會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)（8篇）

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這學(xué)期開設(shè)的銀行會(huì)計(jì)課程，在選擇這門課程的時(shí)候，我以為是在銀行工作時(shí)收付現(xiàn)金的業(yè)務(wù)，經(jīng)過學(xué)習(xí)使我知道了銀行會(huì)計(jì)的對(duì)象是資產(chǎn)業(yè)務(wù)、負(fù)債業(yè)務(wù)和中間業(yè)務(wù)。銀行會(huì)計(jì)與業(yè)務(wù)有融合性、廣泛的社會(huì)性、會(huì)計(jì)處理的準(zhǔn)時(shí)性和內(nèi)部管理的嚴(yán)密性。

銀行會(huì)計(jì)的分類就與以前我們?cè)诟讜?huì)計(jì)的分類不同，銀行會(huì)計(jì)分資產(chǎn)類、負(fù)債類、資產(chǎn)負(fù)債共同類、損益類、全部者權(quán)益類。我學(xué)到了銀行一些根本的業(yè)務(wù)處理，例如：存款業(yè)務(wù)、貸款業(yè)務(wù)、貼現(xiàn)業(yè)務(wù)、支付結(jié)算等相關(guān)的銀行賬務(wù)處理。同時(shí)，我也知道了銀行專用的會(huì)計(jì)分錄，雖然如今不能很好的運(yùn)用，但我會(huì)多發(fā)時(shí)間來在把握銀行會(huì)計(jì)這門學(xué)科。銀行會(huì)計(jì)具有很強(qiáng)的有用性，隨著時(shí)代的進(jìn)展，經(jīng)濟(jì)的增長，銀行將會(huì)越來越普及，我應(yīng)當(dāng)學(xué)好銀行會(huì)計(jì)。

在學(xué)習(xí)存款業(yè)務(wù)時(shí)，我感覺有點(diǎn)困難，由于銀行收到的錢不是銀行存款了，而是一種負(fù)債，計(jì)入到汲取活期存款、汲取活期儲(chǔ)蓄存款等，我要站在銀行的角度去對(duì)待一切發(fā)生的業(yè)務(wù)，這與以前的分錄處理有些相反，一時(shí)間難以調(diào)整，在給出業(yè)務(wù)時(shí)我的先認(rèn)真觀看題目，調(diào)整好站在銀行的角度對(duì)待問題。

在預(yù)提定期存款利息時(shí)，我總以為按季度結(jié)息，應(yīng)當(dāng)是三個(gè)月的一起計(jì)算，但通過上次作業(yè)，教師給我的具體講解，教師以簡潔明白的例題來反對(duì)我的觀點(diǎn)，我知道了自己的錯(cuò)誤所在。還有，單位持存款單提取本息，該本息不能提取現(xiàn)金，只能轉(zhuǎn)到活期存款賬戶中去，這也是銀行會(huì)計(jì)一個(gè)特別的處理方法。

以前我以為定期儲(chǔ)蓄存款只有整存整取和零存整取，通過學(xué)習(xí)，我還學(xué)到了存本取息和整存零取這兩種定期儲(chǔ)蓄存款。這對(duì)我以后掙的工資有更多種存款的選擇，我不僅要看銀行的存款利率，還要聯(lián)系我的現(xiàn)實(shí)生活，選取最優(yōu)的目標(biāo)，獲得資金的最優(yōu)配比。在銀行工作的話，要特別的慎重，計(jì)算存款日數(shù)貼現(xiàn)天數(shù)時(shí)要求準(zhǔn)確無誤。

這次對(duì)銀行會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)讓我受益匪淺。作為一名會(huì)計(jì)專業(yè)的人員，為了順應(yīng)社會(huì)的需求，加強(qiáng)社會(huì)競爭力，培育自己會(huì)計(jì)工作的各方面力量，包括銀行會(huì)計(jì)。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇2

在我看來，好的學(xué)習(xí)離不開教師的教育和自己的努力，我很慶幸有文教師作為我的任課教師，充分的調(diào)動(dòng)了我的主動(dòng)性，讓我能夠更有愛好和信念學(xué)習(xí)手工帳。

在會(huì)計(jì)根底課上，我學(xué)的并不是太好，把握的并不牢靠，所以剛開頭上手工課的時(shí)候，我是有些忐忑的，可怕自己根底沒有打好，學(xué)不好怎么辦，但是我覺察，其實(shí)并沒有自己想象中的難，只要跟著教師的節(jié)奏走，不開小差，學(xué)習(xí)起來還是比擬輕松的。

從剛開頭的依據(jù)資料所給的原始憑證，填寫分錄再填寫相應(yīng)的記賬憑證，填寫時(shí)候要留意業(yè)務(wù)發(fā)生的日期，有多少張?jiān)紤{證，確認(rèn)分錄是否做正確，需要在憑證下方的制單處簽上自己的名字，做完最好還要審核一下，確保無誤。

后來文教師教我們開頭登明細(xì)賬，依據(jù)做好的記賬憑證根據(jù)時(shí)間的挨次來逐日逐筆的進(jìn)展登記，我覺得手工帳是需要細(xì)心和耐煩的，由于很簡單由于自己的疏忽大意而填錯(cuò)，致使自己需要消耗更多的時(shí)間來進(jìn)展登帳，當(dāng)我們登記完后，又開頭進(jìn)展試算平衡表，平衡了，再依據(jù)記賬憑證匯總表登總賬，總賬核對(duì)后資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表等等。

教師還教我們?cè)趺囱b訂憑證，看似很簡潔，其實(shí)也需要專心去做。

總的來說，手工帳其實(shí)是很繁瑣的一個(gè)過程。很簡單出錯(cuò)，可能一不留神數(shù)字就填寫錯(cuò)誤，或者遺漏業(yè)務(wù)，導(dǎo)致核算結(jié)果出錯(cuò)。手工帳課上每一筆分錄都是教師講解，但現(xiàn)實(shí)生活中需要我們自己去做，所以我感到我這方面的缺乏，今后肯定還要多加強(qiáng)聯(lián)系。雖然手工帳課程只有短短的幾周時(shí)間，但卻給我上了一堂特別重要的一課。這是一堂即將要離開課堂，進(jìn)入社會(huì)的一課。對(duì)我這樣沒有一點(diǎn)會(huì)計(jì)根底的同學(xué)來說，實(shí)務(wù)的學(xué)習(xí)是特別重要的。作為一名即將走上會(huì)計(jì)崗位的人員，通過這次的學(xué)習(xí)也更讓我看清今后努力的方向。在工作中依靠我們課堂上學(xué)習(xí)到的學(xué)問是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，因此我們要在其他時(shí)間多給自己充電，同時(shí)在實(shí)際的工作中遇到問題要多想他人請(qǐng)教。

作為一名將來的會(huì)計(jì)人員，我們?nèi)缃駝倓偲鸩?，往后?huì)學(xué)到更多的東西，并且有許多東西需要我們?nèi)ネ诰?，況且會(huì)計(jì)學(xué)科是一門實(shí)踐操作性很強(qiáng)的學(xué)科，所以會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)模擬培訓(xùn)假設(shè)車之兩輪、鳥之兩翼，兩者有機(jī)連接，機(jī)密協(xié)作，才能顯著提高我們把握所學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

我信任我以后肯定能夠做一名合格出色的會(huì)計(jì)人員。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇3

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)是現(xiàn)代企業(yè)的一項(xiàng)重要的根底性工作，由于投資者關(guān)注的是企業(yè)價(jià)值的制造和增加，而企業(yè)價(jià)值是由將來自由現(xiàn)金流量和必要酬勞率確定的，財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過一系列會(huì)計(jì)程序，用現(xiàn)金流量和盈利兩個(gè)會(huì)計(jì)信息為管理層供給決策有用的信息，所以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)是側(cè)重于決策時(shí)對(duì)技術(shù)與方法的應(yīng)用。

一、要學(xué)習(xí)好財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)，我覺得可以從以下幾方面考慮：

〔1〕財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)作為一門操作性較強(qiáng)的學(xué)科、每一筆會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理和會(huì)計(jì)方法的選擇都離不開根本理論的指導(dǎo)。為此，要求我們首先要熟識(shí)根本會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么，正確理解會(huì)計(jì)核算的一般原那么，并在每一會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理時(shí)遵循一般原那么的要求。

〔2〕財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)，必需力求總結(jié)和應(yīng)用相關(guān)技巧，使之更加便于理解和把握。學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)充分利用學(xué)問的關(guān)聯(lián)性，通過分析實(shí)質(zhì)，找出核心要點(diǎn)。所謂核心要點(diǎn)，就是相關(guān)學(xué)問的相同點(diǎn)和區(qū)分點(diǎn)。在財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)學(xué)中，財(cái)產(chǎn)物資的報(bào)廢業(yè)務(wù)、批發(fā)企業(yè)和零售企業(yè)有關(guān)業(yè)務(wù)的核算和現(xiàn)金流量表的編制等內(nèi)容，均可通過找出核心要點(diǎn)的方法，精煉其繁雜的內(nèi)容。

〔3〕通?？衫觅~務(wù)處理程序圖，使冗雜的問題變得

掘單、直觀、明白。如在學(xué)習(xí)托付加工物資、包裝物出租出借、低值易耗品的報(bào)廢、固定資產(chǎn)出售、報(bào)廢、毀損、短期借款以及長期借款等內(nèi)容時(shí)，利用賬務(wù)處理程序圖的方法進(jìn)展描述，即可清楚地勾畫出其核算程序。

二、對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的理論學(xué)習(xí)體會(huì)

在學(xué)習(xí)《根底會(huì)計(jì)》時(shí)，主要學(xué)習(xí)了會(huì)計(jì)的根本原理。如資金平衡原理：收入—費(fèi)用=利潤；資產(chǎn)=負(fù)債+全部者權(quán)益+〔收入—費(fèi)用〕；會(huì)計(jì)科目和會(huì)計(jì)帳戶的設(shè)置以及復(fù)式記賬法，等等。

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)就是在以上的根底上進(jìn)展的。通過對(duì)總論的學(xué)習(xí)，我們知道企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的目標(biāo)主要是以對(duì)外供給財(cái)務(wù)報(bào)告的形式滿意有關(guān)方面的決策對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)信息的需求。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵是保證財(cái)務(wù)報(bào)告的質(zhì)量，因此需要有特地的會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。

〔一〕關(guān)于貨幣資金中現(xiàn)金與銀行存款管理的熟悉

以前，我們從日常的生活中就知道有會(huì)計(jì)和出納這樣的職業(yè)，也在銀行遇到過這類人拿著一大筆錢在銀行辦理業(yè)務(wù)?？墒牵挥性趯W(xué)習(xí)了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)之后我們才懂得了他們工作。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇4

三個(gè)月的學(xué)習(xí)，雖然不是很長，但是經(jīng)過教師細(xì)致的講解，使我對(duì)會(huì)計(jì)這門學(xué)科有了深刻的熟悉，也知道了在企業(yè)運(yùn)作中會(huì)計(jì)的重要。

《會(huì)計(jì)根底》無論是作為考試還是工作用，都是很重要的一門課，每章學(xué)完準(zhǔn)時(shí)地去做相關(guān)的配套章節(jié)題，找到自己的易錯(cuò)點(diǎn)反復(fù)練習(xí)，課堂上的2個(gè)小時(shí)太重要了，必需強(qiáng)迫自己仔細(xì)聽，不能錯(cuò)過每個(gè)詳情，但是2小時(shí)又遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，課下要下許多的功夫，去理解去落實(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)是最關(guān)鍵的，分章強(qiáng)化。

《財(cái)經(jīng)法規(guī)》看似枯燥但是越鉆研就會(huì)覺得越簡潔，有的人覺得財(cái)經(jīng)都是記憶的，不想去就不去了，其實(shí)不然，假設(shè)自己看會(huì)不知道重點(diǎn)在哪里，我是通過做題——記憶——做題這樣的方法去學(xué)習(xí)的，不需要死記硬背。

《會(huì)計(jì)電算化》相對(duì)來說比擬簡潔，把電腦的根本操作學(xué)會(huì)，當(dāng)然里面包括會(huì)計(jì)學(xué)問，只要仔細(xì)跟著教師的步驟操作，課下多練，練打字速度和操作流程，多做光盤，不熟識(shí)的看演示過程，考試合理安排時(shí)間，拿到60分還是輕而易舉。

等課程根本完畢，考證題庫就成了重中之重，綜合考核，自覺把握好時(shí)間，1個(gè)小時(shí)完成一套題，做錯(cuò)的地方以教材上的標(biāo)準(zhǔn)去深化分析理解，保證再次消失絕不做錯(cuò)。

這個(gè)過程艱辛但很充實(shí)，但是想到自己學(xué)到的學(xué)問和即將拿到的會(huì)計(jì)證，全部的付出都化成喜悅。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇5

管理睬計(jì)即在一個(gè)組織內(nèi)部對(duì)管理當(dāng)局用于規(guī)劃、評(píng)價(jià)和掌握的信息進(jìn)展確認(rèn)、計(jì)量、積累、分析、處理和傳遞的過程，以確保其資源的利用并對(duì)他們承擔(dān)經(jīng)濟(jì)責(zé)任。管理睬計(jì)形成和進(jìn)展是以適應(yīng)市場競爭、滿意經(jīng)濟(jì)組織內(nèi)部經(jīng)營管理、提高經(jīng)濟(jì)效益為目的。它是從傳統(tǒng)會(huì)計(jì)中分別并進(jìn)展起來的現(xiàn)代會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)的進(jìn)展做出了巨大的奉獻(xiàn)。從管理睬計(jì)的內(nèi)容看，他完全沖破了傳統(tǒng)會(huì)計(jì)的束縛，廣泛汲取了現(xiàn)代行為科學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)理論，形成了一門綜合了多學(xué)科的科學(xué)。它既是會(huì)計(jì)的一個(gè)分支，同時(shí)也是企業(yè)管理的組成局部。

管理睬計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的對(duì)象，從總體上來講大致相同的，都是反映和掌握擴(kuò)大再生產(chǎn)過程中的資金運(yùn)動(dòng)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)與管理睬計(jì)作為現(xiàn)代會(huì)計(jì)中的兩大根本內(nèi)容，在職能目標(biāo)和資料來源上是相同的。兩者都源于同一個(gè)母體，相輔相成，不行分割。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)通過固定的核算程序與方法，把肯定時(shí)間內(nèi)的生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)與結(jié)果通過登記賬簿等方式形成信息。這些信息不但可以應(yīng)用于外部，也可以應(yīng)用于內(nèi)部。管理睬計(jì)通過對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的資料進(jìn)展加工，使其成為管理睬計(jì)信息，從而為改善內(nèi)部的經(jīng)營管理供給效勞，同時(shí)為會(huì)計(jì)監(jiān)視供給必要的條件。管理睬計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的職能目標(biāo)主要表達(dá)在通過供給信息為企業(yè)等組織供給多方面的詢問效勞，從而有效的改善經(jīng)營管理，促使經(jīng)濟(jì)效益的提升。

管理睬計(jì)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)在以下八方面存在著區(qū)分：

1、工作重點(diǎn)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)面對(duì)過去算呆賬，屬“報(bào)賬型”會(huì)計(jì)。管理睬計(jì)面對(duì)將來算活賬，屬“經(jīng)營型”會(huì)計(jì)。

2、核算目的：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)側(cè)重為企業(yè)外部有經(jīng)濟(jì)利益關(guān)系的單位和個(gè)人效勞，通過記賬、算賬、報(bào)賬的方式進(jìn)展。而管理睬計(jì)側(cè)重為企業(yè)內(nèi)部各責(zé)任單位效勞，通過預(yù)報(bào)、決策、規(guī)劃、考核的方法進(jìn)展。

3、核算根據(jù)：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)遵守會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)制度。而管理睬計(jì)聽從管理需要不受會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么和會(huì)計(jì)制度的限制。

4、核算對(duì)象：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)以整個(gè)企業(yè)為對(duì)象，綜合評(píng)價(jià)與考核企業(yè)財(cái)務(wù)狀況和經(jīng)營成果，屬外部會(huì)計(jì)。管理睬計(jì)以企業(yè)、車間、班組或個(gè)人為對(duì)象，對(duì)其日常業(yè)績進(jìn)展評(píng)價(jià)與考核，屬內(nèi)部會(huì)計(jì)。

5、核算程序：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算程序固定，證、帳、表有規(guī)定的格式。管理睬計(jì)無固定的核算程序，證、帳、表按管理要求自行設(shè)計(jì)。

6、核算要求：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)定期以貨幣為統(tǒng)一計(jì)量單位，采納規(guī)定的核算方法。管理睬計(jì)不定期，可采納多種計(jì)量單位和多種核算方法，大量運(yùn)用運(yùn)籌學(xué)和計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代手段。

7、核算方法：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)力求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。管理睬計(jì)不要求數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。

8、法律效力：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)報(bào)告具有法律效力。管理睬計(jì)報(bào)告無法律效力。

如今有很多人包括局部財(cái)務(wù)人員認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是管錢，只要管住錢就可萬事大吉，重資金，輕核算。但事實(shí)并非如此。在詳細(xì)管理中，核算有著不行無視的重要作用，只有加強(qiáng)內(nèi)部核算，才能真正做到節(jié)支降耗，否那么，“錢”是管不住的。另一種觀點(diǎn)那么認(rèn)為財(cái)務(wù)管理就是管財(cái)務(wù)部門，把財(cái)務(wù)部門與其他管理部門割裂開來，財(cái)務(wù)管理的觸角不能延長到各項(xiàng)管理工作之中。其實(shí)這種說法也存在著很大的誤會(huì)，假設(shè)一旦將財(cái)務(wù)部門與其他管理部門割裂開來，那么財(cái)務(wù)管理就成了無本之木，其作用得不到發(fā)揮，造成經(jīng)費(fèi)支撐和保障與實(shí)際工作相脫節(jié)。而這種狀況一旦消失在單位管理上，那么會(huì)帶來很大的隱患。

財(cái)務(wù)管理在現(xiàn)代經(jīng)營管理中起著非常關(guān)鍵的作用。首先現(xiàn)代財(cái)務(wù)是一個(gè)“大財(cái)務(wù)”的概念，涉及到單位上上下下、方方面面，外部的溝通溝通在財(cái)務(wù)管理方面也顯示著巨大的作用。其次要加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理根底工作，重視財(cái)務(wù)制度的建立，抓好財(cái)務(wù)管理制度的落實(shí)，用制度改善單位內(nèi)部掌握，提高決策水平，只有這樣，才能有效保證財(cái)務(wù)工作能根據(jù)進(jìn)展目標(biāo)順當(dāng)進(jìn)展。再次要有一支高素養(yǎng)的財(cái)會(huì)隊(duì)伍。財(cái)務(wù)工作管理對(duì)象特別，財(cái)務(wù)人員必需具備較高的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，要在加強(qiáng)會(huì)計(jì)隊(duì)伍建立的同時(shí)不斷加強(qiáng)財(cái)務(wù)人員的法制觀念。會(huì)計(jì)人員應(yīng)當(dāng)根據(jù)會(huì)計(jì)法律、法規(guī)和制度的規(guī)定進(jìn)展工作，保證所供給的會(huì)計(jì)信息合法、真實(shí)、準(zhǔn)確、準(zhǔn)時(shí)、完好。以上是我學(xué)習(xí)《管理睬計(jì)學(xué)》淺薄的心得體會(huì)。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇6

在一學(xué)期的《會(huì)計(jì)學(xué)根底》學(xué)習(xí)后，總感覺我在會(huì)計(jì)的學(xué)習(xí)中缺少實(shí)踐。常試問自己，學(xué)了那么久的會(huì)計(jì)，自己在實(shí)際的會(huì)計(jì)工作中有多少能運(yùn)用了？答復(fù)總是我還什么都不會(huì)操作，我學(xué)的都僅是入門理論罷了。正在我迷茫感慨之時(shí)，學(xué)校支配我們?cè)趯W(xué)期完畢后為期一周的會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)。

一、目的：

1、穩(wěn)固所學(xué)的會(huì)計(jì)核算根本理論學(xué)問，初步把握會(huì)計(jì)核算操作的根本技能。

2、檢驗(yàn)和強(qiáng)化在課堂上所學(xué)的會(huì)計(jì)核算根本理論和方法。

3、補(bǔ)充書本學(xué)問無法實(shí)現(xiàn)而實(shí)際工作中必需把握的業(yè)務(wù)操作技能。

4、加深對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)與理解，縮短會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)理論與時(shí)間的距離，為培育應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才奠定堅(jiān)實(shí)的根底。

二、會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)是做xx機(jī)械廠xx月份的賬，本次實(shí)習(xí)完成了：

1、建賬。

2、填置記賬憑證。

3、登記現(xiàn)金日記賬和銀行存款日記賬。

4、登記各種明細(xì)賬。

5、編制科目匯總表，并登記總賬。編制科目匯總表的方法是依據(jù)記賬憑證，按相同科目的發(fā)生額分別將其借方、貸方加以匯總，定期〔實(shí)習(xí)7天〕編制，經(jīng)試算平衡后，登記總帳。

6、對(duì)帳和結(jié)帳并編制試算平衡表。

7、編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤表。

三、把握會(huì)計(jì)核算的的根本操作技能：

1、審核原始憑證，對(duì)反映每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的各種原始憑證，都能根據(jù)現(xiàn)行會(huì)計(jì)制度的規(guī)定和相關(guān)經(jīng)濟(jì)法規(guī)進(jìn)展仔細(xì)的審核，對(duì)于合規(guī)的與不合規(guī)的、完備的和不完備的各種原始憑證能夠進(jìn)展相關(guān)的處理。

2、編制記賬憑證，能夠根據(jù)審核無誤的原始憑證或原始憑證匯總表編制收、付、轉(zhuǎn)記賬憑證，并能根據(jù)審核無誤的記賬編制匯總記賬憑證。

3、記賬，能夠根據(jù)審核無誤的記賬憑證及起所附的原始憑證登記現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬和各種明細(xì)賬，根據(jù)審核無誤的記賬憑證或匯總記賬憑證或科目匯總表，登記總分類賬，并能對(duì)賬、進(jìn)展賬項(xiàng)調(diào)整、結(jié)賬與更正錯(cuò)賬。

4、編制會(huì)計(jì)報(bào)表，能夠根據(jù)帳簿資產(chǎn)編制資產(chǎn)負(fù)債表及利潤表。

明確了實(shí)習(xí)的目的和目標(biāo)之后，在宋浙清教師的指導(dǎo)下，結(jié)合我們的實(shí)際狀況，教師帶著我們進(jìn)入了第一流程：設(shè)置賬簿。所謂設(shè)置賬簿，就是首先根據(jù)企業(yè)會(huì)計(jì)制度要求，首先設(shè)置：總賬、現(xiàn)金日記賬、銀行存款日記賬、資產(chǎn)類、負(fù)債和全部者權(quán)益類以及損益類等明細(xì)賬。其次依據(jù)下發(fā)的會(huì)計(jì)模擬資料，認(rèn)真閱讀、推斷本資料中的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)涉及哪些賬戶，其中：總賬賬戶有哪些，明細(xì)賬賬戶是哪個(gè)；而后再依據(jù)各賬戶的性質(zhì)分出其所屬的賬戶類別。再次根據(jù)上述分類，將所涉及的全部賬戶名稱，貼口取紙?zhí)盍械礁黝愘~簿中去，并把資料中所列期初余額，登記在相關(guān)賬戶借、貸方余額欄內(nèi)。最終試算平衡，要求全部賬戶借方余額合計(jì)等于全部賬戶貸方余額合計(jì)；總賬借貸方金額要與下設(shè)的相關(guān)明細(xì)賬戶借貸方余額合計(jì)數(shù)相等，試算平衡前方可進(jìn)展本期業(yè)務(wù)登記，否那么不能進(jìn)展。

在設(shè)置好賬簿后，轉(zhuǎn)接其次流程：登記賬簿。登記賬簿，首先登記必需使用蘭黑墨水書寫，沖賬時(shí)可使用紅色墨水，但字跡要清晰，不得跳行、空頁，對(duì)發(fā)生的記賬錯(cuò)誤，采納錯(cuò)賬更正法予以更正，不得隨便涂改，挖補(bǔ)等。其次明細(xì)賬要依據(jù)審核后的記賬憑證逐筆序時(shí)予以登記；第三總賬依據(jù)“記賬憑證匯總表”，我們做了7天的登記，登記完畢要與其所屬的明細(xì)帳戶核對(duì)相符。

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇7

為了學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師先進(jìn)的教學(xué)方法和教學(xué)理念，提高我院教師的教學(xué)水平，在學(xué)院和系部的支配下，我于20xx年12月～20xx年2月，歷時(shí)兩個(gè)月的時(shí)間，在教師進(jìn)展在線承受網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)了沃健、趙敏和梁飛媛教師講授的《根底會(huì)計(jì)》。

一、學(xué)習(xí)內(nèi)容

在線培訓(xùn)的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括必修和選修課程。必修課程是以沃健教授為首的根底會(huì)計(jì)教學(xué)團(tuán)隊(duì)所介紹的本門課程的定位、課時(shí)支配、教學(xué)理念、難重點(diǎn)教學(xué)設(shè)計(jì)、主要的教學(xué)方法、示范教學(xué)、考核與評(píng)價(jià)、教學(xué)前沿等。其中重點(diǎn)講授了根底會(huì)計(jì)的教學(xué)方法、教學(xué)改革理念、多元化教學(xué)方法的運(yùn)用以及以案例為核心的教學(xué)法及其實(shí)現(xiàn)路徑等。選修內(nèi)容，我選擇了稅法、財(cái)務(wù)管理和精神病學(xué)—自殺三門內(nèi)容進(jìn)展學(xué)習(xí)，通過主講教師課程教學(xué)閱歷共享，提高了我的教學(xué)力量。

二、心得體會(huì)

《根底會(huì)計(jì)》是一門集會(huì)計(jì)核算方法體系和實(shí)際操作力量于一體的專業(yè)根底課程，是培育同學(xué)崗位根本技能和職業(yè)綜合力量的崗前訓(xùn)練課程，為同學(xué)學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)課和從事財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)及其他經(jīng)濟(jì)管理工作奠定根底。本課程的培育目標(biāo)是要求同學(xué)把握會(huì)計(jì)的根本學(xué)問，具備會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)根本操作技能、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)全盤賬務(wù)處理力量，切實(shí)提高同學(xué)的職業(yè)技能和處理實(shí)際問題的方法和綜合素養(yǎng)。

〔一〕課程設(shè)計(jì)理念與思路。

《根底會(huì)計(jì)》一般開設(shè)于第一學(xué)期，對(duì)同學(xué)來說，這是一個(gè)嶄新的學(xué)問領(lǐng)域。在初學(xué)者眼里，純粹的會(huì)計(jì)理論學(xué)問抽象、難懂，同學(xué)沒有任何感性熟悉，完全依靠自己的想象去推

理實(shí)際業(yè)務(wù)的處理程序和方式，他們更想去感受實(shí)際會(huì)計(jì)工作過程。所以，我們應(yīng)當(dāng)打破追求學(xué)科學(xué)問系統(tǒng)性的思路，按工作過程的實(shí)際需要來設(shè)計(jì)、組織和實(shí)施，突出工作過程在課程框架中的地位。采納以會(huì)計(jì)崗位職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)，以職業(yè)力量為本位，以工作任務(wù)為主線，以工程教學(xué)為主導(dǎo)，以校企合作為路徑，融“教學(xué)做”及“崗證課”為一體的工學(xué)結(jié)合課程建立模式?；诠ぷ鬟^程的根底會(huì)計(jì)課程遵循“確定職業(yè)工作崗位或崗位群——崗位典型工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”這一規(guī)律主線。詳細(xì)設(shè)計(jì)思路是，在相關(guān)行業(yè)企業(yè)有關(guān)人員共同參加下，以會(huì)計(jì)崗位群為根據(jù)，進(jìn)展會(huì)計(jì)工作過程分析，結(jié)合會(huì)計(jì)職業(yè)力量需求分析，設(shè)置工作工程，再以工作任務(wù)為驅(qū)動(dòng)設(shè)計(jì)課程教學(xué)模塊。通過“工程導(dǎo)向”與“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”相結(jié)合的'教學(xué)方法，將工作過程轉(zhuǎn)化為教學(xué)過程，讓同學(xué)在完成任務(wù)的過程中把握操作方法和技能，提高學(xué)問綜合應(yīng)用力量及職業(yè)崗位適應(yīng)力量。通過過程性考核保障工程訓(xùn)練的質(zhì)量，從而表達(dá)高職教育開放性、職業(yè)性和實(shí)踐性的特點(diǎn)。

〔二〕基于工作過程的根底會(huì)計(jì)課程的實(shí)施

〔1〕重構(gòu)課程內(nèi)容，確定工作任務(wù)。

傳統(tǒng)的《根底會(huì)計(jì)》課程一般都按賬務(wù)處理程序構(gòu)建內(nèi)容體系，以理論概述為起點(diǎn)，由概述、會(huì)計(jì)科目與賬戶、復(fù)式記賬、會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿、財(cái)產(chǎn)清查、會(huì)計(jì)報(bào)表、工業(yè)企業(yè)主要經(jīng)營過程核算八個(gè)局部組成，是典型的學(xué)科體系的課程內(nèi)容和抽象思維的規(guī)律構(gòu)造，既沒有反映工作過程，也沒有突出工作力量的培育，不利于同學(xué)把握各崗位會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)范圍及業(yè)務(wù)流程。為了貫徹以職業(yè)力量培育為中心的理念，《根底會(huì)計(jì)》課程擯棄了傳統(tǒng)學(xué)課體系的理論構(gòu)架，針對(duì)實(shí)際工作任務(wù)需要，以職業(yè)活動(dòng)為主線，以工作過程為導(dǎo)向，重新組織和設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。依據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)的人才培育目標(biāo)，學(xué)校和企業(yè)進(jìn)展市場、行業(yè)需求調(diào)研，對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位進(jìn)展系統(tǒng)分析，確立了出納、制單、記賬、稽核會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管等崗位。在此根底上，圍繞會(huì)計(jì)工作過程，根據(jù)從原始憑證到記賬憑證，從記賬憑證到會(huì)計(jì)賬簿，從會(huì)計(jì)賬簿到會(huì)計(jì)報(bào)表，確定了9個(gè)“工作任務(wù)”。以“必需、夠用”為原那么，根據(jù)分解的任務(wù)模塊，分析所需的特定學(xué)問、技能，進(jìn)一步設(shè)定學(xué)習(xí)情境，從而對(duì)傳統(tǒng)的根底會(huì)計(jì)課程內(nèi)容進(jìn)展重組和整合。構(gòu)建以工作崗位為規(guī)律起點(diǎn)、以職業(yè)力量培育為重點(diǎn)的課程內(nèi)容體系。

〔2〕運(yùn)用工程教學(xué)法，實(shí)施工作任務(wù)。

傳統(tǒng)的根底會(huì)計(jì)教學(xué)“以教師為中心”，教師單方面灌輸學(xué)問、同學(xué)被動(dòng)承受學(xué)問，教學(xué)方法單一。在課堂上，企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)都是用語言文字描述的，而實(shí)際工作中絕大多數(shù)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)是用各種單證、票據(jù)、賬簿記載的。在這種教學(xué)模式下，書本學(xué)問嚴(yán)峻脫離了實(shí)際，同學(xué)缺少最根本的感性熟悉、足夠的職業(yè)推斷力量和實(shí)際工作力量，學(xué)習(xí)主動(dòng)性不高，很難在課堂教學(xué)中把握根本的會(huì)計(jì)學(xué)問與實(shí)際會(huì)計(jì)工作技能。在基于工作過程教學(xué)過程中，將“工作與學(xué)習(xí)相結(jié)合”的思想落實(shí)到教學(xué)模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施中。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)問為本位的“灌輸式”單向教學(xué)模式，采納以同學(xué)為主體，職業(yè)力量培育為本位“，任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的工程教學(xué)法。工作任務(wù)的實(shí)施大致可分為四個(gè)階段：第一階段是情境導(dǎo)入，提出工作任務(wù)；其次階段是同學(xué)探究嘗試，覺察問題；第三階段是溝通商量；第四個(gè)階段是同學(xué)操作實(shí)踐、穩(wěn)固提高。教師可以以一套模擬企業(yè)的賬務(wù)資料為背景，采納真實(shí)的賬證材料，指導(dǎo)同學(xué)按實(shí)際工作步驟和內(nèi)容完成從建賬到審核原始憑證、編制記賬憑證、登記各種明細(xì)賬、憑證匯總并據(jù)此登記總賬到期末調(diào)賬、結(jié)賬、對(duì)賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表及證表裝訂等一系列會(huì)計(jì)工作任務(wù)。教師確定工作任務(wù)以后，讓同學(xué)商量、分析工作任務(wù)，講解自己解決問題的方法，引導(dǎo)同學(xué)在完成工作任務(wù)中學(xué)習(xí)相應(yīng)的學(xué)問或技能，看看其它同學(xué)是如何完成該工作任務(wù)的，在方法上和自己有什么不同，開闊思維，在思路上得到一些啟發(fā)。

〔3〕構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的考核體系。

基于工作過程的教學(xué)評(píng)價(jià)，應(yīng)當(dāng)是以力量為本的整體性評(píng)價(jià)，注意的是隱性力量，評(píng)價(jià)的指向是過程性學(xué)問。為促使同學(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變期末突擊并一次考試定終身帶來的學(xué)問與力量把握不扎實(shí)的弊端，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合的開放性多元化考核體系，注意對(duì)學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)問應(yīng)用力量的考核，實(shí)現(xiàn)以學(xué)問考核為主轉(zhuǎn)向以力量考核為主，以理論考核為主轉(zhuǎn)向以實(shí)踐考核為主，以結(jié)果考核為主轉(zhuǎn)向以過程考核為主。建立校內(nèi)成果考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合考核體系。企業(yè)實(shí)踐考核主要從同學(xué)的學(xué)問運(yùn)用力量、實(shí)際操作力量、分析和解決問題力量及團(tuán)隊(duì)精神、職業(yè)道德等方面進(jìn)展綜合鑒定。最終將校內(nèi)考核與企業(yè)考核相結(jié)合，形成同學(xué)學(xué)習(xí)成果鑒定。在考核中增加實(shí)務(wù)內(nèi)容，有助于培育同學(xué)扎實(shí)的專業(yè)根底和精湛的操作技能，提高他們的職業(yè)適應(yīng)力量。

〔4〕崗、證、課融合。

為了適應(yīng)新形勢，構(gòu)建“崗、證、課融通”課程體系，即針對(duì)會(huì)計(jì)職業(yè)崗位群的任職要求，參照會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)確定課程內(nèi)容，將學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書互相融合與連接，以提升就業(yè)質(zhì)量。詳細(xì)表達(dá)在：一是以崗定課。在《根底會(huì)計(jì)》課程工作任務(wù)確定和實(shí)施過程中，要順應(yīng)市場需求的改變，考慮同學(xué)將來就業(yè)崗位群的任職要求，重點(diǎn)培育同學(xué)崗位職業(yè)力量。二是以證定課。推行“雙證書”制度，將課程教學(xué)與會(huì)計(jì)相關(guān)職業(yè)資格考試無縫連接。目前，適合高職會(huì)計(jì)專業(yè)在校同學(xué)的職業(yè)資格證書主要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證、初級(jí)會(huì)計(jì)資格證等。這些考試中都會(huì)涉及《根底會(huì)計(jì)》課程內(nèi)容，因此，要參照職業(yè)資格考試的要求來確定和實(shí)施工作任務(wù)，使同學(xué)能到達(dá)職業(yè)資格考試對(duì)學(xué)問和技能的要求，且取得“雙證書”的人數(shù)到達(dá)80%以上“。崗、證、課融通”課程體系注意課程之間學(xué)問內(nèi)容的連接，強(qiáng)調(diào)“工作過程完好”，強(qiáng)化同學(xué)職業(yè)力量的培育，提高人才培育的針對(duì)性和適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與上崗零距離。篇三：學(xué)習(xí)根底會(huì)計(jì)的心得總結(jié)

會(huì)計(jì)學(xué)習(xí)心得體會(huì)篇8

一、整體印象

讀完根本準(zhǔn)那么，我有以下三點(diǎn)整體印象：

〔一〕向國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么靠攏。準(zhǔn)那么共11章，第一章總那么明確根本準(zhǔn)那么的法律地位，以及會(huì)計(jì)目標(biāo)、會(huì)計(jì)假設(shè)、會(huì)計(jì)要素、會(huì)計(jì)記帳方法。在該局部，權(quán)責(zé)發(fā)生制位列會(huì)計(jì)假設(shè)之中，明顯是受國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么編報(bào)框架的影響〔當(dāng)然原根本準(zhǔn)那么也有〕。在FASB等制定的概念框架中，權(quán)責(zé)發(fā)生制并不在會(huì)計(jì)假設(shè)之列〔到底處于什么地位比擬模糊〕。該局部關(guān)于“根據(jù)交易或事項(xiàng)的經(jīng)濟(jì)特征確定會(huì)計(jì)要素”的觀點(diǎn)也是取材于國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么編報(bào)框架。其次章會(huì)計(jì)信息質(zhì)量要求的大局部也與國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么全都，將“實(shí)質(zhì)重于形式”明確列為原那么之一，即明顯受國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么影響。第三章資產(chǎn)、第四章負(fù)債和第九章會(huì)計(jì)計(jì)量關(guān)于會(huì)計(jì)要素的定義、確認(rèn)和計(jì)量，受國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么影響較大。比方，將資產(chǎn)定義為資源，資產(chǎn)確實(shí)認(rèn)的可計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)將“本錢”可計(jì)量和“價(jià)值”可計(jì)量列為可選標(biāo)準(zhǔn)，都明顯借鑒了國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么。國際會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么是折中產(chǎn)物，其具有較強(qiáng)的操作性〔比方前述可計(jì)量標(biāo)準(zhǔn)的選擇〕，這是借鑒它的好處。但與FASB等制定的概念框架相比，國家會(huì)計(jì)準(zhǔn)那么的會(huì)計(jì)理論水平就稍顯缺乏，前瞻性相對(duì)差一些，這是借鑒它的害處。

〔二〕依據(jù)現(xiàn)代會(huì)計(jì)環(huán)境進(jìn)展調(diào)整。一是原準(zhǔn)那么提出“會(huì)計(jì)信息應(yīng)當(dāng)符合國家宏觀經(jīng)濟(jì)管理的要求”，新準(zhǔn)那么完全抹去了這種“打算經(jīng)濟(jì)時(shí)代的遺跡”，政府成了與其他市場主體公平的“信息使用者”，排序還靠后。二是結(jié)合了會(huì)計(jì)進(jìn)展的大趨勢，引入了公允價(jià)值。

〔三〕增添根本準(zhǔn)那么的“根底性”，并嘗試增添其可操作性。這是新