小學二年級數(shù)學上冊教學反思

第頁共頁小學二年級數(shù)學上冊教學反思小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇1在學習本單元之前，學生已經(jīng)學習過直觀比擬物體長短和高矮的方法，這是學習本單元內容的重要根底。但對厘米和米這兩個常用的長度單位沒接觸過，認識厘米和米是建立抽象的數(shù)學概念的過程，需要經(jīng)歷從直觀到抽象，再由抽象回到詳細的過程，學生要通過不斷的感知、體驗、理論和交流反思，形成理性認識。這對于以詳細形象思維為主的低年級學生來說無疑是一大挑戰(zhàn)。下面就這一單元的教學談談我的想法和做法。1.讓學生經(jīng)歷長度單位的形成過程，建立表象在作業(yè)中，學生會出現(xiàn)這樣的情況：“一棵大樹高40厘米。”“小明的身高130米?！敝詴霈F(xiàn)這樣的錯誤，主要原因是沒有對長度單位的實際大小形成鮮明的表象。所以在教學時，要讓學生通過看一看、比一比、量一量等理論活動，理解1米和1厘米有多長，從生活中常見的物體入手，讓學生通過觀察和比擬，我還為每個孩子測量了身高。從而建立起米和厘米的長度概念。2.通過聯(lián)想和比擬來穩(wěn)固對厘米和米的認識厘米和米比擬抽象，必須借助一定的物體來認識理解。比方說在描繪樹有多高時，可以讓學生先想一想我們教室的門有多高，再通過比擬，樹要比門高多了，所以描繪樹的高度應用米來作單位。3.建立初步的估計意識和估計才能在生活中，我們常常會用估測的方法，來估計物體的長度高度。而估計在本單元中對學生來說也是一個難點。1厘米、1米的概念比擬抽象，學生容易遺忘。為了使學生更好地建立概念，可通過讓學生用自己身上的“尺”來估一估生活中常見的物品。記住這些身上的“尺”，對建立1厘米、1米的長度概念和進展估測都很有幫助。當然做到以上三點是遠遠不夠的，在平時的交談中，還可以有意無意地拿出這些知識和學生一起練習復習，也能讓他們感受數(shù)學和生活的親密聯(lián)絡。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇2教學反思：本節(jié)課是北師大課標版小學數(shù)學第三冊第七單元的第一課時，是在學生已學習了2－5的乘法口訣的根底上學習6的乘法口訣．由于學生已經(jīng)學習了2-5的乘法口訣，他們已經(jīng)歷了幾次編寫口訣的過程．因此，對乘法口訣的含義，怎樣編寫乘法口訣，有了初步理解．如今繼續(xù)學習6的乘法口訣，假如不改變教學方法將會影響學生的學習熱情和積極性．所以在上6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探究的學習，讓學生編口訣、記口訣、用口訣，在書上填寫，并進展互相交流來完本錢堂課的教學內容．一、創(chuàng)設故事情境、激趣引入．通過學校要舉行寫字比賽，引出方格紙，再利用學生喜歡的卡通動物米老鼠和唐老鴨引出課題．這一環(huán)節(jié)，遵循二年級學生以形象思維為主，好奇、好動的特點，從學生生活實際引入，并通過卡通圖，創(chuàng)設詳細情境，激發(fā)學習興趣，營造一種輕松的學習氣氛．二、自主合作、探究新知．首先讓學生在詳細的情境中進展估算，進一步培養(yǎng)學生的估算意識．在填寫6的乘法口訣時我采用引導的學習方式，由學生獨立探究的學習、并填寫，讓學生通過自主參與學習活動，獲得親身體驗，逐步形成樂于探究的積極態(tài)度，體驗成功的喜悅．在引導學生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣規(guī)律時，首先讓學生對6的乘法口訣有一個整體的把握，再努力創(chuàng)造時機，通過探究和交流，從中發(fā)現(xiàn)口訣的一些規(guī)律，突出學生的探究與交流活動，讓學生以學習主人的姿態(tài)展現(xiàn)自我，開展自我．這樣，為學習后面的乘法口訣由學生獨立發(fā)現(xiàn)規(guī)律打下了很好的根底．三、穩(wěn)固應用，理論深化．在組織學生練習時，除了在理解的根底上，給學生用自己喜歡的方式熟記口訣外，更重要的是采取學生喜歡的、有趣的練習形式，激發(fā)學生的學習興趣，指導學生用口訣進展練習，既進步了學生學習的積極性，又培養(yǎng)了學生的學習才能和解決實際問題的才能，并通過創(chuàng)編數(shù)學故事開展學生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維．小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇3《用乘法口訣求商》，是一堂計算課,是在學生掌握了平均分、認識了除法之后學習除法計算題的開場，是計算方法的教學。教學目的就是讓學生經(jīng)歷用乘法口訣求商方法的探究過程，能根據(jù)詳細算式正確地用乘法口訣求商。成功之處：在教學例題時前，我設計了兩個熱身。挑戰(zhàn)一：補充口訣和算式。這個版塊主要讓學生補充乘法口訣和算式中缺少的局部，為今天的學習做好鋪墊。挑戰(zhàn)二：看積想口訣。這局部設計是想求乘法算式的商。進而提出乘法口訣還有其他的本領呢！小朋友們想知道嗎？用這樣的語言激發(fā)起孩子們學習乘法口訣新本領的學習愿望。當孩子們充滿著好奇的愿望想學習這種新本領時，讓同學們看一段他們親身經(jīng)歷的秋游活動，直接過渡到例題的教學。例題我是這樣設計的：教材上的例題是12個小孩做秋千，每2人一組，分成幾組？整個例題用孩子們喜歡的視頻呈現(xiàn)，將靜態(tài)的圖片變成了動態(tài)的動畫，激發(fā)了孩子們學習的興趣。問題出現(xiàn)后問孩子們，你會列式嗎？這個問題難不倒孩子們，他們剛學過除法的意義，能正確的列出算式。這時我問孩子們：你為什么會列出這道除法算式呢？目的在于復習放學過的除法的意義。122=？先讓孩子們自己動手探究，用12個圓片代替12個同學，每兩個圓片一組，讓孩子們動手探究，能分成幾組？孩子們通過自己的動手很快會發(fā)現(xiàn)，都分成了6組。老師讓孩子們看看是怎么分的，兩只一組同樣也是分成了6組。這時我提出：當我們沒有圓片時，不能動手分一分了。還可以想出哪些方法也得出102的商呢？請孩子們集中大家的智慧，小組討論討論，看能想出多少種方法。孩子們討論時，我也進展了適當?shù)闹笇椭瑤椭⒆觽兘M織自己的語言，鼓勵孩子們多表達自己的想法。當孩子們提出不同的想法時，給予適當?shù)墓膭?，孩子們需要老師贊美！通過多種方法的介紹，我進展小節(jié)，實際上這么多的方法都是可以想我們學過的乘法算式2〔〕=10，進而想到必須用乘法口訣來計算，也就引入了我們今天的教學內容：用乘法口訣求商。這時在看黑板上102=5的這道除法算式想的過程，和孩子們進展回憶。最終我們是用了一句乘法口訣算出了它的商。這時在出現(xiàn)試一試的兩道除法算式，讓孩子們自己解決。當孩子們順利計算出這兩道除法算式商的時候，要強調你用了哪一句口訣？多問幾個孩子，加強孩子們的印象。例題和試一試僅僅讓孩子們初步接觸了用乘法口訣求商這種方法，還需要大量的練習來穩(wěn)固。這時就需要保持孩子們的注意力。低年級的孩子不能僅僅用做第一題，第二題，第三題這樣的練習方式。孩子們的注意力一直都被這種情景所吸引，所以上課時效果很好。由一道乘法算式一道除法算式用同一句口訣，說算式和乘法口訣。這局部的練習都貫穿著用乘法口訣求商這個重要的內容。整個練習孩子們興趣盎然，注意力集中。缺乏之處：整節(jié)課學生都是在經(jīng)歷探究的過程中尋求新知，我講得還是不少，給學生討論、思索、經(jīng)歷的時間和空間還是缺乏，使得他們在自主學習，主動參與，積極性高，這幾方面還有待進步。我覺得這就是生本教育理念的表達。同時這節(jié)課都在充滿童趣的情景中讓孩子們學習到了新的本領用乘法口訣求商小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇4本課通過創(chuàng)設小動物郊游的情景，獲取小動物有幾只的數(shù)學信息，促使學生復習乘法的意義導入。通過說一說、填表格的方式探求三輪車的____有幾個，感悟每多1輛車就是多一個3，探究三輪車的____可以用乘法算式解決，尋求解決幾輛車有幾個____的簡便方法是利用口訣，進而學生編制3的乘法口訣。發(fā)現(xiàn)口訣的規(guī)律，獲取口訣記憶的技巧。在情景創(chuàng)設局部，利用小動物郊游的情景，有效的吸引了學生的注意。學生說出數(shù)學問題時，可以相關的引入說出數(shù)學信息，從如拉入主線局部。說一說有幾輛車有個____呈現(xiàn)三輪車有幾輛，相應呈現(xiàn)出數(shù)字，降低學生說的難度。同時熟悉3個3個數(shù)，以及幾個3的感悟。懸接下面填寫表格2對應的幾輛三輪車與幾個幾的關系降低難度。表格2的重點是編制口訣，所以其余有幾個幾、乘法算式、口訣，適當?shù)慕档碗y度。例如：口訣可以寫出前面的兩個字，算式符號應該寫出來，采用填空降低學生書寫的時間。同時在寫之前，老師先講解，學生更明白。把這局部的時間降低，整節(jié)課更緊湊。學生交流局部，口訣編制后，學生交換口訣，說說錯誤的口訣是什么，哪里錯了，加強生生交流。培養(yǎng)生生交流才能，促進傾聽才能的進步。反響局部，表格1、表格2的反響都缺乏。表格1，學生的表達，老師沒有進展有效處理。反響出學生算理的不明晰，進而說不好。探究3乘法口訣規(guī)律時，應呈現(xiàn)出3的口訣，通過學生的觀察、發(fā)現(xiàn)，找出規(guī)律。同時利用習題，加強對規(guī)律的運用。3的乘法口訣規(guī)律的探究應在學生大量朗讀之前進展?？谠E的記憶是在讀、發(fā)現(xiàn)規(guī)律的根底上進展的，是有技巧的操作活動?？谠E的記憶是種豐富的活動經(jīng)歷，不可舍棄，致使學生死記硬背。可以進步學生數(shù)學素養(yǎng)。問題解決局部老師注意學生思維表達的完好性，只有明晰算理。學習才是有效的活動。今后加強以問題為主導的學習方式，通過一個個問題促使學習走向深化，促使知識不斷內化。知識內化的過程是學習的重要過程。學習如何更好的追問幫助學生理清數(shù)學的本質特征，在語言表達上有長遠的進步。整節(jié)課中，缺乏整體調動學生情緒的主線。活動較少，老師評價缺乏，情緒感染力不強，不夠新穎有趣。改良措施：注重整體把握學生、教法、教材。多學習老師評價語言！教學應該是拉著蝸牛走路，是需要慢動作的，讓每個環(huán)節(jié)都處理的精致，嚴密，每個環(huán)節(jié)都緊扣。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇5《數(shù)松果》的教學目的是：1、結合詳細情境，經(jīng)歷5的乘法口訣的編制過程；2、會應用5的乘法口訣進展乘法計算，并解決生活中簡單的實際問題。本課是學生學習乘法口訣的第一課時，雖然有些學生已經(jīng)會背乘法口訣，但還沒有真正地理解乘法口訣的含義。因此，教學時，我把本課的教學重點放在編制5的乘法口訣的方法及探究5的乘法口訣的規(guī)律上。學生掌握了編制乘法口訣的方法，為后面學習其他乘法口訣打下扎實的根底。本節(jié)課力求讓學生學得輕松，成為數(shù)學學習的主人，在備課時預設學生第一次編制口訣有困難，準備師先講解示范編前三句口訣，再多用些時間進展探究和交流，而在實際教學中發(fā)現(xiàn)有局部同學已會背口訣，編制時脫口而出。因此，編口訣的時間縮短，把學習重點放在探究5的乘法口訣的規(guī)律上，使學生在真正理解口訣含義的根底上加以記憶應用?？傊竟?jié)課從童話故事入手，讓學生在詳細情境中通過獨立考慮，合作交流，解決問題的教學設計，激發(fā)了學生的學習興趣，調動了學生參與學習的積極性，學習效果良好。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇6《一個星期有幾天》這課的主要教學內容是學習7的乘法口訣。根據(jù)教材的設計意圖，本課旨在通過創(chuàng)設詳細的問題情境，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，在編口訣的過程中掌握7的乘法口訣，并能運用7的乘法口訣進展乘法計算，進而解決一些簡單的乘法問題。在教學中，我沒有完全放手，在整理前6句口訣后才讓學生自主探究后3句口訣。這樣做雖然照顧了自主性弱的`學生，但卻影響了自主性強的學生探究的積極性。這點我將在今后的教學中加以兼顧。從教學內容傳送的角度講，這是一堂沒有懸念的課。甚至可以說，沒有老師的講，學生也能將7的乘法口訣倒背如流。那么這堂課的意義又在哪里呢？我想我們對于乘法口訣的理解不能僅限于熟背成誦，而是更加深化的理解乘法口訣產(chǎn)生的意義和如何將它運用到乘除法計算中。這節(jié)課我著重想表達的是乘法口訣產(chǎn)生的意義和運用乘法口訣進展計算的便捷性。所以，我設計了三個層次的練習力圖表達我的創(chuàng)意。由于事先對于時間的預算不夠，第三個層次的練習沒有呈現(xiàn)。從課堂效果來看，這是一堂沒有起伏的課。從環(huán)節(jié)的施行看，沒有做到步步為營。這主要是因為備課不充分所至，再加上教者的精神狀態(tài)不佳，給聽課的人呈現(xiàn)了松散的教學狀態(tài)。從教學過程看，本堂課在每個環(huán)節(jié)都沒有做到細致。所謂課不磨不成形，計算課的教學研究才剛剛開場，我會在今后的教學中細心琢磨，認真學習，將計算課的研討進展到底。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇7《角的認識》這局部內容是在學生直觀認識了長方形、正方形、三角形等平面圖形的根底上學習的，是低年級學生對幾何平面圖形由感性到理性的一種認識飛躍，是學生今后進一步學習角和其它幾何圖形的必要根底，也是培養(yǎng)學生空間觀念的重要內容之一。教材結合生活情境，引導學生從觀察生活中的實物開場，經(jīng)歷從詳細情境中抽象出平面圖形的過程,逐步抽象出角的幾何圖形，初步體會:“角在圖形上”。本課的教學重點是能正確找出生活中的角和平面圖形中的角，知道角的各局部名稱。教學難點是讓學生理解角的大小和什么有關。在生活中，由于學生已經(jīng)具備了有關角的感性經(jīng)歷，所以聯(lián)絡生活實際開展教學有助于他們更好地學習。教學時，我結合學生已有的知識背景，從常見的物體出發(fā)，多組織學生進展一些活動，豐富學生對角的認識。我讓學生結合生活情景認識角，建立角的正確表象，知道角的各局部名稱，學會比擬角的大小，進一步體會數(shù)學與生活的聯(lián)絡。培養(yǎng)學生的觀察思維才能，動手操作才能，開展學生的空間觀念。創(chuàng)設生動活潑的生活情境，激發(fā)學生積極參與數(shù)學學習活動的興趣有這樣一句話：“聽過了，就會忘記；看過了，就會記住；做過了,就會理解＂。所以在這節(jié)課,我力爭讓學生去做數(shù)學,玩數(shù)學,注重學生學習數(shù)學是一個體驗,理解和反思的過程。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇8本節(jié)課是掌握制作作息時間表的方法，能正確數(shù)出從某一時刻到另一時刻經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課中已讓學生體會到時刻與經(jīng)過時間兩者之間的區(qū)別。歸納出計算經(jīng)過時間的方法：可以用數(shù)格的方法數(shù)出某一時刻到另一時刻所經(jīng)過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經(jīng)過了多長時間。在這節(jié)課當中需要改良的是課堂上學生的主體地位沒有充分的表達出來，課堂中的無效對話比擬多。通過這節(jié)課的學習發(fā)現(xiàn)班里有幾為學生課外知識很豐富，發(fā)現(xiàn)程安哲答復下列問題很有數(shù)學味，知道站在數(shù)學的角度去答復數(shù)學問題，比方說在答復“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時程安哲舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比擬大，假如是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的。'通過學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數(shù)學問題。在以后的課堂要多創(chuàng)造類似的時機，充分發(fā)揮學生的智慧.小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇9這是一節(jié)開放課，相當多的孩子在學乘法口訣的時候，并不是一張白紙．所以我在設計課的時候考慮到了學生的學習起點。也想給學生一個時機展示自己，教育學生學習不僅要知其然，還要知其所以然，知道光會背乘法口訣而不知道其意義和來是不行的，應該進一步的深化研究。還有一個原因是因為在5的口訣教學中是從算式入手來編制口訣，在這里想打破前一課時的教學順序讓孩子覺得新穎，或者是想讓聽課的老師也感覺有點新意吧，根據(jù)學生的答復師按照順序并全部板書在黑板上，本來打算在學生全部列出乘法算式后，對照算式和口訣有什么關系的時候，會恍然大悟，口訣原來于此處編制的。對于這種教學思路我還是比擬滿意的，但是遺憾的是在引導觀察兩者之間的關系時，只問了一句你知道這些算式和口訣的有什么特點嗎？當學生還在愕然中便如蜻蜓點水般草草收場，此環(huán)節(jié)的教學在我的拉拽下學生一句一句的找到了口訣所對應的算式，教學過程不算輕松而且也沒有出現(xiàn)我想要的大悟。知道自己要到達一種什么目的，考慮透了，課堂上才會收放自如。在這一環(huán)節(jié)上雖然知道自己想到達什么目的但是根本沒有想清楚通過怎么樣做怎樣引導才能到達這種目的，人們常說細節(jié)決定成敗，事實上在一節(jié)課上關鍵地方的成功與否也是如此。假如真正的關注學生的心理和感受的話，在此時完全可以多花費一點時間，引導學生發(fā)現(xiàn)口訣和其對應的算式的一樣與不同，比方算式只是比口訣多了一個乘號，算式是由數(shù)字和符號組成的，口訣是中文大寫，假如把算式中的乘號蓋住的話就能得到其對應的乘法口訣，那么口訣的來也顯而易見了。想要學生的恍然大悟也由不得學生不悟了。為了使學生對口訣的結果記憶更加深化，我安排了學生用小棒代替筷子擺出9個2，記得當時說出了4點要求。〔1〕請每位同學用小棒代替筷子擺一擺?！?〕要求邊擺邊說：一雙筷子有2根，2雙筷子有4根〔3〕邊擺邊把14頁下面表格填完好?！?〕比一比看誰的動作最快。我認為指出要求過多，不知學生是否聽懂或記住。自認為四點要求條理清楚，之所以提出要求的目的也是為了孩子在做數(shù)學時有的放矢，并沒有考慮到孩子們的年齡問題，而且在第三點提出后又恐擔憂學生不知道表格的意思，在電腦屏幕上理解了一下每一格所表示的含義，看來插入理解表格學生還是可以看懂的，看來確實有畫蛇添足之嫌。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇10一、成功之處1、教學時充分利用了教學資，通過自主探究、合作交流等方式，讓學生積極參與運用數(shù)學知識解決問題的學習過程，有效地培養(yǎng)了學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能。2、在教學中，有意識地引導學生從不同角度尋找答案，激發(fā)學生求知欲望，學生動腦積極，思維活潑。3、加強了學生的書寫要求，讓每一個孩子在新學期都有一個良好的開端。4、練習形式多樣化，有利于學生知識的掌握。二、缺乏之處1、小組活動效率不高，局部差生總當聽眾。2、課堂節(jié)奏張弛有度把握不夠好，有時留給學生獨立考慮的時間少。3、對學生學習的速度要求統(tǒng)一步調，無視了學生的個體差異。4、學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的才能有待加強。三、改良措施1、進一步完善小組討論的形式，進步小組合作學習的效率。2、努力討論有效的學習方法。3、加強差生輔導，尊重個別差異。小學二年級數(shù)學上冊教學反思篇11除法來于日常生活中平均分的活動，通過“分桃子”“分蘋果”“分糖果”等內容的學習，學生已經(jīng)積累了較豐富的感性經(jīng)歷，對“平均分“的意義有了比擬深化的理解，本節(jié)課是在解決平均分的實際問題的過程中抽象出除法算式。這節(jié)課我在開課前引導學生對前面學習的平均分的兩種不同類型進展復習，讓學生用語言描繪兩種不同的分法，按份數(shù)分和按每份的數(shù)量分，說完后，直接引出除法算式，表示平均分的另一種形式，并讓學生說說算式中每個數(shù)字的意義，最后講解除法算式各局部的名稱和讀法。我認為教學成功的地方主要表達在貫徹了課改的新思想，表如今以下三個方面。1、親密了數(shù)學與生活的聯(lián)絡。在本課的學習中，我沒有選擇書本的主題圖，而是直接用學生熟悉的小棒和圓片來講解，通俗易懂，學生理解較容易。2.大膽放手讓學生展開對新課內容的學習，我只是適當?shù)刂笇?、點撥。教學中，我充分尊重學生，相信學生，給學生提供充足的時間和考慮空間，以自主探究、合作交流的