培智班主任如何有效對(duì)學(xué)生開展思政教育 論文

培智班主任如何有效對(duì)學(xué)生開展思政教育摘要：新形勢(shì)下，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，培智學(xué)校學(xué)生的思政教育也更加重要，只

有幫助這群特殊的群體真正融入社會(huì)，才是大家力求尋找的有效路徑。班主任作為班級(jí)活動(dòng)的組織者，也是知識(shí)的傳授者。與此同時(shí)，班主任也是連接家庭、學(xué)校以及社會(huì)的

橋梁，只有很好的開展思政教育工作，才能更好的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，本文首先提出了需要探究的主要內(nèi)容和問(wèn)題，之后，整合現(xiàn)狀，針對(duì)性的全面了解工作特殊性，

建立科學(xué)的思政工作路徑。關(guān)鍵詞：班主任，思政教育，培智

一、問(wèn)題的提出在培智班級(jí)管理的過(guò)程中，工作環(huán)境更加的特殊和復(fù)雜。班主任是學(xué)生發(fā)展與成長(zhǎng)

旅途中的引路人，班級(jí)活動(dòng)的組織者。培智學(xué)校的小學(xué)生的思想政治教育存在著的一定的問(wèn)題。學(xué)生心理發(fā)展不健全，存在生理缺陷，不能形成正確的自我認(rèn)知，部分殘障學(xué)

生的依賴性很強(qiáng)，班主任需要具備較高的思政教育藝術(shù)性要求[1]。學(xué)校層面，思想政治課程活動(dòng)的開展存在障礙。培智教育者需要的要求較高，并且需要針對(duì)不同類型的學(xué)

生達(dá)到因材施教的境界，但是師資力量缺乏。家庭層面，思想政治教育意識(shí)缺失。很多家長(zhǎng)僅僅就是以學(xué)生的生存為目標(biāo)，并不關(guān)注孩子的心理，忽視了孩子的心理健康，影

響孩子的全面健康成長(zhǎng)。社會(huì)層面，對(duì)特殊群體的思想政治教育不夠重視，培智學(xué)生完成正常的學(xué)習(xí)本身就比較困難，并且他們對(duì)思政學(xué)習(xí)的積極性不高[2]。鑒于此，如何

采用行之有效的方式，開展思想政治教育工作就成為了培智班主任需要關(guān)注的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

二、培智班主任開展思想政治教育工作的有效路徑1.培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律的習(xí)慣

培智學(xué)生雖然存在一定的特殊性，但是一個(gè)人良好的習(xí)慣，可以直接影響著他們以后的生活和工作。在養(yǎng)成教育的過(guò)程中，班主任需要加以重點(diǎn)關(guān)注，幫助培智學(xué)生養(yǎng)成

良好的行為習(xí)慣。可以經(jīng)常和他們一起學(xué)習(xí)，一起游戲，互相幫助，一起學(xué)會(huì)關(guān)心其他的人，遵紀(jì)守法[3]。在日常學(xué)習(xí)的過(guò)程中，班主任還需要立足實(shí)際，實(shí)時(shí)性的關(guān)注學(xué)生，

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幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、文明衛(wèi)生習(xí)慣。此外，班主任還可以使用班會(huì)的時(shí)間，帶領(lǐng)大家學(xué)習(xí)“日常行為規(guī)范”，一旦看到哪一個(gè)培智學(xué)生出現(xiàn)進(jìn)步的情況，

就需要及時(shí)的鼓勵(lì)，并且樹立榜樣，引導(dǎo)其他學(xué)生學(xué)習(xí)好的行為。對(duì)于不好的行為習(xí)慣需要教師及時(shí)的制止，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)不良問(wèn)題，采取適合培智學(xué)生的方法幫助學(xué)生養(yǎng)成良

好的遵守紀(jì)律的習(xí)慣。.培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀的習(xí)慣

對(duì)于培智學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，思想政治教育落實(shí)的過(guò)程中，還需要嚴(yán)格的要求學(xué)生的儀表美，語(yǔ)言和心靈上的美感，根據(jù)學(xué)生的不同程度制定他所能達(dá)到的目標(biāo)，不僅需要學(xué)

生在上學(xué)的時(shí)候保持規(guī)范性，還需要保持衣冠整潔，并且提高學(xué)生的覺(jué)悟性[4]。從現(xiàn)代化的視角看，只有加強(qiáng)自覺(jué)性，才可以感知文明禮儀的重要價(jià)值。培智學(xué)生需要和普

校的學(xué)生一樣，保持心理上的健康，在文明禮儀方面，早上遇到老師和同學(xué)的時(shí)候，知道互相問(wèn)好，在放學(xué)的時(shí)候，知道和老師或者同學(xué)說(shuō)再見(jiàn)，哪怕由于個(gè)體的特殊原因無(wú)

法做到，通過(guò)老師的教育他們也應(yīng)該有問(wèn)好的意識(shí)。只有紀(jì)律習(xí)慣和文明習(xí)慣養(yǎng)成之后，才可以為下一步的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成奠定良好的基礎(chǔ)。

3.打造良好的班集體

當(dāng)前社會(huì)處于多元化的信息時(shí)代，班主任也需要結(jié)合時(shí)代的需要，做好學(xué)生思想政治教育工作，并且打造良好的班集體環(huán)境。班主任需要使用多元化的教育方式，提升班

級(jí)的凝聚力，保持優(yōu)良的班級(jí)作風(fēng)。鼓勵(lì)培智學(xué)生積極的參與班級(jí)活動(dòng)，并且將自己的優(yōu)勢(shì)呈現(xiàn)到大家的面前。之后，班主任需要結(jié)合實(shí)際的需要，建立多元化的主題活動(dòng)，

提高學(xué)生的思想覺(jué)悟性，講解一些有價(jià)值的故事，充實(shí)自身的精神世界，優(yōu)化道德修養(yǎng)。最后，需要使用思政教育，豐富培智學(xué)生的精神世界，引導(dǎo)他們?nèi)谌肷顚拥膶W(xué)習(xí)和生活，

學(xué)會(huì)觀察體會(huì)這個(gè)世界，分析問(wèn)題，進(jìn)而可以根據(jù)問(wèn)題，提出解決困難的辦法。最大限度的讓學(xué)生感受到班級(jí)集體的溫暖，在長(zhǎng)期的熏陶下，樹立正確的思想觀念，與他人或

者班集體處于一個(gè)良好的溫暖的互動(dòng)氛圍。4.開展多元化的班級(jí)文化活動(dòng)

僅僅使用理論性的思政教育方式還是不夠的，需要以培智學(xué)生為中心，開展豐富多彩的班級(jí)活動(dòng)，以活動(dòng)的方式，將理論和實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，規(guī)范學(xué)生的行為，讓學(xué)生感知

到合作和集體思想的重要價(jià)值。首先，班主任需要做好班級(jí)的衛(wèi)生評(píng)比工作，設(shè)立衛(wèi)生小組，建立衛(wèi)生好少年的平臺(tái)，合理的引導(dǎo)學(xué)生加大衛(wèi)生的保障建設(shè)，從個(gè)體開始，不

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隨便的扔垃圾，學(xué)會(huì)保持個(gè)人的衛(wèi)生問(wèn)題，在潛移默化中養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。其次，培智學(xué)生雖然學(xué)習(xí)文化知識(shí)方面存在很大的不足，注意力易分散、興趣廣泛也是他們的

一大特點(diǎn)，班主任可以立足實(shí)際，舉辦多元化的比賽項(xiàng)目。例如：繪畫比賽、跳棋比賽、五子棋比賽等[5]。這些比賽的項(xiàng)目，不僅可以縮短學(xué)生和班主任之間的距離，還可以

促進(jìn)學(xué)生思維和智力的開發(fā)，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心。再次，班主任可以通過(guò)舉辦優(yōu)秀作業(yè)評(píng)比活動(dòng)和手工制作展覽活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手操作，在實(shí)踐中，感知到自

身的優(yōu)勢(shì)和價(jià)值，獲得大家的認(rèn)可和贊許，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，班主任需要充分的使用好班會(huì)活動(dòng)，最大限度塑造學(xué)生的心靈，力所能及的開展一些多元化

的活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，例如：去王家壩大閘參觀、去曹集烈士陵園掃墓等，幫助學(xué)生樹立愛(ài)國(guó)主義的思想，加大感恩的力度，為以后進(jìn)一步的延伸拓展打好良好的基礎(chǔ)。

5.愛(ài)自己的學(xué)生，做學(xué)生的朋友

在正面的教育中，班主任面對(duì)這群特殊的群體，不僅需要付出更多的耐心和愛(ài)心，還需要積極的引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)的融入學(xué)校的生活，和學(xué)生做朋友。愛(ài)的力量是無(wú)窮盡的，

使用好愛(ài)，就可以塑造人，并且為以后的良好發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。親其師才能信其道，培智學(xué)生尤其如此。只有真心的愛(ài)自己的學(xué)生，并且以真誠(chéng)和耐心的態(tài)度正向的輔導(dǎo)他

們，對(duì)他們進(jìn)行生活和學(xué)習(xí)上的關(guān)懷，這樣長(zhǎng)久下去，學(xué)生才愿意親近班主任，并且將自己的真實(shí)想法表達(dá)出來(lái)。愛(ài)學(xué)生，和學(xué)生做朋友，一方面加深了班主任和學(xué)生之間的

感情，另外一方面，提高了思政教育的教學(xué)效果。6.言傳身教，樹立榜樣

對(duì)于班主任來(lái)說(shuō)，想要給學(xué)生“一碗水”，那么自己就需要具備“一桶水”[6]。因此，班主任就需要從自身開始，不斷的提升自身的文化素養(yǎng)，加大思想學(xué)習(xí)的力度。保

持班主任的責(zé)任心和勝任能力，不斷進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)，接受深刻、持久的教育，紀(jì)正風(fēng)清，以身作則，言行一致，光明磊落。只有這樣，學(xué)生才可以感受到班主任身上的那

種人格魅力，并且樹立威信，加大內(nèi)部的向心力和凝聚力。例如：班主任在看到垃圾的時(shí)候，以身作則，自覺(jué)主動(dòng)地把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，再對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這個(gè)時(shí)候

的思政教育效果就會(huì)上升一個(gè)很好的高度和質(zhì)量，比單純教育孩子們保持衛(wèi)生效果好很多。

7.因材施教

突出理想信念教育，從基本文明規(guī)范開始訓(xùn)練和灌輸，幫助培智學(xué)生學(xué)習(xí)文明禮儀，32

養(yǎng)成遵紀(jì)守法良好習(xí)慣。開展實(shí)踐、明理等方面的教育工作，從日常生活開始，做到行、坐、站等方面的規(guī)范。以正確的思想武裝學(xué)生頭腦，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神。將思想政治教育滲

透到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生全方位地領(lǐng)悟思政教育。尊重學(xué)生的個(gè)性，并且結(jié)合學(xué)生的不同特點(diǎn)，取其精華去其糟粕。堅(jiān)持正面的教育，并且很好的落實(shí)心理暗示作用。將大

的工作目標(biāo)和小的目標(biāo)結(jié)合起來(lái)，合理的統(tǒng)籌規(guī)劃，保持個(gè)性化的健康成長(zhǎng)。三、總結(jié)

隨著社會(huì)的進(jìn)步，培智班主任要結(jié)合現(xiàn)實(shí)的需要，秉承科學(xué)發(fā)展觀的主要思想，堅(jiān)持正面的教育，并且積極的鼓勵(lì)學(xué)生，以愛(ài)育人，與學(xué)生或者家長(zhǎng)朋友用心的交流和溝

通。最大限度的欣賞學(xué)生，以寬容的心態(tài)對(duì)待他們。針對(duì)他們各自的特殊性，因材施教，選擇合理的思政教學(xué)方式。帶著欣賞的眼光找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，注意養(yǎng)成教育，加

大成果的轉(zhuǎn)化，促進(jìn)培智學(xué)生的健康順利成長(zhǎng)。參考文獻(xiàn)

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青年,202