學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案

學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案硬筆書法校本課程的實(shí)施有助于提高同學(xué)對(duì)寫字學(xué)習(xí)的愛好，培育同學(xué)良好的寫字習(xí)慣，以更好的在教學(xué)中傳承中華傳統(tǒng)文化。下面是學(xué)習(xí)啦我?guī)黻P(guān)于2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案的內(nèi)容，盼望能讓大家有所收獲!

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案(一)

一、課程開發(fā)背景及資源分析：

1、滿意同學(xué)需求

新課程強(qiáng)調(diào)，老師要敬重同學(xué)的人格，這種敬重表現(xiàn)在對(duì)同學(xué)獨(dú)特共性行為表現(xiàn)的接納和需要的滿意，這就打算著我們的教學(xué)要一切從同學(xué)的實(shí)際需求動(dòng)身。因此，我校在這門課程開發(fā)前進(jìn)行一項(xiàng)調(diào)查中表明有相當(dāng)一部分同學(xué)對(duì)寫字感愛好，這說明同學(xué)有開設(shè)寫字課程的需求。

2、發(fā)揮老師特長(zhǎng)

老師既是校本課程的實(shí)施者，也是開發(fā)者。我校有幾位擅長(zhǎng)書法的老師，開發(fā)實(shí)施《中國(guó)書法》校本課程，既可發(fā)揮老師的特長(zhǎng)，普及書法教學(xué)，又可發(fā)覺、培育書法特長(zhǎng)生。作為學(xué)校應(yīng)相信老師，充分挖掘老師的優(yōu)勢(shì)和潛能，為老師自主開發(fā)校本課程供應(yīng)平臺(tái)和支持，提高老師課程開發(fā)的力量。

3、凸顯學(xué)校特色

我校長(zhǎng)期以來一貫重視寫字教學(xué)，我們堅(jiān)持在普及的基礎(chǔ)上拔尖書法人才，因此，有一批書法特長(zhǎng)生脫穎而出。近幾年來，我校同學(xué)先后有十余人次在泉州市、南安市進(jìn)行的書法競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)，其中硬筆書法獲泉州市二等獎(jiǎng)3人次，毛筆書法獲泉州三等獎(jiǎng)2人次。隨著課改的日益深化，我們?cè)絹碓绞煜さ綄懽纸虒W(xué)本身及其外延還潛在著很多優(yōu)勢(shì)有待于我們開發(fā)，需要也必需要從課程建設(shè)的高度來對(duì)寫字課程進(jìn)行重新定位，使之成為一門既有著豐富內(nèi)涵又有著廣泛外延的課程，同時(shí)也對(duì)促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，提高老師課程開發(fā)水平起到推波助瀾的作用。

4、繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

書法是我國(guó)民族文化藝術(shù)寶庫(kù)中一顆璀燦的明珠，在以學(xué)問經(jīng)濟(jì)為主要特征的新世紀(jì)，加強(qiáng)寫字教學(xué)，繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)優(yōu)秀的寫字訓(xùn)練傳統(tǒng)，從小打好每一個(gè)孩子的寫字基礎(chǔ)，仍舊是每一所學(xué)校面臨的一個(gè)重要課題。

三、活動(dòng)類型：學(xué)科拓展類

四、活動(dòng)對(duì)象：全校同學(xué)

五、活動(dòng)目標(biāo)：

(1)引導(dǎo)同學(xué)了解書法這一中華民族傳統(tǒng)文化，激發(fā)同學(xué)從小喜愛祖國(guó)傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)書法的樂觀性，在練習(xí)書寫的過程中逐步形成對(duì)書法的愛好愛好;

(2)學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，把握最基本的執(zhí)筆方法與練字方法，努力寫出一手美麗的字，進(jìn)展同學(xué)的審美力量，培育同學(xué)勤學(xué)苦練的精神和頑強(qiáng)的意志。

(3)引導(dǎo)同學(xué)開展與本課程有關(guān)的競(jìng)賽、觀賞和展現(xiàn)等綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓同學(xué)在活動(dòng)中成長(zhǎng)，并能從書法練習(xí)中體會(huì)到勝利的歡樂，進(jìn)展同學(xué)的綜合素養(yǎng)，培育他們生活和做人、學(xué)會(huì)審美和制造、學(xué)會(huì)拼搏和展現(xiàn)的力量。

六、課程內(nèi)容：

1、課程的設(shè)置及要求

(1)各年段教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間支配。在正常的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，本課程課時(shí)數(shù)為每周1節(jié)。

(2)本課程各年段詳細(xì)的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)間支配(供師生參考)

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案(二)

一、指導(dǎo)思想

1、通過對(duì)同學(xué)們進(jìn)行集體輔導(dǎo)，讓同學(xué)們正確熟悉書寫的重要，端正同學(xué)對(duì)待寫字的態(tài)度，教學(xué)中要穿插進(jìn)一些古今中外的名人學(xué)書法的故事，讓同學(xué)們更加清楚明白的熟悉到自己對(duì)待寫字的態(tài)度是否端正。使得同學(xué)們正確理解把字寫美麗的重要性，并將真正的把字寫美麗貫徹到自己的學(xué)習(xí)中來。

2、以推動(dòng)我?！耙孕楸尽钡男１窘萄袨槟繕?biāo)，加強(qiáng)教研組、各班級(jí)間的溝通、合作意識(shí)，充分發(fā)揮老師教學(xué)的共性，加強(qiáng)校本課程討論，創(chuàng)建合作、探究的校本教研氛圍。

二、課程教學(xué)目標(biāo)

1、在書法學(xué)習(xí)中，使他們養(yǎng)成良好規(guī)范的書寫姿態(tài)和執(zhí)筆姿態(tài)。

2、指導(dǎo)同學(xué)寫出一筆美麗的字，對(duì)其學(xué)習(xí)以及將來的工作、社會(huì)交際起到深遠(yuǎn)的影響。

3、通過書法練習(xí)，培育同學(xué)仔細(xì)負(fù)責(zé)、用心致志、持之以恒的精神。

4、讓同學(xué)直接接觸書法，接觸中國(guó)文化藝術(shù)之美，傳承祖國(guó)傳統(tǒng)文化。

三、教學(xué)要求與措施

1、加強(qiáng)課堂四非常鐘硬筆教學(xué)，仔細(xì)上課備課與課后練習(xí)相結(jié)合，加強(qiáng)作業(yè)檢查批改力度。課堂中多滲入中國(guó)傳統(tǒng)思想訓(xùn)練，確定“做字先做人”這一教學(xué)原則。

2、努力提高同學(xué)學(xué)習(xí)書法的愛好，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)雙姿、書寫衛(wèi)生習(xí)慣。

4、連續(xù)討論學(xué)校書法校本教材。

5、各班級(jí)的作業(yè)均要重視同學(xué)習(xí)字的質(zhì)量，任課老師有義務(wù)也有責(zé)任抓好同學(xué)的習(xí)字質(zhì)量。

6、有方案開展好師生習(xí)字活動(dòng)，全面提高師生整體的書法水平：

7、樂觀組織參與各級(jí)書法競(jìng)賽，積累參賽成果，樂觀開展成果展現(xiàn)活動(dòng)。

每月評(píng)定一批書法之星、小小書法家。

9、開設(shè)書法園地，進(jìn)行書法教學(xué)宣揚(yáng)。

10、多方面提高自身教學(xué)力量，業(yè)務(wù)水平。

四、詳細(xì)教學(xué)方案

第1課時(shí)：介紹工具及書法基礎(chǔ)學(xué)問(執(zhí)筆.坐姿.用筆)

第2課時(shí)：楷書筆畫的寫法(一)——_橫(長(zhǎng)橫,短橫,左尖橫等)+例字練習(xí)

第3課時(shí)：楷書筆畫的寫法(二)____豎畫教學(xué)+例字練習(xí)

豎(垂露,懸針)+例字

第4課時(shí)：楷書筆畫的寫法(三)_____點(diǎn)(左點(diǎn)、右點(diǎn)、豎點(diǎn)等)+例字練習(xí)

第5課時(shí)：楷書筆畫的寫法(四)_____言字旁、折(橫折.豎折)、提+例字練習(xí)

第6課時(shí)：楷書筆畫的寫法(五)_____鉤(1)(豎鉤,斜鉤,臥鉤)+例字練習(xí)

第7課時(shí)：楷書筆畫的寫法(六)____鉤(2)(橫鉤,豎彎鉤,橫折鉤)+例字練習(xí)

第8課時(shí)：撇(斜撇,長(zhǎng)撇)、捺(平捺,斜捺)+例字練習(xí)

成果展現(xiàn)

第9課時(shí)：組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)

第10課時(shí)：組合筆畫練習(xí),單字臨摹練習(xí)

2024年學(xué)校硬筆書法校本課程實(shí)施方案(三)

一、指導(dǎo)思想：

漢字是中華民族的宏大創(chuàng)造，是我們中華民族傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是傳承上下五千年文明的載體。寫字(書法)在我國(guó)有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它進(jìn)展和傳承的過程中，其獨(dú)特的藝術(shù)魅力和鮮亮的民族共性得到了超越國(guó)界的承認(rèn)。寫字(書法)不僅有其有用意義，而且還有獨(dú)特的藝術(shù)性和多元的育人功能，是學(xué)校素養(yǎng)訓(xùn)練不行分割的重要內(nèi)容。然而當(dāng)前計(jì)算機(jī)漢字輸入技術(shù)的快速進(jìn)展，嚴(yán)峻地沖擊著寫字(書法)這一傳統(tǒng)的藝術(shù)，致使很多老師、家庭、同學(xué)忽視了漢字的書寫力量培育，降低了對(duì)書寫美的要求與追求，同學(xué)中近視、姿態(tài)不規(guī)范、作業(yè)不美觀、學(xué)習(xí)不急躁細(xì)致、不會(huì)觀賞寫字(書法)作品的人增多，部分同學(xué)對(duì)本民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)的代表——書法藝術(shù)，缺乏繼承弘揚(yáng)的責(zé)任意識(shí)。

我校把“寫字”作為校本課程，以“學(xué)習(xí)寫字、陶冶情操、完善人格”為指導(dǎo)思想，以訓(xùn)練同學(xué)樹立公民道德意識(shí)為目標(biāo)，將寫字作為對(duì)同學(xué)進(jìn)行“規(guī)法規(guī)矩寫字，認(rèn)仔細(xì)真做事，堂堂正正做人”的訓(xùn)練的有效途徑。全面提高同學(xué)的寫字水平和藝術(shù)素養(yǎng)。

二、課程目標(biāo)：

寫字教學(xué)具有豐富的審美內(nèi)容和很高的審美訓(xùn)練價(jià)值，能關(guān)心同學(xué)形成高尚的思想情操。在教學(xué)中，我們把書寫文字的形體同理解文字的內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。對(duì)同學(xué)進(jìn)行人格修養(yǎng)的訓(xùn)練，依據(jù)不同年齡選擇教學(xué)內(nèi)容分層落實(shí)德育目標(biāo)。通過學(xué)寫字增加同學(xué)的藝術(shù)素養(yǎng)，提高同學(xué)的生活品嘗。培育同學(xué)規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備嫻熟的寫字技能，具有初步的書法觀賞力量，是現(xiàn)代中國(guó)公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)。

知能目標(biāo)：

1、關(guān)心學(xué)校生學(xué)習(xí)和把握寫字(書法)藝術(shù)的一般學(xué)問;

2、學(xué)習(xí)并養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，有正確的寫字姿態(tài)、執(zhí)筆姿態(tài)，以及具備嫻熟的硬筆楷書、行書寫字(書法)書寫技能;

3、指導(dǎo)學(xué)校生逐步養(yǎng)成最基本的對(duì)寫字(書法)作品審美愛好;

4、指導(dǎo)學(xué)校生逐步提高表現(xiàn)寫字(書法)美的力量。

進(jìn)展目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)校生在寫字(書法)過程中逐步形成對(duì)寫字(書法)的愛好愛好;

2、使每位同學(xué)都能寫一手正確規(guī)范美麗的漢字，逐步形成寫字無差生，培育一批書法特長(zhǎng)生;

3、在練字過程中提升同學(xué)審美力量、觀看力量、意志力、分析事物的綜合力量，培育同學(xué)合作探究的力量和制造、實(shí)踐的力量;

4、通過寫字(書法)訓(xùn)練，塑造同學(xué)健全完善的人格，培育他們良好的心理品質(zhì);

5、引導(dǎo)學(xué)校生在學(xué)習(xí)書法過程中增加對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛和文化的理解。培育繼承祖國(guó)優(yōu)秀文化藝術(shù)的責(zé)任情感。

三、本課程內(nèi)容：

依據(jù)課程目標(biāo)的定位，我們開設(shè)寫字校本課程的內(nèi)容主要包括兩方面：

1、培育同學(xué)養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，進(jìn)行寫字(書法)基本技能的訓(xùn)練。

2、圍繞寫字訓(xùn)練開展的一系列的活動(dòng)。

(1)通過現(xiàn)代媒體、查閱圖書資料等多種渠道了解歷代書家故事、書家介紹、書家作品、書苑常識(shí)等;

(2)開展寫字(書法)競(jìng)賽、書法展覽;

(3)組織參觀各類書法展，觀賞(寫字)書法作品;

(4)建設(shè)書法訓(xùn)練網(wǎng)，利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行寫字(書法)作品觀賞、評(píng)價(jià);

(5)出版師生作品集等

四、課程評(píng)價(jià)：

(一)依據(jù)各班級(jí)的課程內(nèi)容進(jìn)行檢測(cè)。

低班級(jí)：坐姿、寫姿、筆姿是否合格，基本筆法是過關(guān)。

中班級(jí)：是否能正確、嫻熟地書寫，做到工整、美觀。

高班級(jí)：是否能正確、