小學(xué)信息技術(shù)教案合集6篇

第頁共頁小學(xué)信息技術(shù)教案合集6篇小學(xué)信息技術(shù)教案合集6篇小學(xué)信息技術(shù)教案篇1［教學(xué)目的與要求］1．可以編輯保存過的過程，會(huì)用EDIT命令定義新過程。2．通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會(huì)過程的作用。3．計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．通過比擬兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和的才能。［課時(shí)安排］建議安排1課時(shí)。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教材分析^p與教法建議］1．教材的地位與作用對(duì)保存過的過程進(jìn)展編輯和修改是我們?cè)诔绦蛟O(shè)計(jì)中經(jīng)常面對(duì)的問題，所以本節(jié)課是學(xué)習(xí)和理解程序修改與優(yōu)化的根底。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過程進(jìn)展修改與重新定義是程序設(shè)計(jì)的重要內(nèi)容，同時(shí)通過比擬兩種不同的定義過程方法，從而進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。2．教學(xué)方法指導(dǎo)通過任務(wù)驅(qū)動(dòng)的方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究修改正程的方法；利用嘗試教學(xué)的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)慣用EDIT命令定義新過程；用比擬的方法引導(dǎo)學(xué)生找出兩種定義過程的異同點(diǎn)。［教案］［課題］第11課過程的編輯［教學(xué)目的與要求］1．知識(shí)與技能可以編輯保存過的過程，會(huì)用EDIT命令定義新過程。2．過程與方法通過編輯過程進(jìn)一步完善過程，通過用EDIT命令定義新過程的方法體會(huì)過程的作用。3．情感態(tài)度與價(jià)值觀計(jì)算機(jī)的程序設(shè)計(jì)要求科學(xué)而嚴(yán)密，通過本課的學(xué)習(xí)讓同學(xué)從小養(yǎng)成科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度。4．行為與創(chuàng)新通過比擬兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察和的才能。［教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)］1．重點(diǎn)：編輯過程和用EDIT命令定義新過程。2．難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生找出兩種過程定義方法的異同點(diǎn)，進(jìn)步學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的才能。［教學(xué)準(zhǔn)備］讓學(xué)生將事先編輯好的過程保存在文件夾中備用。［教學(xué)過程］1．復(fù)習(xí)引入前幾節(jié)課我們學(xué)習(xí)了定義過程、保存和調(diào)用過程，下面請(qǐng)同學(xué)們調(diào)用保存過的過程ZFX。2．學(xué)習(xí)新知〔1〕提出問題：假如要將正方形的邊長變?yōu)?0，那該如何編輯〔修改〕ZFX這個(gè)過程呢？〔2〕布置任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诿畲翱谥休斎耄篍DITZFX并按回車鍵，在翻開的“ZFX”窗口中將邊長50修改為90?！?〕學(xué)生探究新知，有問題可以借助教材或與同學(xué)討論?！?〕小組討論：寫出編輯過程的命令和步驟。①調(diào)用保存過的過程ZFX。②用EDIT命令編輯過程ZFX。③在ZFX窗口中按要求進(jìn)展修改。④關(guān)閉ZFX窗口時(shí)要保存修改?！?〕提出問題：小明上節(jié)課因?yàn)樯]來上學(xué)，所以沒學(xué)習(xí)和保存過程ZFX，但今天小明很聰明，他用EDIT命令同樣完成了一個(gè)正方形的過程ZFX，你知道他是怎么做的嗎？〔請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀教材中“用EDIT定義新過程”一局部，目的是引導(dǎo)學(xué)生自主完成新知識(shí)的學(xué)習(xí)〕〔6〕你能說說如何用EDIT命令定義一個(gè)新過程嗎？〔7〕小組討論：用TO命令和EDIT命令定義過程有什么異同點(diǎn)？3．練習(xí)〔1〕用EDIT命令定義一個(gè)長為80寬為50的長方形過程CFX，保存在自己的文件夾中，并且用EDIT命令將其修改為長為100寬為60的長方形?！?〕你能用定義好的過程CFX來創(chuàng)作出一些特別的圖形嗎？小學(xué)信息技術(shù)教案篇2教學(xué)目的知識(shí)目的：理解繪圖工具欄中的常用工具，認(rèn)識(shí)繪圖時(shí)常用的各種根本圖形。才能目的：掌握利用工具欄中的工具繪制簡(jiǎn)單圖形的方法。情感目的：進(jìn)步自我挑戰(zhàn)意識(shí)，培養(yǎng)良好的審美才能。重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：利用繪圖工具欄畫出多彩的線段和多彩的圓。教學(xué)難點(diǎn)：圖形的旋轉(zhuǎn)老師活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣1、幻燈片呈現(xiàn)小雞的圖片2、讓我們一起來觀察，這只小雞是由哪些圖形組成的呢？小雞的頭和眼睛都是圓形，可是這兩個(gè)圓形一樣嗎？哪里不一樣？再看一下組成小雞腳的這幾條直線有什么不同？3、這些都是怎樣畫出來的呢？你想學(xué)會(huì)嗎？好，那就讓我們一起學(xué)習(xí)第七課《圖形工具百寶箱》吧！〔板書課題〕1、觀察組成圖片的圖形2、想利用一個(gè)有趣的謎語給學(xué)生創(chuàng)設(shè)有益于探究的情境，在文體情境的不同細(xì)節(jié)中，設(shè)計(jì)進(jìn)一步探究問題的建議和暗示，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲。啟發(fā)探究，技巧點(diǎn)撥1、師帶著認(rèn)識(shí)繪圖工具欄2、師演示各種圖像的畫法3、線段4、圓〔按shift〕5、多種圖形1一起認(rèn)識(shí)繪圖工具欄2、觀察自主探究，交流分享1、那你就用這些工具畫一個(gè)你喜歡的物體2、小組同學(xué)可以互相幫助3、老師巡視1學(xué)生自由畫2、有費(fèi)事向老師請(qǐng)教充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性合作學(xué)習(xí)，釋疑解難1、通過剛剛的學(xué)習(xí)大家還有什么疑問嗎？提出來我們一起討論。2、指名說：你是怎樣填充的顏色的？表揚(yáng)〔雙擊-設(shè)置自選圖形格式〕提出疑問解答培養(yǎng)學(xué)生解決問題的才能理論創(chuàng)作，展示1、問題都解決了，就讓我們帶著你的收獲，去盡情描繪你心中的藍(lán)圖吧！學(xué)生完善自己的作品2、老師評(píng)比臺(tái)3、時(shí)間到了，讓我們休息一下，放下手中的鼠標(biāo)，欣賞一下大家的作品！4、展示學(xué)生作品〔你是怎樣想到創(chuàng)作這樣一幅作品的呢？〕〔誰想為他的作品做一下點(diǎn)評(píng)〕1、學(xué)生完成作品。欣賞作品，點(diǎn)評(píng)作品增加學(xué)生信心，讓學(xué)生有成就感。激發(fā)學(xué)習(xí)興趣梳理，拓展延伸1、同學(xué)們?cè)谶@么短的時(shí)間里不但收獲了知識(shí)還繪制出了美麗的作品，真是了不起!誰來說一下這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？(生答……)2、相信憑借咱們同學(xué)的聰明才智課下一定能創(chuàng)作出更多更好的作品，就讓我們用這迷人的圖形工具百寶箱，繪制己豐富的理想吧！板書設(shè)計(jì)第7課圖形工具百寶箱教后反思這節(jié)課學(xué)生有濃重的興趣，課堂效果很樂觀，所有學(xué)生能及時(shí)掌握。小學(xué)信息技術(shù)教案篇3一、教材分析^p本課主要介紹機(jī)器人滅火的根底知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)安裝和使用火焰?zhèn)鞲衅?，理解機(jī)器人滅火根本原理，為下一節(jié)課學(xué)習(xí)打下根底。二、教學(xué)目的1、知識(shí)和技能目的理解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?，理解機(jī)器人滅火的工作原理。2、過程與方法目的〔1〕學(xué)會(huì)安裝火焰?zhèn)鞲衅骷皺C(jī)器人的滅火裝置；〔2〕學(xué)會(huì)分析^p和處理機(jī)器人出現(xiàn)的各種情況。3、情感性目的培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和動(dòng)腦才能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和精神。三、教學(xué)重、難點(diǎn)1、教學(xué)重點(diǎn)火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂煤蜏缁鸬母驹怼?、教學(xué)重點(diǎn)〔1〕滅火的根本原理；〔2〕出現(xiàn)的各種情況的成因分析^p。四、教學(xué)準(zhǔn)備將本課的圖片和文字資料下發(fā)到學(xué)活力上，機(jī)器人、滅火裝置、蠟燭、打火機(jī)。五、教學(xué)過程1、情境導(dǎo)入老師表演機(jī)器人滅火。2、學(xué)習(xí)新課?！?〕分析^p滅火裝置的安裝過程。老師：要想知道機(jī)器人是怎樣滅火的，我們首先要理解機(jī)器人滅火過程，理解滅火的流程圖。老師示范機(jī)器人滅火后，屏幕展示滅火的流程圖，幫助學(xué)生理解分析^p。老師：機(jī)器人是通過什么裝置來滅火的？同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)查看該裝置，它們由哪些器件組成的？學(xué)生答復(fù)，老師補(bǔ)充講解火焰?zhèn)鞲衅鞯氖褂梅椒?。學(xué)生組裝滅火機(jī)器人，并對(duì)照書編寫測(cè)試程序，并對(duì)火焰?zhèn)鞲衅鬟M(jìn)展測(cè)試?！?〕指導(dǎo)學(xué)生編寫機(jī)器人控制程序。屏幕重新展示滅火的流程圖。老師：但機(jī)器人檢測(cè)到火該怎么辦？沒有又該怎樣去處理？布置任務(wù)：看圖，編寫機(jī)器人接近火程序和滅火程序，看哪小組在最短的時(shí)間內(nèi)將火焰滅掉。學(xué)生分組練習(xí)，老師指導(dǎo)幫助。小組表演，評(píng)出最正確小組。想一想：假如在編寫程序時(shí)，我們把“中斷循環(huán)”改為“不中斷循環(huán)”，會(huì)出現(xiàn)什么情況？學(xué)生編寫，測(cè)試、匯報(bào)。3、穩(wěn)固練習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍瓿蓵斜菊n的“試一試”中的練習(xí)，在遇到困難時(shí)可小組同學(xué)互相幫助，也可以舉手問老師。4、總結(jié)評(píng)價(jià)。老師總結(jié)后，請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己掌握的知識(shí)情況和收獲，在本節(jié)課的“評(píng)一評(píng)”中打上自己的成績。教后感：通過風(fēng)扇吹滅蠟燭，學(xué)生很容易理解，但是老師可不可以讓學(xué)生考慮有沒有其他方法和措施吹滅蠟燭，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新才能的培養(yǎng)呢？小學(xué)信息技術(shù)教案篇4教學(xué)目的：1.知識(shí)目的：學(xué)生能針對(duì)主題搜集相關(guān)資料，并將資料分類保存。2.才能目的：純熟地運(yùn)用Word制作相關(guān)的小報(bào)。3.情感目的：培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析^p信息、處理信息的才能。教學(xué)重點(diǎn)：相關(guān)主題小報(bào)的制作。教學(xué)難點(diǎn)：信息的搜集與整理。課時(shí)安排：2課時(shí)。教材分析^p：這一課的任務(wù)是制作有關(guān)“世界之最”的作品。資料搜集除了通過網(wǎng)絡(luò)搜集外，還有很多渠道，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生清楚這一點(diǎn)。對(duì)其他資料搜集的方式可由老師演示，如數(shù)碼相機(jī)、掃描儀的使用，也可鼓勵(lì)學(xué)生參與其中，有條件的學(xué)?？梢宰寣W(xué)生親自動(dòng)手。要注意培養(yǎng)學(xué)生有目的地搜集資料，在開場(chǎng)制作前，應(yīng)讓學(xué)生確定其介紹的主題。在教學(xué)中，老師可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)構(gòu)造、興趣愛好等特點(diǎn)，采用大主題、小主題的方式，成立制作小組，充分發(fā)揮小組的集體智慧。提倡多形式的小報(bào)版式，可用橫向或豎向版式，報(bào)頭也可以位于左上、右上、中間等形式，不要千篇一律，以表達(dá)小學(xué)生的個(gè)性開展。評(píng)價(jià)的內(nèi)容可以包括小報(bào)的內(nèi)容與主題的貼切度、吸引力，小報(bào)版面的合理性、美觀度，內(nèi)容的協(xié)調(diào)度、創(chuàng)新程度等方面?？刹捎眯〗M自評(píng)、組間評(píng)、老師評(píng)等形式展開。教學(xué)建議：1.置疑引入。老師提問：“你知道哪種樹木只剩一株了嗎？”讓學(xué)生自己提出想理解、介紹“世界之最”知識(shí)的想法。2.確定主題。小組討論，確定本組的介紹主題，并進(jìn)展相應(yīng)的分工。3.搜集資料。介紹“順藤摸瓜”的搜集方法。請(qǐng)學(xué)生介紹一下資料保存應(yīng)該注意哪些方面，回憶一下如何保存。老師提示：除了網(wǎng)絡(luò)外，還有其他的資料來，如圖書館等。老師演示將圖書中的資料保存下來的方法，如通過掃描儀、數(shù)碼相機(jī)等。小組合作完成資料的搜集。4.動(dòng)手制作。小組討論準(zhǔn)備介紹的內(nèi)容，確定使用哪些資料，并對(duì)資料進(jìn)展一定的整理。小組討論并構(gòu)思版面布局，可讓學(xué)生在書上畫一畫。討論：如何讓排版更方便。小組合作完成小報(bào)的制作，老師巡視，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，不限于老師的演示文稿，并幫助學(xué)生及時(shí)解決問題。5.典型交流。老師選取有特點(diǎn)的作品〔有創(chuàng)意的或有明顯缺陷的作品〕，請(qǐng)學(xué)生說說自己的設(shè)計(jì)意圖、制作方法、合作情況、遇到的問題等，老師從旁引導(dǎo)、點(diǎn)撥。6.整理交流評(píng)價(jià)。各小組整理自己小組的作品，并回憶制作的過程，體會(huì)其中成功的地方和需要改良的地方。把制作好的小報(bào)打印出來，在班中進(jìn)展展覽，互相交流。小學(xué)信息技術(shù)教案篇5教學(xué)目的嘗試使用畫筆畫圖與修改；練習(xí)統(tǒng)籌完成事情的過程。教學(xué)重點(diǎn)：使用畫筆畫圖與修改。教學(xué)難點(diǎn)：使用畫筆畫圖與修改。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)及輔助教學(xué)軟件。教學(xué)過程一、導(dǎo)言與復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)：窗口的翻開與關(guān)閉利用畫筆，我們既可以用來制作簡(jiǎn)單的圖案、圖形，也可以繪制比擬復(fù)雜的藝術(shù)圖案；既可以在空白的畫稿上作畫，也可以修改其他已有的畫稿。二、新課教學(xué)1、啟動(dòng)“畫筆”。2、翻開一個(gè)文件。3、修改圖形?！?〕老師講解。使用“橡皮”的操作步驟是：用鼠標(biāo)單擊普通橡皮或者彩色橡皮選擇“橡皮工具”。用鼠標(biāo)單擊“線條尺寸框”上的適宜線條，選擇合適的線條寬度。當(dāng)線條寬度越大，橡皮擦除面積會(huì)越大。用鼠標(biāo)左鍵在顏色盒中選擇適宜的顏色。將鼠標(biāo)指針挪動(dòng)到要擦除的.區(qū)域，這時(shí)鼠標(biāo)指針變成了“”。拖動(dòng)鼠標(biāo)，鼠標(biāo)挪動(dòng)什么位置，什么位置將被擦除干凈?！?〕老師示范?！?〕學(xué)生自由練習(xí)。老師巡視指導(dǎo)。4、放大鏡的使用。我們用放大鏡，可以把很小的、看不清的地方放大，然后再進(jìn)展圖形的修改。放大鏡可以修改圖形細(xì)微的地方。老師演示：讓學(xué)生觀察使用放大鏡的效果。學(xué)生練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。全課總結(jié)〔略〕〔教后記〕小學(xué)信息技術(shù)教案篇6教學(xué)內(nèi)容分析^p：本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)了Windows窗口有關(guān)知識(shí)和鼠標(biāo)器操作方法后進(jìn)展教學(xué)的，學(xué)生已經(jīng)有了一定的操作根底，并且抓住學(xué)生喜歡玩游戲這一特點(diǎn)，安排了玩“紙牌”游戲，目的是為了進(jìn)步學(xué)生使用鼠標(biāo)器的純熟程度，同時(shí)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。教學(xué)目的：1、知識(shí)目的：認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的特別組成，掌握游戲規(guī)那么。2、才能目的：讓學(xué)生掌握“紙牌”游戲的玩法，使學(xué)生從玩中掌握技能，學(xué)會(huì)知識(shí)，可以純熟掌握鼠標(biāo)器的操作方法。3、情感目的：通過玩“紙牌”游戲的實(shí)際操作培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲。教學(xué)重點(diǎn)：1、使學(xué)生純熟掌握鼠標(biāo)器的操作方法。2、掌握玩“紙牌”游戲的規(guī)那么。教學(xué)難點(diǎn)：掌握“紙牌”游戲的規(guī)那么。教學(xué)策略及教法設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)：在以學(xué)生為中心的同時(shí)，發(fā)揮老師的輔導(dǎo)作用，以學(xué)生自己探究為主，當(dāng)學(xué)生需要的時(shí)候給予幫助。理論知識(shí)：通過學(xué)生閱讀書上內(nèi)容、小組討論和老師的適當(dāng)補(bǔ)充，幫助學(xué)生在不知不覺中理解并掌握所需理解的理論知識(shí)。理論操作：利用播送教學(xué)演示、實(shí)際操作、比賽，讓學(xué)生可以掌握“紙牌”游戲的規(guī)那么，純熟掌握鼠標(biāo)器的操作方法。教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過程：一、激情導(dǎo)入同學(xué)們都喜歡玩游戲吧，那大家想不想玩電腦游戲?今天我們就來學(xué)習(xí)玩“紙牌”游戲。(板書課題)二、新課教學(xué)1、啟動(dòng)紙牌游戲師講解并演示：?jiǎn)?dòng)紙牌游戲的操作方法單擊“開場(chǎng)”按鈕，然后將鼠標(biāo)指針依次指向程序、附件、游戲，最后單擊“紙牌”命令。2、學(xué)生操作啟動(dòng)“紙牌”游戲程序。3、學(xué)生看書認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口的組成，師結(jié)合以前學(xué)過的窗口知識(shí)和學(xué)生一起認(rèn)識(shí)“紙牌”游戲窗口。4、紙牌游戲的規(guī)那么師講解并作演示：開場(chǎng)游戲時(shí)，在發(fā)牌區(qū)有一疊扣著的牌。下方暫存區(qū)擺著7疊牌，每疊上面有一張翻開的牌。在窗口右上方有四個(gè)目的空位。游戲目的就是要將所有的牌以花色為區(qū)別，從A開場(chǎng)，按從小到大順序放到這四個(gè)目的空位上。為了到達(dá)這個(gè)目的，我們就需要挪動(dòng)牌和翻開牌。紙牌可以挪動(dòng)到暫存區(qū)的牌上摞起，也可以直接挪動(dòng)到目的位上。挪動(dòng)到暫存區(qū)的牌疊上要求按照從大到小按照順序、紅黑相間的規(guī)那么接在另一張的下面。只有以K開場(chǎng)的牌疊可以直接挪動(dòng)到暫存區(qū)中的空位上。當(dāng)所有翻開的牌無法挪動(dòng)時(shí)，可以在發(fā)牌區(qū)發(fā)牌，尋找可以挪動(dòng)的牌。新發(fā)出的牌也可以按規(guī)那么挪動(dòng)到暫存區(qū)