初二語(yǔ)文《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦初二語(yǔ)文《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)初二語(yǔ)文《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)

作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工，時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使同學(xué)在單位時(shí)間內(nèi)能夠?qū)W到更多的學(xué)問(wèn)。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要留意哪些問(wèn)題呢？以下是我收集整理的初二語(yǔ)文《水調(diào)歌頭》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，盼望可以關(guān)心到有需要的朋友。

《水調(diào)歌頭》作為一首中秋詠月兼懷親人的抒情之作，是中秋詞中最聞名的一首，一直膾炙人口。這首詞，為醉后抒情、懷念弟弟蘇轍之作。全詞運(yùn)用形象的描繪和浪漫主義的想象，緊緊圍繞中秋之月綻開描寫、抒情和談?wù)?，從天上與人間、月與人、空間與時(shí)間這些相聯(lián)系的范疇進(jìn)行思索，把自己對(duì)兄弟的感情，升華到探究人生樂(lè)觀與不幸的哲理高度，表達(dá)了樂(lè)觀曠達(dá)的人生態(tài)度和對(duì)生活的美妙祝福、無(wú)限喜愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問(wèn)與力量方面：

1、學(xué)會(huì)采納多種方法收集和閱讀自己需要的資料，并對(duì)資料進(jìn)行初步整理、分析。

2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

3、品嘗富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。

過(guò)程與方法方面：

1、學(xué)習(xí)觀賞古詞的方法。

2、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、品嘗富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，養(yǎng)成良好的誦讀詩(shī)詞的習(xí)慣。

2、通過(guò)聯(lián)想和想象感悟本詞情景交融的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量。

3、理解所表達(dá)的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、初步學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

2、理解借詠月表達(dá)的人生感受，學(xué)習(xí)詞人樂(lè)觀曠達(dá)、樂(lè)觀向上的人生態(tài)度。

教學(xué)設(shè)想：

1、教學(xué)方法：

（1）自主學(xué)習(xí)法：

同學(xué)自主參加到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中去，如課前仔細(xì)預(yù)習(xí)，課上樂(lè)觀思索、大膽質(zhì)疑、合作探究、踴躍發(fā)言，課外查找資料，自主探究，拓展遷移等。

（2）誦讀品嘗法：

在掃清文字障礙、初通文意后，通過(guò)反復(fù)朗讀，讀出詞的韻味，品嘗富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

（3）聯(lián)想想象法：

通過(guò)聯(lián)想和想象感悟詞的意境，培育同學(xué)的聯(lián)想和想象力量，提高創(chuàng)新思維力量。

2、教具預(yù)備：

筆記本電腦、PPT課件、配樂(lè)FLASH動(dòng)畫等。

3、教時(shí)支配：

1教時(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

一、喚起體驗(yàn)

1、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)：

昨天是什么節(jié)日？（中秋節(jié)）同學(xué)們是怎樣過(guò)的呢？中秋節(jié)又有哪些習(xí)俗呢？（吃月餅、賞月等）同學(xué)們知道哪些與中秋詠月有關(guān)的詩(shī)詞呢？集體背誦上節(jié)課所學(xué)的一首唐詩(shī)——王建的《十五夜望月》。今日我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首中秋詠月的宋詞——蘇軾的《水調(diào)歌頭》。（出示相關(guān)課件，板書課題。）

2、溝通有關(guān)資料及寫作背景（出示相關(guān)課件）：

（1）蘇軾：（1037—1101）北宋文學(xué)家、書畫家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉州眉山（今屬四川）人。因反對(duì)王安石新法而求外職，任杭州通判，知密州、徐州、湖州。后以作詩(shī)“謗訕朝廷”罪貶黃州。哲宗時(shí)任翰林學(xué)士，曾出知杭州、穎州等，官至禮部尚書。后又貶謫惠州、儋州。北還后其次年病死常州。南宋時(shí)追謚文忠。與父蘇洵弟蘇轍，合稱“三蘇”。其文明白暢達(dá)，為“唐宋八大家”之一。其詩(shī)清爽豪健，善用夸張比方，在藝術(shù)表現(xiàn)方面獨(dú)具風(fēng)格。詞開豪放一派，對(duì)后代很有影響，《念奴嬌·赤壁懷古》、《水調(diào)歌頭·明月幾時(shí)有》等傳誦甚廣。

（2）題解及寫作背景

——水調(diào)歌頭，是詞牌名。相傳隋煬帝開汴河時(shí)曾制《水調(diào)歌》。唐代演化為宮廷樂(lè)舞的“大曲”。截取大曲《水調(diào)》開頭的一段，另填新詞，因而得名。（參見(jiàn)教材P111解釋1）

——序言中，“中秋”、“兼懷子由”，透露了寫作本詞的時(shí)間和目的。丙辰年（即1076年）中秋，當(dāng)時(shí)41歲的蘇軾任密州太守，政治上失意，蘇軾的弟弟子由被貶謫到離蘇軾數(shù)百公里的山東濟(jì)南，兄弟六七年沒(méi)有見(jiàn)面。望月思親，心情抑郁惆悵。

二、整體感知

1、老師范讀全詞。

2、同學(xué)自由試讀。

3、同學(xué)齊讀。

4、播放配樂(lè)FLASH動(dòng)畫《水調(diào)歌頭——明月幾時(shí)有》，讓同學(xué)初步感知詞的意境及音樂(lè)美。（可以邊看畫面邊想像詞的意境）

5、同學(xué)默讀全詞，結(jié)合解釋，感知詞意。

同學(xué)自主閱讀、小組爭(zhēng)論溝通后，老師點(diǎn)撥（邊點(diǎn)撥邊出示相關(guān)PPT課件）：

（1）上半闕：明月幾時(shí)有，把酒問(wèn)青天，不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間。

把酒：端起酒杯。

宮闕（qùe）：宮殿。

歸去：回到天上。

瓊樓玉宇：指想象中的宮殿。

不勝（shēng）：經(jīng)不住，擔(dān)當(dāng)不了。

弄清影：指月光下的身影也跟著做出各種舞姿。

何似：哪像是，怎比得上。

大意：皎潔的明月何時(shí)消失？我端起酒杯問(wèn)青天。不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又唯恐經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎么比得上人間。

（2）下半闕：轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此時(shí)古難全。但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟。

轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠：月兒轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色樓閣，低低地掛在雕花的窗戶上，照著沒(méi)有睡意的人（指詩(shī)人自己）。

不應(yīng)：不該。

何事：為什么。

別時(shí)圓：在人們分別時(shí)圓。

此事：指人的“歡”和“合”和月的“晴”和“圓”。

千里：相隔千里的人。

共嬋娟：共同享受美妙的月光。

大意：月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，貼近雕花的窗戶，照著離人不能成眠。它跟人不應(yīng)當(dāng)有什么怨恨，為什么總是在別離時(shí)又亮又圓？人間有離別的苦痛、團(tuán)聚的歡快，月亮也會(huì)陰天隱蔽、晴天出來(lái)，團(tuán)聚殘缺。這些事自古以來(lái)難得永久圓全。但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月相互祝愿。

三、品賞探究

1、聯(lián)想想象，感悟情境。

同學(xué)充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，感悟詞的情境，并嘗試用自己的話把詞的.意境描繪出來(lái)。四人小組爭(zhēng)論溝通后，老師邊出示PPT課件邊點(diǎn)撥：

丙辰年（1076年）的中秋夜，孤身在密州的蘇軾一邊飲酒，一邊賞月。他端起酒杯，遙問(wèn)青天：皎潔的明月何時(shí)消失？不知道月中宮殿，今晚該是哪一年？我想駕著長(zhǎng)風(fēng)回到天上，又唯恐經(jīng)不起那月中宮殿的高寒。于是，只好在月下漸漸起舞，雖然只有清影隨人，但也令我沉醉，清冷的月宮怎么比得上人間！夜色慢慢的深了，月亮還是那般光明，他回到了房里預(yù)備休息。只見(jiàn)那月光轉(zhuǎn)過(guò)朱紅色的樓閣，又漸漸貼近雕花的窗戶，卻照得我無(wú)法入眠！他想：那可人的月亮跟人不應(yīng)當(dāng)有什么怨恨吧，為什么總是在人們別離的時(shí)候又圓又亮？哎！人間有離別的苦痛、團(tuán)聚的歡快，月亮也會(huì)陰天隱蔽、晴天出來(lái)，團(tuán)聚殘缺。這些事自古以來(lái)難得永久圓全。既然如此，但愿我們歲歲平安，遠(yuǎn)隔千里，共對(duì)這明月相互祝愿吧！

2、品嘗詞句，體會(huì)詩(shī)情。

（1）誦讀全詞：女生讀上半闕，男生讀下半闕。（要讀出情景交融的意味）

2）找出你認(rèn)為最富有表現(xiàn)力、最能夠表明情感的詞句，自主探究，提出問(wèn)題，并嘗試分析，然后在小組內(nèi)溝通，老師點(diǎn)撥?？赡苡校ㄟm當(dāng)出示課件）：

①開頭四句借幻想中的月宮境界，發(fā)出“明月幾時(shí)有”“今夕是何年”的疑問(wèn)。這問(wèn)年問(wèn)月連發(fā)的疑問(wèn)，反映了詞人對(duì)天上宮闕的憧憬。

追問(wèn)：那么他為什么憧憬月宮呢？

由于他寫這首詞時(shí)正被貶官，處在政治失意的時(shí)候，這首詞正反映了他內(nèi)心的激烈沖突：冷漠的現(xiàn)實(shí)使他得不到勸慰和滿意，因此憧憬月宮，進(jìn)而萌生了乘風(fēng)歸去的奇思妙想。

②怎樣理解“我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒?！?/p>

點(diǎn)撥：“我欲乘風(fēng)歸去”，明白的說(shuō)出了他的這種沖突的意念。他幻想忘掉一切，使精神有所寄予，可是他又顧慮“瓊樓玉宇，高處不勝寒”，未能望情于現(xiàn)實(shí)。在這時(shí)，天上和人間，幻想和現(xiàn)實(shí)，出世（消極避世、超然世外）和入世（樂(lè)觀努力、建功立業(yè)）兩方面都吸引著他，使他處在極度的沖突之中。

③這里的“歸去”應(yīng)怎樣理解？

（“歸去”帶有歸隱、超然世外的意思。）

④“起舞弄清影，何似在人間?！北憩F(xiàn)了詞人什么樣的情感？

（月下漸漸起舞，雖然只有清影隨人，但也令詞人沉醉。這境遇沒(méi)有天上的高寒，卻有人間的暖和?！昂嗡圃谌碎g”是詞人“起舞弄清影”的感受。這時(shí)的思想從天上的幻境回到了地上的現(xiàn)實(shí)，表現(xiàn)了對(duì)人間生活的贊美和喜愛(ài)，也顯示了他樂(lè)觀的人生態(tài)度。

⑤“轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠”有什么作用？

（“轉(zhuǎn)”、“低”描寫月光漸漸轉(zhuǎn)移，表明夜慢慢深了?！盁o(wú)眠”表示離情正濃?！爸扉w”“綺戶”與上闕的“瓊樓玉宇”對(duì)比，既寫月，也寫月下離人。這就起了承上啟下的作用，自然過(guò)渡到懷念弟弟子由的手足深情，引出下面“何事長(zhǎng)向別時(shí)圓”一句。

⑥“不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？”體現(xiàn)了詞人的什么感情？

（這是詞人悵恨久別，用埋怨的口吻對(duì)月亮無(wú)可奈何的發(fā)問(wèn)，表明白“月圓人不圓”的圓滿之情。“不應(yīng)有恨”而恨在其中。但詞人很快領(lǐng)悟到離別是人生無(wú)法解決的永恒的圓滿，因而開頭自解自嘆、自我勸慰了，奇妙轉(zhuǎn)入下一句。）

⑦找出詞中蘊(yùn)涵人生哲理與表達(dá)美妙祝福的句子。

（蘊(yùn)涵了人生哲理的句子是：“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”

它將人世的聚合離散看作如明月的陰晴圓缺一樣，兩者都是自然的常理，非人力所能左右，是人生無(wú)法克服的圓滿。正由于蘊(yùn)涵了人生哲理，這句詞也成為名句。

表達(dá)美妙祝福的句子是：“但愿人長(zhǎng)期，千里共嬋娟?！边@是關(guān)于祝愿的流傳千古的名句。詞人最終以理遣情，盼望從共賞明月中互致勸慰，離別之憾可以從兄弟友愛(ài)中獲得補(bǔ)償，這樣也就能做到“不應(yīng)有恨”了。這句與上闕結(jié)束句“起舞弄清影，何似在人間”一樣，以美妙的境界結(jié)束。）

⑧這首詞表現(xiàn)了怎樣的人生態(tài)度？

在詞中問(wèn)天，實(shí)際是在問(wèn)人生，抒發(fā)對(duì)人生的感慨。這首詞反映了政治上失意，幻想超然物外，但樂(lè)觀的處世態(tài)度最終戰(zhàn)勝了消極“遁世”的念頭，表現(xiàn)了他曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致。

3、課堂小結(jié)。

（1）逐步引導(dǎo)同學(xué)對(duì)全詞作小結(jié)。點(diǎn)撥并板書（參見(jiàn)板書設(shè)計(jì)）：

本詞上半闕寫飲酒問(wèn)月，由幻想超脫塵世，轉(zhuǎn)化為寵愛(ài)人間生活。下半闕寫對(duì)月懷人，由感傷離別轉(zhuǎn)為探求人生哲理，進(jìn)而表達(dá)對(duì)離人的祝愿。全詞膚淺婉曲，流轉(zhuǎn)自如，情景交融，以漂亮的想象，明睿的哲理，制造出幽深高遠(yuǎn)的境界，表達(dá)出曠達(dá)的胸懷和樂(lè)觀的情致，具有劇烈的藝術(shù)感染力。

（2）師生共同總結(jié)觀賞古詞的方法（用PPT課件出示）：

第一步：初讀全詞，感知內(nèi)容。

其次步：聯(lián)想想象，感悟情境。

第三步：品嘗探究，體會(huì)詩(shī)情。

四、拓展遷移

1、創(chuàng)設(shè)生活情境，回答問(wèn)題。

（1）中秋之夜，思念外出工作的親人，這時(shí)可以引用《水調(diào)歌頭》中哪一句來(lái)表達(dá)祝愿？

（2）你媽媽非常惦念你外出上學(xué)的哥哥，請(qǐng)你引用《水調(diào)歌頭》中一句詩(shī)來(lái)勸勸她，你會(huì)怎么說(shuō)？

2、溝通課外積累的詠月詩(shī)句。（師生共同溝通，用PPT課件出示部分詩(shī)句）

海上生明月，天際共此時(shí)?！獜埦琵g《望月懷遠(yuǎn)》

舉頭望明月，地頭思家鄉(xiāng)?！畎住鹅o夜思》

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠?！獜埨^《楓橋夜泊》

3、課外閱讀《我的思念是圓的》