小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思

第頁共頁小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思1本節(jié)課是以“安康第一”的思想為指導(dǎo)，以“動(dòng)中思、動(dòng)中健、動(dòng)中樂”為主題，以學(xué)生才能開展為根本。教學(xué)中以游戲?yàn)橹骶€，采用多種練習(xí)形式和鼓勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生積極考慮問題，在玩中學(xué)、學(xué)中玩。抓住教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念于課堂教學(xué)之中。力爭(zhēng)在“障礙跑”教學(xué)過程中展現(xiàn)一堂鍛煉大家戰(zhàn)勝困難、克制困難的信心和才能的體育課。詳細(xì)表如今以下幾個(gè)方面：1、新穎的游戲?qū)霝橹?。游戲是小學(xué)課堂教學(xué)中常用的教學(xué)手段，靈敏運(yùn)用游戲化的教學(xué)方法，將枯燥的快速跑和障礙跑變得生動(dòng)而有興趣。在障礙跑教學(xué)中，努力激發(fā)學(xué)生思維，培養(yǎng)動(dòng)手才能和創(chuàng)新意識(shí)。因此，我在課中以游戲培養(yǎng)學(xué)生的反響才能，并及時(shí)改變教學(xué)中游戲的規(guī)那么，使得游戲變得更加緊張、劇烈、有趣，學(xué)生參與度高，積極性得到增強(qiáng)。這樣不僅進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且讓學(xué)生學(xué)到了許多知識(shí)，獲得了很好的教學(xué)效果。2、玩中學(xué)，學(xué)中玩。在老師的引導(dǎo)下，使學(xué)生玩出更多的、更有鍛煉價(jià)值的方法，在練習(xí)中進(jìn)展自主探究，讓學(xué)生在互相合作、互相交流、互相競(jìng)爭(zhēng)中學(xué)習(xí)，擴(kuò)展學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。并通過比賽的形式讓學(xué)生集中表演，給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，增強(qiáng)了學(xué)生的自尊心和自信心，進(jìn)步了學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣，促進(jìn)學(xué)生身心全面開展。3、德育浸透，促進(jìn)學(xué)生良好思想品德的形成。發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到開展。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，英勇頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能獲得成功。小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思2《障礙跑》這節(jié)課以情景教學(xué)為主線，以“新、活”為總體思路，讓學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中完成教學(xué)目的和內(nèi)容。1、采用游戲開頭提升學(xué)習(xí)興趣。老師以飽滿的熱情進(jìn)入課堂，以游戲“搶車位”慢跑熱身充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生從相對(duì)安靜的狀態(tài)過度到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，緊接著用針對(duì)性強(qiáng)的熱身操來活動(dòng)各關(guān)節(jié)，為完本錢節(jié)課的任務(wù)做好了鋪墊并提供了平安的保障。2、在整個(gè)學(xué)習(xí)障礙跑的過程中，以抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的戰(zhàn)斗氣氛仿設(shè)障礙跑的穿越過程，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與戰(zhàn)斗的'氣氛并用槍戰(zhàn)音樂渲染氣氛，使枯燥的障礙跑內(nèi)容有新感受。采取小組競(jìng)賽的形式，讓學(xué)生在互相交流和幫助中學(xué)會(huì)與人接觸和交往，增進(jìn)同學(xué)間的理解，進(jìn)步與人交往的才能;同時(shí)運(yùn)用層層深化、循序漸進(jìn)的教學(xué)原那么，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)有比擬結(jié)實(shí)的掌握。障礙跑學(xué)習(xí)后以語言形式討論日常生活中可能遇到的障礙，把學(xué)習(xí)到的內(nèi)容延伸到現(xiàn)實(shí)生活中，表達(dá)教學(xué)的應(yīng)用性。障礙跑后與學(xué)生一起體會(huì)休戰(zhàn)時(shí)軍人勞作的艱辛，安排了游戲“春種秋收”并插播音樂《豐收的喜悅》，為恢復(fù)整理局部的幸福拍手做鋪墊，快樂體育結(jié)尾，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，浸透終身體育思想。3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用和主觀能動(dòng)性，利用教材本身的德育因素及器材本身的平安因素，有機(jī)浸透新課標(biāo)理念，在游戲的練習(xí)過程中得到開展。在整個(gè)教學(xué)的過程中，我們清楚的認(rèn)識(shí)到：競(jìng)爭(zhēng)是重點(diǎn)，合作是關(guān)鍵，老師應(yīng)幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到只有團(tuán)結(jié)合作，英勇頑強(qiáng)，才能與強(qiáng)者做斗爭(zhēng)，才能獲得成功。以上是我本堂課的反思。小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思3在“障礙跑”教學(xué)一課中，通過游戲教學(xué)，學(xué)生能從中找到最正確過障礙的方法，而且學(xué)習(xí)的氣氛濃重。其中最重要的一點(diǎn)，就是抓住了學(xué)生的創(chuàng)造才能的培養(yǎng)。實(shí)際上，兒童在幼兒時(shí)期就常表現(xiàn)出良好的創(chuàng)造力，他們會(huì)用積木在自己的床上、地板上構(gòu)建自己想象中的天地。因此鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，并使他們形成創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不僅能使學(xué)生獲取更多的知識(shí)與技能，挖掘出更多的潛能，而且還能使學(xué)生形成創(chuàng)新的意識(shí)和才能，獲得更多的成功體驗(yàn)。在體育教學(xué)中我們要?jiǎng)?chuàng)設(shè)條件，提供誘發(fā)創(chuàng)新思維的刺激，讓學(xué)生獲得充分的創(chuàng)新體驗(yàn)。本課從教學(xué)中的問題出發(fā)，刺激和引發(fā)學(xué)生在解決問題的過程中，使他們充分體驗(yàn)到創(chuàng)新的滿足，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，在教學(xué)過程中，假如發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)意與我們的設(shè)想不一致時(shí)，千萬別過于指責(zé)，新的活動(dòng)方式或游戲規(guī)那么常常會(huì)在這樣的情境中產(chǎn)生。提倡學(xué)生進(jìn)展創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)比不意味著排擠老師的指導(dǎo)，也不是說樣樣事情都需要學(xué)生去創(chuàng)造，老師的指導(dǎo)作用是不能無視的，在體育教學(xué)中將老師的指導(dǎo)與學(xué)生的創(chuàng)造結(jié)合起來，這樣才能到達(dá)好的教學(xué)效果。小學(xué)體育《障礙跑》教學(xué)反思4本課已“安康第一”為指導(dǎo)思想，以學(xué)生的全面開展為中心，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。在站立式起跑、跳高、前滾翻的根底上展開教學(xué)。以障礙跑為主要內(nèi)容，投地球?yàn)檩o助內(nèi)容，著重開展學(xué)生的速度、靈敏、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生英勇、頑強(qiáng)、克制困難的精神和強(qiáng)烈的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以及為小組爭(zhēng)光的團(tuán)隊(duì)精神。一、準(zhǔn)備局部在課開場(chǎng)利用談話的方式與學(xué)生交流特種____的軍旅生活、軍人風(fēng)范，感受特種____的吃苦耐勞、干脆利落、干脆利落、不輕言放棄、保家衛(wèi)國的優(yōu)良品質(zhì)。然后引出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容：以一名特種兵的身份完成一次野外越野演習(xí)。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，躍躍欲試。為使學(xué)生快速地進(jìn)入角色，并起到了活動(dòng)身體的目的，我安排了站軍姿、原地三面轉(zhuǎn)法、集體行進(jìn)和根本功練習(xí)。但由于學(xué)生的興致非常高，紛紛表示這節(jié)課要如何如何表現(xiàn)，造成了講解時(shí)間的耽誤。二、根本局部1、障礙跑在嘗試障礙跑中，我設(shè)置了體育超市，讓各組學(xué)生自主選擇障礙物、自主設(shè)計(jì)道路和商討通過障礙的方法并進(jìn)展嘗試。由于講解不清，學(xué)生的調(diào)節(jié)、組織才能較差，使課堂出現(xiàn)了混亂。通過我的引導(dǎo)使學(xué)生掌握障礙跑的方法后，開場(chǎng)游戲。由于學(xué)生急于觀看比賽，為本組加油出現(xiàn)了圍攏，隨意走動(dòng)的現(xiàn)象，使跑動(dòng)受到阻礙，沒把特種____應(yīng)有的組織性和紀(jì)律性貫穿于游戲中。2、投地籃我利用特種____投彈演習(xí)自然過渡，引出游戲投地籃。受器材的限制，課前讓學(xué)生準(zhǔn)備紙球代替壘球?qū)⑶蛲度牖@中，既環(huán)保又使廢舊物品得到了充分的利用。分兩組組織學(xué)生圍成圓形進(jìn)展投籃練習(xí)，多者為勝。三、完畢局部為慶賀演習(xí)成功，帶著學(xué)生扭秧歌，讓學(xué)生擺出不同的造型進(jìn)展“拍照”，使學(xué)生的身心得到全面地放松。由于組織障