小學(xué)語(yǔ)文-一次比一次有進(jìn)步教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《一次比一次有進(jìn)步》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】

1、初步正確認(rèn)讀生字“次、燕、回、什、么2、能分角色有感情地朗讀課文，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后成功的喜、可”等13個(gè)生字，理解“發(fā)現(xiàn)”的意思。

3、培養(yǎng)學(xué)生做個(gè)生活中的有心人，留心觀察身邊的事就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多奧妙。

【教學(xué)重點(diǎn)】：

注重學(xué)生自主感悟，體驗(yàn)文本，感受小燕子“一次比一次有進(jìn)步”后獲得成功的喜悅。

【教學(xué)難點(diǎn)】：

通過(guò)朗讀，理解重點(diǎn)詞“發(fā)現(xiàn)”，以加深學(xué)生內(nèi)心對(duì)詞的感受，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詞的敏銳性。

【課前準(zhǔn)備】

燕子頭飾、圖片{冬瓜、茄子}

【預(yù)設(shè)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題

師：小朋友，喜歡做游戲媽？（喜歡）今天，老師和你們做個(gè)游戲，好嗎？游戲名稱叫“火眼金睛”，比比誰(shuí)的眼睛最厲害。

1、師請(qǐng)一男一女上臺(tái)當(dāng)模特。

2、生觀察發(fā)現(xiàn)，說(shuō)說(shuō)他們有什么不同。

生1：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是男的，一個(gè)是女的。

生2：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是胖的，一個(gè)是瘦的。

生3：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)皮膚是比較白的，一個(gè)是比較黑的。

生4：我發(fā)現(xiàn)一個(gè)是站著的，另一個(gè)是坐著的。

師：瞧，我們班的小朋友個(gè)個(gè)長(zhǎng)著一雙“火眼金睛”，善于發(fā)現(xiàn)身邊的事，觀察得一次比一次有進(jìn)步。今天，我們課文的主人公——小燕子也跟你們一樣，對(duì)身邊的事觀察得一次比一次有進(jìn)步。

3﹑師板書課題：一次比一次有進(jìn)步

4﹑生念課題，學(xué)習(xí)生字“次”

【設(shè)計(jì)意圖：良好的導(dǎo)入是成功的一半。課始，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍；同時(shí)，通過(guò)這一游戲（火眼金睛）的進(jìn)行，為學(xué)生進(jìn)入角色創(chuàng)設(shè)良好的開端?！?/p>

二、初讀課文，讀中識(shí)字。1、同學(xué)們肯定急于想知道燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧右淮伪纫淮斡羞M(jìn)步？請(qǐng)你把書翻到114頁(yè)，同學(xué)們能不能自己讀讀課文？2、遇到不認(rèn)識(shí)的字怎么辦呢？（找學(xué)生說(shuō)說(shuō)）下面就請(qǐng)大家自己讀書，要求：在讀的時(shí)候，用圓圈把生字組成的詞語(yǔ)寶寶圈出來(lái)，并用自己喜歡的方式記住它。剛才小燕子給老師打來(lái)電話說(shuō)她迷路了回不了家，同學(xué)們能幫她找家嗎？3、調(diào)皮的詞語(yǔ)寶寶從課文中跑出來(lái)了，你能叫出他們的名字嗎？（課件出示生詞）先自己看看，試著讀一讀。（1）誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)讀一下。（2）開火車讀（小火車開起來(lái)，轟隆隆，轟隆隆，火車頭在哪里？）4、剛才大家讀書很認(rèn)真，因此，老師想考考大家，這里哪兩個(gè)字沒(méi)有組詞，先齊讀“躺”“掛”這兩個(gè)字再組詞，誰(shuí)躺在地上？誰(shuí)掛在枝上？（出示貼圖片冬瓜和茄子，請(qǐng)一生上臺(tái)貼圖）老師還想問(wèn)一下，除了冬瓜躺在地上外，還有誰(shuí)躺在地上？（學(xué)生自由回答）除了茄子掛在枝上之外，還有誰(shuí)掛在枝上？（學(xué)生自由回答）三、品讀課文，讀中明理。1、小朋友真是太厲害了!看來(lái)生字寶寶難不倒大家，我們一同來(lái)聽聽這個(gè)有趣故事吧！播放課文錄音，同學(xué)們一邊聽一邊想屋檐下，燕子?jì)寢屪屝⊙嘧尤ジ墒裁矗空?qǐng)同學(xué)們用橫線劃出燕子?jì)寢屨f(shuō)的話。2、請(qǐng)同學(xué)們互相說(shuō)一說(shuō)，在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句。誰(shuí)來(lái)告訴老師？原來(lái)是燕子?jì)寢屪屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。你們真能干，找到這燕子?jì)寢屨f(shuō)的這句話，誰(shuí)來(lái)學(xué)著媽媽語(yǔ)氣讀一讀？指名讀、比賽讀、表演讀老師評(píng)價(jià)。3、同學(xué)們你們想跟著小燕子去菜園里看看嗎？請(qǐng)全班同學(xué)站起來(lái)跟著鋼琴曲做燕子飛翔的動(dòng)作。（課間律動(dòng)）小燕子你們飛得累不累？你們跟著小燕子去了幾次菜園？每次到菜園里看到了冬瓜和茄子都有什么不一樣？用波浪線劃出小燕子說(shuō)的話。課件出示：（1）“媽媽，媽媽，冬瓜是大的，茄子是小的?！保?）“媽媽，媽媽，冬瓜是青的，茄子是紫的?！保?）“媽媽，媽媽，我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺呢！”（看屏幕）小燕子們，看怎么讀才能把你們高興的心情讀出來(lái)！自己讀行，幾只小燕子商量商量一起練也行。4、、練習(xí)得怎么樣了？試一試吧！誰(shuí)起來(lái)讀，喜歡讀那句就讀那句?。c(diǎn)名讓學(xué)生讀句子，適時(shí)指導(dǎo)，并讓學(xué)生互相評(píng)價(jià)）［第三句幾個(gè)孩子讀后］孩子們注意了，這次小燕子不僅高興，而且還很驚奇呢！再來(lái)試試?。ɡ蠋煼蹲x、男女同學(xué)比賽讀，表演讀等方法）。5、（出示冬瓜和茄子的對(duì)比圖片），那誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小燕子的第一次發(fā)現(xiàn)？第一次發(fā)現(xiàn)“冬瓜是大的，茄子是小的”，這是大小的不同，那第二次呢？發(fā)現(xiàn)“冬瓜是青的，茄子是紫的”這是顏色的不同，第三次呢？6、分角色朗讀燕子和燕子?jì)寢尩膶?duì)話。（1、2組同學(xué)讀燕子?jì)寢屨f(shuō)的話和3、4組同學(xué)讀小燕子說(shuō)的話，邊角色朗讀邊做飛翔動(dòng)作。）7、想一想：“燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧?？”，讓他們充分發(fā)表自己的看法。四、動(dòng)畫回顧，角色表演。我們?cè)賮?lái)回顧一下有趣的故事，老師今天給你們帶來(lái)了動(dòng)畫版的《燕子?jì)寢屝α恕?，一起?lái)看看吧。（播放視頻動(dòng)畫）。這個(gè)故事有趣吧，想不想上臺(tái)來(lái)演一演呢？然后請(qǐng)兩名同學(xué)上臺(tái)角色表演。五、拓展延伸，學(xué)以致用。演得真棒！表演中，燕子?jì)寢屖嵌嗝茨托陌。⊙嘧痈怯^察得細(xì)致入微。生活中，也需要我們像它一樣學(xué)會(huì)認(rèn)真觀察。今天，你們都來(lái)當(dāng)當(dāng)這只可愛(ài)的小燕子吧。（出示水果：西紅柿和黃瓜）仔細(xì)看看這兩種水果，用“我發(fā)現(xiàn)……”的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的觀察結(jié)果，由此總結(jié)出觀察的方法不光可以用眼睛看，還可以用手摸，嘴嘗，鼻子聞，耳朵聽等。【板書設(shè)計(jì)】

一次比一次有進(jìn)步

冬瓜茄子

大的小的

綠的紫的

皮上有細(xì)毛柄上有小刺學(xué)情分析：童話故事《一次比一次有進(jìn)步》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中一年級(jí)的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事一般。這讓他們讀起來(lái)備感親切，很自然拿自己的言行去和小燕子進(jìn)行比較；最后把小燕子當(dāng)成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認(rèn)真的道理。效果分析《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話故事，課文講燕子?jì)寢屢⊙嘧拥讲藞@去看看冬瓜和茄子有什么不一樣，在媽媽的耐心啟發(fā)下，小燕子去看了三次，一次比一次有進(jìn)步。它通過(guò)認(rèn)真仔細(xì)地觀察和比較，終于知道了冬瓜和茄子不同的特點(diǎn)1、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生充分自主地學(xué)習(xí)。以讀為主，以讀代講，通過(guò)各種形式的讀，理解課文。讓學(xué)生用自己喜歡的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。如：分角色朗讀課文、師生感情對(duì)讀、同桌互相讀對(duì)話等。學(xué)生覺(jué)得有趣而且參與較主動(dòng)。2、注重學(xué)生的成功體驗(yàn)。學(xué)以致用，根據(jù)學(xué)生掌握的觀察方法，指導(dǎo)寫字練習(xí)。3、圖文板書，既讓學(xué)生認(rèn)識(shí)事物，又能與文字結(jié)合。并利用板書進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。上課時(shí)我就采用了爬樓梯游戲：認(rèn)讀詞卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）帶出主題，降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度，有意識(shí)地作了鋪墊，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)就像爬樓梯，只要認(rèn)真努力，就能一次比一次有進(jìn)步。接著范讀課文，讓學(xué)生找出燕子?jì)寢尯托⊙嘧佑袔状螌?duì)話，后重點(diǎn)練習(xí)讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。（“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”）自由讀、指名讀、比讀，體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。并讓學(xué)生當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢?，?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。最后小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下，趕快飛去菜園看，終于發(fā)現(xiàn)了。在媽媽一次又一次鼓勵(lì)下，發(fā)現(xiàn)也越來(lái)越多了。這時(shí)再品讀小燕子的話，每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣，一次比一次高興，聲音越來(lái)越上揚(yáng)，讓孩子體會(huì)感情的變化。通過(guò)學(xué)習(xí)，讓孩子明白在生活中不管做什么都要認(rèn)真觀察，才能有所收獲。教材分析：《一次比一次有進(jìn)步》是一個(gè)童話故事，講了燕子?jì)寢屓巫屝⊙嘧拥讲藞@里去看看冬瓜和茄子有什么不一樣。小燕子每次去都有不同的收獲，它一次比一次有進(jìn)步，使燕子?jì)寢尭吲d地笑了。這篇課文告訴孩子們：對(duì)一件事物，只有進(jìn)行認(rèn)真、細(xì)致的觀察，才能有比較全面的了解。

課文有兩幅插圖，不僅有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解，還可以使學(xué)生產(chǎn)生留心觀察周圍的事物的興趣，讓他們學(xué)會(huì)觀察事物的方法。評(píng)測(cè)練習(xí)一、拼拼讀讀。wǒyàozuògèxìxīndehǎoháizi.（）二、填空“回”字共()畫，第五畫是()?！捌弊止?)畫，第二畫是()?！捌ぁ弊止?)畫，第二畫是()。三、給音節(jié)加聲母。()uā()àn()én()àng()ài()iàn()īng()ě瓜燕什樣再現(xiàn)興可四、讀一讀，記一記。一次

西瓜

燕子

什么

樣子

發(fā)現(xiàn)

再見(jiàn)

可是

仔細(xì)

高興五、按課文內(nèi)容填空。1.小燕子到菜園()次。2.茄子是小的，()，柄上有()。3、冬瓜是()，()，()。課后反思《一次比一次有進(jìn)步》是一篇童話。小燕子真是一個(gè)好孩子，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真、仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大，茄子??；冬瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。這篇童話將“只有認(rèn)真仔細(xì)觀察，才能了解事物的特點(diǎn)”這一道理滲透在課文的字里行間。這篇文章淺顯易懂，我指導(dǎo)學(xué)生用“讀一讀，標(biāo)一標(biāo)，圈一圈，畫一畫”等方法來(lái)讀懂課文，了解課文隱含的道理。同學(xué)們用了自己喜歡的符號(hào)來(lái)標(biāo)、圈、畫，學(xué)習(xí)興趣異常高漲。分角色朗讀更是加深了對(duì)文章的理解。在找出了三次小燕子的發(fā)現(xiàn)后，我對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“小燕子經(jīng)過(guò)三次仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的不同之處。老師相信你們比小燕子更仔細(xì)認(rèn)真。請(qǐng)仔細(xì)觀察，你還發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的什么不同？”同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)出乎我的意料，紛紛說(shuō)：“冬瓜的花是黃的，茄子的花是紫的?！薄岸系娜~子像手掌，茄子的葉子比較狹長(zhǎng)?！?/p>