小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)-1

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(精選15篇)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案1教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。3、想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)展交流。4、積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)(重點(diǎn)課時(shí))表達(dá)新課程的理念：自主學(xué)習(xí)是“新課標(biāo)”倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式。讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)方法、尋找學(xué)習(xí)伙伴、選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容等，是我們?cè)谡n堂上經(jīng)常所見(jiàn)的。我在教學(xué)時(shí)本課時(shí)采用這種方法，讓學(xué)生去自由的去學(xué)習(xí)，讓學(xué)生知道做事要擅長(zhǎng)動(dòng)腦，要從不同的角度去考慮問(wèn)題，有助于張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)目的：初識(shí)生字，讀準(zhǔn)字音。有感情地朗讀課文，能說(shuō)說(shuō)課文中“意外的成功”指的是什么。理解課文內(nèi)容，想像“我”聽(tīng)到贊賞后心里的想法，并能跟大家進(jìn)展交流。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，能體會(huì)到遇到困難與挫折時(shí)，積極動(dòng)腦筋想方法，有時(shí)會(huì)有意外的收獲。教學(xué)難點(diǎn)：能結(jié)合課文的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)“意外的成功”指的是什么。教學(xué)過(guò)程：一、出示課題：墨漬。(齊讀課題)二、初讀課文：1、自讀課文，讀后標(biāo)上自然段的序號(hào)，并同桌互查生字。2、指名分自然段朗讀課文，大家評(píng)議是否讀正確?？紤]：課文寫了一件什么事?三、精讀課文：1、課文中“意外的成功”指的是什么?2、聽(tīng)到同學(xué)的贊賞后，“我”心里是怎么想的，先想一想，再跟同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。3、是什么原因使被破壞的畫最后獲得意外的成功?(是媽媽的鼓勵(lì)。)A、讀媽媽的話，說(shuō)說(shuō)哪句話對(duì)你最有啟發(fā)?“繼續(xù)”是什么意思?(困)B、從媽媽的話中，你明白了什么?四、拓展延伸：在你的生活中有沒(méi)有遇到困難不放棄，最后獲得意外成功的事?在小組里說(shuō)一說(shuō)，選出最有代表性的在班內(nèi)說(shuō)。(小組發(fā)言，選發(fā)言人，班內(nèi)發(fā)言，大家評(píng)議。)五、課堂小結(jié)：今天我們不僅學(xué)習(xí)了課文，還懂得了遇到困難不能輕易放棄，要及時(shí)尋找補(bǔ)救措施，以把損失降到最低的道理。六、作業(yè)：朗讀課文，預(yù)習(xí)生字。在“采蜜集”中摘抄下好詞、好句七、板書：3、墨漬意外成功——繼續(xù)——課后板書：對(duì)課文內(nèi)容的理解也很到位，知道文中所說(shuō)的意外的收獲指得是什么，能用自己的話簡(jiǎn)單的復(fù)述課文內(nèi)容。只是沒(méi)有留給學(xué)生足夠的時(shí)間讓他們交流自己在生活中有哪些意外的成功或收獲。第二課時(shí)教學(xué)目的：學(xué)會(huì)11個(gè)生字及新詞，認(rèn)讀6個(gè)字，積累詞語(yǔ)，會(huì)用“繼續(xù)”造句。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫字的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字，積累詞語(yǔ)，用“繼續(xù)”造句。教學(xué)難點(diǎn)：用“繼續(xù)”造句。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課：談話導(dǎo)入：繼續(xù)學(xué)習(xí)第3課。二、朗讀課文：指名朗讀課文，大家評(píng)議是否做到正確、流利、有感情。(聽(tīng)讀、評(píng)議)三、學(xué)習(xí)生字：1、出示生字，讀準(zhǔn)字音。(帶音節(jié))并組詞。注意讀準(zhǔn)：置、棄、漬的音。2、記字形(由小老師組織)獨(dú)體字：布、業(yè)，按筆畫記。合體字：置、作、突、棄、繼、續(xù)、等用熟字加偏旁、熟字換偏旁等方法記重點(diǎn)指導(dǎo)：置，下面的“直”內(nèi)為三橫。棄，上邊是“云”的變形。3、指導(dǎo)書寫。4、學(xué)生寫字：要求：認(rèn)真觀察每一個(gè)字，記住字形(每一筆的位置)一氣呵成，把字寫好。(觀察，書寫，對(duì)照范字找出缺乏，再寫，一個(gè)比一個(gè)有進(jìn)步。)四、讀詞、造句：1、讀讀詞語(yǔ)：2、用“繼續(xù)”造句：A、找出課文中用到“繼續(xù)”的原句，并說(shuō)說(shuō)“繼續(xù)”的意思。B、在生活中你什么時(shí)候用到這個(gè)詞?(一件事情沒(méi)做完接著做。)(困)C、試著說(shuō)句：吃完晚飯，我繼續(xù)寫作業(yè)。D、試著寫句。五、作業(yè)：抄寫課后三題板書：3、墨漬突像課后反思：學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高，小組學(xué)習(xí)生字效果很好。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案2知識(shí)與才能1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解常見(jiàn)文言文詞語(yǔ)的意思。2、指導(dǎo)學(xué)生可以正確、流利、有感情地朗讀課文，可以正確斷句。3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課下注釋，借助工具書，通譯全文，掌握課文的主要內(nèi)容。4、在掌握課文內(nèi)容的根底上，體會(huì)作者的思想感情。過(guò)程與方法1、通過(guò)反復(fù)誦讀的方法，感悟文章的內(nèi)涵，體會(huì)文言學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。2、通過(guò)改寫的方法，加深學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和古典氣質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)理解文言文詞語(yǔ)的意思，借助課下注釋和工具書，通譯全文，掌握課文主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣和古典氣質(zhì)。2課時(shí)第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課，提醒課題小時(shí)候，我們都聽(tīng)過(guò)這樣一個(gè)故事：在宋朝，一個(gè)小孩與小朋友一起玩耍時(shí)，其中一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了水缸里，這個(gè)小孩就急中生智，拿起石頭，砸破水缸，救出了落水的小朋友，這個(gè)小孩就是司馬光，這個(gè)故事就是《司馬光砸缸》。這是一那么歷史故事，最早記錄在古代史書中。由于古代書面語(yǔ)與我們現(xiàn)代的語(yǔ)言有一些不同，所以，我們看到的故事都是翻譯成現(xiàn)代語(yǔ)的。而我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文，就是用古代的書面語(yǔ)講述的司馬光砸缸的故事，他與我們現(xiàn)代漢語(yǔ)有什么不同呢？讓我們一起去課文中體會(huì)一下吧。二、字詞學(xué)習(xí)，根底積累1、學(xué)生自讀課文，圈畫生字詞，將不認(rèn)識(shí)的字詞圈畫出來(lái)。2、老師范讀課文，讓學(xué)生一邊聽(tīng)老師讀課文，一邊給不認(rèn)識(shí)的字詞注音。3、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，根據(jù)注音拼讀，將讀不通的地方反復(fù)多讀幾遍。4、檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字詞?！?〕教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“庭、眾”可以采用猜字謎的方法；學(xué)習(xí)“司、持”可以與形近字進(jìn)展比照識(shí)記；學(xué)習(xí)“庭、跌、眾”可以用漢字加減法。謎語(yǔ)例如：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，一撇到南陽(yáng)，南陽(yáng)有雅士，斜帽站船上。〔庭〕三人疊羅漢。〔眾〕形近字例如：司〔司機(jī)〕——同〔一樣〕持〔堅(jiān)持〕——詩(shī)〔古詩(shī)〕〔2〕對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)展書寫指導(dǎo)。書寫指導(dǎo)：司：內(nèi)部的“口”要扁而方正。登：“豆”的上橫短，下橫長(zhǎng)。跌：左窄右寬，右部撇捺伸展。眾：上邊“人”居中，下邊“從”左小右大。持：左窄右寬，右上“土”的第二橫長(zhǎng)。易錯(cuò)提示：司：里面有一橫，不要少寫。庭：里面是“廴”，不要多寫一點(diǎn)。登：上面右邊是兩個(gè)短撇，不要多寫。跌：右邊是“失”，不要寫成“夫”〔3〕歸類識(shí)字。同音字歸類例如：持〔主持〕——池〔水池〕——遲〔遲到〕部首歸類例如：廣：庭〔家庭〕——應(yīng)〔應(yīng)該〕——座〔座位〕——床〔木床〕足：跌〔跌倒〕——跑〔跑步〕——跳〔跳高〕——路〔小路〕〔4〕書寫練習(xí)：巡視指導(dǎo)，并糾正握筆姿勢(shì)、筆順和坐姿。三、通讀課文，整體感知1、示范朗讀，讓學(xué)生一邊聽(tīng)，一邊畫出課文的朗讀節(jié)奏。明確：群兒/戲于庭，一兒/登甕，足跌/沒(méi)水中。眾/皆棄去，光/持石/擊甕/破之，水迸，兒/得活。2、指名學(xué)生朗讀，相機(jī)指導(dǎo)，要求讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。3、分組朗讀，其他組評(píng)價(jià)讀得是否標(biāo)準(zhǔn)。4、全班齊讀，要求注意節(jié)奏，要語(yǔ)速適中，停頓恰當(dāng)。四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化這節(jié)課，我們對(duì)這篇文言文進(jìn)展了反復(fù)的誦讀，但是這篇文章詳細(xì)講的是什么呢？同學(xué)們課后可以結(jié)合課下的注釋，與你的同桌、好朋友或者父母一起來(lái)理解一下這篇課文的意思。五、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課1、聽(tīng)寫詞語(yǔ)：司馬光家庭登山跌倒眾多放棄堅(jiān)持2、導(dǎo)入新課〔1〕檢查預(yù)習(xí)，隨機(jī)指名學(xué)生大致翻譯一下課文的意思，并請(qǐng)其他持不同意見(jiàn)的學(xué)生起來(lái)翻譯和發(fā)言，將理解有不同的地方板書出來(lái)?！?〕對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)的行為進(jìn)展肯定，然后對(duì)不同的地方進(jìn)展總結(jié)，導(dǎo)入：終究哪一位同學(xué)的理解更好呢？在今天的學(xué)習(xí)中，也請(qǐng)同學(xué)們一定要注意這幾個(gè)地方，進(jìn)展判斷。二、課文研讀，打破重難1、全班齊讀課文，從節(jié)奏、停頓是否恰當(dāng)?shù)确矫孢M(jìn)展指導(dǎo)。2、通譯全文，采用逐字逐句理解的方法來(lái)翻譯并理解句子意思?！?〕學(xué)習(xí)并理解“群兒戲于庭”的意思。明確：群，一群。兒，兒童。戲，嬉戲、玩耍。于，在。庭，庭院。句意：一群兒童在庭院里玩耍?！?〕學(xué)習(xí)并理解“一兒登甕”的意思。明確：一，一個(gè)。兒，小孩。登，爬。甕，大缸。句意：一個(gè)小孩爬〔到〕大缸〔上玩?！?。老師點(diǎn)撥：文言文在翻譯的時(shí)候，一般是把每個(gè)詞語(yǔ)的意思翻譯出來(lái)，然后將這些詞語(yǔ)的意思組成一個(gè)完好的句子。這句話按照一般方法進(jìn)展翻譯，句意應(yīng)該為“一個(gè)小孩爬大缸”，但是按照我們?nèi)缃竦谋磉_(dá)方式來(lái)說(shuō)，這個(gè)意思并不完好，因此，我們需要通過(guò)聯(lián)想對(duì)這個(gè)句子的意思進(jìn)展合理地補(bǔ)充，即想一想小孩爬到大缸上是干什么，結(jié)合前一句和我們生活中的積累，可以知道是玩耍?！?〕學(xué)習(xí)并理解“足跌沒(méi)水中”的意思。明確：足：失足。跌：身體失去重心而摔下去。沒(méi)，讀mò，吞沒(méi)。句意：一失足就掉到缸里了?！?〕學(xué)習(xí)并理解“眾皆棄去”的意思。明確：眾，眾人，指其他小。；皆，都。棄，放棄、拋棄。去，分開(kāi)。句意：其他小孩都拋棄〔他〕分開(kāi)了?！?〕引導(dǎo)學(xué)生回憶在平時(shí)學(xué)習(xí)中“去”的意思，與這里的“去”的意思進(jìn)展比照，讓學(xué)生明白文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)的一些詞語(yǔ)的意思存在不同，這種詞叫做“古今異義詞”，這是文言文學(xué)習(xí)中比擬常見(jiàn)的現(xiàn)象，提醒學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中要有意識(shí)地對(duì)這些詞語(yǔ)進(jìn)展積累?！?〕學(xué)習(xí)并理解“光持石擊甕破之”的意思。明確：光，指司馬光。持，拿。擊，敲打。破，使……破碎。之，代詞，指大缸。句意：司馬光拿著石頭敲打，使大缸破碎?！?〕抓住“破”的意思，指導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)文言文中的使動(dòng)用法，并點(diǎn)明這是與古今異義詞一樣比擬常見(jiàn)的文言現(xiàn)象，提醒學(xué)生有意識(shí)地積累。抓住“之”字的意思，說(shuō)明在文言文中“之”的意思會(huì)有多種，提醒學(xué)生可以將“之”在不同句子中的意思抄寫下來(lái)，有時(shí)間可以多讀一讀，從而培養(yǎng)語(yǔ)感。〔8〕學(xué)習(xí)并理解“水迸，兒得活”的意思。明確：迸，流出來(lái)。得活，得以活下來(lái)。句意：水流出來(lái)，這個(gè)小孩就得救了?！?〕在對(duì)句子意思的疏通上，理解全文的意思。3、在理解全文意思的根底上，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為司馬光是一個(gè)怎樣的孩子。明確：聰明、英勇，臨危不亂。三、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，我們理解文言文的一些根本知識(shí)，如文言文中有些詞語(yǔ)的意思與我們現(xiàn)代詞語(yǔ)的意思不同，這個(gè)叫“古今異義詞”，如“去”字。文言文中還有一種詞語(yǔ)是使動(dòng)用法，翻譯時(shí)一般為“使……”，如本文中的“破”。這些都是文言文的常見(jiàn)現(xiàn)象，我們可以抄寫下來(lái)進(jìn)展積累。四、練習(xí)設(shè)計(jì)，穩(wěn)固提升完本錢課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1.用自身喜歡的方法認(rèn)識(shí)本課的12個(gè)生字，學(xué)寫8個(gè)字，自主積累好詞好句。2.有感情地朗讀課文，理解我國(guó)古代絢爛的文化。3.通過(guò)讀文知道張騫是怎樣開(kāi)拓絲綢之路的。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1.自主識(shí)字寫字。2.理解“絲綢之路”的歷史。教學(xué)準(zhǔn)備：師：查找與絲綢之路有關(guān)的資料、中國(guó)地圖。生：搜集閱讀有關(guān)絲綢之路的資料。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、初讀課文。1.板書課題。學(xué)生自由輕讀課文，畫出生字詞拼讀。2.老師范讀課文。生字詞正音。二、自主識(shí)字。1.選擇喜歡的識(shí)字方法自主識(shí)記生字。讀準(zhǔn)音，記清形，組組詞。開(kāi)火車游戲。2.匯報(bào)推薦記憶方法，集體解決難字?！?〕檢查字音。〔2〕疏通難字?！?〕擴(kuò)詞競(jìng)賽。3.穩(wěn)固識(shí)字。字詞游戲，生字回文。三、指導(dǎo)書寫。1.認(rèn)一認(rèn)。認(rèn)讀會(huì)寫字8個(gè)。2.記一記。自主觀察漢字，記憶字形。3.說(shuō)一說(shuō)。你有什么要提醒大家的。4.看一看。觀察老師范寫難字。評(píng)議。5.寫一寫。獨(dú)立練習(xí)書寫。一起評(píng)議。四、分層作業(yè)。1.認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)，把生字漂漂亮亮地寫一寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.空虛,我的詞語(yǔ)庫(kù)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固生字詞語(yǔ)。二、導(dǎo)入。1.推薦與絲綢之路有關(guān)的話題。暢所欲言。2.板書課題。讀題。質(zhì)疑。三、感悟課文內(nèi)容。1.感知課文主要內(nèi)容。選擇喜歡的方式讀課文。理解課文的主要內(nèi)容。2.細(xì)讀感悟課文。出示自讀提綱，自讀推薦。3.默讀課文，畫出描寫自然條件艱辛的句子讀一讀。4.結(jié)合找出的句段進(jìn)展朗讀訓(xùn)練。想一想：張騫是怎樣克制困難開(kāi)拓絲綢之路的。5.想象說(shuō)話，朗讀指導(dǎo)。練讀、范讀、互讀評(píng)讀。張騫受到哪些屈辱？逃出來(lái)遇到哪些困難？6.出示與西域地理環(huán)境有關(guān)的圖片或范文影片。多篇感受。四、延伸。鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合課外的知識(shí)講一講張騫開(kāi)拓絲綢之路的故事，以穩(wěn)固理解課文。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字4個(gè)。2、積累一些形容大雨等自然現(xiàn)象的詞語(yǔ)。3、有感情地朗讀課文，體會(huì)故事中人們互相關(guān)心、互相保護(hù)的真摯感情。4、題回“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人”的人文思想。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)排演課本劇練習(xí)復(fù)述。教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想象故事中的情景，感受那一份深深的、濃濃的真情，體會(huì)小薩拉的優(yōu)質(zhì)言行所表現(xiàn)的仁慈品質(zhì)和進(jìn)取精神。教學(xué)過(guò)程：一、引入1、師：小朋友，在你們家中誰(shuí)是最弱小的?2、出示課題12、媽媽，我不是最弱小的3、讀題質(zhì)疑可能出現(xiàn)這幾個(gè)問(wèn)題：1)這句話是誰(shuí)說(shuō)的?2)為什么說(shuō)“我不是最弱小的”3)在課文中到底誰(shuí)是最弱小的?二、自學(xué)1、分學(xué)習(xí)小組進(jìn)展自學(xué)，要求：1)自學(xué)生字2)讀通課文3)解決問(wèn)題2、交流反應(yīng)1)出示詞語(yǔ)，學(xué)生互教互學(xué)音形義。2)根據(jù)愛(ài)好分小節(jié)讀課文，互相評(píng)議。三、新授1、指名交流解答問(wèn)題，指導(dǎo)朗讀。1)答復(fù)“這句話是誰(shuí)說(shuō)的”出示：如今……薩拉問(wèn)道。指導(dǎo)朗讀2)答復(fù)“誰(shuí)是最弱小的”出示：滂沱大雨……毫無(wú)自衛(wèi)才能。指導(dǎo)朗讀3)答復(fù)“為什么說(shuō)我不是最弱小的”聯(lián)絡(luò)風(fēng)雨來(lái)時(shí)一家人的表現(xiàn)，體會(huì)一家人互相關(guān)心、互相保護(hù)、和睦美滿的真摯感情。出示：薩拉朝薔薇花叢走去……蓋在……指導(dǎo)朗讀2、師小結(jié)：對(duì)啊!我們每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)更弱小的人。3、齊讀課文四、表演1、語(yǔ)言直播廳：找找好朋友，準(zhǔn)備表演課本劇。2、小組表演，師生評(píng)議。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案5教學(xué)內(nèi)容語(yǔ)文版S版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文》三年級(jí)上冊(cè)6頁(yè)2課《帽子和鳥窩》教材與學(xué)情分析^p篇精讀課文講的是翔翔和小伙伴在草地上痛痛快快地玩耍，把帽子丟在了草地上，結(jié)果帽子被松鼠帶到了高高的松樹(shù)上。他們發(fā)現(xiàn)鳥兒要在帽子里做窩，就決定把帽子送給鳥兒做窩。本課的訓(xùn)練重點(diǎn)是讓學(xué)生理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)句子所表達(dá)的思想感情，三年級(jí)學(xué)生知識(shí)量逐漸增多，他們的求知欲更強(qiáng)了，思維更活潑了。結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)程度，在本堂課的教學(xué)中，我將指導(dǎo)學(xué)生采取多讀多想、自主學(xué)習(xí)、合作探究的方法進(jìn)展學(xué)習(xí)。教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)“嚷、綢”等7個(gè)生字，會(huì)寫“帽、坡”等13個(gè)字。2、有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。3、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、熱愛(ài)大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文中的重點(diǎn)語(yǔ)句所表達(dá)的思想感情，能有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜歡之情，從而感受他對(duì)小鳥的保護(hù)。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字、詞卡片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、巧設(shè)懸疑導(dǎo)入新課1、板書課題：帽子和鳥窩。2、齊讀課題問(wèn)：讀了課題你有什么疑問(wèn)嗎？【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課題考慮，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的意識(shí)的才能。引導(dǎo)學(xué)生自主考慮、自主發(fā)現(xiàn)，勇于提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生可能會(huì)問(wèn)：鳥窩與帽子之間有什么關(guān)系？從而激發(fā)起學(xué)生的好奇心。二、初讀課文理清脈絡(luò)1、學(xué)生自由讀課文，掃除字詞障礙。2、老師檢查生字認(rèn)讀及課文朗讀情況?！?〕指名讀生字詞卡片。注意“耍”“坡”的讀音。強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)字：慌：右邊容易加點(diǎn)。耍：與“要”區(qū)分。學(xué)生練寫這兩個(gè)字?！?〕指名朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段，全班評(píng)價(jià)、老師指導(dǎo)，重點(diǎn)要求讀正確、讀流利。3、學(xué)生再讀課文，概括文章大意?！?〕自讀〔2〕小組交流〔3〕匯報(bào)【設(shè)計(jì)意圖】以字詞學(xué)習(xí)為基點(diǎn)，以朗讀為學(xué)習(xí)方式，從整體上把握文章大意，初步理解翔翔把自己的帽子留給小鳥做窩的故事，為第二課時(shí)的教學(xué)打下根底。4、解答問(wèn)題：如今知道為什么題目叫做“帽子和鳥窩了嗎”？三、巧設(shè)疑問(wèn)懸念結(jié)尾翔翔為什么要把帽子留給鳥兒做窩呢？希望大家尋找答案，我們下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖】以懸念結(jié)尾，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，為學(xué)生課外學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)了情境，為學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境保護(hù)知識(shí)創(chuàng)造了契機(jī)，也為下一節(jié)課的教學(xué)奠定了根底。第二課時(shí)一、自主探究勾畫標(biāo)記翔翔把自己的帽子送給小鳥做窩，是不是他不想要了？默讀課文，把翔翔非常想要自己的帽子的語(yǔ)句畫出來(lái)。把自己的感想寫在書的空白處?！驹O(shè)計(jì)意圖】以帽子為中心，展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。先讓學(xué)生自學(xué)，采用勾畫，批注的讀書方式，培養(yǎng)學(xué)生的讀書習(xí)慣。二、合作交流朗讀感悟1、小組討論。2、全班交流，老師點(diǎn)撥：帽子——〔丟、找、追、挑、送〕——鳥窩〔1〕丟帽子。帽子！我的帽子丟在草地上了！我的帽子丟在草地上了。A、指名比照讀句子，感受語(yǔ)氣上有什么不同。B、啟發(fā)想象：翔翔心里怎樣？他在想什么？C、練習(xí)有感情地朗讀這句話。〔2〕找帽子。朗讀“松鼠！一只大松鼠！”A、討論：連用了兩個(gè)感慨號(hào)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)翔翔他們當(dāng)時(shí)的心情。B、有感情地朗讀這句話。〔3〕追帽子。孩子們追呀追呀，一直追到松樹(shù)林里。孩子們追到松樹(shù)林里。A、比照朗讀，感悟孩子們追的時(shí)間長(zhǎng)，路途遠(yuǎn)，始終沒(méi)有停下歇息。從而體會(huì)追回帽子的急迫心情。B、指名朗讀、評(píng)議。孩子們望望拖著帽子蹲在樹(shù)上的松鼠，撓撓腦袋，無(wú)可奈何地下山了。A、理解“撓撓腦袋”：為什么撓腦袋？心里怎么想？B、理解“無(wú)可奈何”。想像一下當(dāng)時(shí)的樣子，表演體會(huì)。用“無(wú)可奈何”說(shuō)一句話。有感情地朗讀4、5自然段?！?〕挑帽子。理解“七嘴八舌”。有感情地朗讀第7自然段。〔5〕送帽子我不要帽子了！讓鳥兒在里面做窩吧！聽(tīng)翔翔的，我們聽(tīng)聽(tīng)翔翔的！A、合作朗讀，感受心情。B、總結(jié)：雖然翔翔和小朋友極想要自己的帽子，但是面對(duì)小鳥，他們放棄了。由此看出他們更愛(ài)什么？C、結(jié)合自己查找的資料，說(shuō)說(shuō)假如拿回帽子，會(huì)出現(xiàn)怎樣的情況？D、你們喜歡翔翔和小朋友嗎？假如是你，你會(huì)怎樣做？【設(shè)計(jì)意圖】以帽子為中心，通過(guò)丟帽子、找帽子、追帽子、挑帽子、送帽子這5件事展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)，層次比擬清楚，學(xué)生易于理清條理。對(duì)于文章的情感，主要通過(guò)孩子們愛(ài)帽子，卻送帽子這一矛盾入手，感受孩子們熱愛(ài)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的思想感情。教學(xué)中，通過(guò)朗讀、比擬、討論的方式來(lái)領(lǐng)悟情感、抒發(fā)情感。其中參加根底知識(shí)訓(xùn)練，使教學(xué)落在實(shí)處。三、聯(lián)絡(luò)實(shí)際，拓展延伸1、寫一條保護(hù)動(dòng)物的小標(biāo)語(yǔ)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案6學(xué)習(xí)目的1、認(rèn)識(shí)“攤、奈”等5個(gè)生字，會(huì)寫“窄、脖”等13個(gè)生字，正確讀寫“假日、背包”等詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得尊重和保護(hù)國(guó)旗，體會(huì)世界人民之間的友好友情。課前準(zhǔn)備1、每個(gè)小組自制一套字詞卡片。2、制作多媒體課件。課時(shí)安排2課時(shí)。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、激情導(dǎo)入，提示課題1、出示多媒體課件：升國(guó)旗儀式錄像。2、老師導(dǎo)入：同學(xué)們，在這莊嚴(yán)莊嚴(yán)的升旗儀式中，望著徐徐升起的五星紅旗，你會(huì)想到些什么?3、心靈對(duì)話：學(xué)生自由議論自己的感想。4、導(dǎo)引課題：是呀，五星紅旗是我們中華人民共和國(guó)的象征，每個(gè)中國(guó)人都應(yīng)該尊重和保護(hù)它。下面讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于“一面五星紅旗”的故事。(板書課題)二、初讀課文，讀準(zhǔn)讀通1、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出本課生字及所在詞語(yǔ)，多讀幾遍。(給學(xué)生留有充足的讀書時(shí)間)2、小組合作學(xué)習(xí)：〔1〕拿出小組自制的詞語(yǔ)卡片進(jìn)展認(rèn)讀：說(shuō)說(shuō)自己認(rèn)識(shí)哪些字，怎么認(rèn)識(shí)的。互相教讀不認(rèn)識(shí)的字詞，并想方法快速記住?！?〕輪讀生詞卡片，討論詞語(yǔ)意思?！?〕輪讀課文，互相糾正字音。〔4〕提出不懂的問(wèn)題，交流解決：老師參與局部小組的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，幫助釋疑解難。3、集體交流反應(yīng)：〔1〕課件出示生字新詞：開(kāi)火車快速認(rèn)讀。為生字再找些新朋友組成詞語(yǔ)，請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫下來(lái)?！?〕指名分段朗讀課文，學(xué)生評(píng)議?！?〕提出小組內(nèi)沒(méi)有解決的疑問(wèn)，全班討論。(有些需要深化讀書方能解決的問(wèn)題可寫在黑板上，暫不討論)三、穩(wěn)固識(shí)字，指導(dǎo)寫字1、請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察田字格中生字的字形：想想這些字在書寫時(shí)要注意些什么，怎樣寫才美觀。2、全班交流：老師相機(jī)范寫比擬難寫的生字，如“窄、摔”等字。3、練習(xí)臨寫，老師巡視指導(dǎo)。4、展示學(xué)生的書寫作業(yè)，進(jìn)展評(píng)議。第二課時(shí)一、聽(tīng)寫生字、詞語(yǔ)二、細(xì)讀課文，互動(dòng)探究1、自主學(xué)習(xí)：默讀課文，理解課文主要內(nèi)容。(給學(xué)生留有充足的時(shí)間)2、小組合作：與小組內(nèi)的同學(xué)交流自己的讀書感受及收獲，組長(zhǎng)帶著組員把大家的收獲進(jìn)展整理歸納?！?〕說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?！?〕“我”為什么不承受老板的條件?3、集體交流：每組派一個(gè)代表進(jìn)展匯報(bào)，老師結(jié)合學(xué)生發(fā)言相機(jī)出示描寫面包店老板的語(yǔ)句，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真進(jìn)展品讀，并結(jié)合上下文弄清其態(tài)度變化的原因──被“我”的愛(ài)國(guó)行為深深打動(dòng)。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)段落。三、動(dòng)情朗讀，升華感悟1、通過(guò)認(rèn)真讀課文，你覺(jué)得“我”和面包店老板是怎樣的人，你想對(duì)那個(gè)面包店老板或作者說(shuō)些什么?請(qǐng)學(xué)生暢所欲言。2、帶著對(duì)作者及面包店老板的敬仰之情，有感情地朗讀課文。3、自由組合：練習(xí)分角色朗讀課文。4、請(qǐng)一組同學(xué)朗讀，全班同學(xué)共同評(píng)議。四、研讀課文，體會(huì)按事情開(kāi)展順序表達(dá)的表達(dá)方法1、讀了課文，同學(xué)們被“我”的愛(ài)國(guó)情感和中外兩國(guó)人民之間的友好友情所深深感動(dòng)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀課文，想想課文的表達(dá)順序。2、全班交流：老師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的按事情開(kāi)展順序表達(dá)的表達(dá)方法(先寫漂流過(guò)程：出發(fā)、遇險(xiǎn)、來(lái)到小鎮(zhèn)面包店;再寫來(lái)到小鎮(zhèn)后的情況：向老板求助，和老板談交換面包的條件，回絕用五星紅旗交換，被老板救助)。五、拓展練習(xí)1、摘抄文中感人的語(yǔ)句。2、練習(xí)講述這個(gè)故事。3、寫一寫自己讀過(guò)課文的感想。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字，積累詞語(yǔ)，區(qū)別“硬”的不同意思。2、仿照例句，嘗試把句子續(xù)寫完好。3、有感情地朗讀課文，懂得“只有憑頑強(qiáng)的毅力，才能獲得成功”的道理。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解句子：“他不是學(xué)戲的料子”、“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃”、“像針一樣刺痛他的心”等。教學(xué)工具：多媒體工具教學(xué)過(guò)程：一、引題1、出示梅蘭芳的劇照，〔板書：梅蘭芳〕簡(jiǎn)介梅蘭芳。2、你們知道嗎？在成功的背后，梅蘭芳付出了多少艱辛，今天要理解的是他苦練功夫的故事?！舶鍟壕毠Α扯⒄w感知1、師范讀課文。2、聽(tīng)了梅蘭芳的故事，你有什么感受？三、學(xué)習(xí)課文1、引讀第二節(jié)。理解：“學(xué)戲的料子”〔學(xué)戲的人才〕先生為什么說(shuō)梅蘭芳不是學(xué)戲的料子？出示句子：“祖師爺沒(méi)給你這碗飯吃，我也沒(méi)方法?！睂W(xué)習(xí)生字：祖你是怎么理解這句話的？2、聽(tīng)了先生的話，梅蘭芳是怎么想的？指名讀第三節(jié)。出示句子：“梅蘭芳下定決心，一定要學(xué)好戲，闖出個(gè)樣子來(lái)?！敝笇?dǎo)朗讀。你又是怎么理解這句話的？3、從中可以看出梅蘭芳是個(gè)怎么樣的孩子？〔有志氣〕4、齊讀第二、三節(jié)。5、過(guò)渡：梅蘭芳是這樣想的，也是這樣做的，他不僅有志氣，而且有毅力。小組學(xué)習(xí)第四~七節(jié)，要求：〔1〕讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！?〕劃出表現(xiàn)梅蘭芳練功有毅力的語(yǔ)句。6、學(xué)習(xí)生字：磚〔換部首〕腫設(shè)使〔和“便”比擬〕7、指名分節(jié)讀課文。8、交流：〔1〕“梅蘭芳為了練出過(guò)硬的功夫，硬是咬著牙堅(jiān)持著，連腿都站腫了?！?，選擇“硬”在“過(guò)硬”和“硬是”中的不同解釋。指導(dǎo)讀句。練習(xí)續(xù)寫：梅蘭芳為了使自己的蹺功更上一層樓，〔〕。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案8教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。2、理解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。3、感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。4、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：發(fā)學(xué)生回憶和想象力，突顯個(gè)性，力求創(chuàng)新。教學(xué)難點(diǎn)：感受夢(mèng)的色彩情感，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)“盒、聊”等10個(gè)生字，會(huì)寫“彩、夢(mèng)”等10個(gè)新字。會(huì)寫“彩色、腳尖、森林、雪松、歌聲、蘋果、精靈、季節(jié)”等詞語(yǔ)。2、理解各種各樣的夢(mèng)，體驗(yàn)夢(mèng)的多彩之處。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入夢(mèng)境1、師：小朋友們好，你們昨晚睡得好嗎？有沒(méi)有做夢(mèng)？誰(shuí)來(lái)講講你的夢(mèng)？2、學(xué)生講自己做的夢(mèng)。3、師：我昨晚想著今天要給孩子們上課，也興奮得睡不著，感覺(jué)自己也做了一個(gè)奇妙的夢(mèng)。我夢(mèng)到自己仿佛有了魔力，我用腳尖輕輕一滑，大片的草坪綠了，到處的野花都紅了，天空也藍(lán)了，藍(lán)得得意，藍(lán)得透明。在蔥郁的森林里，雪松們手拉著手唱著歌、跳著舞。在一座小屋的煙囪上，結(jié)出了一個(gè)又大又紅的蘋果般的太陽(yáng)。一切都是那么的美妙。師：你們覺(jué)得老師的夢(mèng)怎么樣？生：神奇、甜美。師：看來(lái)大家都做過(guò)夢(mèng)，今天我們也要學(xué)學(xué)《彩色的夢(mèng)》。4、提醒課題《彩色的夢(mèng)》。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自讀課文，檢查學(xué)生的課前預(yù)習(xí)情況。完成以下要求：〔1〕借助拼音將課文讀通順，讀流利?！?〕有不認(rèn)識(shí)的字借助拼音認(rèn)一認(rèn)，實(shí)在不認(rèn)識(shí)的請(qǐng)圈出來(lái)。〔3〕找出文中的新詞，聯(lián)絡(luò)上下文理解?！?〕說(shuō)說(shuō)課文中講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？2、檢查學(xué)生的初讀情況?！?〕將學(xué)生分成4個(gè)小組，每個(gè)小班讀一個(gè)小節(jié)，看看哪個(gè)小組讀得?！?〕認(rèn)生字。同桌互相認(rèn)生字，看誰(shuí)還有不認(rèn)識(shí)的生字，同桌教教他?！?〕強(qiáng)調(diào)存在困難的生字。A后鼻音：坪、囪、精、叮、嚀B邊音：聊〔4〕將生字的拼音帽子去掉，再開(kāi)火車讀一讀?！?〕將生字寶寶藏到詞語(yǔ)中讀一讀。鉛筆盒煙囪森林聊天精靈雪松草坪叮嚀歌聲蔥郁彩色蘋果拉手腳尖季節(jié)〔6〕有不理解的詞語(yǔ)嗎？聯(lián)絡(luò)上下文考慮。蔥郁：森林里的雪松長(zhǎng)得很好，很茂盛。叮嚀：本文指紫葡萄叮囑、交待。3、課文主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？〔1〕學(xué)生再讀課文。〔2〕請(qǐng)學(xué)生概括主要講了一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)。〔3〕師小結(jié)。課文主要講了我用畫筆描繪了一個(gè)彩色的夢(mèng)。三、指導(dǎo)書寫。1、學(xué)生自由觀察10個(gè)要求書寫的生字，看看有哪些地方需要提醒同學(xué)們注意。2、同學(xué)們互相提醒。3、老師指導(dǎo)容易出錯(cuò)的生字。〔1〕彩字的左上面的局部的寫法?！?〕藍(lán)字的上中下局部?！?〕森字三個(gè)不同的木字的寫法?！?〕“般”字與“船”字的區(qū)別。〔5〕“靈”字的“彐”局部沒(méi)有出頭。4、學(xué)生描紅，老師巡視指導(dǎo)。5、學(xué)生書寫生字。四、作業(yè)。1、書寫生字。2、朗讀童謠，讀熟悉，讀流利。第二課時(shí)教學(xué)目的：1、熟讀課文，感受夢(mèng)的色彩情感，運(yùn)用自由、夸大的表現(xiàn)手法，大膽、快樂(lè)地描繪夢(mèng)境，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力。2、感受想象的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)想象、敢表現(xiàn)的個(gè)性品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)引入。1、復(fù)習(xí)《彩色的夢(mèng)》里面的生字新詞。2、讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一個(gè)什么樣的故事。二、再讀課文，理解各小節(jié)的內(nèi)容。1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文有多少個(gè)小節(jié)。2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)小節(jié)主要講了什么?！?〕第一小節(jié)講了我有一大把彩色的夢(mèng)?！?〕第二、三小節(jié)主要講了我編織的彩色的夢(mèng)境。〔3〕第四小節(jié)主要講了我的彩色鉛筆編織的彩色夢(mèng)境。三、品讀課文，想象彩色的夢(mèng)。1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。〔1〕請(qǐng)一小組的同學(xué)領(lǐng)讀第一小節(jié)，其他小組的同學(xué)跟讀。〔2〕想象一下：我有一大把彩色的夢(mèng)，有的長(zhǎng)，有的圓，有的硬。想象一下這一大把彩色的夢(mèng)是什么？〔3〕學(xué)生匯報(bào)：彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒等?！?〕長(zhǎng)的可能是什么？圓的可能是什么？硬的呢？〔5〕師：從哪里可以看出他們可能是彩色鉛筆、水彩筆、油畫棒的。〔6〕生匯報(bào)。一是從“他們躺在鉛筆盒里聊天”。二是從“我的彩色鉛筆，是大森林的精靈?！薄?〕師：一翻開(kāi)，就在白紙上跳蹦。他們?cè)诎准埳显鯓犹?？你能想象出?lái)嗎？〔8〕學(xué)生匯報(bào)?！渤浞职l(fā)揮學(xué)生的想象〕2、學(xué)習(xí)第二小節(jié)?！?〕全班齊讀第二小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這是一個(gè)什么樣的彩色的夢(mèng)？〔2〕學(xué)生匯報(bào)。〔3〕師小結(jié)：草坪綠了，野花紅了，天空藍(lán)了，你還能照這樣說(shuō)嗎？〔4〕學(xué)生仿照著說(shuō)一說(shuō)。如：天上的云朵，白了?！?〕出示句子“藍(lán)—得—透—明！”這里的破折號(hào)有什么作用？引導(dǎo)學(xué)生理解，這里的破折號(hào)表示聲音的延長(zhǎng)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生讀一讀。3、學(xué)習(xí)第三小節(jié)?！?〕請(qǐng)女生讀第三小節(jié)，注意要讀出什么樣的語(yǔ)氣呢？〔2〕雪松們拉手，煙囪上結(jié)蘋果，多么不可思議的事情??！請(qǐng)孩子們讀出驚訝的語(yǔ)氣?！?〕“在蔥郁的森林里，雪松們拉著手，請(qǐng)小鳥留下歌聲?！边@句話采用了什么修辭手法？〔4〕引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)擬人，就是把動(dòng)植物當(dāng)作人來(lái)寫，賦予他們?nèi)宋锏奶攸c(diǎn)，比方這里雪松拉手，小鳥唱歌。〔5〕請(qǐng)學(xué)生照樣子說(shuō)一個(gè)擬人句。〔6〕“煙囪上結(jié)一個(gè)蘋果般的太陽(yáng)?！边@一句是比喻句，把煙囪上結(jié)的太陽(yáng)比喻成蘋果?！?〕請(qǐng)孩子們也說(shuō)一個(gè)比喻句。〔8〕“又大—又紅！”這里的破折號(hào)表示的是聲音的停頓?！?〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出驚訝、驚奇、驚喜的語(yǔ)氣。4、學(xué)習(xí)第四小節(jié)?！?〕請(qǐng)男同學(xué)讀一遍第四小節(jié)?！?〕我的彩色鉛筆是大森林的精靈，它描繪了大森林的哪些美景。除了第三小節(jié)講的雪松拉手和煙囪上結(jié)太陽(yáng)，你還知道哪些呢？〔3〕請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)?！?〕我的彩色夢(mèng)境是什么樣的？〔5〕還有紫葡萄的叮嚀，紫葡萄叮嚀了些什么？聯(lián)絡(luò)上下文讓孩子們說(shuō)一說(shuō)紫葡萄說(shuō)了些什么？〔6〕請(qǐng)同學(xué)們匯報(bào)?！?〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀。四、拓展延伸。1、說(shuō)一說(shuō)你想用彩色鉛筆畫些什么？2、仿照課文的第2小節(jié)和第3小節(jié)寫一寫。3、全班交流。4、老師評(píng)比表?yè)P(yáng)。五、老師總結(jié)。每個(gè)人都有一個(gè)彩色的夢(mèng)，讓我們?yōu)榫幙椷@個(gè)美麗的彩色夢(mèng)境而努力吧！六、作業(yè)。1、寫出自己用彩色鉛筆描繪的彩色夢(mèng)境。2、讀讀課文，試著背一背。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案9教學(xué)要求1.學(xué)會(huì)本課生字新詞。2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文的表達(dá)順序。3.聯(lián)絡(luò)上下文和生活經(jīng)歷，理解重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑得意和明媚的春景。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)小燕子的活潑得意和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。課時(shí)安排兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的1.認(rèn)讀生字，記住字形較復(fù)雜的生字，把字寫美觀。2.有感情地朗讀課文，理解課文的表達(dá)順序。重點(diǎn)難點(diǎn)記住本課生字新詞。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片，課文CD。教學(xué)過(guò)程一、提示課題，激趣激疑〔10〕1.激趣。⑴播放小燕子的叫聲，猜猜它是誰(shuí)。⑵出示有關(guān)小燕子的掛圖，看看這是誰(shuí)。〔〕的小燕子填空后齊讀課題。3.激疑。⑴根據(jù)自己對(duì)小燕子的理解，說(shuō)說(shuō)在橫線上還可以填什么詞語(yǔ)。⑵為什么是快樂(lè)的小燕子呢？二、讀通課文，認(rèn)讀生字〔15〕1.按自己喜歡的方式自由讀課文，借助拼音認(rèn)識(shí)生字，讀通課文。2.小組內(nèi)分段讀課文，互相正音。認(rèn)讀生字并交流識(shí)記方法。注意字形比擬復(fù)雜的生字，如捷瞬漾等。3.檢測(cè)生字認(rèn)識(shí)情況，通過(guò)認(rèn)讀生字卡片等多種形式識(shí)記生字，鼓勵(lì)用自己喜歡的方法識(shí)字。4.指名讀課文，分組朗讀課文。三、再讀課文，把握內(nèi)容〔8〕1.默讀課文，看看自己從課文中又理解到小燕子的一些什么情況。2.用課文中的詞語(yǔ)或其他符合文意的詞語(yǔ)填空?！病车男⊙嘧?。〔如：漂亮的小燕子，妙舞輕揚(yáng)的小燕子，活潑的小燕子〕四、師生共同小結(jié)〔7〕1.從剛剛的閱讀和填空可以看出，課文是從哪些方面來(lái)寫小燕子的？2.由此我們還可以從哪些方面體會(huì)小燕子的快樂(lè)？板書設(shè)計(jì)外形特征小巧玲瓏、輕悠敏捷快樂(lè)在雨中妙舞飛揚(yáng)活潑得意的的小陽(yáng)光下自由飛翔小燕子，明燕子房梁上筑窩安家媚的春景。消滅害蟲保護(hù)莊稼第二課時(shí)教學(xué)目的1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。2.理解文中重點(diǎn)詞句的意思，感受小燕子的活潑得意和明媚春景。重點(diǎn)難點(diǎn)1.體會(huì)小燕子的活潑得意和明媚的春景。2.有感情地朗讀課文。教具準(zhǔn)備利用各種途徑搜集有關(guān)燕子的資料。教學(xué)過(guò)程一、復(fù)習(xí)穩(wěn)固〔8〕1.聽(tīng)寫生字詞。2.解釋詞語(yǔ)的意思。二、重點(diǎn)閱讀，感悟快樂(lè)〔15〕1.讀課文，畫出自己能從中體會(huì)出小燕子快樂(lè)的兔子或段落。2.在小組內(nèi)將自己畫出的句子或段落讀給同學(xué)聽(tīng)，交交流自己的體會(huì)。3.在全班讀一讀自己感受最深的句子或段落，并說(shuō)說(shuō)是怎樣體會(huì)到小燕子的快樂(lè)。4.老師相機(jī)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生閱讀體會(huì)課文第三段。三、感情朗讀，品味快樂(lè)〔7〕1.有感情地朗讀全文。2.背誦自己喜歡的局部。四、課外閱讀，拓展延伸〔5〕1.說(shuō)說(shuō)你還哪些有關(guān)小燕子的知識(shí)。2.師生互相推薦有關(guān)小燕子的書或文章，以供課外閱讀。五、作業(yè)設(shè)計(jì)〔10〕1.看拼音，寫漢字shùnlǜeyànɡcùyán()間()過(guò)蕩()紅()()水2.請(qǐng)你填上適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。〔〕〔〕〔〕的小燕子〔〕的春天〔〕〔〕3.照樣子，寫句子。例：燕子的尾巴像一把黑亮的剪子。_______________像___________________。例：奶奶還告訴我，燕子能消滅害蟲，保護(hù)莊稼。_______________告訴____________________。4.照樣子，抄寫文中描寫小燕子得意的詞語(yǔ)。輕悠敏捷：__________________________________清亮圓潤(rùn)：__________________________________六、板書設(shè)計(jì)小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案10原文上小學(xué)的時(shí)候，我們班有位叫英子的同學(xué)。她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。上課前，她早早地就來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)分開(kāi)。因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。一天，老師讓同學(xué)們輪流上講臺(tái)講故事。輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。老師是剛調(diào)來(lái)的，還不知道英子的情況。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。就在英子剛剛站定的那一刻，教室里驟然間響起了掌聲，那掌聲熱烈而持久。在掌聲里，我們看到，英子的淚水流了下來(lái)。掌聲漸漸平息，英子也鎮(zhèn)定了情緒，開(kāi)場(chǎng)講述自己的一個(gè)小故事。她的普通話說(shuō)得很好，聲音也非常動(dòng)聽(tīng)。故事講完了，教室里又響起了熱烈的掌聲。英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃地走下了講臺(tái)。從那以后，英子就像變了一個(gè)人似的，不再像以前那么憂郁。她和同學(xué)們一起游戲說(shuō)笑，甚至在一次聯(lián)歡會(huì)上，還讓同學(xué)們教她跳舞。幾年以后，我們上了不同的中學(xué)。英子給我來(lái)信說(shuō)：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒(méi)有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活?！苯贪笇W(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字，會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字，能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。2、正確、流利地朗讀課文，在整體感知課文內(nèi)容的根底上，精讀課文第一段。導(dǎo)學(xué)流程：一、解讀課題，導(dǎo)入新課1、今天，有這么多老師到我們班來(lái)聽(tīng)課，你會(huì)用什么方式來(lái)表示對(duì)他們的歡送？〔學(xué)生不由自主地鼓起掌來(lái)。〕2、板書課題：掌聲〔學(xué)生齊讀課題?！?、聲能傳情，讀課題也要有講究，怎么讀，就能讓大家感受到掌聲的熱情？〔生讀得更熱情整齊些了?！?、你在什么時(shí)候得到過(guò)別人的掌聲？〔學(xué)生自由說(shuō)?！?、在別人送給你掌聲時(shí)，你謝過(guò)人家嗎？〔大局部同學(xué)沒(méi)有〕帶上你心中的那份謝意，讓我們滿懷深情地把課題再讀一遍。設(shè)計(jì)意圖：重視提取學(xué)生已有的生活經(jīng)歷儲(chǔ)藏，感受掌聲的作用。語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，它是感性的。二、讀準(zhǔn)詞句，整體感知1、請(qǐng)大家認(rèn)真讀課文，邊讀邊圈畫出生字新詞，并借助拼音讀準(zhǔn)它。在這篇課文中有些詞是很容易讀錯(cuò)的，請(qǐng)留意一下。〔學(xué)生自由通讀課文?！?、出示本課詞語(yǔ)，在字音方面，你認(rèn)為哪幾個(gè)詞是最容易讀錯(cuò)的，給大家提個(gè)醒。交流：〔1〕落［lào］下：反復(fù)正音，直到讀準(zhǔn)?！?〕麻［má］痹［bì］癥［zhèng］：字音讀得準(zhǔn)，但感覺(jué)不夠準(zhǔn)，〔指著麻木癥的偏旁〕這是什么？〔病字框〕，是啊，這是一種由病毒侵入脊髓引起的急性的傳染病，嚴(yán)重時(shí)導(dǎo)致殘疾甚至癱瘓。有病了身體就不舒適了，那該怎么讀??？〔生皺著小眉頭讀。〕3、同桌互讀課文，讀得正確流利的，由同桌打上。4、鼓勵(lì)學(xué)生自告奮勇讀自己喜歡的段落，在讀的過(guò)程中老師相機(jī)指導(dǎo)。5、請(qǐng)大家再次讀課文，想想課文主要寫了什么事？設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、流利不容易，我把讀正確、讀流利當(dāng)作“保底工程”要求人人做到，舍得花時(shí)間逐詞、逐句、逐段地讀，必要時(shí)老師還要作示范。課堂上老師和學(xué)生的互聽(tīng)互讀是對(duì)話的重要組成局部。對(duì)話也包括“你讀我讀”，在互讀互聽(tīng)中夯實(shí)根底，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為后面的`精讀課文打根底。三、走進(jìn)文本，對(duì)話交流1、英子是一個(gè)怎樣的小姑娘？默讀課文，圈畫出描寫英子外貌及性格特點(diǎn)的詞句。2、交流自學(xué)成果，抓住重點(diǎn)詞句加以體會(huì)，隨機(jī)交流以下句子：〔1〕她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。文靜是什么意思？你從“默默地”這個(gè)詞體會(huì)到了什么？〔2〕因?yàn)樗眠^(guò)小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見(jiàn)她走路的姿勢(shì)。①學(xué)習(xí)生字：‘姿、勢(shì)’老師范寫，學(xué)生也認(rèn)認(rèn)真真地寫一遍。②英子的走路姿勢(shì)是什么樣子的？聯(lián)絡(luò)下文的“一搖一晃”來(lái)理解“殘疾”一詞。③體驗(yàn)說(shuō)話：英子走路“一搖一晃”，她不能像我們一樣。④她是多么難受啊，帶自己的感受讀好這句話?！?〕上課前，她早早地來(lái)到教室，下課后，她又總是最后一個(gè)分開(kāi)。①用心讀讀這句話，想一想英子為什么要這樣做？從“早早地、總是、最后一個(gè)”這三個(gè)詞中你又感受到了什么？②是啊，我們帶著一種感動(dòng)，感受到了英子的不幸，體會(huì)到了她的孤單和自卑。如今你會(huì)用一種怎樣的心情來(lái)讀好第一段話呢？試一試！設(shè)計(jì)意圖：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)揣摩重點(diǎn)詞句，引領(lǐng)學(xué)生深化走進(jìn)文本，讀悟文字背后的聲音，讓學(xué)生在讀讀說(shuō)說(shuō)中與文本對(duì)話、與英子對(duì)話，真切地感受、體驗(yàn)英子的內(nèi)心世界。四、指導(dǎo)書寫，布置作業(yè)1、仔細(xì)觀察本課的生字，想想哪些筆畫特別需要提醒。2、重點(diǎn)討論“烈、著”這2個(gè)上下構(gòu)造的字的寫法，范寫。3、學(xué)生練習(xí)書寫生字，及時(shí)展示學(xué)生寫的字，并及時(shí)進(jìn)展指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。教學(xué)反思《掌聲》寫的是一位本來(lái)內(nèi)心自卑的小女孩英子在同學(xué)們鼓勵(lì)與愛(ài)的掌聲中變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的孩子。這樣一篇感人致深的愛(ài)的課文給了我們一次出色的愛(ài)的教育時(shí)機(jī)。為此，我設(shè)計(jì)了一堂情意交融，開(kāi)放、扎實(shí)而有效的語(yǔ)文課，讓愛(ài)的掌聲響起在課堂的每個(gè)角落。教學(xué)這課時(shí)，我運(yùn)用比照法進(jìn)展教學(xué)。1、讓學(xué)生初讀課文，想一想：課文主要講了一件什么事？劃出描寫英子心理活動(dòng)的句子。2、讀課文第一段，英子給你留下什么印象？3、讀第四自然段，這時(shí)的英子給你又留下什么印象？英子為什么會(huì)有這么大的變化？4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子掌聲，第一次和第二次的掌聲有什么不同？課堂中我圍繞上面幾個(gè)問(wèn)題要學(xué)生反復(fù)讀課文，理解英子的心理變化。讓學(xué)生明白掌聲對(duì)英子的影響。從而明白：人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。我們既要珍惜別人的掌聲，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案11一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。1、西湖，是一首詩(shī)，是一幅畫。古往今來(lái)，文人墨客無(wú)不為這人間天堂的美景所傾倒。上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》，誰(shuí)能來(lái)背一背？2、今天，讓我們走近南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里，去看一看他眼中的西湖又是一種怎樣的境界。二、悟詩(shī)情。1、這首詩(shī)里沒(méi)有一個(gè)生字，你能把它讀好嗎？〔指名讀〕2、課前大家都預(yù)習(xí)了這首詩(shī)，能不能說(shuō)一說(shuō)你的預(yù)習(xí)所得？先在小組里議一議，然后以小組為單位來(lái)匯報(bào)。〔作者、寫作背景、詞語(yǔ)、詩(shī)句意思〕3、播放視頻，談感受。〔美、壯觀〕4、你能用自己的語(yǔ)言來(lái)形容這種情景嗎？出示詞語(yǔ)積累：荷葉——挨挨擠擠、錯(cuò)落有致、隨風(fēng)搖曳碧盤滾珠荷花——亭亭玉立，暗香浮動(dòng)、嫩蕊凝珠輕搖曼舞5、試試看，怎樣能讀出這種美呢？讀出你不同的感受來(lái)。自由讀、指名讀〔配樂(lè)〕6、孩子們，假如你就是楊萬(wàn)里，當(dāng)你和友人暢談一夜從寺中走出時(shí)，一副娟秀幽雅的荷花圖躍入眼簾，你會(huì)吟誦——〔學(xué)生朗讀古詩(shī)〕當(dāng)你和友人漫步岸邊、與友人依依惜別時(shí)，陣陣荷香迎面飄來(lái)、沁人心脾，你會(huì)不由自主地吟誦——〔學(xué)生朗讀古詩(shī)〕當(dāng)你和友人蕩舟湖中，從層層疊疊的荷葉中穿梭而過(guò)依依話別時(shí)，忽見(jiàn)陽(yáng)光下的荷花竟如此晶瑩剔透，你會(huì)情不自禁的吟誦——〔學(xué)生朗讀古詩(shī)〕7、一池的綠葉紅花，讓我們大家讀出了別樣的風(fēng)情、別樣的滋味。播放歌曲。誰(shuí)也想來(lái)高歌一曲？8、播放課件——西湖六月一望無(wú)垠的荷花盛開(kāi)風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察圖，如此壯觀的景象是否給予了你心靈的震撼。面對(duì)此情此景，楊萬(wàn)里寫下了千古名句“接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅”。此時(shí)的.你又該如何表達(dá)自己心中的感受呢？請(qǐng)同學(xué)們每人寫兩句詩(shī)，寫出你此時(shí)的所見(jiàn)及所想。〔指名上黑板板書?！橙⑼卣?、孩子們，同樣是寫西湖的詩(shī)，《曉出凈慈寺送林子方》和《六月二十七日望湖樓醉書》有什么不同之處呢？出示表格。2、小組討論，匯報(bào)。3、楊萬(wàn)里的這首《曉出凈慈寺送林子方》成了寫荷花的千古絕唱，其實(shí)他還有一首寫荷花的詩(shī)也是膾炙人口。知道是哪一首嗎？出示《小池》。大家比擬一下，這兩首同樣寫荷花，又有什么不同之處呢？送荷花詩(shī)。4、詩(shī)題中一個(gè)“送”字，不由讓我們想到了不少學(xué)過(guò)的送別詩(shī)，誰(shuí)能背誦幾句？5、這首詩(shī)題為送別，可詩(shī)中卻一字未提，你怎樣理解？6、總結(jié)：同學(xué)們，驕陽(yáng)似火中吟詩(shī)，它是你解渴的一杯清茶；月圓人歡時(shí)吟詩(shī)，它是你抒情的一枝好花；煩惱縈繞時(shí)吟詩(shī)，它是你消愁的一曲笙歌。就讓我們?cè)谠?shī)文化的浸潤(rùn)中茁壯成長(zhǎng)，營(yíng)造出屬于自己的碧海藍(lán)天！四、作業(yè)：1、背誦《曉出凈慈寺送林子方》。2、繼續(xù)搜集關(guān)于描寫西湖的詩(shī)，描寫荷花的詩(shī)，送別詩(shī)，比擬異同。3、推薦閱讀朱自清的《荷塘月色》。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案12教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)選讀第一課《不懂就要問(wèn)》1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：是理解孫中山小時(shí)候是怎樣勤學(xué)好問(wèn)的。2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)是理解孫中山為什么說(shuō)學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)。教學(xué)目的：1、能根據(jù)要求獨(dú)立閱讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。2、學(xué)習(xí)偉大的民主____家孫中山先生對(duì)待學(xué)習(xí)的態(tài)度，學(xué)習(xí)他勤奮好學(xué)的精神。3、能正確、流利地朗讀課文，理解私塾、霎時(shí)、戒尺、鴉雀無(wú)聲等詞語(yǔ)。教學(xué)準(zhǔn)備：CAI課件教學(xué)過(guò)程：〔一〕談話導(dǎo)入，質(zhì)疑激趣1、〔出示孫中山先生的畫像〕這位偉人，大家認(rèn)識(shí)嗎？他就是近代偉大的民主____家孫中山先生。2、生簡(jiǎn)介孫中山先生生平事跡。3、今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇介紹孫中山先生少年時(shí)候?qū)W習(xí)生活的課文。揭題：不懂就要問(wèn)4、齊讀課題，質(zhì)疑問(wèn)難：讀了課題，你有什么疑問(wèn)嗎？〔課文講誰(shuí)不懂？哪兒不懂？要問(wèn)誰(shuí)？不懂就要問(wèn)是誰(shuí)說(shuō)的？他為什么要這樣說(shuō)？〕〔二〕初讀課文，整體感知1、帶著問(wèn)題借助拼音自讀課文，不明白的字、詞意可，字典解決不了的問(wèn)題可劃劃、圈圈。讀完課文還可跟周圍的同學(xué)小聲議論議論。2、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？〔解決前面的問(wèn)題及理解私塾、戒尺、霎時(shí)、鴉雀無(wú)聲的詞義〕還有什么不懂的？3、指名分讀課文正音4、在初步感知全文的根底上，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容?！策@篇課文記敘的是孫中山小時(shí)候在私塾里讀書，為了弄懂書里的意思而大膽向先生提出問(wèn)題的故事。〕〔三〕研讀課文，深化探究1、快速默讀課文，考慮課文中的孫中山給你留下了什么印象？2、仔細(xì)默讀課文，考慮：你從什么地方可以看出孫中山勤學(xué)好問(wèn)？劃出相關(guān)的詞句3、集體交流閱讀心得，并在交流中，及時(shí)解決學(xué)生先前提出的不懂的問(wèn)題重點(diǎn)交流：a、照例、流利、壯著膽子等詞語(yǔ)中領(lǐng)悟到孫中山讀書認(rèn)真，學(xué)業(yè)完成得極為出色，表達(dá)了他不滿足已有的成績(jī)，有進(jìn)一步要求理解課文意思的愿望。b、當(dāng)孫中山提出問(wèn)題后，學(xué)生的表情有什么變化？先生的態(tài)度前后有什么變化？為什么會(huì)有這樣的變化？從中可以體會(huì)到什么？〔側(cè)面描寫，更突出了孫中山對(duì)待學(xué)習(xí)的認(rèn)真、執(zhí)著的態(tài)度〕c、向先生提出問(wèn)題為什么還要挨打呢？而今天的老師為什么卻鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)呢？〔幫助學(xué)生區(qū)分清楚：過(guò)去私塾封閉式的封建教育與今天民主開(kāi)放或教育的不同?！硨O中山在那種棍棒教育下敢于提問(wèn)，你有體會(huì)到什么？〔明確：孫中山當(dāng)時(shí)就有寧愿挨打也要弄清道理、勤學(xué)好問(wèn)的可貴精神。〕同時(shí)，解決孫中山學(xué)問(wèn)學(xué)問(wèn)，不懂就要問(wèn)的意思。4、分角色朗讀課文：四人小組全班交流5、還有什么不懂的問(wèn)題嗎？6、讀了這篇課文后，你想到了什么？7、討論交流：你在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，怎樣做到勤學(xué)好問(wèn)？〔四〕拓展閱讀，注重遷移1、積累格言，明讀書道理。同學(xué)們，我這里有一些關(guān)于讀書方面的格言，請(qǐng)你用心讀一讀，悟一悟，定會(huì)有收獲。①發(fā)奮識(shí)遍天下字，立志讀盡人間書。②蜂采百花釀佳蜜，人讀萬(wàn)卷知深理。③書聲歌聲聲悅耳，粉筆鋼筆筆生花。④恒心搭起通天橋，勤奮撥開(kāi)智慧門。⑤書到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。⑥千古文章書卷里，百花消息雨聲中。⑦少年不知勤學(xué)苦，老來(lái)方恨讀書遲。⑧勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn)，一分辛苦一分才。2、布置作業(yè)：a、遷移練習(xí)。用不是糊里糊涂、壯大膽子、不懂就要問(wèn)、弄清楚、連連點(diǎn)頭等詞語(yǔ)寫一段話來(lái)贊揚(yáng)一位同學(xué)的勤學(xué)好問(wèn)精神。b、搜集有關(guān)孫中山先生的小故事。c、你還知道哪些有關(guān)讀書方面的名言、警句，能不能找一些抄下來(lái)自勉呢？D、把課文中你認(rèn)為是最打動(dòng)你的句子抄寫下來(lái)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案13原文假設(shè)我是一顆種子，就把心兒貼著土壤媽媽，在她溫暖的懷抱里吸收養(yǎng)料。迎著亮晶晶的雨點(diǎn)說(shuō)話：“下吧，下吧！春雨姐姐，我要生根，我要發(fā)芽！”假設(shè)我是一片綠葉，就用綠色編織青春年華。在明媚的陽(yáng)光下起舞，襯托萬(wàn)紫千紅的百花。讓幸福與甜蜜藏進(jìn)苞蕾。杜鵑花兒像燃燒的火把。假設(shè)我是一朵小花，就將花瓣化作朝霞。花兒帶著理想和希望永遠(yuǎn)開(kāi)放，醉人的清香飄向天涯，讓陽(yáng)光映照著我紅撲撲的笑臉，我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫！教案第一課時(shí)教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。3、在理解詩(shī)歌的內(nèi)容，想象詩(shī)歌所描繪的畫面的根底上體會(huì)詩(shī)歌的意境。重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、有感情地朗讀課文，背誦課文。2、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌的意境。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入。師：今天，老師將和大家一起學(xué)習(xí)一首非常精妙的詩(shī)歌——《假設(shè)我是一粒種子》。這首似乎個(gè)通過(guò)借用“一顆種子”、“一片綠葉”、“一朵小花”，巧妙地抒發(fā)了詩(shī)人的感情，值得我們好好學(xué)習(xí)。二、讀課文，自學(xué)生字詞并進(jìn)展交流。1、自由讀課文，正音。2、匯報(bào)交流。3、交流識(shí)記生字：A、加偏旁記憶的生字：寸——襯雷——蕾然——燃央——映B、換偏旁記憶的生字：崖——涯隔——融C、指導(dǎo)正確書寫“藏”字。三、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。1、老師示范朗讀。2、老師領(lǐng)讀。3、學(xué)生練習(xí)朗讀。四、指導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的內(nèi)容。1、學(xué)生默讀課文，注意生字詞的讀音。2、請(qǐng)幾名同學(xué)正確、流利地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊考慮：每一小結(jié)講了什么內(nèi)容？老師相機(jī)指導(dǎo)。3、說(shuō)說(shuō)每節(jié)詩(shī)歌的內(nèi)容。第一節(jié)：借用“一顆種子”，抒發(fā)了自己要努力成長(zhǎng)的愿望。第二節(jié)：借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己要用綠色編織青春年華的決心。第三節(jié)：借用“一朵小花”，抒發(fā)了自己要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫的理想和希望。五、朗讀課文，讀中感悟體會(huì)。1、自由讀。2、同桌對(duì)讀。3、男女生對(duì)讀，比賽讀。4、各小組推選代表誦讀，師生評(píng)議。5、評(píng)選能手。第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)。1、檢查生字認(rèn)讀情況。2、指名學(xué)生朗讀課文。二、細(xì)讀課文，深化探究。第一節(jié)1、學(xué)生齊聲朗讀。2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。A、在這一節(jié)詩(shī)歌這樣紅，作者借用什么抒發(fā)了自己的情感？B、作者抒發(fā)了自己什么樣的情感？C、老師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。3、老師相機(jī)指導(dǎo)教學(xué)。A、“貼”是什么意思？“亮晶晶”是什么意思？B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？C、你能用“亮晶晶”說(shuō)一句話嗎？第二節(jié)1、指名學(xué)生朗讀。2、合作交流，學(xué)生匯報(bào)。A、在這一節(jié)詩(shī)歌中，作者借用了什么抒發(fā)了自己的情感？B、作者借用“一片綠葉”，抒發(fā)了自己什么樣的情感？C、指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)詞句?！坝镁G色編織青春年華”是什么意思？〔珍惜時(shí)間，努力奮斗，讓生活充滿希望和光榮。〕在“杜鵑花兒像燃燒的火把”一句中，作者把“杜鵑花兒”比作了什么？〔燃燒的火把?！矰、學(xué)生朗讀體會(huì)。第三節(jié)1、老師領(lǐng)讀。2、老師指導(dǎo)學(xué)生理解體會(huì)。A、在這一節(jié)中，作者借“一朵小花”抒發(fā)自己“要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”的情感。B、“醉人的清香飄向天涯”意思是說(shuō)使人沉醉的香味飄向很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。C、“春光明媚”原指春天的風(fēng)光絢麗多彩，鮮艷悅目。在本課中，指祖國(guó)的社會(huì)建立事業(yè)絢麗多彩，欣欣向榮。D、“我要融入祖國(guó)春光明媚的圖畫”意思是說(shuō)作者將投入到祖國(guó)社會(huì)現(xiàn)代化建立的洪流中去，為祖國(guó)的社會(huì)事業(yè)增添光榮。三、指導(dǎo)朗讀、背誦。1、指名有感情地在音樂(lè)聲中朗讀。2、齊讀，賽讀。3、自由讀，練習(xí)背誦。4、學(xué)生代表背誦課文，師生評(píng)價(jià)。5、配樂(lè)背誦，集體欣賞。教學(xué)反思本次教學(xué)內(nèi)容是語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)第13課《假設(shè)我是一顆種子》第二課時(shí)的教學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)是有感情地朗讀詩(shī)歌，并在讀中感悟和體會(huì)作者所要表現(xiàn)的熱愛(ài)祖國(guó)、為祖國(guó)做奉獻(xiàn)的`熱情。首先課堂中我想方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣和激情，除了用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言外，我還采用評(píng)選“朗讀之星”評(píng)價(jià)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，使學(xué)生樂(lè)于參與，敢于表現(xiàn)。其次，課堂上我?guī)е鴮W(xué)生采取了指名讀、同桌互讀、推薦讀、齊讀、合作讀等多種形式的讀。邊讀邊引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌意境，使學(xué)生在讀中感悟作者要表達(dá)的感情。學(xué)生享受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美、意境美，也激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、報(bào)效祖國(guó)的熱情。再次，課堂中要及時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀給予一定的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言也要更親切、自然點(diǎn)；評(píng)價(jià)方式也要多元化，如：學(xué)生評(píng)價(jià)、老師評(píng)價(jià)，可以是優(yōu)點(diǎn)，也可以是建議?？傊?，整節(jié)課學(xué)生做到了想讀、愛(ài)讀、多讀、善讀，朗讀程度又進(jìn)步了一個(gè)新的臺(tái)階。但是這節(jié)課中我還存在著許多缺乏，希望老師們多提珍貴意見(jiàn)。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案14教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)生字9個(gè)“銅、塑、侵、藥、迸、庫(kù)、屹、覽、瞻”。用自己熟悉的方法理解“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”等詞語(yǔ)的意思。2、能正確、流利地朗讀課文。3、能照樣子寫句子。能照樣子用“但凡…都…”說(shuō)一句話。4、通過(guò)學(xué)習(xí)課文，知道于連是比利時(shí)的小英雄，學(xué)習(xí)小英雄熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智英勇的優(yōu)秀品質(zhì)。重點(diǎn)難點(diǎn)：1、理解詞語(yǔ)“迸跳”、“干涸”、“急中生智”、“瞻仰”，并會(huì)使用“但凡……都……”。2、正確、流利地朗讀課文。讀出于連所面臨的情況的危急。教學(xué)工具：教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入課文1、師：五百多年前，比利時(shí)有個(gè)小男孩叫于連，人們?yōu)榱思o(jì)念他，就塑造了這一座銅像。2、出示課題24、一座銅像3、集體讀題。4、學(xué)生質(zhì)疑。讀了課題后，