淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育心理學(xué)輔助教學(xué)

淺談如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育心理學(xué)輔助教學(xué)摘要：從目前的情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)而言，它對(duì)于幼師教育心理學(xué)極為重要，能夠在一定的程度上彌補(bǔ)書本知識(shí)中所存在的欠缺，進(jìn)而對(duì)課堂進(jìn)行豐富，使得一些新的教學(xué)內(nèi)容能夠引入到課堂教學(xué)中，讓教學(xué)的質(zhì)量和效率有所加強(qiáng)。因此在本篇文章中，我們主要是簡(jiǎn)單的探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)開展幼兒教育心理學(xué)輔助教學(xué)。關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；幼兒教育；心理學(xué)輔助；前言：在近一些年來，隨著各種現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施以及方法開始滲透到各個(gè)專其中現(xiàn)代教育技術(shù)主要包含著：錄音機(jī)、DVD、多媒體等等設(shè)備，這一些設(shè)備能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中調(diào)動(dòng)積極性和興趣。并且這一種教學(xué)方式還突破了傳統(tǒng)教育的缺點(diǎn)，它不會(huì)受到空間、時(shí)間的限制，能夠全方面的加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)以及能力。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念和重要性隨著社會(huì)的不斷發(fā)展以及進(jìn)步，我國(guó)科技以及信息技術(shù)也得到了飛速發(fā)展。我們從教育的領(lǐng)域來看，可以發(fā)現(xiàn)在諸多的幼兒園中都配置著多媒體設(shè)備，甚至有的幼兒園還具有多媒體教室。多媒體它作為一種全新的媒體設(shè)備，具有收藏、查詢、分享信息等功能，雖然該設(shè)備已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用在幼兒教育中，但是依舊存在諸多老師并沒有認(rèn)清多媒體對(duì)教學(xué)的重要性，尤其是對(duì)于幼兒老師而言。諸多的幼兒老師在開展工作中，往往認(rèn)為只需陪伴幼兒玩耍、游戲便可。這就使得在開展幼兒教學(xué)中并不能較好的培養(yǎng)幼兒語言、知識(shí)、藝術(shù)方面的能力。而通過采用現(xiàn)代教育技術(shù)它能夠使得幼兒教學(xué)內(nèi)容變得豐富多彩，并且能夠在教學(xué)中讓幼兒對(duì)學(xué)習(xí)充滿興趣。1.目前幼兒教育中存在的缺點(diǎn)1.局限性在這一個(gè)過程中，我們可以了解到雖然教育改革已經(jīng)進(jìn)行了很多年，但是課堂教學(xué)的局限性依舊是一個(gè)較為重要的問題?？梢哉f，幼兒課堂教學(xué)模式是最典型的，其中因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容的擴(kuò)展，使得在一定的程度上讓教學(xué)時(shí)間與教學(xué)內(nèi)容兩者之間具有矛盾。在傳統(tǒng)的學(xué)齡前兒童心理學(xué)教學(xué)中，很難準(zhǔn)確生動(dòng)地向?qū)W生介紹心理學(xué)的應(yīng)用和實(shí)踐，極大地限制了學(xué)生潛力的發(fā)展。無法突出幼兒的個(gè)性在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師將所有學(xué)生統(tǒng)一對(duì)待，這就使得想要對(duì)每一名幼兒開展照顧是不可能完成的事情。老師也不可能對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，那么結(jié)果便極大地限制了學(xué)生的主觀能動(dòng)性和獨(dú)立性。不利于實(shí)踐性、創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)現(xiàn)有的課堂教學(xué)仍然強(qiáng)調(diào)知識(shí)轉(zhuǎn)移，卻忽略了能力培養(yǎng)和實(shí)踐能力的訓(xùn)練。老師的教學(xué)只能讓學(xué)生被動(dòng)地想象老師教的心理學(xué)發(fā)展的特征，規(guī)律和理論。特別是對(duì)于基本上是獨(dú)生子女的幼兒，他們很少與其他幼兒接觸，僅憑想象力是很難感覺到兒童成長(zhǎng)的特征，這就使得教學(xué)的開展難以進(jìn)行。1.1.采用現(xiàn)代教育技術(shù)，彌補(bǔ)書本知識(shí)的欠缺。在這一個(gè)過程中，我們可以了解到諸多的幼兒老師在開展教學(xué)中都是采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這無疑會(huì)使得幼兒對(duì)學(xué)習(xí)提不上興趣。那么在面對(duì)這一種情況，幼兒老師就應(yīng)當(dāng)以一種全新的教學(xué)思想作為指導(dǎo)，使得教學(xué)的每一節(jié)課都能夠貫徹新思想以及新理念。另外，除了需要教學(xué)課本中的知識(shí)外，老師還需讓幼兒掌握到最新的動(dòng)態(tài)，結(jié)合目前的教學(xué)實(shí)際情況擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容。首先老師可以從網(wǎng)上下載一些紅綠燈的圖片，讓幼兒對(duì)紅綠燈有著清晰的接著。它不單單能夠使得幼兒理解以及掌握到課堂中的知識(shí)和內(nèi)容外，也能夠提高他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。構(gòu)建情境，激發(fā)學(xué)生的好奇心。從目前的諸多幼兒教育心理學(xué)書籍上來看，許多書籍上的內(nèi)容都十分繁瑣，理論聯(lián)系實(shí)際的教材內(nèi)容。那么在教學(xué)中，便可以充分的利用現(xiàn)代教育技術(shù)來開展教學(xué)，適當(dāng)?shù)奶砑又R(shí)背景、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓整個(gè)教學(xué)內(nèi)容起到事半功倍的效果。例如，當(dāng)幼兒老師向?qū)W生介紹《作品分析法》這一堂課的時(shí)候，首先可以將幼兒的作品進(jìn)行分類和整理，接著通過多媒體的方式呈現(xiàn)在他人的目前。接著老師通過對(duì)幼兒的作品開展心理分析，讓每一名幼兒能夠了解到自己平時(shí)作畫的作品含義，但是，在這一種教學(xué)過程中，老師需要注意的一點(diǎn)在于，需要按照幼兒的身心發(fā)展來對(duì)作品進(jìn)行分析，使得幼兒能夠?qū)ψ陨淼淖髌酚兄暾?、深刻、立體的映象。將抽象的內(nèi)容變得具體化教學(xué)指導(dǎo)的實(shí)踐在于幼兒的發(fā)展中，如果在開展教學(xué)中，依靠課堂老師的語言解釋，勢(shì)必讓幼兒在理解某些知識(shí)的過程中會(huì)遇到困難。那么這時(shí)便可以應(yīng)用現(xiàn)代教育方式，例如，在教授一些基本理論時(shí)，老師可以通過課件的形式和相動(dòng)畫演示的方式，使知識(shí)變得形象化、直觀和有趣，這樣能夠在一定的程度上讓學(xué)生建立豐富的聯(lián)想場(chǎng)景，并從感性知識(shí)發(fā)展為理性知識(shí)。另外，在幼兒教育工作中，存在許多適用性和實(shí)用性問題。因此，老師可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行有針對(duì)性的介紹。例如，在開展一些簡(jiǎn)單的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，如放大鏡光照實(shí)驗(yàn)，運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)可以結(jié)合動(dòng)畫演示過程講解使用方法，使學(xué)生在課堂上獲得有關(guān)感官整合訓(xùn)練的相關(guān)知識(shí)，并獲得系統(tǒng)的理解和掌握。開展課堂實(shí)踐，活躍課堂氣氛。從目前的情況來看，我們可以發(fā)現(xiàn)諸多的學(xué)科中較為強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解和應(yīng)用。而在學(xué)前教育心理學(xué)的教學(xué)中應(yīng)該是相同的。例如，在“兒童游戲的組織與指導(dǎo)”教學(xué)中，老師首先通過使用現(xiàn)代教育技術(shù)課件向?qū)W生展示幼兒園中各種代表性的游戲?qū)嵗瑥亩鵀樗麄兤鸬街笇?dǎo)作用。然后，要求他們結(jié)合觀看的這樣，通過開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，激發(fā)了課堂氣氛，也鍛煉了他們的勇氣和語言表達(dá)能力。將現(xiàn)代教育技術(shù)觀念融入到課堂教學(xué)中在這一該過程中，我們可以發(fā)現(xiàn)隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用，它呈現(xiàn)在不同年齡段的教學(xué)中，它的教學(xué)方法，教學(xué)組織形式，教學(xué)手段和人才培養(yǎng)模式與傳統(tǒng)教學(xué)進(jìn)行比較，它更能夠加強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和積極性。如果說在過去的幼兒教育中，老師有責(zé)任將所學(xué)知識(shí)盡可能地教導(dǎo)給學(xué)生，另外老師加強(qiáng)學(xué)生的信息收集與整理能力，使得幼兒在面對(duì)較多的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，能夠找尋出自身所要的知識(shí)和內(nèi)容。將幼兒心理學(xué)多媒體課件引入到課堂教學(xué)幼兒心理學(xué)是一門理論性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)的學(xué)科。通過學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)，學(xué)生能夠掌握兒童成長(zhǎng)的基本規(guī)律，學(xué)會(huì)觀察和研究?jī)和⑿纬奢^強(qiáng)的知識(shí)體系。多媒體教學(xué)以其豐富的圖片，文字和聲音等視聽信息，不僅提供了更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，而且還幫助學(xué)生生動(dòng)的理解和思考。多媒體教學(xué)易于重復(fù)演示，并且文本顯示的保留時(shí)間更長(zhǎng)。與老師簡(jiǎn)單的語言表達(dá)方式相比，學(xué)生記憶和掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容要容易得多，這可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)孩子的興趣。要有更廣泛而扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，要培養(yǎng)較強(qiáng)的應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建幼兒心理學(xué)理論信息庫文本信息的存儲(chǔ)是為了保存兒童心理學(xué)的理論知識(shí)，從而建立一個(gè)信息數(shù)據(jù)庫并按計(jì)劃向?qū)W生展示不同的信息，進(jìn)而提高學(xué)生的信息能力以及選擇信息的能力，使學(xué)生能夠以研究和學(xué)習(xí)為目的開展學(xué)習(xí)。CAI興趣，同時(shí)也方便老師在課堂教學(xué)中使用。提高老師的自身能力在這一個(gè)過程中，我們需要注意其有效的改變教學(xué)傳統(tǒng)化教學(xué)的觀念，使其老師在教學(xué)中能夠較好的實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)的理念以及教學(xué)方式，有效的開展現(xiàn)代教學(xué)模式。因此在面對(duì)這樣的一種情況，就應(yīng)當(dāng)使其老師能夠?qū)τ變航虒W(xué)有著全新的認(rèn)識(shí)和了解。而對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)來講，它并不是單單要求老師能夠使用多媒體來開展教學(xué)便是教學(xué)。而是應(yīng)當(dāng)保障老師能夠以學(xué)生作為主體開展的課堂教學(xué)效果，并且能夠按照其所講授的學(xué)科特點(diǎn)以及課程特點(diǎn)進(jìn)行選擇不同的教學(xué)方式，這樣才能夠更好的服務(wù)到教學(xué)當(dāng)中。三、現(xiàn)代教育技術(shù)在幼兒教育中需要注意的事項(xiàng)1.應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)代教育理論作為指導(dǎo)對(duì)于現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，它是現(xiàn)代教育思想的一種重要體現(xiàn)，我們應(yīng)當(dāng)使得教育內(nèi)容以及教育方式能夠得到有效的突破。而不是單單是在教學(xué)中加設(shè)一些教學(xué)方式，因此我們需要幼兒老師對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行不斷摸索和探究，構(gòu)建出全新的教學(xué)模式，這樣才能夠在教學(xué)中充分的發(fā)揮出學(xué)生的主體地位。不能忽視傳統(tǒng)教育現(xiàn)代教育技術(shù)融合了聲音，圖像，文字等多種信息，極大地滿足了幼兒不同但師生之間不僅是知識(shí)和技能的教學(xué)，而且是師生之間的情感交流，情感交流的方式很多。如今，多媒體和網(wǎng)絡(luò)課件的使用已取代了老師和學(xué)生之間的熱情。如果教師與學(xué)生之間的人際情感交流完全被人機(jī)對(duì)話所取代，那么很難想象教與學(xué)的效果。而且，有些課程根本不需要使用課件，也不需要使用原始的輔助手段來應(yīng)合理選擇和使用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)方法有機(jī)地結(jié)合起來，共同參與教學(xué)的全過程。多媒體和網(wǎng)絡(luò)信息可以作用于學(xué)生，形成合理的教學(xué)過程結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)資源的使用多媒體教室，網(wǎng)絡(luò)教室，電子閱覽室，虛擬教室等等設(shè)施豐富了學(xué)習(xí)環(huán)境的種類，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)環(huán)境處理信息，傳遞信息和呈現(xiàn)信息的功能。并且在這一個(gè)過取得了突破性進(jìn)展，因此在當(dāng)前我們便可以直觀的了解到隨著信息資源的不斷整合以及加強(qiáng)，使幼兒的學(xué)習(xí)更加自由和獨(dú)立。結(jié)語：綜上所述，我們可以了解到現(xiàn)代教育技術(shù)它在一定的程度上推動(dòng)著教育的現(xiàn)代化，進(jìn)而促進(jìn)教學(xué)改革。因此，在當(dāng)前的幼兒教育中，老師需要從多個(gè)健康的方向前進(jìn)。參考文獻(xiàn)莊志勤.淺析如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)[J].語文活頁),2018(12):129.馬中明.關(guān)于應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教學(xué)的思考[J]年,2018(32):83.王琳琳.探討如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行幼兒教育教