度期末教育教學(xué)心得

第第頁(yè)度期末教育教學(xué)心得

2022年度第一學(xué)期結(jié)束，學(xué)校要求老師們總結(jié)教育教學(xué)工作，以下是我的一些心得。時(shí)間倉(cāng)促，寫的比較粗糙。

一、老師要學(xué)會(huì)守望

轉(zhuǎn)瞬又是一年，生命之樹又增加了一圈年輪。在九中走過(guò)了兩年半的“小班型”班主任歷程。原來(lái)就為數(shù)不多的同學(xué)，又間續(xù)有幾名農(nóng)民工子女離開了，略有些失落的心情中，也有更多的勸慰--究竟，這群孩子整體進(jìn)步了，他們不僅長(zhǎng)高了，長(zhǎng)壯了，而且臉上更多了陽(yáng)光，肩上更多了擔(dān)當(dāng)，心里更多了責(zé)任。

在這兩年半的風(fēng)雨兼程中，我認(rèn)為我學(xué)會(huì)的最寶貴的一個(gè)詞是：守望！

教育者，尤其是班主任，應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)守望。

有人說(shuō)：《麥田里的守望者》為世界貢獻(xiàn)了一個(gè)詞語(yǔ)：守望。教育不是管，也不是不管。在“管”與“不管”之間，有一個(gè)詞語(yǔ)叫“守望”。

守望，就是守護(hù)著，并期盼著。詳細(xì)說(shuō)，就是永不放棄責(zé)任，并且永久充斥盼望。

守望，就是對(duì)教育規(guī)律的真正尊敬。--由于其前提是，真正尊敬了人成長(zhǎng)的規(guī)律。

教育培育同學(xué)有可能比養(yǎng)花、養(yǎng)魚更簡(jiǎn)單嗎？絕不可能。

比如說(shuō)，開了一次班會(huì)，其收效就會(huì)如何如何？一次或者幾次談話之后，某個(gè)問題同學(xué)就會(huì)轉(zhuǎn)變了多少多少？這種立竿見影似的奇妙效果，你信不信？反正我早已不信。

我對(duì)教育，尤其是班主任工作是這樣理解的：教育有效，但是需要足夠的條件，這些條件需要我們不斷制造；教育有效，但是需要時(shí)間的磨洗，就像吹盡黃沙始見金。

所以，做好“守望”的預(yù)備吧。你別企望一蹴而就，也不要妄想拔苗助長(zhǎng)。拿出足夠的信心，再拿出足夠的耐煩，會(huì)有“守得云開見日出”的驚喜等著你去感動(dòng)，去流淚。

沒有“山重水復(fù)”的曲折，何來(lái)“柳暗花明”的漂亮？

守望，猜開來(lái)是“守”和“望”兩個(gè)字。我覺得，我們要學(xué)會(huì)處理“守”與“望”的關(guān)系。

假如只有“守”，不會(huì)“望”那就是不得要領(lǐng)的看管，沒有前途的“死守”。

只剩下“望”，放棄了“守”，那最末的結(jié)果只能是“絕望”，甚至“無(wú)望”。

我所理解的，并實(shí)踐著的“守望”，就是：

第一，哪怕你不知道我在看著你，事實(shí)上，你永久在我的視野中；

第二，你知道我沒有緊緊拽著你，但你相信，我時(shí)刻不會(huì)放棄你。

就拿間操的集體長(zhǎng)跑來(lái)說(shuō)吧，我覺得沒須要緊跟著他們，況且我的體力也不允許自己跟他們拼。他們跑他們的，我自己跑我自己的。你們跑三圈，我或許只跑兩圈，你們能趕上我，超越我，間或的擦肩而過(guò)，就是一個(gè)師生溝通的瞬間。--這或許就是一種最簡(jiǎn)約的“守望”吧。

這個(gè)過(guò)程中，我在觀測(cè)他們，掌控他們的狀況，發(fā)覺問題，能夠適時(shí)適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)他們即可。

最驕傲的事情是這次“冬季陽(yáng)光陽(yáng)光長(zhǎng)跑競(jìng)賽”，我班取得了男子組第一名，女子組第一名〔全班總共才有11名女生〕，總名次第一名。

我想，這就是守望的結(jié)果吧。

另外，我還有一個(gè)小的心得：就是在實(shí)施個(gè)別教育行為時(shí)，尤其要留意“姿態(tài)”--自己面對(duì)他們時(shí)的每一個(gè)動(dòng)作，特別是手勢(shì)、眼神。

正如有人說(shuō)：講道理是須要的，但給同學(xué)〔尤其是中學(xué)生〕講道理時(shí)，要留意自己講話的姿態(tài)，姿態(tài)比道理更重要。否那么，同學(xué)會(huì)厭惡、抵抗。他們會(huì)說(shuō)：你講的話都是對(duì)的，但你講話的那個(gè)樣子很令人厭煩。

二、老師要能夠?qū)Ｗ?/p>

教學(xué)上，我感受最深的，還是應(yīng)當(dāng)務(wù)正業(yè)，專注于學(xué)科的專業(yè)化成長(zhǎng)、專業(yè)化進(jìn)展。

老師，尤其是語(yǔ)文老師，專業(yè)化成長(zhǎng)是當(dāng)務(wù)之急，也是必由之路?？赡茉S多語(yǔ)文老師沒有留意到這一點(diǎn)。

多年來(lái)，我們是一貫把自己的'留意力、主要精力放在專業(yè)化成長(zhǎng)之路上的。

需要進(jìn)展語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)文技能，自己才能夠足夠強(qiáng)大地站立于三尺講臺(tái)。

1、要有學(xué)習(xí)技能。

不要再執(zhí)迷“一桶水”理論，要查找作為語(yǔ)文老師的“源頭活水”。朱熹說(shuō)的“問渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)?！痹缇透嬷覀兂砷L(zhǎng)的要義--讀書，學(xué)習(xí)。

要讓專業(yè)知識(shí)精確、清楚、系統(tǒng)。

有這樣一句話，讀了之后，我有心驚肉跳之感，也愿與大家共享：“只要還在讀書的人，就不會(huì)徹底墮落，徹底墮落的人是不讀書的?！?/p>

各位語(yǔ)文老師，我們?cè)趯I(yè)進(jìn)展上是不是在自我墮落，或者處于自我墮落的邊緣？或者是內(nèi)心不甘墮落，又無(wú)奈于特別“現(xiàn)實(shí)”的現(xiàn)實(shí)生活。

2、要有自我進(jìn)展技能。

要主動(dòng)進(jìn)展，才能持之以恒；唯有恒字當(dāng)頭，才能可持續(xù)進(jìn)展，不斷成長(zhǎng)。

3、要有批判技能。