，總結(jié)一般規(guī)律性的知識，創(chuàng)設一定的教學模式，提高了課堂的教學效率，增強了學生學習數(shù)學的興趣，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，解決了學生不愿意學、不會學，教師不想教、不會教的數(shù)學難題。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（一）研究思路本課題擬在本校研究教師班級開展實踐活動，以學校領(lǐng)導、一線教師組成課題組，發(fā)揮我校教師優(yōu)勢及資源優(yōu)勢，開展小學數(shù)學綜合實踐活動的實踐研究。（二）研究方法1.文獻資料法（1）使用搜索引擎，找到相關(guān)網(wǎng)站進行查閱；（2）在中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，閱讀相關(guān)文章；（3）在圖書館借閱相關(guān)書籍。利用好各種圖書及網(wǎng)絡資源，閱讀關(guān)于小學數(shù)學綜合實踐活動的相關(guān)資料，獲取相關(guān)的研究信息，提高研究質(zhì)量。2.觀察法觀察法指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。本課題準備通過走進課堂，聽各學段老師的數(shù)學綜合實踐活動課堂教學，分析數(shù)學綜合實踐活動課堂上教師的教學過程、教學方法、教學效果，感受學生的參與情緒、學習方式，觀察他們教室的布置和教學的環(huán)境等等，從而分析小學數(shù)學綜合實踐活動課的有關(guān)關(guān)問題及針對問題實行的開發(fā)策略。3.訪談法結(jié)合研究的實際需要，有目的地參與學校數(shù)學教研，有針對性的選擇一些領(lǐng)導和老師，深入細致的了解他們對數(shù)學綜合實踐活動的建議，學習他們對于數(shù)學綜合實踐活動教學的經(jīng)驗。4.行動研究法設計小學數(shù)學綜合實踐活動教學方案，并加以實施，以修正、完善對于小學數(shù)學綜合實踐活動課的思考和發(fā)現(xiàn)。堅持理論聯(lián)系實際，將研究方案貫徹落實到教學工作中去，邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改方案。（三）技術(shù)路線本課題將以研究目標和內(nèi)容為指引，結(jié)合我校實際，確定小學數(shù)學綜合實踐活動的研究方案和實施方案。通過對各年級的教學活動過程的觀摩以及學校組織的小學數(shù)學教師的研討活動，不斷梳理、歸納、總結(jié)、反思、修正，推動本課題的開展和完善。（四）實施步驟1.準備階段：（2016年4月——2016年5月）成立課題研究小組；總結(jié)小學數(shù)學綜合實踐活動經(jīng)驗；擬定課題研究計劃；組織教師相關(guān)理論學習；收集名校名家小學數(shù)學綜合實踐活動相關(guān)信息和我校2010年以來與小學數(shù)學綜合實踐活動相關(guān)的文字、圖片、視頻資料，建立課題檔案。2.實施階段：（2016年6月——2017年2月）以我校小學數(shù)學綜合實踐活動的目標和實施方案為依據(jù)，開展常規(guī)小學數(shù)學綜合實踐活動，保證每名研究教師每周一節(jié)綜合實踐活動課；在研究教師的年級中開展數(shù)學綜合實踐活動的研討活動，針對每一節(jié)課提出相應的改進方法；探討小學數(shù)學綜合實踐活動的教學和學習模式，去粗取精，去偽存真，真正形成一套切實可行的教學方案。3.結(jié)題階段(2017年3月——2017年4月)展示本校學生數(shù)學綜合實踐活動成果，組織教師交流課題實施以來的得失；收集整理實驗過程中優(yōu)秀教案、教育隨筆、反思等材料，形成相應的文集和影像，完善豐富課題檔案；撰寫課題結(jié)題報告。注：本欄可加頁五、完成課題的可行性分析1.已取得相關(guān)研究成果的社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（限填10項）；2.主要參加者的學術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)（如職務、專業(yè)、年齡等）；3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、已取得相關(guān)研究成果的社會評價，主要參考文獻（一）已取得相關(guān)研究成果的社會評價我?？偸亲咴谡n改前沿，積極探索新課程改革的新思路和新方法，在社會中取得了較高的聲譽。課題組負責人侯江濤在“國培”中是我縣的數(shù)學負責人，在我縣組織的“三全”培訓中，為全縣數(shù)學教師解讀課標，所講的課《分數(shù)的基本性質(zhì)》和《有余數(shù)的除法》獲新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎；論文《教師讓信息技術(shù)為數(shù)學課堂增光添彩》、《淺談小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)》、《小學數(shù)學新課標的再解讀》獲新鄉(xiāng)市一等獎。成員王桂香的論文《小學數(shù)學課堂教學之探索》在教育教學研究刊物《讀與算》上發(fā)表，綜合實踐活動課《有趣的剪紙世界》獲得新鄉(xiāng)市綜合實踐活動一等獎，2011年主持的課題《與新課程相適應數(shù)學學習方式研究》獲得河南省教育廳優(yōu)秀成果獎。成員趙花玲的《如何促進小學生主動學習》獲新鄉(xiāng)市論文一等獎，《三角形內(nèi)角和》獲得新鄉(xiāng)市優(yōu)質(zhì)課一等獎。成員魏艷娟的論文《估算教學與實際生活》獲新鄉(xiāng)市一等獎。成員張建莉的論文《淺談如何在數(shù)學課堂上發(fā)揮學生的主題性》獲得新鄉(xiāng)市二等獎。（二）主要參考文獻1.中華人民共和國教育部制定：《義務教育數(shù)學課程標準》，北京師范大學出版社，2011年。2.劉謙、孫曉天著：《數(shù)學新課程標準解讀》，北京師范大學出版社，2002年。3.郭元祥主編：《綜合實踐活動課程國內(nèi)外案例分享》，高等教育出版社，2003年7月。4.管錫基著：《中小學綜合實踐活動課程資源包》，教育科學出版社，2010年4月。5.姜平著：《新課程學科實用教學法·綜合實踐活動課程實施策略》，首都師范大學出版社，2004年5月。二、主要參加者的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)侯江濤是小學高級教師，現(xiàn)擔任小學三年級數(shù)學教學，是我校數(shù)學教研組組長，不僅被評為新鄉(xiāng)市農(nóng)村中小學青年教學能手而且也是河南省骨干教師。今年37歲，18年來一直在一線從事教學工作，積累了豐富的教學經(jīng)驗。所撰寫的論文多次獲獎，主持并完成新鄉(xiāng)市教科所課題一項。趙花玲是小學高級教師，擔任小學四年級數(shù)學教學，是我校優(yōu)秀教師，也是新鄉(xiāng)市模范班主任，輝縣市骨干教師，輝縣市十佳教師，輝縣市教育教學能手。今年41歲，參加工作20年，有豐富的教學經(jīng)驗，特別擅長課堂教學和研究。所著的多篇論文獲得省市級獎，在市縣舉辦的講課大賽中也多次獲獎。王桂香是小學高級教師，擔任小學六年級數(shù)學教學，是我校數(shù)學教科研的帶頭人，也是河南省骨干教師，新鄉(xiāng)市模范班主任，輝縣市十佳教師，現(xiàn)為實驗學校副校長。今年44歲，參加工作23年，積累了豐富的教學經(jīng)驗。所撰寫的論文多次獲獎，主持并完成新鄉(xiāng)市教科所課題一項。張建莉是小學高級教師，擔任小學六年級數(shù)學教學，是我校數(shù)學教科研的帶頭人，也是河南省骨干教師，新鄉(xiāng)市教學先進個人。今年47歲，有豐富的教學經(jīng)驗，所寫論文多次在省、市獲獎，主持并完成新鄉(xiāng)市教科所課題一項，參與國家級課題研究并獲獎。魏艷娟是小學高級級教師，擔任小學六年級數(shù)學教學，是我校六年級數(shù)學教研組組長，新鄉(xiāng)市優(yōu)秀輔導員，新鄉(xiāng)市模范班主任。從教30多年，有豐富的教學經(jīng)驗，擅長課堂教學和研究。主持并完成新鄉(xiāng)市教科所課題一項，輝縣市教科所課題一項，新鄉(xiāng)市教研室小課題一項。三、完成課題的保障條件課題組成員都是從事在一線的數(shù)學教師，并多年擔任小學數(shù)學教學工作，有豐富的教學經(jīng)驗，在教學中隨時能進行課題研究，為研究時間提供了保障。同時，我校是輝縣市各校中多項評價指標都名列第一的名校，也是在社會中評價最高的學校。學校領(lǐng)導非常重視課題研究工作，把課題研究作為教師的考核內(nèi)容，并提供經(jīng)費保障，還為研究教師提供充足的研究資料和相關(guān)設備，當前每個辦公室都配備有兩臺電腦，同時為每一位教師配備一臺筆記本電腦，每年學校購買大量教育類書籍光盤，教師隨時可以借閱，為教師學習、查閱資料、備課、存儲材料以及教研活動的開展提供了方便。注：本欄可加頁六、預期研究成果.當前小學數(shù)學綜合實踐活動存在的問題研究.小學數(shù)學綜合實踐活動學校資源的開發(fā)與實施策略研究.小學數(shù)學綜合實踐活動教師資源的開發(fā)與實施策略研究.小學數(shù)學綜合實踐活動學生資源的開發(fā)與實施策略研究..小學數(shù)學綜合實踐活動社會資源的開發(fā)與實施策略研究七、推薦人意見不具備申報資格的申請人，須由專家推薦。推薦人須如實介紹課題主持人的科研態(tài)度、專業(yè)水平、科研能力和科研條件等。侯江濤老師工作認真，積極向上，是我校的數(shù)學教科研帶頭人，經(jīng)常帶領(lǐng)數(shù)學組老師開展聽評課活動并組織集體備課活動。參加過國培長期培訓班，有較高的專業(yè)素養(yǎng)和豐富的教學經(jīng)驗，能夠勝任課題研究主持工作。第一推薦人姓名孫小玉專業(yè)技術(shù)職稱中學高級教師研究專長初中數(shù)學工作單位輝縣市城北中學推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）侯江濤老師主持并完成過多項新鄉(xiāng)市級課題，并取得了較好的效果，有一定的科研基礎。她是河南省骨干教師，新鄉(xiāng)市模范班主任，一直從事數(shù)學教學工作，擁有大量的一線材料；多篇論文獲獎，在我市的三全培訓中為全市數(shù)學教師進行過課標解讀，有一定的理論基礎，能夠勝任課題研究主持工作。第二推薦人姓名張保明專業(yè)技術(shù)職稱中學高級教師研究專長初中數(shù)學工作單位輝縣市城北中學推薦人簽章（須本人親筆簽名或本人印章）八、主持人單位意見本單位完全了解河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題主持人之申請書所填寫的內(nèi)容完全屬實，課題主持人和參加者的政治素質(zhì)和業(yè)務能力適合承擔該課題的研究工作；本單位能夠提供完成課題所需的時間和條件；本單位同意承擔課題的管理職責和信譽保證。公章：負責人簽章：年月日九、報送單位意見本單位完全了解河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室的有關(guān)管理規(guī)定，完全意識到本聲明的法律后果由本單位承擔。保證課題申報的真實性，認可課題申報人及其所在單位的申報資格，同意上報河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室。公章：負責人簽章：年月日十、專家評審意見負責人簽章年月日十一、河南省教育科學規(guī)劃領(lǐng)導小組辦公室審批意見公章：負責人簽章：年月日編號：《課題設計論證》活頁填表說明：課題名稱（必填）：小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究課題設計論證1.本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義和研究價值；2.本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點；3.本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。（限3000字內(nèi)）一、本課題核心概念的界定，國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評、選題意義及研究價值（一）核心概念的界定綜合實踐活動：“綜合實踐”是指一類以問題為載體，以學生自主參與為主的學習活動。學生是活動的主導者，具有整個活動的絕對的支配權(quán)和主導權(quán)，能夠以自我和團隊為中心，推動活動的進行。與其他課程具有等價與互補性，有著自己獨特教育功能的課程形態(tài)，它代表著我國基礎教育領(lǐng)域課程體系結(jié)構(gòu)性的突破。小學數(shù)學綜合實踐活動：小學數(shù)學綜合實踐活動是學生綜合運用“數(shù)與代數(shù)”、“圖形與幾何”、“統(tǒng)計與概率”等知識和方法解決問題。強調(diào)學生從活動中學習、從經(jīng)驗中學習、從行動中學習，教師在活動中引導學生體驗如何發(fā)現(xiàn)問題，如何把實際問題變成數(shù)學問題，如何設計用數(shù)學知識解決問題的方案，解決與生活經(jīng)驗密切聯(lián)系的、具有挑戰(zhàn)性和綜合性問題的一種活動。（二）國內(nèi)外研究歷史與現(xiàn)狀述評荷蘭數(shù)學家、教育家弗賴登塔爾于20世紀初提出“數(shù)學現(xiàn)實”原則，強調(diào)數(shù)學教育必須面向社會現(xiàn)實，必須聯(lián)系生活實際，注重培養(yǎng)和發(fā)展學生從客觀現(xiàn)象發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題的能力，反對灌輸式和死記硬背，反對傳統(tǒng)的講演式的教學形式。20世紀初，在德國數(shù)學家貝利，美國的慕爾等人的推動下，數(shù)學活動教學逐漸興起，貝利堅持讓學生在學習過程中自己去思考發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，在課堂中充分調(diào)動學生的能動性。美國2000年春季版的《學校數(shù)學原理與標準》中，強調(diào)了數(shù)學教育應當促進所有的學生參與到數(shù)學學習活動中來。我國古代數(shù)學綿延幾千年,都是以解決現(xiàn)實中提出的各色各樣需要計算和計量的問題為己任的,“經(jīng)世致用”是中國古代數(shù)學思想的典型特點，它從一開始就關(guān)注學生的應用意識。我國在90年代末期，在上海等教育發(fā)展和教育改革前沿的部分省市為適應素質(zhì)教育的要求，變革學生學習方式，借鑒國外發(fā)達國家的經(jīng)驗和做法，開展的研究性學習、活動教學、自主學習的研究等以及新一輪基礎教育改革確立“綜合實踐活動”，都是作了這方面的研究。1995年10月起,中央教科所教育實驗中心的研究人員與深圳南油小學、青島嘉峪學校、成都實驗小學和太港第五小學在全國率先聯(lián)合開展了“活動教學”與“中小學生素質(zhì)發(fā)展實驗研究”。目前我校小學數(shù)學綜合實踐活動仍以講解傳授為主，學生無活動，無合作，無探究，缺乏與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，無法形成用數(shù)學知識來解決現(xiàn)實生活中遇到數(shù)學問題的意識，知識與現(xiàn)實隔裂，不能學以致用，針對以上問題所開展的小學數(shù)學綜合實踐活動的研究對現(xiàn)實教學具有重要的指導意義。（三）選題意義及研究價值《小學數(shù)學教學大綱》（2000年修訂）“教學要求”提出：要“使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實密切聯(lián)系，通過觀察、操作、猜測等方式，培養(yǎng)學生的探索意識，使學生初步學會運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題”。在上述背景下，我們提出“小學數(shù)學綜合實踐活動的開發(fā)與實施研究”的課題，讓學生用數(shù)學的眼光來尋找生活中的數(shù)學問題，用數(shù)學的角度來制定解決問題的策略，并且用數(shù)學的邏輯推理把獲得的結(jié)果放回到實際情景中去檢驗，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及綜合運用數(shù)學思想方法分析解決生活中問題的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學生的數(shù)學意識和數(shù)學精神，以此來實現(xiàn)提高學生數(shù)學素質(zhì)的最終目的。二、本課題的研究目標、研究內(nèi)容、研究假設和擬創(chuàng)新點（一）研究目標了解小學數(shù)學綜合實踐活動在我校的現(xiàn)狀，分析小學數(shù)學綜合實踐活動中出現(xiàn)的問題，尋找解決問題的方法；同時對學校資源、教師資源、學生資源和社會資源在小學數(shù)學實踐活動中的作用進行開發(fā)與實施的策略研究，盡快為一線教師的教學提供借鑒。（二）研究內(nèi)容1．當前小學數(shù)學綜合實踐活動存在的問題研究。2．小學數(shù)學綜合實踐活動開發(fā)與實施的策略研究（1）學校資源的開發(fā)與實施策略。（2）教師資源的開發(fā)與實施策略。（3）學生資源的開發(fā)與實施策略。（4）社會資源的開發(fā)與實施策略。（三）研究假設經(jīng)過本課題的研究，小學數(shù)學教師在教綜合實踐活動時不再困惑，教師有了一定的參考模式，可以在此基礎上不斷的發(fā)展與創(chuàng)新。同時學生也會通過此類課獲得了合作、交流、探究的學習方式，對他以后的數(shù)學學習打下了堅實的基礎。經(jīng)過一年多的研究，小學數(shù)學綜合實踐活動的成果不僅整合了各學段的教學資源而且也會成為地方校本課程的有益補充，為以后小學數(shù)學綜合實踐活動的發(fā)展提供了一定的技術(shù)支持和資源支持。（四）擬創(chuàng)新點小學數(shù)學新課標認為，小學生的數(shù)學學習應該是現(xiàn)實的、多樣化的、有趣的，探索性學習活動應該成為數(shù)學學習的主要方式之一。本課題的研究不僅讓學生從生活中學會數(shù)學，而且也重點關(guān)注了學生的探究性這一學習方式，讓學生掌握了探究學習的方法，為其它數(shù)學知識的學習開啟了方向。收集、整理、歸納、研究各學段的活動課的素材，總結(jié)一般規(guī)律性的知識，創(chuàng)設一定的教學模式，提高了課堂的教學效率，增強了學生學習數(shù)學的興趣，提升了學生的數(shù)學素養(yǎng)，解決了學生不愿意學、不會學，教師不想教、不會教的數(shù)學難題。三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟（一）研究思路本課題擬在本校研究教師班級開展實踐活動，以學校領(lǐng)導、一線教師組成課題組，發(fā)揮我校教師優(yōu)勢及資源優(yōu)勢，開展小學數(shù)學綜合實踐活動的實踐研究。（二）研究方法1.文獻資料法（1）使用搜索引擎，找到相關(guān)網(wǎng)站進行查閱；（2）在中國學術(shù)期刊全文數(shù)據(jù)庫中，閱讀相關(guān)文章；（3）在圖書館借閱相關(guān)書籍。利用好各種圖書及網(wǎng)絡資源，閱讀關(guān)于小學數(shù)學綜合實踐活動的相關(guān)資料，獲取相關(guān)的研究信息，提高研究質(zhì)量。2.觀察法觀察法指研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對象，從而獲得資料的一種方法。本課題準備通過走進課堂，聽各學段老師的數(shù)學綜合實踐活動課堂教學，分析數(shù)學綜合實踐活動課堂上教師的教學過程、教學方法、教學效果，感受學生的參與情緒、學習方式，觀察他們教室的布置和教學的環(huán)境等等，從而分析小學數(shù)學綜合實踐活動課的有關(guān)關(guān)問題及針對問題實行的開發(fā)策略。3.訪談法結(jié)合研究的實際需要，有目的地參與學校數(shù)學教研，有針對性的選擇一些領(lǐng)導和老師，深入細致的了解他們對數(shù)學綜合實踐活動的建議，學習他們對于數(shù)學綜合實踐活動教學的經(jīng)驗。4.行動研究法設計小學數(shù)學綜合實踐活動教學方案，并加以實施，以修正、完善對于小學數(shù)學綜合實踐活動課的思考和發(fā)現(xiàn)。堅持理論聯(lián)系實際，將研究方案貫徹落實到教學工作中去，邊工作邊研究，不斷調(diào)整方法，修改方案。（三）技術(shù)路線本課題將以研究目標和內(nèi)容為指引，結(jié)合我校實際，確定小學數(shù)學綜合實踐活動的研究方案和實施方案。通過對各年級的教學活動過程的觀摩以及學校組織的小學數(shù)學教師的研討活動，不斷梳理、歸納、總結(jié)、反思、修正，推動本課題的開展和完善。（四）實施步驟1.準備階段：（2016年4月——2016年5月）成立課題研究小組；總結(jié)小學數(shù)學綜合實踐活動經(jīng)驗；擬定課題研究計劃；組織教師相關(guān)理論學習；收集名校名家小學數(shù)學綜合實踐活動相關(guān)信息和我校2010年以來與小學數(shù)學綜合實踐活動相關(guān)的文字、圖片、視頻資料，建立課題檔案。2.實施階段：（2016年6月——2017年2月）以我校小學數(shù)學綜合實踐活動的目標和實施方案為依據(jù)，開展常規(guī)小學數(shù)學綜合實踐活動，保證每名研究教師每周一節(jié)綜合實踐活動課；在研究教師的年級中開展數(shù)學綜合實踐活動的研討活動，針對每一節(jié)課提出相應的改進方法；探討小學數(shù)學綜合實踐活動的教學和學習模式，去粗取精，去偽存真，真正形成一套切實可行的教學方案。3.結(jié)題階段(2017年3月——2017年4月)展示本校學生數(shù)學綜合實踐活動成果，組織教師交流課題實施以來的得失；收集整理實驗過程中優(yōu)秀教案、教育隨筆、反思等材料，形成相應的文集和影像，完善豐富課題檔案；撰寫課題結(jié)題報告。注：本欄可加頁完成課題的可行性分析1.已取得的相關(guān)研究成果及其社會評價（引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被采納情況），主要參考文獻（相關(guān)研究成果、主要參考文獻兩類限填20項）；2.主要參加者的學術(shù)背景和人員結(jié)構(gòu)（職務、專業(yè)、年齡）；3.完成課題的保障條件（如研究資料、實驗儀器設備、配套經(jīng)費、研究時間及所在單位條件等）。（限1500字內(nèi)）一、已取得相關(guān)研究成果的社會評價，主要參考文獻（一）已取得相關(guān)研究成果的社會評價XXX的《分數(shù)的基本性質(zhì)》、《有余數(shù)的除法》分別于2012和2015年獲XXX優(yōu)質(zhì)課一等獎，論文《教師讓信息技術(shù)為數(shù)學課堂增光添彩》、《淺談小學數(shù)學教學中學生自主探索能力的培養(yǎng)》、《小學數(shù)學新課標的再解讀》獲XXX一等獎；XXX的《如何促進小學生主動學習》XXX論文一等獎，《三角形內(nèi)角和》獲得XXX優(yōu)質(zhì)課一等獎；XXX的論文《小學數(shù)學課堂教學之探索》在教育教學研究刊物XXX上發(fā)表，綜合實踐活動課《有趣的剪紙世界》