鄂教版三年級(jí)（下冊(cè)）品德與社會(huì)教案?jìng)湔n

1.《我生活的社區(qū)》

學(xué)情分析

無(wú)論是農(nóng)村還是城市的孩子都生活在社區(qū)里，社區(qū)就是人們共同生活的地方。

城市社區(qū)高樓林立、綠樹(shù)成蔭，農(nóng)村社區(qū)則山青水秀、空氣清新。孩子們對(duì)社區(qū)

有一定的感知，但由于種種因素的制約使他們并沒(méi)有真正的融入社區(qū)，很多孩子

都缺乏參加社區(qū)公益、娛樂(lè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。

三年級(jí)的孩子已經(jīng)能夠初步感知自己生活環(huán)境的整體風(fēng)貌和特點(diǎn)，但對(duì)“社

區(qū)”這一概念還比較模糊，對(duì)社區(qū)的經(jīng)濟(jì)、文化、自然特點(diǎn)更是沒(méi)有深入的了解,

實(shí)踐活動(dòng)參與少。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活

的社區(qū)的環(huán)境、特點(diǎn)及變化。教學(xué)難點(diǎn)是：引導(dǎo)學(xué)生參與社區(qū)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，

調(diào)查自己生活的社區(qū)的發(fā)展與變化，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活能力，激發(fā)學(xué)生

對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：三年級(jí)的學(xué)生對(duì)于“社區(qū)”這個(gè)概念的

理解很抽象，對(duì)社區(qū)里的常用公用設(shè)施見(jiàn)過(guò)，但了解的還不深入，更不談使用的

方法了。很多城市的孩子父母是雙職工，孩子課業(yè)負(fù)擔(dān)重，經(jīng)常是回到家整理完

一天的生活和學(xué)業(yè)后便休息了，周末即使有時(shí)間也更多的面向社區(qū)之外的公園等

游樂(lè)景點(diǎn)，沒(méi)有更多的精力去參加社區(qū)豐富多彩的各類(lèi)活動(dòng)。由于城鄉(xiāng)差異和城

市的改建，一部分孩子還生活在老的社區(qū)里，對(duì)社區(qū)的關(guān)注和了解就更單薄了。

本課知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)化很大程度上取決于學(xué)生資料的搜集和整理，所以如何有效地教

給學(xué)生探尋社區(qū)變化的方法（訪問(wèn)居委會(huì)委員、查找資料相片、擬定調(diào)查提綱等）

也是教師要著力解決的問(wèn)題。

設(shè)計(jì)思路

1.從學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過(guò)師生對(duì)話讓學(xué)生對(duì)社區(qū)這一概念有比較形

象的理解。引導(dǎo)學(xué)生探究社區(qū)里的公用設(shè)施，深入了解自己的社區(qū)，提高其認(rèn)知

水平。

2.在學(xué)生走進(jìn)社區(qū)的同時(shí)，親身去感受、去體驗(yàn)，拉近社區(qū)與孩子的距離，增

強(qiáng)教學(xué)的有效性。

3.為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的課堂，提供自主選擇、合作的機(jī)會(huì)，在互動(dòng)的基礎(chǔ)上完成

初步的社會(huì)實(shí)踐。

教學(xué)目標(biāo)

情感態(tài)度價(jià)值觀：全面認(rèn)識(shí)和了解自己生活的社區(qū)的生活環(huán)境、公用設(shè)施以

及發(fā)展變化，激發(fā)對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情。積極參加社區(qū)活動(dòng)，增進(jìn)鄰里間的感情。

能力：了解公用設(shè)施的作用，正確利用它們解決自己生活中的難題。積極參

與社區(qū)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)社會(huì)生活能力。

知識(shí)：正確使用社區(qū)的公用設(shè)施，學(xué)會(huì)探尋社區(qū)變化的方法。

教學(xué)重點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生了解自己生活的社區(qū)的環(huán)境、特點(diǎn)及變化。

教學(xué)難點(diǎn)

引生參與社區(qū)調(diào)查的實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)查自己生活的社區(qū)的發(fā)展與變化，在

活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)生活能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：全面了解社區(qū)的基本情況

學(xué)生準(zhǔn)備：照片、繪畫(huà)、記錄的形式收集資料

1

課時(shí)安排

3課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P2-P7頁(yè)內(nèi)容，話題為“我家在這里”。

第二課時(shí)完成教材P8-P9頁(yè)內(nèi)容，話題為“我喜歡社區(qū)里的……

第三課時(shí)完成教材P10-P11頁(yè)內(nèi)容，話題為“社區(qū)的變化”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一我家在社區(qū)

1.家是愛(ài)的港灣，每個(gè)人都有自己的家。你們想看看老師的家嗎？（出示自

己居住的社區(qū)的圖片，對(duì)社區(qū)做簡(jiǎn)短的介紹，要介紹清楚社區(qū)的名稱(chēng)以及社區(qū)的

整體印象。）

2.你們的家住在哪里呢？趕緊向你的小伙伴介紹介紹吧?。ㄐ〗M交流）

3.全班交流（用照片、繪畫(huà)、文字等多種形式介紹自己的社區(qū)）

4.所有社區(qū)都一樣嗎？農(nóng)村社區(qū)又是什么樣的，說(shuō)說(shuō)你的了解？（考慮有的孩

子在農(nóng)村）

5.通過(guò)學(xué)生收集的資料，認(rèn)識(shí)農(nóng)村社區(qū)，了解異同。

小結(jié)：社區(qū)是我們共同生活的家園，我們每個(gè)人都生活在社區(qū)中。不論城市

社區(qū)還是農(nóng)村社區(qū)都有著自己獨(dú)特的特點(diǎn)，給我們的生活帶來(lái)了極大的方便。

【設(shè)計(jì)意圖：從學(xué)生已有的生活和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，以介紹自己的家為話題，

通過(guò)師生交流，讓學(xué)生具體形象的理解“社區(qū)”這一概念，知道社區(qū)就是我們生活

的地方?！?/p>

活動(dòng)二社區(qū)的設(shè)施

1.你們生活在社區(qū)里，那么你們熟悉社區(qū)里的一切嗎？社區(qū)里有那些公用設(shè)

施呢？

2.全班交流（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出社區(qū)的設(shè)施和機(jī)構(gòu)給生活帶來(lái)了哪些方便）

3.是呀，你們都是生活的有心人！社區(qū)里有很多的設(shè)施和機(jī)構(gòu)，我們一起去

看看吧?。ㄕn件出示并介紹消防栓、配電房、社區(qū)居委會(huì)等，具體介紹專(zhuān)業(yè)作用）

4.小游戲：以小組為單位在卡片上寫(xiě)上你知道的公用設(shè)施，然后一起分分類(lèi)，

比比看誰(shuí)分的又快又準(zhǔn)。

5.全班交流（大概分為健身器材、安全設(shè)施、服務(wù)機(jī)構(gòu)等）

小結(jié)：社區(qū)里有許多的公用設(shè)施和服務(wù)機(jī)構(gòu)，只要你們用眼睛去觀察，用心

去發(fā)現(xiàn)，你們一定會(huì)有不少的收獲，一定會(huì)成為社區(qū)的小主人。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課前的探究活動(dòng)，讓學(xué)生交流自己深入社區(qū)的所得、所感,

了解社區(qū)的公用設(shè)施。通過(guò)分類(lèi)小游戲使學(xué)生熟悉社區(qū)設(shè)施的用途以及給我們的

生活帶來(lái)了哪些方便，提高其思維能力?！?/p>

活動(dòng)三我自己的社區(qū)

1.我們每個(gè)人的社區(qū)都不一樣，你的社區(qū)有哪些特別之處呢？

2.全班交流（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己所在社區(qū)的特色，如示范小區(qū)、保安隊(duì)24

小時(shí)巡查、樓房是新型智能式等）

3.交流自己的切身感受。

小結(jié)：我們生活的社區(qū)各有不同，社區(qū)的生活是豐富多彩的。希望你們做生

活的有心人，繼續(xù)關(guān)注自己的社區(qū)，走進(jìn)自己的社區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己社區(qū)的特點(diǎn)，使學(xué)生為自己生活在自己的

社區(qū)里而感到驕傲，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)自己社區(qū)的熱愛(ài)之情?！?/p>

2

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.我生活的社區(qū)——我家在這里

社區(qū)

城市農(nóng)村

公用設(shè)施服務(wù)機(jī)構(gòu)

愛(ài)

第二課時(shí)

活動(dòng)一社區(qū)活動(dòng)我知道

1.每逢節(jié)假日，我們的社區(qū)里都要開(kāi)展很多的活動(dòng)，你所在的社區(qū)都開(kāi)展過(guò)

哪些豐富多彩的活動(dòng)呢？和小組內(nèi)的同學(xué)說(shuō)說(shuō)吧！

2.全班交流。

3.這些活動(dòng)讓你印象深刻的地方是哪里呢？（用照片、繪畫(huà)、文字等多種形

式介紹豐富多彩的社區(qū)活動(dòng)）

4.全班交流，教師引導(dǎo)。

5.從同學(xué)們介紹的這么多社區(qū)活動(dòng)中，你感受到了什么？

小結(jié)：社區(qū)活動(dòng)讓我們感受到了生活的快樂(lè)，增進(jìn)了鄰里間的感情，提高了

我們的生活質(zhì)量。

【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子介紹社區(qū)的各種人文活動(dòng)，通過(guò)交流拉近了社區(qū)與孩子

的距離。學(xué)生能充分發(fā)揮自主主動(dòng)性，更有助于教學(xué)活動(dòng)的有效開(kāi)展?！?/p>

活動(dòng)二社區(qū)活動(dòng)我參與

1.你喜歡社區(qū)里的哪些親身經(jīng)歷的活動(dòng)呢？想把這些活動(dòng)介紹給其他同學(xué)

嗎？趕緊在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)吧！

2.全班交流（孩子介紹自己經(jīng)歷過(guò)的社區(qū)活動(dòng)，說(shuō)明活動(dòng)的流程）

3.你們介紹的很詳細(xì)，想在現(xiàn)場(chǎng)演示演示嗎？選擇你感興趣的活動(dòng)和你的伙

伴自由組合，大家一起學(xué)，一起玩吧?。ㄟx擇優(yōu)秀活動(dòng)在全班展示，學(xué)習(xí)社區(qū)中

開(kāi)展過(guò)的新游戲和活動(dòng)）

4.娛樂(lè)之余你有什么感受呢？

小結(jié)：社區(qū)的活動(dòng)真是讓我們大開(kāi)眼界??！如果你們感興趣的話，你們可以

將學(xué)到的游戲和活動(dòng)向你社區(qū)里的伙伴介紹介紹，做快樂(lè)的傳遞者！

【設(shè)計(jì)意圖：社會(huì)課有時(shí)枯燥，有話可講，但無(wú)計(jì)可施。通過(guò)讓學(xué)生以主人

的方式介紹自己社區(qū)的活動(dòng)，并給他們機(jī)會(huì)再現(xiàn)活動(dòng)的情景，不僅激起了學(xué)生的

興趣，更讓學(xué)生在活動(dòng)中感受到社區(qū)文化的魅力，激發(fā)對(duì)社區(qū)的熱愛(ài)之情?！?/p>

活動(dòng)三社區(qū)活動(dòng)我建議

1.都說(shuō)社區(qū)是我們的家，那你們想當(dāng)社區(qū)的小主人嗎？今天老師就給大家一

個(gè)這樣的機(jī)會(huì)，我們來(lái)制定一份社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，看看你是不是點(diǎn)子王？

2.以居住的社區(qū)相同的同學(xué)為討論組，制定計(jì)劃。

3.代表發(fā)言，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

4.汲取精華，擬定計(jì)劃。

小結(jié)：我們的生活與社區(qū)有著密切的聯(lián)系，你們愛(ài)自己的社區(qū)嗎？行動(dòng)起來(lái),

讓我們的社區(qū)更加美好。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)讓學(xué)生制定社區(qū)活動(dòng)計(jì)劃，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和公民意識(shí)。

學(xué)生在制定計(jì)劃的過(guò)程中得到情感體驗(yàn)，提高教學(xué)時(shí)效性?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

3

1.我生活的社區(qū)——我喜歡社區(qū)里的

活動(dòng)豐富

我參與

我計(jì)劃

第三課時(shí)

活動(dòng)一明方法擬方案

1.你居住的社區(qū)什么樣，用一句話說(shuō)說(shuō)！那幾年前呢，社會(huì)在發(fā)展，我們的

社區(qū)究竟發(fā)生了哪些變化，我們可以通過(guò)哪些方法來(lái)了解呢？

2.參照教材P10,小組交流調(diào)查方法。

3.教師進(jìn)行梳理、歸納：

（1）擬定調(diào)查提綱

（2）訪問(wèn)社區(qū)居委會(huì)的工作人員，了解社區(qū)的發(fā)展變化歷程

（3）查閱有關(guān)資料，對(duì)比今昔的變化

（4）做好訪談?dòng)涗?/p>

（5）學(xué)習(xí)撰寫(xiě)社區(qū)調(diào)查報(bào)告

4.掌握了一定的調(diào)查方法之后，你們想了解哪些方面的變化呢？（教師歸納為

五部分：交通、住房、環(huán)境、教育、管理）

5.分組（依據(jù)住在同一社區(qū)的不同同學(xué)進(jìn)行分類(lèi)調(diào)查或相約調(diào)查同一個(gè)社區(qū)）

小結(jié)：社區(qū)與我們息息相關(guān)，了解它們的過(guò)去，關(guān)注它的發(fā)展是我們每個(gè)人

責(zé)任，做好準(zhǔn)備，你們會(huì)有不一樣的發(fā)現(xiàn)。

【設(shè)計(jì)意圖：調(diào)查之前讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，掌握初步的調(diào)查方法，為社會(huì)實(shí)踐做

鋪墊?！?/p>

活動(dòng)二課后調(diào)查

1.活動(dòng)前做好安全教育。

2.由于學(xué)校的規(guī)定，教師很難組織部分學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，所以此次調(diào)

查需要家長(zhǎng)的通力配合。

活動(dòng)三交流調(diào)查成果

1.經(jīng)過(guò)辛苦的調(diào)查走訪，讓我們交流下各組的收獲吧！

2.分組用照片、錄音、文字、攝影展示調(diào)查的成果。（分為活動(dòng)一中的五類(lèi)）

3.看到我們社區(qū)這些可喜的變化，你們想說(shuō)些什么呢？

4.交流社區(qū)變化的原因。（社區(qū)工作人員的辛勤耕耘）

小結(jié)：我們不能忘記帶給我們這一切的建設(shè)者啊，希望你們也行動(dòng)起來(lái)，用實(shí)

際行動(dòng)維護(hù)好我們生活的家園。

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)課堂上交流調(diào)查的成果，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行

資料的收集和整理，更加深入地感受社區(qū)發(fā)展變化的點(diǎn)點(diǎn)滴滴?！?/p>

活動(dòng)四撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

1.將你們的收獲和感受都寫(xiě)在自己的調(diào)查報(bào)告中吧!

2.撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告

調(diào)查時(shí)間

調(diào)查人員

社區(qū)名稱(chēng)

調(diào)查過(guò)程

4

調(diào)查結(jié)果

小結(jié)：社會(huì)在發(fā)展，社區(qū)也在變化著，我們的生活水平一天天的提高，讓我

們享受美好的社區(qū)生活吧！

【設(shè)計(jì)意圖：在撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的過(guò)程中，使學(xué)生對(duì)活動(dòng)的有一個(gè)回顧的機(jī)會(huì),

深化學(xué)生對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

1.我生活的社區(qū)——社區(qū)的變化

交通、住房、環(huán)境、教育、管理

2.《身邊的“朋友”》

學(xué)情分析

從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看：一方面隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社區(qū)建設(shè)也越來(lái)越趨

向成熟，社區(qū)的配套公共設(shè)施，和藤的人際關(guān)系，精彩的社區(qū)生活為社區(qū)居民提供

了極大的便利，帶來(lái)了豐富的精神食糧。另一方面，社區(qū)的取名來(lái)自各行各業(yè)，

人們受教育水平各不相同，對(duì)待公共設(shè)施的態(tài)度也有所差別。

從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知程度上分析：幫助孩子們感受到社區(qū)大家庭的溫曖，

學(xué)習(xí)并開(kāi)始嘗試以熱情寬容的態(tài)度對(duì)待他人，樂(lè)于為社區(qū)做一些力所能及的事

情，是很有現(xiàn)實(shí)意義的德行引導(dǎo)。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，確定的教學(xué)重點(diǎn)是：在學(xué)生全面了解社區(qū)的

基礎(chǔ)上，引導(dǎo)其進(jìn)一步關(guān)注社區(qū)中的公用設(shè)施與人們生活的密切關(guān)系，通過(guò)調(diào)查

比較分析，體驗(yàn)社區(qū)里的功用設(shè)施給人們生活帶來(lái)的方便，了解社區(qū)公共設(shè)施的

使用情況，學(xué)會(huì)借助相關(guān)的社區(qū)公共設(shè)施解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)難點(diǎn)是：

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，提高文明意識(shí)，自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施，自主地去養(yǎng)成一些文

明生活的習(xí)慣，并試著幫助、影響他人更文明地生活。

在突破重難點(diǎn)的過(guò)程中，教師應(yīng)注意：引導(dǎo)孩子感受，社區(qū)就像一個(gè)大家庭，

我們的家往往是一個(gè)社區(qū)中的一戶，社區(qū)需要大家共同建設(shè)和維護(hù)。打破狹義的

“小家”的認(rèn)識(shí)范疇，建立社區(qū)是我們所有居民的“大家”這一概念，克服自私心理,

學(xué)習(xí)在社區(qū)大家庭里找到“自我”和“他人”的契合點(diǎn)。引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與人溝通，并

通過(guò)正當(dāng)?shù)那谰S護(hù)社區(qū)公共設(shè)施。

設(shè)計(jì)思路

在日常生活中，公共設(shè)施發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用。愛(ài)護(hù)公共設(shè)施是每個(gè)人

的基本行為準(zhǔn)則。但是，現(xiàn)實(shí)生活中也不時(shí)出現(xiàn)一些破壞公共設(shè)施的現(xiàn)象。因此,

培養(yǎng)學(xué)生從小愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)和行為是非常重要的。在教學(xué)中，以游戲?qū)?/p>

激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生自然的走入學(xué)習(xí)狀態(tài)。將教學(xué)生活化的理念貫穿于整堂課，

課前收集大量學(xué)生生活場(chǎng)景的圖片、場(chǎng)景，力求教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)，應(yīng)用到生

活中去，也使教材內(nèi)容更具有說(shuō)服力。整堂課在師生共同探究中完成教學(xué)任務(wù)。

逐步引導(dǎo)學(xué)生懂得愛(ài)護(hù)公共設(shè)施。

教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受公共設(shè)施給人們帶來(lái)的幫助，對(duì)公共設(shè)施產(chǎn)生感激

之情。

2.能力：知道如何愛(ài)護(hù)公共設(shè)施，培養(yǎng)愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的好品德。

5

3.知識(shí)：知道在我們生活的社區(qū)有哪些公共設(shè)施，明白公共設(shè)施給人們帶來(lái)方

便，帶來(lái)舒適。

教學(xué)重點(diǎn)

讓學(xué)（知道公共設(shè)施的重要性，懂得如何愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

教學(xué)難點(diǎn)

不損壞公共設(shè)施，能自覺(jué)，并能影響他人也自覺(jué)去愛(ài)護(hù)公用設(shè)施。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)完成教材P12-P13頁(yè)內(nèi)容，話題為“他們幫助了我們”。

第二課時(shí)完成教材P14-P15頁(yè)內(nèi)容，話題為“公用電話的訴說(shuō)”。

第一課時(shí)它們幫助了我們

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)調(diào)查比較分析，了解社區(qū)的各種設(shè)施所在的位置和使用情形。

2.明白社區(qū)成員每天的生活都離不開(kāi)公共設(shè)施,感受社區(qū)公共設(shè)施和人們生

活關(guān)系密切,初步樹(shù)立自覺(jué)愛(ài)護(hù)社區(qū)公共設(shè)施的意識(shí)。

課前準(zhǔn)備

1.拍攝有關(guān)社區(qū)里公用設(shè)施的錄象，制作“社區(qū)公用設(shè)施”的課件。

2.社區(qū)小小設(shè)計(jì)師的模型和相關(guān)公共設(shè)施的圖片。

3.學(xué)生用的感謝卡。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一猜一猜，認(rèn)一認(rèn)我們的“朋友”

1.猜謎語(yǔ)，認(rèn)朋友：同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)自己生活的社區(qū)已經(jīng)

有了一個(gè)比較全面的了解。今天，就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)社區(qū)，去發(fā)現(xiàn)我們身邊一些

不會(huì)說(shuō)話的“朋友”。老師現(xiàn)在給大家?guī)?lái)一個(gè)謎語(yǔ)，這個(gè)謎語(yǔ)就打一種社區(qū)公用

設(shè)施。看誰(shuí)猜得快！“默默無(wú)聞?wù)韭放?，每到夜晚放光芒。每天生活都需要，?/p>

彩繽紛顯時(shí)尚?！?/p>

2.今天路燈也來(lái)到我們中間了，它有好多話要對(duì)我們說(shuō)，下面我們就來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)

路燈的自述，看看它都說(shuō)了些什么。（放課件——路燈的自述）

3.誰(shuí)知道路燈還有什么作用？（能美化城市、美化生活、給我們帶來(lái)繽紛的色

彩、使我們的生活更加時(shí)尚……）

4.同學(xué)們說(shuō)得真好！路燈給我們的生活帶來(lái)了方便，帶來(lái)了歡樂(lè)！它就是公用

設(shè)施。凡是修建在公共場(chǎng)所為大家提供方便、供人們使用的設(shè)施，都是公用設(shè)施。

公用設(shè)施是大家的公共財(cái)產(chǎn)。

5.你還知道哪些是社區(qū)公用設(shè)施？他們都在哪里？（公用電話、車(chē)站牌、公共

廁所、垃圾桶、郵筒、變壓器、休息椅、健身器械……）

6.小結(jié)：它們是一群不會(huì)說(shuō)話，但默默地幫助著我們的朋友，今天讓我們一起

走近這些朋友。板書(shū)課題：（它們幫助了我們）

【設(shè)計(jì)意圖：課的一開(kāi)始就從學(xué)生日常生活入手，讓他們說(shuō)自己所認(rèn)識(shí)的“朋

友”，回顧自己熟悉的或曾經(jīng)使用公用設(shè)施，引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，

自己去認(rèn)識(shí)去歸納什么是公用設(shè)施，引發(fā)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，用源于兒童生

活的真實(shí)鏡頭，學(xué)生感受更真切，更自然地進(jìn)入角色?！?/p>

活動(dòng)二寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友”

1.老師把我們社區(qū)里的幾位“朋友”請(qǐng)來(lái)了，同學(xué)們想看嗎？（打開(kāi)“社區(qū)公用

設(shè)施的網(wǎng)頁(yè)”。走在社區(qū)干凈平整的道路上，可以看到道路兩旁整齊矗立著一排

6

整齊的的路燈，小區(qū)的閱報(bào)欄里掛著當(dāng)天的報(bào)紙，小區(qū)的長(zhǎng)椅上，三三兩兩坐著

一些老人和小朋友，小區(qū)的汽車(chē)站旁有秩序地長(zhǎng)著等車(chē)、看站牌的乘客……）

2.看完我們社區(qū)里的“朋友”，老師也想認(rèn)識(shí)一下，同學(xué)們社區(qū)里的“朋友”，請(qǐng)

同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)12頁(yè)，挑選一兩個(gè)自己社區(qū)里的“朋友”動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)，看看自己

社區(qū)里都有哪些“朋友”。（學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)中思索，畫(huà)圖。）

【設(shè)計(jì)意圖：依據(jù)貼近學(xué)生生活的教學(xué)原則，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，

讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)，畫(huà)一畫(huà)我們的“朋友”，使生活經(jīng)驗(yàn)與課本知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，使

學(xué)生獲得最直接的情感體驗(yàn)?！?/p>

活動(dòng)三說(shuō)一說(shuō)，講一講我和“朋友”的故事

1.大家都畫(huà)得特別認(rèn)真，你身邊的這些“朋友”與你朝夕相處，他們一定給你和

大家提供了不少幫助，你一定有不少這方面的故事要和大家分享，快把印象最深

的故事說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)吧！

2.鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出和自己生活密切相關(guān)的公用設(shè)施給自己和他人生活帶來(lái)方便

的故事，教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。（引導(dǎo)學(xué)生用故事的形式講出來(lái)，體現(xiàn)生活的真實(shí)。）

事例：在路燈下，學(xué)習(xí)了一天的小朋友一塊兒玩捉迷藏的游戲。

工作了一天的人們，在明亮的健身場(chǎng)打球、健身……

社區(qū)發(fā)生火災(zāi)，多虧消防栓及時(shí)打開(kāi)，發(fā)揮了作用，才沒(méi)有兩成大火。

社區(qū)郵筒方便我們和遠(yuǎn)在外地的爺爺、奶奶寄信、寄賀卡……

社區(qū)環(huán)保自行車(chē)很方便我媽媽外出買(mǎi)菜，去超市，既節(jié)約時(shí)間，又節(jié)約能源。

社區(qū)的分裝垃圾桶，不僅讓我們生活得而環(huán)境更加干凈，還讓大家學(xué)會(huì)環(huán)保。

社區(qū)的公用電話，方便路上遇到及時(shí)的人們及時(shí)打電話與家人、朋友聯(lián)系。

3.小結(jié)：生活中的這些“朋友”雖然不說(shuō)話，但確實(shí)給我們的生活帶來(lái)了極大的

方便，真的很難想象加入離開(kāi)了談們我們的而生活將會(huì)是怎樣的。

【設(shè)計(jì)意圖：教師充分利用教材中的活動(dòng)范例，借助各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通

過(guò)學(xué)習(xí)初步了解公共設(shè)施及其功能；初步了解人與自然、人與社會(huì)的依存關(guān)系，

幫助學(xué)生在課堂中找到生活的影子，在學(xué)習(xí)中提高對(duì)生活的認(rèn)識(shí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)

生活的道德性。使學(xué)生樂(lè)于探究，善于、敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)，深切感受公用設(shè)

施與我們的生活息息相關(guān)?！?/p>

活動(dòng)四贊一贊，謝一謝我們的“朋友”

1.生活中我們得到這些不說(shuō)話的朋友的幫助太多，雖然談們不說(shuō)話，但是它們

一定聽(tīng)得懂我們的感激。來(lái)，讓我們拿出感謝卡，寫(xiě)出我們心中的感激?。ㄒ魳?lè)

聲中讓學(xué)生寫(xiě)感謝卡）

“朋友”，感謝你

“朋友”的名稱(chēng)對(duì)“朋友”說(shuō)的話

路燈“謝謝你照亮我回家的路，要是沒(méi)有你我會(huì)非常害怕的?！?/p>

讀報(bào)欄“你給我們帶來(lái)了知識(shí)，讓我們更快了解好多信息，謝謝！”

長(zhǎng)椅“謝謝你為累了的爺爺、奶奶提供歇腳的方便?！?/p>

公用電話“謝謝你上次放學(xué)幫我聯(lián)系上了媽媽?zhuān)蝗晃液镁枚蓟夭涣思??！?/p>

.........

2.鼓勵(lì)學(xué)生將心中的感謝一說(shuō)出來(lái)。

7

【設(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)學(xué)生從社會(huì)生活中汲取鮮活的素材，讓學(xué)生將自己心中的

感激流瀉于筆尖，把培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力結(jié)合起來(lái)，把教學(xué)與生活結(jié)合起

來(lái)，把培養(yǎng)情感與提高能力結(jié)合起來(lái)，使課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)多贏?！?/p>

活動(dòng)五想一想，建一建，我為小區(qū)請(qǐng)“朋友”

1.瞧！這是一個(gè)正在建設(shè)中的小區(qū)，如果讓我們來(lái)當(dāng)一回小設(shè)計(jì)師，為小區(qū)請(qǐng)

進(jìn)一些不說(shuō)話的“朋友”，你都會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢？

2.分小組合作設(shè)計(jì)，你可以用老師提供的圖片在小區(qū)規(guī)劃圖上貼一貼，有峨

友的圖片老師沒(méi)提供，可以寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)。）

3.分小組反饋，請(qǐng)出我們需要的朋友。

預(yù)設(shè)小組1：生1：我請(qǐng)了路燈，晚上，他照亮了回家的路。生2：我請(qǐng)了消

防栓，為人們的安全提供了保障。生3：我們還請(qǐng)了長(zhǎng)椅，共人們休息。生4：

我們還請(qǐng)了垃圾箱、噴泉、健身器材……

小結(jié)過(guò)渡：你們的小區(qū)還真夠現(xiàn)代化的，還有哪個(gè)小組要補(bǔ)充的嗎？

預(yù)設(shè)小組2：生1：我們小組里每家每戶都安了牛奶箱，這樣住戶們拿牛奶就

方便多了。生2：我們小組在小區(qū)里安了閱報(bào)欄，這樣人們就可以讀到當(dāng)天的報(bào)

紙了。生3：我們小組在小區(qū)設(shè)計(jì)了一個(gè)恒溫游泳池，這樣我們一年四季都可以

游泳了……

4.同學(xué)們，你們真行，為小區(qū)請(qǐng)進(jìn)了這么多的好朋友，相信隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)

展，你們的這些愿望一定會(huì)一-實(shí)現(xiàn)。假如你就生活在這種公用設(shè)施齊全的現(xiàn)代

化小區(qū)里（電腦出示現(xiàn)代化小區(qū)圖），你感覺(jué)如何？（方便、舒適、心情好。）

5.小結(jié)：看來(lái)，這些“朋友”帶給我們的不僅僅是方便，它們帶給我們的是一種

現(xiàn)代的、舒適的生活，我們真的是要好好感謝他們！相信大家的感謝不僅僅落實(shí)

在我們的口頭上，今后一定會(huì)落實(shí)到我們的點(diǎn)滴行動(dòng)中。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生活動(dòng)中充分利用自己使用公用設(shè)施的已有經(jīng)驗(yàn)，和小組

成員一起說(shuō)說(shuō)、貼貼、寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà)，在動(dòng)手又動(dòng)腦的過(guò)程中體驗(yàn)到了公用設(shè)施給

人們帶來(lái)的方便，他們就是我們不說(shuō)話的朋友，我們的生活離不開(kāi)他們，從而進(jìn)

一步激發(fā)學(xué)生對(duì)公用設(shè)施的喜愛(ài)、感激之情?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

2.身邊的“朋友”

它們幫助了我們

（電燈、公用電話、電纜、變壓器……）

讓我們的生活更方便、更舒適

第二課時(shí)公用電話的訴說(shuō)

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)多媒體大量對(duì)現(xiàn)實(shí)生活實(shí)例的展現(xiàn)，使學(xué)生進(jìn)一步理解公用設(shè)施的作

用，知道公用設(shè)施被破壞，給人們帶來(lái)的很多不便。

2.通過(guò)對(duì)公共設(shè)施的了解和調(diào)查，使學(xué)生關(guān)注它們,提高保護(hù)公共設(shè)施的意識(shí)。

同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感，讓他們學(xué)會(huì)關(guān)心社會(huì)，熱愛(ài)周?chē)睢?/p>

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：1.教學(xué)課件：（1）社區(qū)內(nèi)的公用設(shè)施視頻。（2）擬人的公用電

話、車(chē)站牌、路燈的作用課件和卡通圖片。（3）公用設(shè)施被破壞的情景視頻，

8

和用擬人的方式表現(xiàn)公用設(shè)施被破壞無(wú)法供人們使用的錄音和圖片。2.教學(xué)用

具：富有童趣的代表公用設(shè)施的卡通圖片。

學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生在實(shí)際生活中觀察，自主探究發(fā)現(xiàn)生活中有哪些公用設(shè)施，

初步了解它們的作用。并能簡(jiǎn)單介紹自己發(fā)現(xiàn)的公用設(shè)施及它的使用情況。

教學(xué)過(guò)程

活動(dòng)一真情回訪，靜心傾聽(tīng)“朋友”的心聲

1.回顧“朋友”

（1）同學(xué)們，上一節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了許多新“朋友”，大家還記得它們嗎？

（2）誰(shuí)能介紹介紹上一節(jié)課你都認(rèn)識(shí)了哪些新“朋友”。（路燈、郵筒、消防

栓、休閑長(zhǎng)椅、公用電話、公共自行車(chē)等。）

2.回眸“朋友”

（1）課件展示畫(huà)面：嶄新的公共設(shè)施光潔亮麗，給人們帶來(lái)了方便。（展示

的公共設(shè)施有：公共涼亭、路燈、垃圾箱、公用電話亭、公園內(nèi)的雕像等，展現(xiàn)

人們生活便捷而開(kāi)心，這些公共設(shè)施也展露笑臉。）

（2）時(shí)光飛逝，幾個(gè)月過(guò)去了，前幾天，我們班“攝影小隊(duì)”的成員去社區(qū)拜

訪了它們，還給它們拍了照片，我們一起去瞧瞧吧?。ㄕn件展示學(xué)生的拍照）

①路燈壞了，郵箱貼上了廣告，垃圾箱上寫(xiě)著電話號(hào)碼等

②畫(huà)面定格為公用電話亭，電話機(jī)身上貼滿“牛皮癬”，電話筒沒(méi)有掛好，公

用電話亭露出了痛苦的面目表情……

（放映公用電話遭破壞的動(dòng)畫(huà)）公用電話高興地說(shuō)：“我是公用電話，很高興為

大家服務(wù)。”這時(shí)，一小男孩走過(guò)來(lái)?yè)艽螂娫?，撥?hào)后占線，小男孩生氣地說(shuō)：“怎

么撥不通呀？”于是重重地猛砸電話。公用電話傷心地說(shuō)：“小朋友，這種行為對(duì)

嗎？”

（呈現(xiàn)電話亭的哭訴）電話亭痛苦地呻吟：暑假期間，某城市中小學(xué)生利用我撥

打110報(bào)假警的

情況幾乎成災(zāi)，公安機(jī)關(guān)最多時(shí)一天竟接到200多個(gè)報(bào)假警電話。僅8月5日晚

上8點(diǎn)至9點(diǎn)，1個(gè)小時(shí)的時(shí)間，就接到40多個(gè)報(bào)假警電話，所報(bào)的出事地點(diǎn)

幾乎遍及城市的東南西北，使值班的警察叔叔累得筋疲力盡。而真正的一起火災(zāi)，

因報(bào)假警導(dǎo)致線路忙，未能及時(shí)接警救援，造成嚴(yán)重?fù)p失，真令我痛心！

（3）聽(tīng)到好朋友的哭訴，讓我們既心疼又氣憤！那些小朋友撥打110報(bào)假警

對(duì)嗎？（亂撥110報(bào)假警，如真發(fā)生火災(zāi)，有人要報(bào)警，卻撥不進(jìn)，后果不堪設(shè)

想；隨意撥打110電話，屬違法行為。）

（4）小結(jié)：就是呀！這樣的玩笑可千萬(wàn)不能開(kāi)呀！不僅會(huì)耽誤民警叔叔的正

常工作，而且還是違法行為呢！

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)的情境和集體的交流，引發(fā)學(xué)生的內(nèi)心體驗(yàn)，去分析

問(wèn)題、解決問(wèn)題，借孩子的口，說(shuō)出公共設(shè)施遭受破壞，被人占用，不能發(fā)揮作

用，體現(xiàn)價(jià)值的痛苦與煩惱，并希望大家愛(ài)護(hù)保養(yǎng)，正確使用，為人們更好服務(wù)

的心聲?！?/p>

活動(dòng)二實(shí)地調(diào)查，慧心捕捉“朋友”的現(xiàn)狀

1.聽(tīng)了公用電話的訴說(shuō)，我們心里都很難過(guò)，不知社區(qū)里的其他“朋友”現(xiàn)在生

活得怎么樣，讓我們一起去看一看！

2.師：課前，同學(xué)們利用課余時(shí)間完成了“社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表”，那

我們現(xiàn)在在小組里將調(diào)查結(jié)果交流一下：看看我們的“朋友”現(xiàn)在生活得怎么樣？

（小組內(nèi)自由交流）

9

社區(qū)公共設(shè)施使用情況調(diào)查表

“朋友”名稱(chēng)“朋友”現(xiàn)狀“朋友”受損的原因“朋友”損壞帶來(lái)的危害

使用不到一個(gè)月人們不像愛(ài)護(hù)自己的對(duì)后面的借車(chē)的市民帶來(lái)極

公共自行車(chē)鈴鐺破了，鏈條自行車(chē)一樣愛(ài)護(hù)公共大地不便。

松了，……自行車(chē)。

窖井蓋經(jīng)常是才裝上不小偷偷去后賣(mài)錢(qián)。頻頻被偷造成了大量的傷亡

久便丟失了。事故。

3.全班交流：誰(shuí)愿意把自己的調(diào)查結(jié)果和大家交流，告訴大家，你都發(fā)現(xiàn)了

哪

些問(wèn)題？（街邊路燈被中學(xué)生用石子砸壞；路旁的垃圾桶被人為地踢壞；公園里

供人觀賞的雕塑被人在上面刻字等）

4.小結(jié)：公共設(shè)施給我們的生活、工作、學(xué)習(xí)帶來(lái)許多方便，它們使我們的城

市變得更靚麗，可是卻有許多人隨便破壞了它，真令人氣惱和心痛！

【設(shè)計(jì)意圖：本活動(dòng)將采用情境教學(xué)法，把課文內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合。

并借助多媒體，出示公共設(shè)施被人為破壞的圖片。使教學(xué)內(nèi)容成為具體可感的、

形象的畫(huà)面。既而將學(xué)生的視角引向公共設(shè)施的損壞給我們生活帶來(lái)的不便，讓

學(xué)生回去找找身邊有哪些公共設(shè)施被破壞了，引導(dǎo)學(xué)生在親近大自然的同時(shí)，愛(ài)

護(hù)人類(lèi)賴(lài)以生存的公共設(shè)施及自然環(huán)境。將學(xué)生的視點(diǎn)由課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)延伸至

課外，從而付諸實(shí)踐，回歸生活，促進(jìn)成長(zhǎng)?！?/p>

活動(dòng)三入境表演，傾心體驗(yàn)“朋友”的疾苦

1.“朋友”在聲訴

這些忠實(shí)的朋友全心全意為我們服務(wù)，卻被我們?nèi)祟?lèi)傷害，痛苦至極的“朋友

們”終于決定要罷工了?。ㄕn件出示公共設(shè)施給人們的信）

親愛(ài)的人類(lèi)：

你們每天都在享受我們?yōu)槟銈兲峁┓奖?，但是你們不但不感謝我們，而且還肆意

地?fù)p壞我們，所以我們決定罷工！

一群被你們?nèi)我馄茐牡呐笥?/p>

2.“朋友”在哭泣

（1）誰(shuí)來(lái)扮演集貿(mào)市場(chǎng)上被貨攤擋住的消火栓，傷心的公共自行車(chē)，痛苦的

郵筒？向不懂得珍惜你們的人們傾吐心聲！

（四人小組討論，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)戴頭飾扮演一種公共設(shè)施，以第一人稱(chēng)來(lái)說(shuō)說(shuō)）

（2）xx的自白。（仿照上面“電話亭的哭訴”的形式，學(xué)生在前面交流調(diào)查結(jié)

果的基礎(chǔ)上，通過(guò)“xx的自白”介紹公共設(shè)施被損壞的情況及其危害性。）

小結(jié)：傷害了這些生活中無(wú)聲的好朋友，最終受傷害的其實(shí)是我們健康方便

的生活，甚至是我們自己！

【設(shè)計(jì)意圖：“體驗(yàn)式學(xué)習(xí)”即使學(xué)生置身于一定的情境之中，通過(guò)角色的體

驗(yàn)，賦予公共設(shè)施人性化，使孩子學(xué)會(huì)換位思考一。引導(dǎo)他們?nèi)ジ惺?、去考察、?/p>

經(jīng)歷，最終達(dá)到一種自我感悟、自我認(rèn)識(shí)、自我升華的內(nèi)化效果?！?/p>

活動(dòng)四談話悟理，精心呵護(hù)“朋友”的情誼

1."朋友''我們不能沒(méi)有你

10

（1）根據(jù)你的了解，公共設(shè)施被破壞以后，給人們的生活帶來(lái)了哪些危害？

（小組內(nèi)先互相交流調(diào)查的資料，然后全班進(jìn)行交流。如路邊休息椅被損壞，

人們走累后無(wú)處歇息；路燈被損壞，天黑容易摔倒等）

（2）一個(gè)“魯井蓋”引發(fā)的血案

讓我們?cè)俾?tīng)--組令人觸目驚心的數(shù)據(jù)?。◣熝a(bǔ)充課外資料）

①2008年，某市共受理道路窖井蓋丟失報(bào)告2492起，處置無(wú)蓋窖井2427個(gè),

平均每天有7個(gè)客井蓋丟失，最多一天丟失客井蓋21個(gè)，造成直接經(jīng)濟(jì)損失123

萬(wàn)余元。

②某工地內(nèi)的一個(gè)“開(kāi)口”客井吞噬4歲男孩周強(qiáng)的生命。

某飯店附近的一窖井蓋丟失，年近七旬的王師傅騎著電動(dòng)車(chē)從此經(jīng)過(guò)，不慎一頭

栽下。到下午2點(diǎn)先后有三人掉入窘井。

（3）一個(gè)小小的窖井蓋的缺失，卻造成這么多人間慘劇，聽(tīng)到這些，你有什么

感想？

（公共設(shè)施雖看似毫不起眼，卻與我們密不可分，我們的生活少不了它；對(duì)破壞

公共設(shè)施的人強(qiáng)烈譴責(zé)，自己絕不效仿。）

小結(jié)：公共設(shè)施的損壞，不僅給我們的生活帶來(lái)了不便，還讓國(guó)家財(cái)產(chǎn)遭到

破壞，甚至危及人民生命安全，破壞公共設(shè)施，不僅是不文明的行為，嚴(yán)重甚至

是違法行為，需受到法律的制裁。

2.“朋友”讓我們來(lái)幫幫你

（1）公共設(shè)施破壞后，給人們?cè)斐傻奈：κ请y以估量，請(qǐng)看他們是怎樣做的!

（課件出示：小朋友A正在給臟兮兮的公共設(shè)施“洗澡”；小朋友B正在勸阻

一位老奶奶將被子晾曬在運(yùn)動(dòng)器械上；小朋友C發(fā)現(xiàn)破壞、偷盜寄井蓋事件，

及時(shí)向市政管理部門(mén)舉報(bào)；小朋友D正在寫(xiě)倡議書(shū)呼吁所有人都自覺(jué)愛(ài)護(hù)公共

設(shè)施；

動(dòng)畫(huà)中的公共設(shè)施又重新露出了開(kāi)心的笑臉。）

（2）師現(xiàn)場(chǎng)采訪：小朋友們?nèi)绱藷崆榈貛椭覀兊摹芭笥选?，真值得我們學(xué)習(xí)！

如果你看到下列的情況,會(huì)怎么做呢？

（課件依次出示:電線桿上的廣告；用腳踢廢物箱；馬路邊的消防栓在流水等）

（幫助清理；進(jìn)行勸阻；電話舉報(bào)；設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)，標(biāo)語(yǔ)等）

師小結(jié)：同學(xué)們，千言萬(wàn)語(yǔ)匯成一句，讓我們攜起手來(lái)，共同珍愛(ài)這些不說(shuō)

話的“朋友”！

師總結(jié)：社區(qū)的公用設(shè)施給我們的生活帶來(lái)許多便利，是我們的朋友，愛(ài)護(hù)

設(shè)施、建設(shè)美麗的社區(qū)更是我們義不容辭的責(zé)任。希望同學(xué)們選擇自己喜歡的方

式開(kāi)展一次幫助“朋友”的活動(dòng)，可以為“好朋友洗洗澡”，也可以組織督導(dǎo)小分隊(duì)，

開(kāi)展假日活動(dòng)，比如雙休日上街做宣傳，檢查公用設(shè)施的情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題可以向

街道辦事處或派出所反映。將言語(yǔ)落實(shí)到行動(dòng)中去！

（樂(lè)聲起，師生、生生手拉手和著音樂(lè)唱：伸出你的手，伸出我的手，我們

大家手拉手。你來(lái)幫助我，我來(lái)關(guān)心你，我們大家是朋友！）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)具體的數(shù)據(jù)使學(xué)生感受到破壞公共設(shè)施后造成的危害，從

心底深處產(chǎn)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的欲望，而所有的教學(xué)活動(dòng)，還是以回歸生活為最終

目的，學(xué)生的品德素質(zhì)只有在現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐中才能表現(xiàn)出來(lái)，才能真正體現(xiàn)教

學(xué)的效果。因此，在本節(jié)課的結(jié)束，設(shè)計(jì)了讓學(xué)生制定愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的計(jì)劃，并

付諸于行動(dòng)，這樣就使本堂課成為學(xué)生愛(ài)護(hù)公共設(shè)施的開(kāi)始，而不是保護(hù)公共設(shè)

施的結(jié)束?！?/p>

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板書(shū)設(shè)計(jì)

2.身邊的“朋友”

公用電話的訴說(shuō)

（被人竊取、隨意破壞、占用……）

學(xué)會(huì)使用、加強(qiáng)宣傳保護(hù)，做文明居民

3.《不一樣的社區(qū)》

學(xué)情分析

不同地區(qū)，不同民族，由于人們生活環(huán)境與習(xí)慣不同，因此人們生活的社區(qū)

風(fēng)貌也各具特色。由于教學(xué)內(nèi)容廣泛，從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，從學(xué)生的社會(huì)生活環(huán)境看,

三年級(jí)學(xué)生年齡較小，他們的親身經(jīng)驗(yàn)是有限的，這在客觀上束縛了他們的知識(shí)

視野，很難去感受不同的社區(qū)文化的獨(dú)特風(fēng)格與魅力；從孩子的心理特點(diǎn)和認(rèn)知

程度上分析，他們對(duì)身邊的、自身親歷過(guò)的社區(qū)生活有所形象的認(rèn)識(shí)和感受，而

對(duì)于全國(guó)各地乃至國(guó)際的社區(qū)的認(rèn)知和感受有一定的難度。

因此，本課針對(duì)上述學(xué)情分析，組織教學(xué)的切入點(diǎn)在于：發(fā)揮我校中心城區(qū)

的孩子網(wǎng)絡(luò)技術(shù)運(yùn)用熟練的優(yōu)勢(shì)，借助孩子家庭生活成員旅游、探親、工作等國(guó)

內(nèi)國(guó)際社區(qū)資源，在“討論式”的頭腦風(fēng)暴交流中，在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的幫助下，實(shí)現(xiàn)與

本課教學(xué)內(nèi)容的對(duì)話。由此，我確定的教學(xué)重點(diǎn)是：通過(guò)多媒體網(wǎng)絡(luò)，教師引導(dǎo)

學(xué)生去形象地感受不同地區(qū)、不同的民族、不同國(guó)家各具特色的社區(qū)文化。教學(xué)

難點(diǎn)是：教師引導(dǎo)學(xué)生，嘗試探尋不同的社區(qū)特點(diǎn)及形成的原因，感受社區(qū)文化

內(nèi)涵之美。

設(shè)計(jì)思路

皮亞杰的知識(shí)建構(gòu)理論指出，學(xué)生是在自己的生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，在主動(dòng)的活

動(dòng)中建構(gòu)自己的知識(shí)。通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有生活知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐

富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。因此，在教學(xué)中，我力圖以?xún)和鐣?huì)生活為課程內(nèi)容

的主要資源，讓他們學(xué)會(huì)用自己的眼睛觀察社會(huì)，用自己的心靈去感受社會(huì)，用

自己的方式去研究社會(huì)，在活動(dòng)中探索學(xué)習(xí)主題，在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題。在

教學(xué)環(huán)境選擇上，我們化繁為簡(jiǎn)，有意識(shí)地組織孩子在網(wǎng)絡(luò)教室學(xué)習(xí)，拓展教學(xué)

空間，從平時(shí)的學(xué)習(xí)教室走向網(wǎng)絡(luò)空間。在教學(xué)內(nèi)容編排上，通過(guò)讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)

絡(luò)搜索不同地區(qū)、不同民族、不同國(guó)家的民俗資料?，極大地豐富教學(xué)內(nèi)容。在教

學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)上，我們以小組學(xué)習(xí)為主體，讓同學(xué)們交流自己搜集到的有關(guān)反映國(guó)

內(nèi)外不同文化習(xí)俗的圖片、郵票、明信片等，通過(guò)開(kāi)展“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”、

“我說(shuō)你猜”的游戲、“構(gòu)建理想社區(qū)”等活動(dòng)引導(dǎo)，充分讓學(xué)生在交流研討，自主

探究等實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)中，感受?chē)?guó)內(nèi)外人們美好的心靈和生活。

教學(xué)目標(biāo)

1.情感態(tài)度價(jià)值觀：感受不同地區(qū)、不同國(guó)家各具特色的社區(qū)文化，引導(dǎo)學(xué)生

從小能以多元的觀念來(lái)認(rèn)識(shí)多彩的世界，尊重不同地域人們的生活方式。

2.能力：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生交流研討、自主探究等實(shí)踐能力。

3.知識(shí)：知道世界上不同地區(qū)、不同民族，人們的生活習(xí)慣不同，生活的社區(qū)

也各有特點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)

引W拳生感受不同地區(qū)、不同的民族、不同國(guó)家各具特色的社區(qū)文化特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)

探尋未同的社區(qū)特點(diǎn)形成的原因，感受世界各國(guó)、祖國(guó)各地社區(qū)文化之美。

教學(xué)準(zhǔn)備

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課前師生共同大量收集不同國(guó)家、不同地區(qū)、不同民族的社區(qū)風(fēng)情資料、相

關(guān)郵冊(cè)、明信片、飾品等，教師制作相關(guān)課件。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

第一課時(shí)完成教材P17-P18頁(yè)內(nèi)容，話題為“祖國(guó)各地的社區(qū)”。

第二課時(shí)完成教材P19-P20頁(yè)內(nèi)容，話題為“國(guó)外的社區(qū)”。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

活動(dòng)一旅游采風(fēng)，感受社區(qū)風(fēng)情

1.師：在平時(shí)的生活中，大家喜歡旅游嗎？（喜歡）老師也是一個(gè)旅游愛(ài)好者。

在寒、暑假期里，我喜歡到祖國(guó)各地去旅游。咱們中國(guó)地域十分遼闊，從東到西、

從南到北跨度長(zhǎng)。不同的地區(qū)，不同的氣候，不同的民族，人們生活習(xí)慣不同，

社區(qū)特點(diǎn)也就不一樣。接下來(lái)，老師給大家展現(xiàn)我在旅游時(shí)采風(fēng)的照片！

2.請(qǐng)同學(xué)們留心觀察，看這其中哪些地方社區(qū)是你旅游時(shí)到過(guò)或者聽(tīng)家人提起

過(guò)的？

（出示課件：欣賞不同地區(qū)的社區(qū)風(fēng)情圖片，圖片下配文字簡(jiǎn)要說(shuō)明，注意特

點(diǎn)鮮明，畫(huà)面典型。）

（1）福建土樓（2）陜北窯洞（3）四川山地（4）江南水鄉(xiāng)

（5）北京胡同（6）沿海房屋（7）安徽民居（8）上海里弄

3.教師談話激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

4.師：說(shuō)說(shuō)你了解其中什么社區(qū)？能和同學(xué)們聊聊它們各自有什么特點(diǎn)嗎？

5.學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)驗(yàn)、家人介紹、上網(wǎng)、看電視、看課外書(shū)等各種途徑

進(jìn)行介紹祖國(guó)各地社區(qū)的特點(diǎn)，注意引導(dǎo)學(xué)生相互補(bǔ)充、完善，教師進(jìn)行適時(shí)引

導(dǎo)，補(bǔ)充相關(guān)的資料”

（1）福建土樓；福建土樓是世界上獨(dú)一無(wú)二的山區(qū)大型夯土民居建筑，創(chuàng)造

性的生土建筑藝術(shù)杰作。福建土樓是東方文明的一顆明珠，它以歷史悠久、種類(lèi)

繁多、規(guī)模宏大、結(jié)構(gòu)奇巧、功能齊全、內(nèi)涵豐富著稱(chēng)，具有極高的歷史、藝術(shù)

和科學(xué)價(jià)值，被譽(yù)為“東方古城堡''、"世界上獨(dú)一無(wú)二的、神話般的山區(qū)建筑模

式”。

（2）陜北窯洞；陜北的窯洞是依山勢(shì)開(kāi)鑿出來(lái)的這樣一個(gè)拱頂?shù)母G洞。由于

黃土本身具有直立不塌的性質(zhì)，而拱頂?shù)某兄啬芰τ直绕巾斠?，所以窯洞一般

都是采取拱頂?shù)姆绞絹?lái)保證了它的穩(wěn)固性。陜北取黃土高原土層厚實(shí)、地下水位

低的特點(diǎn)，挖窯洞作民居，有冬暖夏涼的優(yōu)點(diǎn)。

（3）四川山地；出門(mén)是山，那里人們的房屋依山而建，錯(cuò)落有致。

（4）江南水鄉(xiāng)；沿河而居，處處是小橋流水人家，被譽(yù)為中國(guó)“威尼斯”。

（5）北京胡同；過(guò)去，北京是由千百萬(wàn)大大小小的四合院背靠背，面對(duì)面，

平排并列有序地組成的。為出入方便，每排院落間必要留出通道，這就是胡同。

（6）沿海房屋；碧海藍(lán)天，紅瓦綠樹(shù)，風(fēng)景宜人。生活在這里可以天天游泳,

那里有高大的椰子樹(shù)，還有豐富的水果——香蕉、椰子、波蘿等等！

（7）安徽民居：安徽民居其布局一般都以三合院或四合院為基本單位，但宏

觀世界與北京的院落形式有別。根據(jù)當(dāng)?shù)貧夂?、地形的特點(diǎn)，安徽傳統(tǒng)的民居建

筑多為各種造型的二層樓房，有的依山傍水，有的參差起伏，有的層樓疊院，精

致樸素、堂皇俊秀。

13

（8）上海里弄：整個(gè)上海，有超過(guò)一半的住地，是弄堂，絕大多數(shù)上海人，

是住在各種各樣的弄堂里。常常在弄堂的出口，開(kāi)著一家小煙紙店，小得不能讓

人置信的店面里，千絲萬(wàn)縷地陳放著各種日用品，小孩子吃的零食，老太太用的

針線，本市郵政用的郵票，各種居家日子里容易突然告缺的東西，應(yīng)有盡有。

6.師：通過(guò)剛才的交流，你什么發(fā)現(xiàn)？

7.師小結(jié)：剛才我們通過(guò)旅游采風(fēng)圖片的交流，感受到祖國(guó)各地的社區(qū)在外觀

上的特點(diǎn)鮮明，的確“不一樣”。（板書(shū)課題：不一樣的社區(qū)）

【設(shè)計(jì)意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的旅游經(jīng)驗(yàn)、家人介

紹、上網(wǎng)、看電視、看課外書(shū)等各種途徑進(jìn)行介紹祖國(guó)各地社區(qū)的特點(diǎn)，充分體

現(xiàn)了《品德與社會(huì)》課源于生活的特點(diǎn)。】

活動(dòng)二深入探究，了解文化內(nèi)涵

1.現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們上網(wǎng)查找不同地區(qū)，不同民族的社區(qū)，然后小組交流：你了

解到哪些社區(qū)人們的生活方式、風(fēng)俗習(xí)慣，以及形成的原因和自己的感受？

2.學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，比較熟練地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查找相關(guān)信息。老師巡視，及時(shí)

收集學(xué)習(xí)信息。以小組形式交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。

3.全班集體交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：

（1）福建土樓；?座土樓就是一個(gè)小社會(huì)?？图胰藶榱俗陨淼纳婧桶l(fā)展，

需要最大限度地自給自足，而土樓的結(jié)構(gòu)及功能充分滿足了這個(gè)小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的特色

需要。土樓高可達(dá)四五層，供三代或四代人同樓聚居。樓內(nèi)的水井、廚房、倉(cāng)儲(chǔ)、

臥室、糧食加工房、柴火間、豬牛舍、廁所等設(shè)施一應(yīng)俱全。如今，樓內(nèi)住家家

家戶戶都做起小生意，售賣(mài)當(dāng)?shù)氐耐撂禺a(chǎn)、有關(guān)土樓書(shū)籍及旅游小商品。

（2）陜北窯洞；地下窯洞的組合，仍然保持北方傳統(tǒng)四合院的格局，有廚房

和貯存糧食的倉(cāng)庫(kù)、飲水井和滲水井，以及飼養(yǎng)牲畜的棚欄，形成一個(gè)舒適的地

下庭院。

（3）四川山地；當(dāng)?shù)厝藗冃郧楣⒅?，民風(fēng)特別淳樸。

（4）江南水鄉(xiāng)；正是由于河湖所阻，才使它避開(kāi)了歷代的兵燹戰(zhàn)亂，保存了

原有的古樸與幽謐。白天，垂柳拂水，風(fēng)送荷香；傍晚，夕陽(yáng)西下，波影爍金；

入夜，明月初升，硯江漁唱。桃園般的田園生活便展現(xiàn)在你的眼前。

（5）北京胡同；胡同是元朝的產(chǎn)物，蒙古人把元大都的街巷叫做胡同——據(jù)

說(shuō)這蒙古語(yǔ)的意思是指水井。當(dāng)年水井可是深宅大院的居民人抬頭不見(jiàn)低頭見(jiàn)、

摩肩接踵的社交場(chǎng)所，在井邊與左鄰右舍談天說(shuō)地、噓寒問(wèn)暖，恰恰可以彌補(bǔ)四

合院的封閉性所帶來(lái)的不足——既保護(hù)了每個(gè)家庭的隱秘空間，又為鄰里之間提

供了交流的機(jī)會(huì)。胡同與四合院的完美組合，體現(xiàn)出元大都統(tǒng)治者在城市建設(shè)與

管理方面的聰明之處。

（6）沿海房屋；水資源豐富，海產(chǎn)品豐盛，盛產(chǎn)熱帶水果，以旅游業(yè)為主。

（7）安徽民居：假如不是地形特殊，住屋的最佳朝向，當(dāng)選擇坐北朝南，但

徽州明清時(shí)期所建民居，卻大多是大門(mén)朝北。原來(lái)古徽人的居住習(xí)慣有許多禁忌。

漢代就流行著“商家門(mén)不宜南向，征家門(mén)不宜北向''的說(shuō)法。徽州明清時(shí)期，徽商

鼎盛，他們一旦發(fā)了財(cái).，就回鄉(xiāng)做屋，為圖吉利，大門(mén)自不朝南，皆形成朝北居。

至今徽州仍保留有數(shù)以萬(wàn)計(jì)的朝北古民居。

（8）上海里弄：19世紀(jì)50年代，在租界的外國(guó)人為了掙到中國(guó)難民的錢(qián)，

按照倫敦工業(yè)區(qū)的工人住宅的樣子，一棟棟、一排排造了八百棟房子，那就是租

界弄堂的發(fā)端。到1872年，瑪意巴建起上海興仁里，從此，上海人開(kāi)始了弄堂

的生活。走進(jìn)上海人的弄堂里，才算得上是開(kāi)始看上海的生活。上海人愛(ài)面子，

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走在商店里、飯店里、酒吧里、公園里，個(gè)個(gè)看上去豐衣足食，可弄堂里就不一

樣：平平靜靜的音樂(lè)開(kāi)著；后門(mén)的公共廚房里傳出來(lái)燉雞的香氣；有陽(yáng)光的地方,

底樓人家拉出了麻繩，把一家人的被子褥子統(tǒng)統(tǒng)拿出來(lái)曬著……具有濃郁的生活

氣息。

4.通過(guò)剛才的交流，你對(duì)祖國(guó)各地的社區(qū)有什么發(fā)現(xiàn)呢？

5.師小結(jié)：咱們祖國(guó)各地的社區(qū)不僅是外在形態(tài)不一樣，它們內(nèi)在的文化內(nèi)涵

也不一樣。不同的社區(qū)反映出歷史的變遷，時(shí)代的風(fēng)貌，并蘊(yùn)含著濃郁的文化氣

息，形成了獨(dú)特的民風(fēng)民俗。

6.除了我們例舉的這些社區(qū)外，課前老師讓大家收集了我國(guó)不同地區(qū)社區(qū)的明

信片、圖片、飾品，也向自己的爸爸、媽媽等進(jìn)行了相關(guān)的采訪，你能試著向大

家介紹你感興趣的某個(gè)社區(qū)嗎？

7.請(qǐng)同學(xué)們先在小組內(nèi)交流，然后用你們喜歡的方式介紹給大家，等會(huì)兒在我

們的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動(dòng)中進(jìn)行角逐。

【設(shè)計(jì)意圖：在本教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師讓學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行相關(guān)信息的搜集、

整合、交流，在活動(dòng)中，我們采取了小組合作的學(xué)習(xí)方式，孩子們?cè)谂c同伴分工

合作、共同努力、收集信息、完成任務(wù)的過(guò)程中，初步學(xué)會(huì)了如何傾聽(tīng)別人的意

見(jiàn)，如何表達(dá)自己的觀點(diǎn)，如何分享共同的成果等，從而大大提高合作能力?！?/p>

活動(dòng)三競(jìng)賽角逐，秀出多樣社區(qū)

1.鼓勵(lì)學(xué)生采用唱歌、跳舞、演小品、講故事等不同的方式都行，充分發(fā)揮學(xué)

生的自主性，注意引導(dǎo)學(xué)生從該社區(qū)外在形態(tài)和內(nèi)在文化內(nèi)涵去認(rèn)識(shí)全面。

2.評(píng)比頒獎(jiǎng)。

3.教師小結(jié)：通過(guò)剛才的“優(yōu)秀社區(qū)導(dǎo)游大比拼”的活動(dòng)，我們進(jìn)一步感受到祖

國(guó)地域遼闊，民族眾多，風(fēng)情多樣，形成了各地各具特色的社區(qū)文化，讓我們的

生活也變得更多姿多彩！

4.總結(jié)：今天，我們?yōu)g覽了祖國(guó)各地不一樣的社區(qū)，感受了各地獨(dú)特民族文化

內(nèi)涵，目睹了豐富多樣的民族文化內(nèi)涵。下節(jié)課，我們將放眼世界，去領(lǐng)略精彩

紛呈的國(guó)外社區(qū)。

【設(shè)計(jì)意圖：在本教學(xué)活動(dòng)實(shí)施中，通過(guò)競(jìng)賽激發(fā)了孩子們對(duì)活動(dòng)參與的積

極性。教學(xué)時(shí)，教師的引導(dǎo)不僅僅停留在對(duì)不同地區(qū)、不同民族，人們的生活習(xí)

慣、生活的社區(qū)特點(diǎn)上的膚淺了解，更是關(guān)注不同的社區(qū)特點(diǎn)形成的原因，真正

深入感受社區(qū)文化內(nèi)涵之美?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.祖國(guó)各地的社區(qū)

表現(xiàn)形態(tài)不同

文化內(nèi)涵各異

第二課時(shí)

活動(dòng)一激趣導(dǎo)入，游戲競(jìng)答

1.就像我們每個(gè)人都有自己的性格特點(diǎn)一樣，每一個(gè)國(guó)家都有自己的符號(hào)，每

一個(gè)國(guó)家社區(qū)的人們都有自己獨(dú)特的風(fēng)俗習(xí)慣。比如提到荷蘭，人們很快會(huì)聯(lián)想

到風(fēng)車(chē)、郁金香；而提到澳大利亞，就會(huì)有只袋鼠跳進(jìn)你的腦袋里。美國(guó)的雞尾

酒、韓國(guó)的泡菜、英國(guó)的紳士等，這些都會(huì)成為一個(gè)國(guó)家對(duì)外宣傳的一張名片。

這節(jié)課，讓我們走進(jìn)精彩紛呈的國(guó)外社區(qū)。（板書(shū)課題：國(guó)外的社區(qū)）

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2.進(jìn)行小游戲一一我說(shuō)你猜。教師列舉國(guó)家社區(qū)最突出、最有代表性的景點(diǎn)設(shè)

施或風(fēng)俗習(xí)慣.，請(qǐng)同學(xué)們猜猜是哪個(gè)國(guó)家。

3.教師出題，學(xué)生進(jìn)行競(jìng)猜?lián)尨稹?/p>

（1）黃袍佛國(guó)微笑的國(guó)度潑水節(jié)（泰國(guó)）

（2）楓葉移民眾多地廣人?。幽么螅?/p>

（3）盧浮宮埃菲爾鐵塔浪漫之都（法國(guó)）

（4）櫻花相撲富士山（日本）

4.總結(jié)競(jìng)猜?lián)尨鹎闆r。

過(guò)渡；為什么這些會(huì)成為國(guó)家的符號(hào)？它們和國(guó)家之間有怎樣的內(nèi)在聯(lián)系？

【設(shè)計(jì)意圖：采用“我說(shuō)你猜”的游戲活動(dòng)，旨在調(diào)動(dòng)學(xué)生參與活動(dòng)的熱情和

興趣，也是衡量學(xué)生對(duì)世界國(guó)家社區(qū)的掌握程度，成為鼓勵(lì)學(xué)生后續(xù)探究學(xué)習(xí)的

動(dòng)力。】

活動(dòng)二網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，綜觀世界社區(qū)

1.下面，請(qǐng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，探究你感興趣的國(guó)家社區(qū)人們的生活，了

解一下國(guó)外的社區(qū)文化風(fēng)情然后在小組內(nèi)交流你們的學(xué)習(xí)體會(huì)。

2.學(xué)生自主學(xué)習(xí)，小組交流

3.師：下面請(qǐng)每組派一名同學(xué)，匯報(bào)一下你所知道的國(guó)外的社區(qū)文化風(fēng)情。

4.學(xué)生交流學(xué)習(xí)所得，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生把該國(guó)家社區(qū)的特點(diǎn)說(shuō)全面、

說(shuō)透徹。

生1：我了解的是和我們傣族建筑有許多相同地方的泰國(guó)，那里的房屋尖頂。

人們信奉佛教，非常重視頭部，認(rèn)為頭是神圣不可侵犯的。泰國(guó)人習(xí)慣合掌行見(jiàn)

面禮。幾百年來(lái)，泰國(guó)的風(fēng)俗習(xí)慣、文學(xué)、藝術(shù)和建筑等幾乎都和佛教有著密切

關(guān)系。到泰國(guó)旅游，處處可見(jiàn)身披黃色袈裟的僧侶，以及富麗堂皇的寺院。因此,

泰國(guó)又有“黃袍佛國(guó)”的美名。佛教為泰國(guó)人塑造了道德標(biāo)準(zhǔn)，使之形成了崇尚忍

讓、安寧和愛(ài)好和平的精神風(fēng)范。泰國(guó)是一個(gè)禮儀之邦，泰國(guó)人性情溫和，待人

熱情，有禮貌。

生2：法國(guó)位于歐洲大陸西部，三面臨海。首都巴黎號(hào)稱(chēng)“浪漫之都”，是法國(guó)重

要的交通樞紐，每天有1300萬(wàn)的客流，在這里來(lái)來(lái)往往。巴黎的標(biāo)志建筑——埃菲

爾鐵塔像一個(gè)鋼鐵巨人高高地聳立在恬靜的塞納河畔。在最大港口和第二大城市

馬賽，你可以造訪大仲馬在小說(shuō)《基度山伯爵》里描寫(xiě)過(guò)的度假居所。

生3：受文化傳統(tǒng)影響，各國(guó)社區(qū)有著獨(dú)特的習(xí)慣。如日本人不喜歡別人敬煙，

他們習(xí)慣自己牌號(hào)的煙。日本人忌諱"四''和"九”字，“四”在日語(yǔ)中發(fā)音與“死”和

"苦''相似。櫻花是日本的國(guó)花，終年積雪不化的富士山則是日本最具特色的風(fēng)景。

生4：加拿大人父母親非常注意培養(yǎng)孩子的能吃苦、勤奮和自立的習(xí)慣。在多

倫多，大學(xué)沒(méi)有圍墻，沒(méi)有明顯的校門(mén)和校牌，學(xué)校與周?chē)囊磺校R路、街區(qū)、

商店等）是那么渾然一體，有時(shí)如果沒(méi)有介紹，真不知已經(jīng)來(lái)到學(xué)校。這就從一

個(gè)側(cè)面反映了學(xué)校與社區(qū)這層密切的關(guān)系。加拿大的西部開(kāi)發(fā)，是完全自發(fā)的無(wú)

政府行為，社區(qū)是基本單位，鄰里互相幫忙。

5.除了剛才我們著重探究的這些國(guó)家社區(qū)的風(fēng)情文化各異，你還對(duì)哪些國(guó)家社

區(qū)的風(fēng)情文化感興趣呢？請(qǐng)大家自主利用網(wǎng)絡(luò)瀏覽。

6.請(qǐng)學(xué)生在全班交流自己最感興趣的國(guó)家社區(qū)風(fēng)情文化后，教師引導(dǎo)學(xué)生嘗試

探究：國(guó)家社區(qū)不同的風(fēng)情文化與哪些因素有關(guān)？

7.教師小結(jié)：可見(jiàn)，不同國(guó)家，不同民族，由于形成原因不同，人們生活環(huán)境

不同，宗教信仰不同，生活習(xí)慣不同，生活的社區(qū)也各具特色。

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【設(shè)計(jì)意圖：在課堂上互聯(lián)網(wǎng)的巨大信息容量這樣的教學(xué)方式，既體現(xiàn)了《品

德與社會(huì)》課以學(xué)生生活為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)社會(huì)理解和關(guān)注，又能夠引導(dǎo)學(xué)生

運(yùn)用不同方式的學(xué)習(xí)工具探索和說(shuō)明問(wèn)題，培養(yǎng)他們收集、整理、分析和運(yùn)用社

會(huì)信息的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】

活動(dòng)三立足現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建理想社區(qū)

1.剛才，我們博覽了世界各地的精彩紛呈的風(fēng)情文化，嘗試探究了它們形成

的原因?；氐轿覀兩畹默F(xiàn)實(shí)，你對(duì)構(gòu)建理想的社區(qū)有什么建議呢？請(qǐng)同學(xué)們用

自己喜歡的方式（繪畫(huà)、寫(xiě)建議書(shū)等）來(lái)表現(xiàn)。

2.學(xué)生自主進(jìn)行活動(dòng)。

3.展示學(xué)生對(duì)理想社區(qū)構(gòu)建的成果。

小結(jié)：的確，他山之石，可以攻玉。在同學(xué)們對(duì)理想社區(qū)的構(gòu)建中，設(shè)施的

增添不可少，制度的完善很重要，但關(guān)鍵是社區(qū)中人的思想覺(jué)悟要提高。希望同

學(xué)們從自身做起，從現(xiàn)在做起，從每一件小事做起。

【設(shè)計(jì)意圖：《品德與社會(huì)》教學(xué)的目標(biāo)在于：引導(dǎo)學(xué)生回歸富有特征的兒

童生活，去感受、體驗(yàn)和提升生活，去實(shí)現(xiàn)包括情感、態(tài)度、價(jià)值觀與知識(shí)、能

力等在內(nèi)的多維的、綜合的課程目標(biāo)。本教學(xué)環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生在童眼看世界社

區(qū)的基礎(chǔ)上，能以童心構(gòu)建自己生活的社區(qū)，充分體現(xiàn)了課程生活性特點(diǎn)?！?/p>

板書(shū)設(shè)計(jì)

3.國(guó)外的社區(qū)

生活在不同文化傳統(tǒng)的社區(qū)里

人們的生活習(xí)慣不同

生活的社區(qū)也各具特色