奧爾夫音樂培訓專用

歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!歡迎閱讀本文檔，希望本文檔能對您有所幫助!奧爾夫音樂培訓專用奧爾夫音樂培訓專用主要，前言，我國的音樂教育現(xiàn)狀，國外三大教學法，卡爾.奧爾夫簡介，奧爾夫的生平與音樂活動，教育工作者對于孩子學習音樂應(yīng)該持有的觀念，奧爾夫器樂的練習等內(nèi)容，歡迎學習知識。前言音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，音樂活動對幼兒的生活、成長有著不可忽視的影響。音樂教育能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂能力，增強幼兒對音樂美的敏感性，是幼兒得以和諧發(fā)展、健康成長的一種重要手段。幼兒只有學會認識音樂，駕馭音樂，才能進入音樂天地，并借助音樂活動獲得積極的人生經(jīng)驗。《綱要》明確指出：要讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)表現(xiàn)活動。隨著時代的發(fā)展，人類的進步，音樂就成了人們生活中不可或缺的精神支柱，而在幼兒園里，更是從早到晚都離不開音樂，音樂甚至可以滲透到各個領(lǐng)域，在音樂活動中讓幼兒受到藝術(shù)熏陶、在唱唱跳跳中感受到音樂的美，產(chǎn)生愉悅的心情。我國的音樂教育現(xiàn)狀長期使用著唱歌、音樂欣賞、律動、音樂游戲等陳舊的教育模式；忽視學生對音樂的情感激發(fā)和體驗，忽視幼兒在音樂學習中的主體性、主動性、個性和創(chuàng)造性；唱歌是枯燥的重復，律動是一板一眼的模仿。國外三大教學法達爾克羅滋（體態(tài)律動）柯達伊（歌唱教學本土化音樂及五聲調(diào)式）奧爾夫（原本性音樂）卡爾奧爾夫（Carlorff）：1895年7月10日生于德國巴伐利亞慕尼黑，是本世紀最偉大的作曲家、教育家。軍人世家，祖父從少將轉(zhuǎn)為研究測量學、數(shù)學、天文學，外祖父是少將兼歷史學家，父親既是軍官又是音樂迷，母親是鋼琴家。他從小熱愛音樂，4歲時發(fā)現(xiàn)了一個提線木偶，從此激發(fā)了他對戲劇的熱愛。他早在1924年就熱切追求一種當代的藝術(shù)，以激起對音樂、語言、舞蹈和戲劇結(jié)合的新觀念。1953年，奧爾夫音樂教學訓練中心在薩爾茲堡莫扎特音樂學院成立。此教法是一種激發(fā)孩童借由想象力和幻想力進入音樂仙境的教學法。什么是奧爾夫音樂？不同于傳統(tǒng)音樂課，以音樂為主線，將美術(shù)、故事、科學、數(shù)學等內(nèi)容體系化，形成一套整合性課程。通過好聽的CD、優(yōu)美的舞蹈動作、創(chuàng)意性節(jié)奏卡、五線譜等帶幼兒進入視、聽的動感音樂環(huán)境。在專業(yè)教師的引導下發(fā)展寶寶的創(chuàng)造力、想象力、模仿力、表現(xiàn)力、語言表達能力等。奧爾夫音樂教學的態(tài)度不要求每個孩子一模一樣的模仿，而是引導孩子和老師共同創(chuàng)造；不注重結(jié)果，只注重過程。奧爾夫音樂課程教師基本素質(zhì)要求節(jié)奏感強，音準敏感度高，且具有一定的樂理知識和樂器演奏技能個性開朗，組織、調(diào)動能力強善于觀察，反應(yīng)迅速，能以孩子為主體來即興生成課程。具有較強的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維奧爾夫教育理念1、綜合性mdash;mdash;同動作、舞蹈、語言緊密結(jié)合。傳統(tǒng)的音樂教育由于過度重視智能和技巧的發(fā)展而忽略了感覺陶冶的重要性。他認為音樂中最重要的而且和生活最密切的本質(zhì)。2、即興性mdash;mdash;突出幻想與創(chuàng)造。即興是對一個人一切禁錮的放縱。1）語言的創(chuàng)造2）肢體的創(chuàng)造3）造型的想象4）戲劇性的創(chuàng)造5）旋律的創(chuàng)造6）聲音的創(chuàng)造3、回歸性mdash;mdash;親自參與，訴諸感性，回歸人本。自然簡單并非天才教育。取自離生活最近經(jīng)驗。不在于講在于用。1）節(jié)奏與說話2）聲勢與節(jié)奏3）動作與情緒（敲門、興奮地叫）4、參與性mdash;mdash;適于開端。多種角色為能力不同的幼兒提供機會（老人、成人、兒童）。從感性（感覺、感情、感知、感悟）到理性。1）沒有難度2）沒有條件3）多廣度多角色的參與音樂4）拓寬了音樂的領(lǐng)域5、本土化mdash;mdash;從母語出發(fā)，從本土文化出發(fā)。1）地域與文化2）民族傳統(tǒng)調(diào)式3）民族特點4）語言習慣5）地方語言6、整體性mdash;mdash;為全體學生的。1）音樂是人的本能；2）是人人需要的；3）音樂應(yīng)為每個人的成長提供幫助；4）音樂教育應(yīng)為不同水準和性格的兒童提供共同活動的機會。奧爾夫體系的主要內(nèi)容包括:器樂教學以節(jié)奏為基礎(chǔ)的節(jié)奏朗誦與歌唱活動基本動作教學奧爾夫樂器的分類及特點器樂教學mdash;mdash;是指使用奧爾夫樂器進行演奏活動的教學。一、奧爾夫樂器的產(chǎn)生及其在教學中的作用奧爾夫樂器擺脫了動作訓練惟一用鋼琴音樂的辦法，追求的是學生奏樂，即通過即興演奏設(shè)計自己的音樂，以發(fā)揮學生的主動性。二、奧爾夫樂器的分類及特點1、無音高的mdash;mdash;打擊樂器金屬共鳴器：三角鐵、沙球等木質(zhì)共鳴器：響木、響板、木棒鼓類共鳴器：手鼓、雙面鼓、大鼓、小鼓、定音鼓搖響類：串鈴、沙錘2、有音高的mdash;mdash;音條樂器鐘琴：有13個調(diào)好音的金屬音條金屬琴：又稱鋼片琴、鋁板琴、鐵琴等。名稱依據(jù)制作材料而定。木琴：是一種硬木的共鳴箱，上面安上13個調(diào)好音的檀木音條，用氈制的槌頭來演奏分高、中、低三種。樂器玩奏利用自然材質(zhì)制作的、音質(zhì)優(yōu)美的樂器在幼兒音感敏銳期、訓練他們聽力與節(jié)奏二、節(jié)奏練習一、節(jié)奏教學在音樂教育中的目的1.培養(yǎng)敏銳的音樂感知能力2.培養(yǎng)音樂記憶能力3.提高視唱(奏)讀譜能力4.發(fā)展音樂感mdash;更加精致與豐富的感覺力與表現(xiàn)能力5.發(fā)展音樂表演技能的基礎(chǔ)二、節(jié)奏朗誦（節(jié)奏把音樂、舞蹈、語言聯(lián)系在一起）1.語言在音樂教學中的作用2.語言在音樂教學中的內(nèi)容與方法讓我們來體驗一下吧！*大頭大頭下雨不愁人家有傘我有大頭大頭大大頭大刮風下雨我不怕*分組節(jié)奏游戲一下吧！唐僧騎馬咚咯咚后邊跟著孫悟空孫悟空跑得快后邊跟這個豬八戒豬八戒0鼻子長后面跟這個0沙和尚三、動作教學一、動作教學的目的身心平衡發(fā)展培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反應(yīng)能力發(fā)展創(chuàng)造力節(jié)奏感訓練發(fā)展音樂感的基礎(chǔ)教育二、動作教學的內(nèi)容與方法基本動作教學分為律動、舞蹈、戲劇表演、指揮和聲勢。1．聲勢-----聲勢是用身體作為樂器,通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。聲勢的基本形式與方法：拍手、跺腳、拍腿、捻指聲勢準備練習包括手掌向上表示開始，向下或雙手背到后面表示停止。讓我們用拍手、跺腳、拍腿、捻指的方式來體驗一下吧！2、律動與舞蹈奧爾夫的體態(tài)律動是對達爾克羅斯體態(tài)律動的吸收與發(fā)展在音樂中舞蹈，在舞蹈中理解音樂讓我們來體驗一下吧！訓練身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感、反應(yīng)能力與幼兒