平面四桿機構說課稿

平面四桿機構說課稿平面四桿機構說課稿/NUMPAGES7平面四桿機構說課稿平面四桿機構說課稿《平面四桿機構》說課稿說教材（一）教材地位及作用：本節(jié)課選自高等教育出版社出版的《機械基礎》中的第三章第二節(jié)?！稒C械基礎》是機械專業(yè)的一門技術基礎課，同時也是一門能直接用于指導生產的課程。在整個教學計劃中處于承上啟下的地位。鉸鏈四桿機構不僅本身應用廣泛，而且是平面四桿機構、多桿機構的基礎，同時為以后如凸輪等機構的學習打下必要的基礎，其教學成敗直接關系到能否達到教學大綱所規(guī)定的培養(yǎng)目標。本節(jié)課在學習了鉸鏈四桿機構的基本類型及應用后，再進一步探索其基本性質即曲柄存在條件、急回特性及行程速比系數(shù)K、死點位置，為掌握其他形式的鉸鏈機構打基礎，為學習專業(yè)知識和今后利用機械原理進行技術革新提供理論指導。（二）教學目標：根據(jù)本節(jié)課的內容、教學大綱的要求，參照學生現(xiàn)有知識水平和理解能力，確定本節(jié)課的教學目標為：1）知識與能力目標：理解鉸鏈四桿機構的類型及應用，掌握鉸鏈四桿機構類型的判別，掌握四桿機構運動特性。2）過程與方法：通過觀看動畫、結合實際生活中的例子，并不斷提問的方法來讓學生掌握知識點。3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學生團結協(xié)作的精神，激發(fā)學生的學習興趣。通過把所學的知識運用到生活中，讓學生獲得成就感。（三）教學重點與難點：教學重點鉸鏈四桿機構的基本類型及運動特性、判別方法，掌握本節(jié)課的教學重點能夠讓學生理解通過改變某些構件的形狀、相對長度或選擇不同的構件作為機架得到的一些其他演化形式的機構，為今后對機械機構進行維護、技術創(chuàng)新等打下良好基礎；教學難點是急回特性，K與極位夾角θ有關，并且與鉸鏈四桿機構的第三個基本性質死點位置也有關系，要運用物理中運動學、工程力學中力學性質等對這些問題進行分析和處理，對職業(yè)學校的學生來說確有一定的難度。說教法如何突破教學重點和教學難點達到教學目標呢？單純的講授法顯然不利于調動學生的學習積極性和學習熱情，也不利于培養(yǎng)學生的學習方法，因此我結合“學案”引導法來講授，采用一些教學手段如：演示或投影法、圖示法等，提問、分析推導、討論練習、歸納練習、歸納綜合等教學方法，實現(xiàn)對每一個知識點的認識、理解、記憶、掌握，將目標逐步實現(xiàn)。三、說學法職業(yè)學校學生專業(yè)課成績欠佳的主要原因是沒有形成良好的學習習慣和學習方法。因此，在教學過程中進行學習方法的滲透有其重要意義，教師應設法創(chuàng)設環(huán)境讓學生在學習的過程中學到學習的方法，本節(jié)課我是這樣處理的：（一）讓學生明確教學目標：把本節(jié)課學習的具體要求和應達到何種程度都告訴學生，本節(jié)課一開始在通過設問自然引入新課的同時明確本節(jié)課的目標，使學生做到心中有數(shù)。（二）本節(jié)課采用設問、指導學生觀察、練習討論等教法的目的就是為了設計一些環(huán)節(jié)讓學生積極參與進來，充分發(fā)揮學生的主體作用，打破學生被動學習的單向教學模式。（三）注意激發(fā)差生的學習興趣和培養(yǎng)優(yōu)生的創(chuàng)造性思維能力。為了實施以上教學目標，采取相應的教學手段，通過復習導入、新課教學、課堂練習、歸納總結等環(huán)節(jié)進行教學。四、說教學過程（一）復習導入在實地參觀有感性認識的基礎上，用實物或投影演示采用不同的構件為機架得到不同的鉸鏈四桿機構，讓學生根據(jù)前一節(jié)課的知識來回答，分別是什么機構？什么是運動副？常見的運動副有哪些？通過設問，復習與本節(jié)課有關的知識，同時自然過渡引入，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲，并使學生帶著疑問有目的地參與下面的教學活動。（二）新課教學1.講基本概念（1）實物演示法：演示曲柄搖桿機構的運動過程，指導學生進行觀察。為引導學生學會觀察，可設計一些問題如曲柄作主動回轉，搖桿如何運動？其位置如何變化？有沒有特殊現(xiàn)象？此時鉸鏈四桿機構的連桿位置如何？四桿的位置呈什么關系？（2）圖示法：把鉸鏈四桿機構的運動位置及特殊位置用圖表示出來，把具體的實物模型簡化成數(shù)學模型，便于學生理解接受。（3）分析推導：根據(jù)四邊形的特性，利用化簡的關系式分析得到曲柄存在的條件：①連架桿與機架兩構件中至少必有一個是四根桿中的最短件；②最短桿與最長桿長度之和小于或等于其他兩構件長度之和。再根據(jù)結論及一開始討論曲柄搖桿機構選取不同構件為機架得到不同型式的機構，推導出曲柄存在條件的推論。（4）實物演示：利用一個四桿機構改變構件作為機架得到不同的機構，鞏固所學知識。（5）舉例：選擇一個針對性強的實例，設計不同層次的問題，如已知四桿機構的四桿長度（AB、BC、CD、DA），問①以AB桿為機架時，判斷為何種機構？②要得到雙曲柄機構，應選擇哪一桿為機架？讓不同層次的學生來思考，先組織學生進行討論，在此基礎上讓學生參與進來，師生共同完成解題。通過以上實物演示、觀察、設問、圖示、分析推導、歸納總結及舉例說明等教學過程將本節(jié)課的重點層層突破，符合學生的認知規(guī)律，體現(xiàn)了情意原理、序進原理和鞏固原理。2.急回特性這部分內容是難點，為了突破它，可這樣組織教學：（1）結合生活中機構運動的實例，觀察搖桿來回運動的速度變化，引出急回特性的概念。（2）結合圖示，組織學生分析討論，揭示本質。這樣以學生為主體完成知識的獲取，使學生體會到獨立獲取知識的愉快感和成功感，達到樂學的境界。（3）教師在學生討論的基礎上進行精講。教師的精講是把系數(shù)K的公式進一步分析論述，突破難點。（4）應用公式進行課堂練習。通過以上教學活動，層層剖析難點，體現(xiàn)循序漸進原理，達到教學目的。3.死點位置這部分內容只要作一般了解，主要了解其措施及應用。因此略講。（1）通過自己的切身體會，如折迭椅、縫紉機踏腳機構出現(xiàn)不運動或運動的不確定性時即為死點現(xiàn)象，曲柄搖桿實物演示，引出死點的概念（點出主動件為搖桿）。（2）結合圖示，運用力學知識進行分析。利用力學中的二力桿性質分析曲柄所受力的情況，在曲柄與連桿成直線位置時說明曲柄受的力矩為0,曲柄不轉動，此時的位置即為死點位置。（3）舉例分析死點現(xiàn)象。（三）練習、反饋及小結為了使學生深入鞏固本節(jié)課的知識，同時為了掌握學生對知識的理解程度，根據(jù)本節(jié)課的要求找出具有典型意義的練習，教師作巡回指導，通過練習可以從中發(fā)現(xiàn)存在的問題，找出薄弱環(huán)節(jié)，及時采取相應的補救措施，并作為總結。（四）布置作業(yè)（五）板書設計（略）五、說教學反思讓學生帶著問題去觀察，然后總結出問題的答案。在講課過程中充分體現(xiàn)學生為主體，老師起到提出問題，分析學生的回答，歸納總結更全面的答案的作用。借助多媒體動畫使得課堂生動了許多，并且更讓對這些沒見過的機構有了親眼所見，印象深刻。鉸鏈四桿機構是平面連桿機構中最簡單的一種形式，并且應用廣泛。在講解時分了三大部分，一、鉸鏈四桿機構的組成。二、鉸鏈四桿機構的基本形式。三、鉸鏈四桿機構的演化及應用。在鉸鏈四桿機構的組成中先運用多媒體課件演示四桿機構的運動，調動注意力，并且給出學生問題“分析動畫中機構的構件數(shù)？講述機構的運動形成？”由此引出動畫中的鉸鏈四桿機構的組成“機架、連架桿、連桿”，并且通過動畫讓學生更好的記憶了不同桿的運動形式。在鉸鏈四桿機構的基本形式中也采用多媒體動畫，例如：講解曲柄搖桿機構時，放映曲柄搖桿的動畫，讓學生觀察并且給出問題：“圖中曲柄是誰？搖桿是誰？通過誰的什么運動得到了誰的什么運動？”動畫演示很好的提高了學生的積極