淺談初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的分組合作學(xué)習(xí) 論文

淺談初中英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中的分組合作學(xué)習(xí)

摘要：這幾年在英語(yǔ)課堂中的“搭檔結(jié)對(duì)學(xué)習(xí)”和“分組合作學(xué)習(xí)”受到了大家廣泛的關(guān)注，分組合作學(xué)習(xí)對(duì)初中英語(yǔ)的教學(xué)來(lái)說(shuō)也是目前最有效的教學(xué)手

段之一。分組合作學(xué)習(xí)不僅能夠充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性、主動(dòng)性，而且能夠激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于初中英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)，展開(kāi)有效的分組合作學(xué)習(xí)能夠

最大化的提高我們的教學(xué)質(zhì)量，以及提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)能力。所以本文旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中的分組合作學(xué)習(xí)。

??關(guān)鍵詞：初中；英語(yǔ)教學(xué)；分組合作；教學(xué)策略；

??引言：所謂的“分組合作式學(xué)習(xí)”就是“在班級(jí)的活動(dòng)中，形成小規(guī)模的群

體，為了達(dá)到共同的目的而在行動(dòng)上相互配合的過(guò)程”。在初中英語(yǔ)的教學(xué)活動(dòng)中開(kāi)展有效的“分組合作學(xué)習(xí)”能夠最大化的調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性和主體性，并

且能夠最大化的鍛煉他們的邏輯思維能力、分析問(wèn)題能力、溝通交流水平等等。作為一名初中英語(yǔ)教師，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐工作，以及課堂上具體學(xué)習(xí)活

動(dòng)的展開(kāi)，讓我對(duì)初中英語(yǔ)“分組合作學(xué)習(xí)”有了初步的了解，在我看來(lái)在初中英語(yǔ)教學(xué)中合作式學(xué)習(xí)策略的應(yīng)用大致有：突出學(xué)生的主體地位、營(yíng)造良好的合

作氛圍、進(jìn)行積極地鼓勵(lì)式評(píng)價(jià)。所以，接下來(lái)旨在介紹初中英語(yǔ)教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)如何開(kāi)展。

??一、分組合作學(xué)習(xí)要充分體現(xiàn)出以學(xué)生為主體。

近些年來(lái)國(guó)家不斷加大對(duì)教育工作的改革力度，如新課標(biāo)中就明確指出，教學(xué)理念要從傳統(tǒng)以教師為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)化到以學(xué)生為主體的理念上來(lái)。初中英語(yǔ)

的“分組合作學(xué)習(xí)”更是如此。?在傳統(tǒng)的初中英語(yǔ)“分組合作學(xué)習(xí)”的過(guò)程中，很多時(shí)候是形式上的合作學(xué)

習(xí)，例如很多時(shí)候留給學(xué)生們討論時(shí)間過(guò)少，更多的還通過(guò)教師講解給出知識(shí)點(diǎn)，給出結(jié)果，而在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生并未真正地解決問(wèn)題。所以很多時(shí)候教

師是為了展開(kāi)合作式學(xué)習(xí)而展開(kāi)，過(guò)多的還是把教師作為了教學(xué)的主體。因此并沒(méi)有充分發(fā)揮學(xué)生在課堂上的主體地位，在當(dāng)今課堂的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)遵循以教

師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相統(tǒng)一的雙邊性規(guī)律。在我看來(lái)課堂上要留給學(xué)生們充足的時(shí)間來(lái)討論，例如我在展開(kāi)分組合作學(xué)

習(xí)時(shí)：同學(xué)們今天這節(jié)課我們需要學(xué)習(xí)英語(yǔ)名詞的復(fù)數(shù)形式！在我們的學(xué)習(xí)過(guò)程中有很多不規(guī)則的變法。接下來(lái)的時(shí)間留給同學(xué)們！在自己的組內(nèi)討論并總結(jié)歸

納出一些常見(jiàn)的不規(guī)則的變法。我要看看哪一組總結(jié)得最準(zhǔn)確，最完整！二、重視個(gè)體差異，并重視鼓勵(lì)式教學(xué)。?

對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科，有著很強(qiáng)的獨(dú)特性。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)能力以及英語(yǔ)基礎(chǔ)都存在著一定的差異性。所以在開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，要重視個(gè)

體差異性。例如在小組的組成上，我們要盡量地使小組能力得到平衡，不僅要保證小組內(nèi)有學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的，有學(xué)習(xí)能力較低的，還要保證小組內(nèi)有組織能力較

強(qiáng)的，并且也要考慮到學(xué)生們的性格、性別、愛(ài)好等等。從而實(shí)現(xiàn)小組綜合能力的平衡。

在對(duì)待一些在小組中學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生時(shí)，我們要重視鼓勵(lì)式教育，因?yàn)槊恳痪涔膭?lì)式教育，都可能成為學(xué)生們學(xué)習(xí)的動(dòng)力，如我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)能力較弱

的同學(xué)說(shuō)：Learninganylanguagetakesalotofeffort,butdon'tgiveup.（學(xué)習(xí)任

何語(yǔ)言都是需要花費(fèi)很多努力，但不要放棄。）Romewasnotbuiltinaday.Workharderandpracticemore.Your

hardworkingwillberewardedbyGodoneday.Godisequaltoeveryone.(冰凍三尺非一日之寒，更加努力地學(xué)習(xí)，更加勤奮地操練，你所付出的一切將得到上

帝的報(bào)答，上帝是公平的）Successisaabilitytogofromonefailuretoanotherwithnoloss

ofenthusiasm.(成功是你即便跨過(guò)一個(gè)又一個(gè)失敗，但也沒(méi)有失去熱情）??Geniusisonepercentinspirationand99percentperspiration.（天才

一分來(lái)自靈感，九十九分來(lái)自勤奮。）通過(guò)這樣鼓勵(lì)式的英語(yǔ)語(yǔ)言，一方面增強(qiáng)學(xué)生們的自信心，另一方面增強(qiáng)學(xué)

生們對(duì)英語(yǔ)的感知能力。三、增強(qiáng)小組之間的交流。

對(duì)于小組來(lái)說(shuō)，交流是非常重要的。并且對(duì)于英語(yǔ)這門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，其本質(zhì)就是一門(mén)語(yǔ)言。從這兩方面來(lái)看，我展開(kāi)的小組式話劇表演教學(xué)就能夠很好地解決

這兩方面，如問(wèn)路式情景對(duì)話，先進(jìn)行人物的分配工作，然后讓他們展開(kāi)對(duì)話：?????????????????A:Excuseme,WhereamIonthismap?

??A:打擾一下，請(qǐng)問(wèn)我在地圖上的什么地方？

??B:Wearehere,busstation,weareintheheartofthecity.

??B:我們?cè)谶@里，汽車站，我們現(xiàn)在在市中心。

??A:Oh!IthinkI'mlost.CanIgofromheretotherailwaystation?

??A:哦！我想我迷路了。我能否從這里到火車站呢？

??B:Headstraightupthestreetabouttwoblocksthenturnleft.

??B:順這條街一直走過(guò)兩個(gè)街區(qū)，然后左轉(zhuǎn)。

?通過(guò)這樣的分組合作學(xué)習(xí)，可以讓每一個(gè)學(xué)生充分的表達(dá)出書(shū)上所學(xué)的內(nèi)

容，讓每一個(gè)學(xué)生都能在小組內(nèi)反反復(fù)復(fù)多次的操練，就能夠很好地增強(qiáng)小組的溝通能力，以及能夠很好地幫助學(xué)生們?cè)鰪?qiáng)英語(yǔ)語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、注意營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，教師們往往關(guān)注的就是學(xué)生們?cè)谡n堂上的學(xué)習(xí)效果，

但是通常卻忽視了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的心理狀態(tài)。學(xué)習(xí)心理狀態(tài)的營(yíng)造，靠的是課堂氛圍的營(yíng)造。在分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中也是如此，一個(gè)良好和諧的分組式

學(xué)習(xí)氛圍，可以給學(xué)生們一個(gè)良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，在這種良好的學(xué)習(xí)心態(tài)當(dāng)中，可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性。所以在開(kāi)展分組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我們也要

注意到氛圍的營(yíng)造，要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)中去，因此要加強(qiáng)分組合作學(xué)習(xí)在英語(yǔ)課堂活動(dòng)中的體現(xiàn)，從而使他們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的過(guò)程中，

構(gòu)建出一個(gè)互助的、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極地進(jìn)行辯論、討論和分享等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

要注重分組合作學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)細(xì)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師是課堂教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者。在分組教學(xué)的活動(dòng)中，學(xué)生的很多知識(shí)點(diǎn)是通過(guò)在小組內(nèi)

相互討論相互學(xué)習(xí)而得之的，因此作為教師要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生并讓每一個(gè)學(xué)生都積極參與進(jìn)來(lái)從而營(yíng)造一個(gè)良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，同樣一個(gè)好的學(xué)習(xí)氛圍也可以給

與每個(gè)學(xué)生積極正面的影響，讓他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意愿更加強(qiáng)烈，同時(shí)學(xué)生的參與意識(shí)也會(huì)逐漸增強(qiáng)，合作精神也不斷得到培養(yǎng)和發(fā)展。

五、重視小組之間的競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制。Lackofenterprisingspiritofthenationalmeandepravity.The

developmentandthecompetitionistheonlything,canbeinanimpregnableposition.（缺乏進(jìn)取精神的民族意味著墮落。唯有開(kāi)拓和競(jìng)爭(zhēng)，才能立于不敗

之地。）所以，通過(guò)開(kāi)展班級(jí)中的分組競(jìng)爭(zhēng)，能夠很好地調(diào)動(dòng)每一個(gè)組的積極性，以及每一個(gè)成員的積極性，進(jìn)而達(dá)到調(diào)動(dòng)全班同學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。例如在平

時(shí)我就會(huì)以每一個(gè)小組為單位開(kāi)展獎(jiǎng)勵(lì)式教學(xué)，如：1.平時(shí)考核中，計(jì)算出每一小組的平均成績(jī)，優(yōu)秀組可加分并根據(jù)分?jǐn)?shù)獲得

相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。34.上課時(shí)，各個(gè)小組評(píng)選出回答問(wèn)題最多的小組，可獲得相應(yīng)的積分。?

.上課違反紀(jì)律的扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。.課后作業(yè)沒(méi)交或者是晚交的扣除相應(yīng)的分?jǐn)?shù)。課后主動(dòng)背誦英語(yǔ)課文的，

在單詞拼寫(xiě)中每次都能進(jìn)步的給小組加分。每一個(gè)月，進(jìn)行一次匯總，獲得最多分的加以獎(jiǎng)勵(lì)和鼓勵(lì)，從而激發(fā)每一位

學(xué)生的積極性。通過(guò)這樣的分組教學(xué)方式，我相信每一位學(xué)生都將會(huì)積極地參與到其中，并

且在這種良性競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、集體榮譽(yù)感、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣都將會(huì)得到極大的提高。

六、總結(jié)?？偠灾?，在切合實(shí)際的前提下，努力的做好以學(xué)生為主體的分組教學(xué)工作，

最大化地發(fā)揮出分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。充分體現(xiàn)出每個(gè)學(xué)生的水平和特點(diǎn)，有助于學(xué)生的組織能力、管理能力、表達(dá)能力以及問(wèn)題解決能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生

與小組成員的良性競(jìng)爭(zhēng)并因此強(qiáng)化自己的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；我們還要根據(jù)時(shí)代的所需，做出一定的改革工作，使“分組合作學(xué)習(xí)”能