語文《一分鐘》教學(xué)反思

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作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是我為大家整理的語文《一分鐘》教學(xué)反思，歡迎閱讀與保藏。

語文《一分鐘》教學(xué)反思1

通過《一分鐘》的教學(xué)，我有以下幾點體會。

1、珍視同學(xué)的獨特感受、體驗和理解。同學(xué)有著不同的生活閱歷和認(rèn)知特點，他們在閱讀中有著不同的思維方式，不同的思索問題的角度，不同的想象，不同的情感體驗。教學(xué)中，我充分發(fā)揮同學(xué)的主體作用，引導(dǎo)同學(xué)多元解讀文本。對“走到十字路口，他觀察前面是綠燈，剛想走過去，紅燈亮了。他等了好一會兒，才走過十字路口”的理解是這樣的：元元是個遵守交通規(guī)章的好同學(xué)，他的平安意識很強(qiáng)；對“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)?！钡睦斫馐沁@樣的：元元遇事肯動腦筋，能自己想方法戰(zhàn)勝困難，沒車也要走路去上學(xué)。這些都是同學(xué)專心讀書得來的真實感受，是值得珍視的體驗。

2、創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性?！兑环昼姟氛n文后的“讀一讀”提出的要求是“朗讀課文”。這個提示點明白通過朗讀理解課文內(nèi)容，感悟時間的重要，體會時間的珍貴。為此，我在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增加讀的趣味性，引導(dǎo)同學(xué)在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果。

3、實實在在地進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)。進(jìn)行情感與價值觀的引導(dǎo)應(yīng)緊緊結(jié)合課文內(nèi)容，結(jié)合生活實際。本課的教學(xué)，我引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合課文、聯(lián)系生活實際體會時間的珍貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時間。同學(xué)有了這份情感，必定能自覺做到“分秒必爭”，年年如此，一生堅持。

語文《一分鐘》教學(xué)反思2

《一分鐘》是人教課標(biāo)版學(xué)校語文二年級上冊其次組課文中的一篇課文。它敘述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二非常鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使同學(xué)受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一、從課題入手，嬉戲?qū)?/p>

正式上課以前，在與同學(xué)問候以后，讓同學(xué)兩手前平舉，堅持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺?，你覺得一分鐘長嗎？在同學(xué)各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種狀況下，要把握支配好一分鐘也是很不簡單的。今日課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文的第一自然段?！?/p>

在嬉戲初步感知一分鐘的長短后，奇妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的'感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。

二、抓住重點詞體會人物的心理活動，為朗讀打下基礎(chǔ)

咋一看，朗讀的點還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在認(rèn)真品讀后，我打算抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會仆人公的心理活動是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回２０分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點，引導(dǎo)同學(xué)設(shè)身處地想象元元當(dāng)時的心情，語言。在朗讀體會的過程中，詳細(xì)落實到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂保弧八蛲Ｔ谲囌镜墓财嚺苋?，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，始終不見汽車的影子，元元打算走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，始終”這些重點詞語中。先朗讀后體會，再帶著體會到的感情朗讀。在追逐公共汽車一幕時，結(jié)合插圖，先引導(dǎo)同學(xué)觀看、想象，再抽同學(xué)表演，同學(xué)入情入境，體會到了元元的著急、懊悔。在此基礎(chǔ)上，同學(xué)讀兩次嘆息時，可以說是水到渠成。

三、結(jié)合實踐，課外延長，突出中心，突破難點

在同學(xué)找到元元遲到２０分鐘的緣由后，讓同學(xué)改編課文《元元的明天》。由于前面的閱讀理解特別到位，所以在改編的課文中同學(xué)順理成章地點出了中心：“元元想：昨天遲到了，今日肯定要珍惜時間，一分鐘也不能多睡?！蔽页脵C(jī)和同學(xué)溝通匯報一分鐘能做些什么。孩子們只是二年級的同學(xué)，所以課前我布置讓爸爸媽媽測量與同學(xué)生活貼近的一分鐘能跳個繩，能踢個鍵，能寫個字，能算道口算，能讀個字的文章等。這時，我又告知孩子們，一分鐘可以做許多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛１１公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷１３３張報紙，在北方農(nóng)夫伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，……同學(xué)的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時間重要了嗎？”“古今中外很多名人志士寫下了很多詩句諺語來警示人們，把你們收集的關(guān)于時間的名人名言在小組里溝通溝通吧?！痹谡n堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給同學(xué)。

這樣的課堂結(jié)尾，使同學(xué)開心地從課文中走到生活中，實實在在地體會到了時間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

語文《一分鐘》教學(xué)反思3

今日講了一節(jié)公開課，我自認(rèn)為講得還算勝利。在教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計上得到聽課老師的全都好評，我采納了抓重點，訓(xùn)練寫作的方法，這方法易操作，能落實的教學(xué)設(shè)計思路，課堂上同學(xué)朗讀出感情，寫得特別精彩，我覺得我有個最大的進(jìn)步就是我把課堂的評價語言作為我指導(dǎo)朗讀教學(xué)的有力工具，是同學(xué)既感到激勵，還給別的同學(xué)以思索和啟發(fā)。我能把自己與同學(xué)的學(xué)習(xí)過程相融合，我覺得更簡單指導(dǎo)同學(xué)去學(xué)習(xí)。我喜愛“干潔凈凈”的語文課，沒有雜亂的環(huán)節(jié)，沒有盲目的訓(xùn)練，只有有效地設(shè)計和牢靠的訓(xùn)練，今日我做到了，我上了一節(jié)“干潔凈凈”的語文課，我很欣慰，這是我始終追尋的方向。

金無足赤，人無完人，這節(jié)課中我存在好多問題。導(dǎo)入時沒有激發(fā)起同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，使得整個課堂不太活躍，板書中“1=20”的數(shù)學(xué)算式?jīng)]有等進(jìn)一步的給同學(xué)解釋說明，我應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)這個算試只有加上多睡，遲到這樣的條件才能成立。在評價同學(xué)續(xù)寫的故事的時候，沒有準(zhǔn)時引導(dǎo)同學(xué)精確用詞，好幾位同學(xué)說道“元元其次天到校不早也不晚”，我應(yīng)當(dāng)恰當(dāng)點出不早也不晚就是“準(zhǔn)時”。沒有把握好最終一分鐘