語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一位杰出的老師，總歸要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問(wèn)題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)怎么寫(xiě)才合適呢？以下是我為大家收集的語(yǔ)文版六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《蜀鄙之僧》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家共享。

[教學(xué)目標(biāo)]

1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

2、借助解釋?zhuān)x懂課文大意，感悟課文中所講的“有志者事竟成”的道理。

3、了解對(duì)比手法的作用。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、誦讀、背誦，增加文言語(yǔ)感。

2、在朗讀中，對(duì)比譯文，理解詞義、句意、文意。

[教學(xué)難點(diǎn)]

理解故事的深刻含義，感悟這個(gè)故事蘊(yùn)含的道理。

[教學(xué)過(guò)程]

一、朗讀

1、老師將課文抄在黑板（或小黑板）上，同學(xué)邊聽(tīng)老師范讀課文，邊領(lǐng)悟如何停頓與斷句。

2、自由讀、同桌互讀、指名讀（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蜀、僧、恃、缽”字音）、齊讀。重點(diǎn)是斷好句，達(dá)到正確流利地朗讀，朗讀停頓是：

蜀之鄙/有二僧，其一/貧，其一/富。貧者/語(yǔ)于富者曰：“吾/欲之/南海，何如？”

富者曰：“子/何恃而往？”曰：“吾/一瓶一缽/足矣?！备徽咴唬骸拔?數(shù)年來(lái)/欲買(mǎi)舟而下，猶未能也。子/何恃而往！”

越明年，貧者/自南海還，以告/富者。富者/有慚色。

西蜀/之去南海，不知/幾千里也，僧富者不能至/而貧者至焉。人之立志，顧不如/蜀鄙之僧哉？

二、猜讀

1、投影出示解釋

語(yǔ)：告知。

欲之南海：想去南海。之，去。

子：古時(shí)對(duì)對(duì)方的尊稱(chēng)。

何恃：恃何，憑借什么。

買(mǎi)舟：租船。買(mǎi)，這里是租、雇的意思。

猶：尚且。

越：至、到

去：距離。

至：到。

2、對(duì)比解釋?zhuān)米约旱脑?huà)說(shuō)說(shuō)文意，先默讀思索，自己說(shuō)一說(shuō)，再分小組相互說(shuō)一說(shuō)，最終在全班說(shuō)。

（老師準(zhǔn)時(shí)贊揚(yáng)擅長(zhǎng)理解的同學(xué)，鼓舞大膽試說(shuō)意思。）

3、小結(jié)方法：把解釋的字詞意思放在句子中，逐句讀懂意思，是學(xué)習(xí)文言文的重要方法。

三、對(duì)讀

1、翻開(kāi)書(shū)，自由朗讀課文與譯文。

2、兩人一組，一人讀文言文，一人讀譯文，逐句對(duì)應(yīng)讀，讀錯(cuò)一句譯文就讓對(duì)方刮一下鼻子；分男女生全班對(duì)讀。

3、同桌相互用自己的話(huà)敘述這個(gè)故事。

4、用古文說(shuō)故事

a、用古文講故事有什么要求？

b、同學(xué)預(yù)備

c、同學(xué)試講第一句，老師強(qiáng)調(diào)有沒(méi)有講的味道？

d、老師邊說(shuō)現(xiàn)代故事，引導(dǎo)同學(xué)講對(duì)應(yīng)的古文故事

e、指名同學(xué)用古文講故事

5、小結(jié)方法：在借助解釋讀懂句子意思的基礎(chǔ)上，通過(guò)譯文可以使我們理解得更精確一些。譯文不是直接翻譯文言文，它適當(dāng)增加了詞語(yǔ)和句子，顯得更通順、更連貫，整體意思更清晰、更通俗易懂。我們?cè)诶斫馕难晕囊馑紩r(shí)也可以采納這種方法。

四、悟讀

1、先分角色朗讀，請(qǐng)同桌二人分別來(lái)扮演富者和貧者。要求讀出他們當(dāng)時(shí)的神情和語(yǔ)氣。再分別問(wèn)貧者和富者：子何恃而往？強(qiáng)化朗讀三句對(duì)話(huà)。以此為切入點(diǎn)研讀課文。

2說(shuō)、說(shuō)故事的主要內(nèi)容，從中悟出了什么道理？

3、全班溝通：引導(dǎo)同學(xué)聯(lián)系課文，聯(lián)系自己學(xué)習(xí)與生活中的`事例多角度感悟，讓同學(xué)充分地說(shuō)，鼓舞獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)同學(xué)的溝通不必求全、求深，只要說(shuō)出自己的感悟就行。如志向堅(jiān)決，刻苦勤奮，即使客觀條件很差也能取得勝利，即有志者事竟成；有志向，但意志不堅(jiān)決，終究實(shí)現(xiàn)不了目標(biāo)、抱負(fù)；面對(duì)稱(chēng)贊，要有勇往直前的士氣；在困難面前，要有無(wú)所畏懼的頑強(qiáng)意志和奮斗精神等等。

4、本文在表達(dá)上的突出特點(diǎn)是采納了什么手法？（對(duì)比手法）通過(guò)對(duì)比敘述，二僧的形象令人難忘。富者“數(shù)年來(lái)欲買(mǎi)舟而下，猶未能也”，貧者僅憑“一瓶一缽”，跋涉“不知幾千里”，最終到達(dá)目的地。鮮亮的對(duì)比，深化淺出地說(shuō)明白“無(wú)志者常立志，有志者事竟成”的道理。

5、小結(jié)延長(zhǎng)：

（1）本文是節(jié)選，課后查閱資料，了解原文《為學(xué)一首示子侄》的內(nèi)容，是寫(xiě)給子侄們看的。