語文教案小學(xué)落花生簡短匯編4篇 《落花生》優(yōu)秀教案

語文教案小學(xué)落花生簡短匯編4篇《落花生》優(yōu)秀教案

語文教案學(xué)校落花生簡短

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握本課7個生字，能正確背誦第10自然段，理解“竟然”并造句。

2、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

3、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

4、初步了解借物喻人的寫作手法，能學(xué)習(xí)由落花生領(lǐng)悟到做人的道理的寫法，試著選擇一種事物寫一寫。

教學(xué)重難點：

1、理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行，懂得“人要做有用的，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2、能分角色朗讀課文，背誦課文的重點句。能用自己的話說說課文哪些內(nèi)容是詳寫的，哪些內(nèi)容是略寫的，并初步體會這樣寫的好處。

課前預(yù)備：搜集“落花生、”的資料。多媒體課件。

教學(xué)時間：一課時。

教學(xué)過程：

一、謎語導(dǎo)入。

同學(xué)們你們喜愛謎語嗎？老師給同學(xué)們猜個謎語愿意嗎？

1、謎面：麻屋子、紅帳子，里面睡著個白胖子。對了，同學(xué)們真聰慧，謎底就是特殊熟識的花生。老師課前查找了一份資料，請看課件。

2、今日我們就來學(xué)習(xí)一篇以落花生為題的文章。板書課題，同學(xué)齊讀兩遍課題。

二、初讀課文，整體感知。

1、過渡：昨天，我們熟識了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，那下面老師就檢查一下，看還認(rèn)不熟悉這些生字詞。示課件（指名讀、開火車讀）

2、自由讀課文，請看自讀要求：

①要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

②課文圍繞落花生寫了哪些事？

種花生——收花生

板書：預(yù)備過收獲節(jié)

過收獲節(jié)

（真了不起，能用一句簡練的話概括出來）

三、理清脈絡(luò)。

默讀課文，請看默讀要求：

1、課文有幾個自然段。

2、按什么挨次寫三件事的，這三件事分別是哪些自然段，可分為幾個部分，每部分講了什么

3、課文重點寫了什么？

（可以分為三段。第一自然段是第一段，講播種花生、收獲花生，其次自然段是其次段，講母親提議過收獲節(jié)。其余收獲節(jié)時吃花生、議花生）。

四、學(xué)習(xí)課文的第一、二部分。

1、用自己喜愛的方式讀第一、二自然段，邊讀邊思索：你讀懂了什么，還有哪些不懂的地方。

2、匯報溝通

（1）說一說你都讀懂了什么？

（2）質(zhì)疑解疑

①“開拓”是什么意思？（開拓進展）

②“竟然”一詞是什么意思？你能找一個和它意思相近的詞嗎？（竟然：表示出乎意料）

3、指導(dǎo)感情朗讀

五、深化探究課文的第三部分。

過渡：花生究竟有什么好處？我們小組合作學(xué)習(xí)第三部分。

1、小組合作學(xué)習(xí)要求（課件出示）

①讀課文3－15自然段，想一想這部分課文講了幾層意思？

②自讀課文，畫出父親說的話，談?wù)勀愕睦斫狻?/p>

2、小組爭論溝通

3、全班溝通、老師引導(dǎo)

①這部分課文講了幾層意思？（2層）

第一層：3－11；

其次層：12－15；

②溝通父親的話。（真會理解）

③指名讀父親說的話。（第10自然段）

④出示課件完成如下填空：

父親的話中提到了四種事物，父親認(rèn)為雖然讓人一見就__________________。

⑤分析父親的話，同學(xué)議答。

a、這段話中提到了喜愛之心，是“喜愛之心”？（因喜愛、敬重而情愿接近）

b、父親有沒有產(chǎn)生喜愛之心？父親對什么產(chǎn)生了喜愛之心？你是從哪個詞看出來的？

c、什么是“最珍貴”？父親為什么認(rèn)為花生最珍貴？（引導(dǎo)同學(xué)理解蘋果、桃子、石榴高掛枝頭、炫耀自己，而花生踏踏實實、悄悄無聞地奉獻(xiàn)自己，具有藏而不露的美德。）

d、同學(xué)再次讀父親的話，并依據(jù)自己的理解，推斷以下句子是否正確，并說出理由。

（a）花生好，桃子、石榴、蘋果不好。（）

（b）凡是埋在地里的東西都是好的，高高掛在枝頭上的東西都是不好的。（）

（c）我們不需要外表美。（）

⑥老師：本課中父親用花生用桃子、石榴、蘋果相比，是僅就果實是否露在外面這一點來比較，突出花生不炫耀自己，悄悄奉獻(xiàn)的品行，并不是說那三種水果只是外表好看而沒有實際用處。（課件圖片）

⑦父親想借用兩類事物的生長特點告知我們花生有什么珍貴的品質(zhì)？（不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)、樸實元華）

過渡：我們接著再來溝通父親說的話。

①同學(xué)溝通。

②示父親說的話。（12自然段），同學(xué)齊讀。

（父親引導(dǎo)孩子談花生的目的是為了論人生，他毛病花生的品行也是為了說明做人應(yīng)當(dāng)做怎樣的人；父親訓(xùn)練孩子們要學(xué)習(xí)花生的優(yōu)秀品行，注意實際，不炫耀自己，做一個對國家、對社會、對別人有用的人。）

③在激烈的現(xiàn)代社會中，你是想做桃子、蘋果、石榴那樣的人呢，還是想做花生那樣的人？請同學(xué)們實話實說。這只是寫花生嗎？這種寫法叫借物喻人。（課件出示）

④父親的話孩子們明白了嗎？從哪兒看出來？

⑤理解“我”說的話。

語文教案學(xué)校落花生簡短

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

（一）揭示課題，簡介。

1．老師出個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物。

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花?！?/p>

（花生）

2．出示花生的投影片，老師解題：花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。

3．簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（板書：19．落花生）

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握

“榨”是翹舌音zhà，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞1/3123下一頁尾頁

語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓進展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或命令。

喜愛：由于寵愛或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光：（相貌或樣子）好看；漂亮。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來關(guān)心同學(xué)概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)摗?/p>

分段時鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

附：板書設(shè)計

其次課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人，要做有用的"人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

（二）概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

（三）練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。2/3首頁上一頁123下一頁尾頁

（四）有感情地朗讀課文。背誦課文最終四個自然段。

二、教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

三、教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

四、教學(xué)過程

（一）復(fù)習(xí)檢查，引入新課。

指名三名同學(xué)有感情地分段朗讀課文。普一般通的花生引出了一家人的很多話題，使我們對花生也生出了幾分鄙視之心，帶著這份鄙視之情，我們來學(xué)習(xí)課文。

（二）學(xué)習(xí)課文第一段，理解內(nèi)容。

1．各自輕聲讀第一段，思索：這一段先寫了什么？再寫什么？

（先寫種花生，再寫收花生）

（板書：（一）種花生收花生）

2．課文中哪些詞語寫種花生的經(jīng)過？這些詞語能顛倒嗎？為什么？

（買種、翻地、播種、澆水；”這些詞語是按種花生的挨次排列的，不能顛倒位置）

3．“竟然”寫出了什么？在這里起什么作用？

（“竟然”寫出了種花生的結(jié)果，也寫出了獲得收獲時大家出乎意料地興奮的心清。由于大家沒有種花生的閱歷，又是在荒地上種的，對能否收獲沒有把握。沒過幾個月收獲了，真是喜出望外。用“竟然”一詞強調(diào)了大家那種驚喜的心情。）

4．練習(xí)用“竟然”造句。

同學(xué)練習(xí)用“竟然”一詞口頭造句，老師指導(dǎo)同學(xué)留意句子中要有出乎意料的意思，不能簡潔地造出“他竟然……”類型的句子。

（三）學(xué)習(xí)課文其次段，理解內(nèi)容。

這一部分寫得很簡略，也簡單理解，老師可用簡練的語言一帶而過。

花生竟然收獲了，一家人預(yù)備過一個收獲節(jié)。

（板書：（二）母親的建議）

（四）學(xué)習(xí)課文第三段，理解內(nèi)容，懂得道理。

1．默讀第三段，思索：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

（板書：（三）嘗花生議花生）

2分角色朗讀課文，爭論回答思索題。

語文教案學(xué)校落花生簡短

教學(xué)目標(biāo)

1．理解課文思想內(nèi)容，學(xué)習(xí)花生不求虛名、悄悄奉獻(xiàn)的品行。使同學(xué)懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對別人沒有好處的人”的道理。

2．概括課文中心思想，練習(xí)分清課文主次。

3．學(xué)會本課生字、新詞，練習(xí)用“竟然”“成熟”造句。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

教學(xué)重點

1．理解父親贊美花生的話的深刻含義。

2．練習(xí)依據(jù)課文的中心，分清主次。

教學(xué)難點

理解父親贊美花生的話的深刻含義。

教學(xué)時間二課時

教學(xué)設(shè)計

第一課時

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

（二）理清課段落，概括段落大意。

（三）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

二、教學(xué)重點

（一）理清課文段落，概括段落大意。

（二）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

三、教學(xué)難點

理清課文段落，概括段落大意。

四、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入。

1、師：今日我們共同學(xué)習(xí)一篇新課文──《落花生》。老師板書課題。

“落花生”就是我們平常吃的花生?；ㄉ鸀槭裁从纸小奥浠ㄉ蹦?？你們查資料了嗎？生簡要回答。

老師出示花生成長的圖片，邊出示邊簡潔講解?，F(xiàn)在你知道花生為什么叫“落花生”了吧。

2．簡介：這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對別人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

（二）檢查預(yù)習(xí)

1．填寫生字表

本課生字不多，但每個生字都有要提示同學(xué)的地方。

“辟”是多音字，主要把握pì和bì兩個讀音，通過組詞讓同學(xué)區(qū)分并把握

“榨”是翹舌音zhà，訂正同學(xué)口語習(xí)慣讀音“zhá”

“慕”字下面是不是

2．查字典并結(jié)合課文內(nèi)容解釋詞語。

解釋詞語要依據(jù)“字不離詞，詞不離句，句不離篇”的原則，聯(lián)系上下文精確?????地理解詞

語在詳細(xì)語言環(huán)境中的意思。

惋惜：值得惋惜。

開拓：開拓進展。

翻地：用犁、锨等翻松田地。

竟然：表示出乎意料；竟然。

收獲：取得成熟的農(nóng)作物。

叮囑：口頭指派或命令。

喜愛：由于寵愛或敬重而情愿接近。

成熟：植物的果實等完全長成，泛指生物體發(fā)育到完備的階段。

辨別：辨別。

風(fēng)光：（相貌或樣子）好看；漂亮。

（三）理清課文段落，概括段落大意。

1．在理解生字、新詞的基礎(chǔ)上，默讀課文。聯(lián)系課文加強對生字、新詞的記憶與理解。

2．老師范讀課文，同學(xué)思索：課文為什么以“落花生”為題，圍繞題目寫了哪些內(nèi)容。

（落花生是本文談?wù)摰闹行氖挛?，因此以落花生為題。全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，都是圍繞題目來寫的）

（板書：種花生收花生嘗花生議花生）

圍繞落花生寫了哪些內(nèi)容，同學(xué)可能總結(jié)不全，老師指導(dǎo)同學(xué)讀有關(guān)句段來關(guān)心同學(xué)概括總結(jié)。

3．給課文劃分段落，概括段落大意。

第一段（第1自然段）寫種花生、收花生。

其次段（第2自然段）寫母親提議過一個收獲節(jié)，并為過收獲節(jié)做了預(yù)備。

第三段（第3自然段到最終）寫吃花生時的談?wù)摗?/p>

分段時鼓舞同學(xué)發(fā)表自己的見解。將第1自然段分作第一段，同學(xué)不會有什么分歧；對其次段的劃分，同學(xué)會產(chǎn)生分歧。有些同學(xué)會將第2自然段到最終都分作其次段，依據(jù)是這一大段是講一家人過收獲節(jié)。對同學(xué)的這種分段方法老師應(yīng)予以確定。

（四）有感情地朗讀課文，體會課文的思想內(nèi)容。

（五）作業(yè)。

1．抄寫生字、新詞。

2．有感情地朗讀課文。

語文教案學(xué)校落花生簡短

１、學(xué)會本課生字、正確讀寫“叮囑、茅亭、榨油、價錢、石榴、傾慕”等詞語。

２、分角色朗讀，背誦自身喜愛的段落。

３、理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有好處的人”的道理。

４、學(xué)習(xí)主次分明、借物喻理的表達(dá)方式。

理解“父親”所說的話的深刻含義，懂得“人要做有用的人，不要做只講風(fēng)光，而對他人沒有好處的人”的道理。

如何把花生的品行與做人的道理聯(lián)系起來進而悟出做人的道理。

師：同學(xué)們，喜愛猜謎語嗎？

生：喜愛。

師：現(xiàn)在，老師說個謎語，看看誰能猜出它是哪種植物？

“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開花不結(jié)果，地下結(jié)果不開花。”

生：花生。

師：（出示花生的投影片）花生又叫落花生，由于花生的花落了，子房柄就鉆到士里長成花生莢，所以叫落花生。這篇課文的許地山是現(xiàn)代小說家、散文家。由于小時候父親關(guān)于落花生的一番話給他留下了深刻的印象，他決心要像花生那樣，做一個對他人有用的人，所以常用的筆名是“落華生”。那么，他的父親關(guān)于花生談了些什么，是怎樣談的呢？我們來看課文。

師：

板書：

落花生

生：齊讀課題。

（研討：陶行知說：“創(chuàng)造始于問題”，問題是思維的中國，愛好是求知的動力。教者引用猜謎語，營造和諧的氛圍，激發(fā)了同學(xué)的愛好。）

師：自由選擇你喜愛的方式讀課文，考慮課文圍繞題目寫了哪些內(nèi)容？

生：全文寫了種花生、收花生、嘗花生、議花生，

師：

板書：

種花生──收花生──嘗花生──議花生

師：一家人是怎樣談?wù)摶ㄉ暮锰幍模?/p>

生：姐姐說它味美；

生：哥哥說可以榨油，“我”說廉價，大家都喜愛吃。

生：父親說花生最珍貴的是它的果實理在地里。

師：兄妹們所說的花生的好處是顯而易見的，而父親指出的卻是花生常常被人忽視的一個特點。父親對花生作了幾次談?wù)摚繋状握務(wù)撚惺裁床煌?/p>

生：兩次。第一次把花生與桃子、石榴、蘋果作比較；其次次告知我們做人的道理。

師：

板書：

花生──桃子、石榴、蘋果

師：齊讀父親的第一次談?wù)摗？紤]：父親是怎樣通過比較說明花生珍貴之處的？

生：父親認(rèn)為桃子、石榴、蘋果高高地掛在枝頭，炫耀自身，而花生卻埋在地里。

師：回答得真好。該抓住哪些關(guān)鍵詞語來突出花生的珍貴之處？

生：我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)抓住“埋在地里”“鮮紅嫩綠”“高高地掛在枝頭上”這些關(guān)鍵詞語；

生：我認(rèn)為還應(yīng)當(dāng)抓住“矮矮地長在地上”。

師：

板書：

埋在地里、高高地掛在枝上

師：誰情愿來讀一讀？

生：抽一生讀。

師：你認(rèn)為他讀得怎樣？

生：我認(rèn)為他抓住了關(guān)鍵詞語來讀。

生：我認(rèn)為他讀得很有感情，讀得很流暢。

生：他讀出了桃子、石榴、蘋果那種炫耀自身的語氣。

生：（齊聲說）想。

師：好，讓我們一起來有感情的朗讀。

生：有感情的朗讀。

（研討：讀，是語文實踐活動中最重要的一環(huán)。教者在教學(xué)活動中，不但做到了在做上教，還做到了同學(xué)在做上學(xué)。讓同學(xué)抓住關(guān)鍵詞去讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中品嘗，在讀中生情，在讀中培育語感。）

師：桃子、石榴、蘋果鮮紅嫩綠，惹人寵愛，而花生卻將稚嫩的果實理進泥土，等待人們來挖掘，來利用。由此，你體會到花生珍貴的品質(zhì)是什么？

生：我體會到花生悄悄奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會到花生無私奉獻(xiàn)的精神；

生：我體會到花生不求名利，樸實無華的精神；

師：父親借花生來訓(xùn)練小伴侶們做什么樣的人？用勾劃出來。誰來讀讀父親的其次次談?wù)摚?/p>

生：一生讀。

生：父親借花生訓(xùn)練小伴侶做一個對他人有用的人；

生：父親借花生訓(xùn)練小伴侶做一個不求名