小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本

第頁共頁小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本1一、說教材1、教材分析^p本節(jié)課是北師大版四年級下冊第二局部的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)展分類，通過分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)展分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)展研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開展空間觀念。2、學(xué)情分析^p本班有學(xué)生63名，有三分之一都是農(nóng)民工子弟，這個班整體素質(zhì)比擬好，學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對于幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形特征、性質(zhì)，對于四年級小學(xué)生來講，都比擬抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“學(xué)中做”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”。根據(jù)學(xué)生的年齡特點，給予學(xué)生充分的時間，學(xué)生通過動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類，概括出平行四邊形和梯形的特征。教學(xué)目的：1、知識與技能：通過觀察、操作、比擬，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，會給四邊形分類;理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征。2、過程與方法：通過觀察、操作、比擬，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、操作才能和形象靈敏的思維才能。能解決一些簡單的實際問題。3、情感態(tài)度與價值觀：激發(fā)學(xué)生的主動參與意識、自我探究意識和創(chuàng)新精神。本節(jié)課中，我主要通過讓學(xué)生小組合作的形式進(jìn)展學(xué)習(xí)，大局部學(xué)生掌握了平行四邊形和梯形的特征，并能按照四邊形邊的特點給四邊形分類，從而培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作才能和形象靈敏的思維才能，較好的完成了本節(jié)課的教學(xué)目的。教學(xué)重難點：在教學(xué)的過程中，根據(jù)教材的要求和學(xué)生實際情況，我認(rèn)為重點是讓學(xué)生在“做”中，學(xué)會按邊的特征給四邊形分類。難點是區(qū)別掌握各類四邊形的特征。本節(jié)課中，通過讓學(xué)生動手操作“分一分”，發(fā)現(xiàn)每個四邊形邊的特征，進(jìn)而根據(jù)邊的特征為四邊形分類。在學(xué)生展示的過程中，幾個學(xué)生大概能說出他們的分類根據(jù)，只是還不夠完好。雖然突出了教學(xué)重點，打破了難點，但是學(xué)生的語言概括才能還有待進(jìn)步。二、教學(xué)用具老師課前準(zhǔn)備：各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、課件等。學(xué)生課前準(zhǔn)備：自制各種各樣的四邊形圖片、三角形、平行四邊形、長方形、剪刀、膠棒、直尺。三、教法本節(jié)課設(shè)計理念為：1、課堂教學(xué)首先是情感成長的過程，然后才是知識成長的過程。2、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是一個主動建構(gòu)、動態(tài)生成的過程，老師要激活學(xué)生的原有經(jīng)歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在經(jīng)歷、體驗和運用中真正感悟新知。3、新課程改革中，要讓學(xué)生成為學(xué)生的真正主人，老師要起到引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用?；谝陨侠砟?，教學(xué)中，我遵循“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動開展”的教改思路，采用如下教學(xué)方法：(1)引導(dǎo)學(xué)生采取“觀察、分類、比擬、操作”等方式進(jìn)展探究性學(xué)習(xí)活動。(2)組織學(xué)生開展有意識的小組合作交流學(xué)習(xí)。四、說學(xué)法學(xué)生在學(xué)習(xí)時通過實際操作，動手實驗，自主探究，合作探究的方法，經(jīng)歷知識的發(fā)生、開展和形成過程，進(jìn)而在交流中體驗圖形的特征，使他們的學(xué)習(xí)活動成為一個生動、活潑和富有個性的過程。五、說教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“復(fù)習(xí)導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開展。詳細(xì)教學(xué)過程如下：(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)課。通過三角形的分類，引入各種四邊形，大屏幕顯示主題情境圖。師：你能把這些四邊形分一分類嗎?這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(提醒課題，板書課題：四邊形分類)通過復(fù)習(xí)三角形的分類和學(xué)習(xí)“四邊形”的定義，為本節(jié)課鋪墊了根底。讓學(xué)生在三角形分類的根底上，進(jìn)而來研究四邊形的分類。(二)探究新知(1)分一分。觀察課前準(zhǔn)備好的四邊形?！坝^察-比擬”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)展比擬。(2)說一說。學(xué)生到前面黑板上演示分法，并說出每一組四邊形的特點，再給每一組四邊形起一個名字。(3)議一議。為什么要把長方形和正方形分到平行四邊形里面呢?(4)用集合圖來表示四邊形、平行四邊形、梯形、長方形和正方形之間的`關(guān)系。在獨立考慮的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。并分類擺放，再說一說你他們小組分類的根據(jù)是什么，這樣，學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，打破了教學(xué)難點。但是學(xué)生在概括平行四邊形和梯形的定義時，語言還不夠準(zhǔn)確、簡練。所以學(xué)生的語言概括才能還有待進(jìn)步。(三)穩(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學(xué)知識，開展學(xué)生思維，我設(shè)計了“火眼金晴(分類”、“小小魔術(shù)師(剪一剪)”、“誰是拼圖高手(拼一拼)”三個練習(xí)題組，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，表達(dá)不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。人人都獲得成功的體驗。在進(jìn)展“小小魔術(shù)師(剪一剪)”中，由于時間的關(guān)系，這一塊讓學(xué)生說的太少，一味的讓學(xué)生去剪，有局部學(xué)生并不知道為何要這樣剪?所以在以后的教學(xué)中，我要不斷進(jìn)步自己組織教學(xué)的才能，可以很好的駕馭課堂。(四)課堂總結(jié)(1)這節(jié)課你學(xué)到了什么?(2)我們是通過什么方法來把四邊形分類的?通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。特別對學(xué)習(xí)方法的總結(jié)有利于學(xué)生可持續(xù)開展，是開展性教學(xué)目的在課時的表達(dá)。六、說板書設(shè)計四邊形分類只有一組對邊平行的四邊形叫做梯形。兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。用集合圖展示幾個圖形的關(guān)系。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本2一、說教材本節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了四邊形的知識的根底上進(jìn)展教學(xué)的。本節(jié)課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)展分類，通過分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形，意圖在于培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)目的：知識與技能方面：通過觀察、操作、比擬，發(fā)現(xiàn)四邊形邊的特征，能把四邊形按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展分類。過程與方法方面：理解并掌握平行四邊形、梯形的種類特征，培養(yǎng)學(xué)生觀察才能、操作才能和形象靈敏的思維才能。情感態(tài)度與價值觀方面：開展學(xué)生的空間觀念，激發(fā)學(xué)生主動參與、自我探究的意識和勇于創(chuàng)新的精神。教學(xué)重點：1、通過觀察、比擬、分類等活動，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2、知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點：知道長方形和正方形是特殊的平行四邊形。二、說學(xué)情四年級學(xué)生處于從低年級向高年級的轉(zhuǎn)化階段，有著強烈的好奇心，大局部學(xué)生思維靈敏、動手才能強。通過三年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已具有了一定的空間觀念，但幾何初步知識，無論是線、面、體的特征還是圖形的特征和性質(zhì)，對于四年級學(xué)生來講，都比擬抽象，也較難掌握。因此，在課堂上我努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一系列活動，讓學(xué)生在“做中學(xué)”，“做中悟”，“悟中創(chuàng)”，給予學(xué)生充分的探究時間，通過學(xué)生動手、動腦、動口等多層次的感知，多角度的考慮，把四邊形進(jìn)展分類，概括出特征。三、說教法《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：促進(jìn)學(xué)生空間觀念的開展是小學(xué)數(shù)學(xué)幾何教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生的生活實際和所接觸的事物大都和空間與圖形有關(guān)，他們的生活經(jīng)歷是開展空間觀念的珍貴資。根據(jù)中低年級學(xué)生的年齡特點和思維形式的由形象思維過渡到抽象思維的特點，本節(jié)課的教學(xué)我將運用直觀的教具，調(diào)動學(xué)生多種感官參與知識的獲取過程，將情景教學(xué)法、小組探究法、直觀演示法和快樂教學(xué)法等有機(jī)地貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生在感知的根底上加以抽象概括，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生積極發(fā)言和敢于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生自己動腦、動手、動口、動眼以及密室闖關(guān)等多種形式的穩(wěn)固練習(xí)，使學(xué)生變苦學(xué)為樂學(xué)，把數(shù)學(xué)課上的有趣、有益、有效。四、說學(xué)法達(dá)爾文曾說過：“最有價值的知識是關(guān)于方法論的知識?！边@充分說明了教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)才能的重要性。在教學(xué)過程中，以學(xué)生的學(xué)習(xí)為主，通過師生交流、合作探究、生生交流等活動，給學(xué)生充分的時間和時機(jī)，指導(dǎo)學(xué)生運用動手操作法、小組合作法、觀察比擬法、交流法來學(xué)習(xí)知識，努力做到教法、學(xué)法的組合，使全體學(xué)生都能主動參與探究新知識的過程。五、說教具準(zhǔn)備和學(xué)具準(zhǔn)備課標(biāo)強調(diào)：“數(shù)學(xué)課程的設(shè)計與施行應(yīng)根據(jù)實際情況合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，要注意信息技術(shù)與課程內(nèi)容的整合?！币虼?，為了表達(dá)這一理念，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，課堂教學(xué)中我主要采用多媒體課件輔助教學(xué)，增加了教學(xué)內(nèi)容的直觀性，打破了難點，同時也進(jìn)步了課堂效益。另外，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的要求和學(xué)生實際，我又準(zhǔn)備了本節(jié)課所需要的12個圖形、表示圖形之間關(guān)系的集合圖和學(xué)生練習(xí)環(huán)節(jié)所需的圖形和剪刀，為教學(xué)過程的順利進(jìn)展做了充分的準(zhǔn)備，進(jìn)步了學(xué)生的學(xué)習(xí)程度。六、說教學(xué)過程課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“數(shù)學(xué)課程應(yīng)致力于實現(xiàn)義務(wù)教育階段的培養(yǎng)目的，要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個性開展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。”根據(jù)課標(biāo)理念和學(xué)生特點，我將本節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計成“激趣導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)。詳細(xì)教學(xué)過程如下：1、激趣導(dǎo)課多媒體顯示四根不同長度的線段，問學(xué)生：用這四根線段你能圍成一個什么圖形?從而引出四邊形的概念。緊接著出示各種四邊形，讓學(xué)生說出各個圖形的名稱，并且指出，無論是平行四邊形還是梯形，都是四邊形。告訴學(xué)生在四邊形這個大家族里，你假設(shè)仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，從而引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四邊形的特點，讓學(xué)生明白這節(jié)課咱們就根據(jù)四邊形邊的特點給它們分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣和親切感，促使學(xué)生主動地去探究。2、探究新知(1)觀察課前準(zhǔn)備好的12個四邊形?！坝^察-比擬”是現(xiàn)代科學(xué)探究中常用方法。讓學(xué)生觀察四邊形的邊有什么特點，再進(jìn)展比擬。使學(xué)生從詳細(xì)的實物中建立了豐富的表象。(2)小組合作。在獨立考慮的根底上，組織學(xué)生進(jìn)展合作交流。并分類擺放，再說一說你分類的根據(jù)是什么，這樣讓學(xué)生充分展示自己正確或錯誤的分類方法。(3)反思評價。多媒體展示將12個圖形分為三類的方法，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一組圖形的對邊的特點，從而概括出平行四邊形和梯形的定義，引導(dǎo)學(xué)生明白長方形和正方形是特殊的平行四邊形。師生共同概括分類的方法，同時利用集合圖把抽象的數(shù)學(xué)知識形象化，便于學(xué)生理解和掌握，突出了本節(jié)課的重點，打破了教學(xué)難點，讓學(xué)生從中體驗成功的喜悅。(4)欣賞生活中的四邊形，讓學(xué)生從中感悟數(shù)學(xué)知識與日常生活的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。3、穩(wěn)固應(yīng)用。為了穩(wěn)固所學(xué)知識，開展學(xué)生的思維，我將練習(xí)環(huán)節(jié)與綜藝節(jié)目“瘋狂的麥咭”聯(lián)絡(luò)起來，帶著學(xué)生進(jìn)入密室闖關(guān)，設(shè)計了“搶答密室”(問學(xué)生下面的圖形哪個是平行四邊形?哪個是梯形?);“拼圖密室”(下面哪兩個圖形能拼成長方形?哪兩個圖形能拼成平行四邊形?哪兩個圖形能拼成梯形?)和“魔術(shù)密室”(讓學(xué)生用剪刀動手操作，只剪一刀，將告訴的三角形、平行四邊形和長方形剪成不同的兩個圖形)，這三個習(xí)題的設(shè)計，既穩(wěn)固了本節(jié)課所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手、動腦才能，讓不同層次的學(xué)生都有所收獲，表達(dá)了“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的開展，人人都獲得成功的體驗”的理念。4、課堂總結(jié)這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了兩個問題：(1)這節(jié)課你有什么收獲?讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課你所學(xué)到的知識。通過學(xué)生自主總結(jié)梳理知識，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。(2)你覺得自己這節(jié)課表現(xiàn)如何?讓學(xué)生學(xué)會評價，鼓勵學(xué)生各方面才能的進(jìn)步，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立學(xué)習(xí)的信心?？傊?，本節(jié)課的設(shè)計能充分利用多媒體課件，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資，吧現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生樂意投入到探究性的數(shù)學(xué)活動中來，表達(dá)了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。七、說板書設(shè)計板書是一節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)，為了突出本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我將標(biāo)題《四邊形分類》醒目的寫在黑板上方的正中間，在標(biāo)題的下方將平行四邊形和梯形的定義準(zhǔn)確的書寫出來，并將四邊形、平行四邊形與梯形的關(guān)系用集合圖的形式展示在定義的下面。整個板書的設(shè)計突出了本節(jié)課的重點和難點，給人直觀、醒目的感覺。小學(xué)四年級數(shù)學(xué)《四邊形分類》優(yōu)選教案范本3一、教材分析^p本節(jié)課是四年級下冊第二局部的內(nèi)容，是建立在學(xué)生已認(rèn)識四邊形的知識根底上進(jìn)展的。本課的內(nèi)容是對四邊形進(jìn)展分類，通過分類讓學(xué)生理解梯形的特征，并進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教材給出的三組圖形是根據(jù)兩組對邊是否平行來進(jìn)展分類的，教材主要是對A組和B組進(jìn)展研究。教學(xué)分類方法后，教材還適時安排了一些練習(xí)，旨在培養(yǎng)學(xué)生分析^p比擬、抽象概括的才能，進(jìn)步學(xué)生解決實際問題的才能，并浸透集合的數(shù)學(xué)思想，開展空間觀念。教學(xué)目的：1.通過觀察、比擬、分類等活動，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。3.培養(yǎng)觀察、比擬和概括才能。教學(xué)重點：1.通過觀察、比擬、分類等活動，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平四行邊形。2.知道長方形、正方形是特殊的平行四邊形。教學(xué)難點：通過觀察、比擬、分類等活動，理解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識平行四邊形。二、教法、學(xué)法以自主探究、合作交流方法為主，讓學(xué)生主動參與知識形成過程，有目的培養(yǎng)學(xué)生獲取知識的才能。三、教學(xué)過程圍繞以上總體思路，我設(shè)計了“激趣導(dǎo)課——探究新知——穩(wěn)固應(yīng)用——課堂總結(jié)”四個環(huán)節(jié)進(jìn)展教學(xué)。讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中開展。1、激趣導(dǎo)課出示各種四邊形：在四邊形這個大家族里，你假設(shè)仔細(xì)觀察，會發(fā)現(xiàn)它們各有特點，這節(jié)課咱們根據(jù)四邊形各自的特點給它們分分類。(板書：四邊形分類)這樣，賦于數(shù)學(xué)知識一定的情境，使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃重的興趣和