九年級人教版語文《魚我所欲也》PPT

魚我所欲也

孟子知識1.重點積累：“欲、舍、甚、得”等實詞能力2.準確、明白的翻譯文句

3.學(xué)習(xí)本文比喻恰當(dāng)，對比鮮明,說理透辟的論證方法德育4.認識孟子“舍生取義”思想的進步性及其現(xiàn)實意義。學(xué)習(xí)目標：

《孟子》是先秦諸子杰出的散文著作，內(nèi)容包括孟子的政治學(xué)說、政治活動、哲學(xué)思想和個性修養(yǎng)?！睹献印放c《論語》同是語錄體散文，但與《論語》相比，它篇幅較長，內(nèi)容也更具體，描繪也更細致?！睹献印繁扔鳒蚀_形象，語言犀利酣暢，感情洋溢飽滿，說理深刻透徹?！睹献印泛喗檎n文聽讀聽讀課文，要求：1、聽準字音；2、分清句讀。你能讀準下列句子的節(jié)奏嗎？

如使人之所欲莫甚于生呼爾而與之，行道之人弗受。萬鐘則不辨禮義而受之。今為所識窮乏者得我而為之。////////通假字辯通辨：辨別例：萬鐘則不辯禮義而受之辟通避：躲避例：故患有所不辟得通德：感激例：所識窮乏者得我與？與通歟：語氣詞例：所識窮乏者得我與？鄉(xiāng)通向：從前例：鄉(xiāng)為身死而不受文言積累合作探究1、第一段中作者提出了什么觀點？2、開頭寫“魚我所欲也，熊掌亦我所欲也”作用是什么？這屬于什么論證？[引出下面的論述，使說理更生動。比喻論證]3、為什么要”舍生取義“？作者有哪些理由？舍生取義所欲有甚于生

故不為茍得所惡有甚于死故患有所不避也由是則生而有不用也由是則可以避患者而有不為也人皆有之正面反面

論點合作探究1、本段論述了＿＿＿＿的重要，再次證明了中心論點＿＿＿＿。2、作者列舉了哪些論據(jù)？試用簡要的語言加以概括。3、本段運用了哪些論證方法？第二段屬于什么論據(jù)？簡要概括并說明其作用。

根據(jù)第三節(jié)思考以下問題。舍生取義魚熊掌生義

設(shè)喻論證（類比論證）舍取舍取論證賞析義存于心舉例論證見利忘義（正）（反）對比論證嗟來之食1、行道之人2、乞人萬鐘之祿1、宮室之美2、妻妾之奉3、所識窮乏者得我排比論證課堂練習(xí)

1、速讀課文第二節(jié)，說說本節(jié)是從哪幾個方面來論證在面臨人生的抉擇時應(yīng)將正義放在首位的。2、對比閱讀以下幾則材料，聯(lián)系課文說說它們各自表現(xiàn)出了怎樣的價值取向。

材料一：富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫。(孟子)

材料二：生命誠可貴，愛情價更高。若為自由故，二者皆可拋。(匈牙利裴多菲)

材料三：人生自古誰無死，留取丹心照汗青。(文天祥)

材料四：砍頭不要緊，只要主義真。殺了夏明翰，還有后來人。(夏明翰)分析下列各句中的“義”的不同，并說出你讀過這些“義”的感受。孟子：義我所欲也三國劉關(guān)張：桃園三結(jié)義岳飛、文天祥：凜然大義紅巖英烈：氣貫長虹、義薄云天A.忠君報國的“忠義”。B.與生俱來的一種本心“羞惡之心”。C.對黨對人民對國家堅貞不渝的信念。D.士為知已者死的“仗義”。(B)(D)(A)(C)魚我所欲也文章主題：

在面臨人生的抉擇時，將正義放在首位，摒棄利己的私心。

拓展延伸思考、討論：

在幾千年前，孟子就提出了“魚和熊掌不可得兼”的問題和應(yīng)當(dāng)“舍生取義”的觀點，那么在我們現(xiàn)代社會，面對愈來愈多的誘惑，面對人生的各種考驗，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇呢?

鞏固練習(xí)魚，我所欲也，熊掌，亦我所欲也，二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。①生，亦我所欲也，義，亦我所欲也，二者不可得兼，舍生而取義者也。②生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也。③死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不避也。④如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也?⑤使人之所惡莫甚于死者，則凡可以避患者何不為也?⑥由是則生而有不用也；由是則可以避患而有不為也。⑦是故所欲有甚于生者，所惡有甚于死者。⑧非獨賢者有是心也，人皆有之，賢者能勿喪耳。⑨1．這段文字用魚比喻________，用熊掌比喻________，用舍魚而取熊掌比喻______。文中還把______和______進行對比，指出人世間有比______更寶貴的東西，就是______；也有比_______更可怕的東西，即__________。2．這段文字的中心論點是（）。

A．①句B．②句C．⑧句D．⑨句3．這段文字用到的論證方法有（）。

A．比喻論證法、舉例論證法、說理論證法

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