《快樂(lè)讀書(shū)吧》教案(完美版)部編

快樂(lè)讀書(shū)吧讀讀童話故事1.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀童話故事，在交流閱讀感受的過(guò)程中體驗(yàn)閱讀童話故事的樂(lè)2.認(rèn)識(shí)書(shū)的封面，了解書(shū)名、作者等基本信息，初步養(yǎng)成愛(ài)護(hù)圖書(shū)的好習(xí)慣。3.感受課外閱讀的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。發(fā)興趣童話。(1)小組交流：拿出自己帶來(lái)的童話書(shū)，先認(rèn)真觀察童話書(shū)的封面，了解(2)全班交流：學(xué)生帶著自己的童話書(shū)站到講臺(tái)前，向大家介紹這本童話畫(huà)面給大家介紹一下主人公的樣子、性格特點(diǎn)或這一情節(jié)的具體內(nèi)容。(1)找一找：你看到了什么？再來(lái)找找書(shū)名和作者。(1)課件出示相關(guān)片段，有書(shū)的同學(xué)可以直接到書(shū)中找對(duì)應(yīng)的段落。都去跳那個(gè)龍門(mén)，但誰(shuí)也沒(méi)有跳過(guò)去……”金色的小鯉魚(yú)問(wèn)：“奶奶，我能跳過(guò)去嗎？”跳得過(guò)去?！毙□庺~(yú)們問(wèn)：“奶奶，那個(gè)龍門(mén)在哪兒？”鯉魚(yú)奶奶搖搖頭說(shuō)：“這我可不知道。”能跳過(guò)去，變成一條大龍，多有意思。待在這條小河里悶極啦。”小鯉魚(yú)們都嚷起來(lái)：“我去！”“我去！”“我也去！”有一條最小的小鯉魚(yú)說(shuō)：“我也要去，可是我跳過(guò)去還要回來(lái)的?！苯鹕男□庺~(yú)瞧瞧他，不滿意地說(shuō)：“那你趁早別去。”“好，那我去。你們到哪兒，我也到哪兒?！?2)自己讀一讀相關(guān)片段，把喜歡的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)；還可以發(fā)揮想象，畫(huà)出(3)學(xué)生交流，把讀完這個(gè)片段的感受清楚地告訴同桌。(4)教師簡(jiǎn)單總結(jié)，激發(fā)學(xué)生探究的興趣。當(dāng)，吐字清晰，態(tài)度大方、自然。P99(1)學(xué)生把帶來(lái)的童話書(shū)放在桌子上擺整齊，比一比，看誰(shuí)的書(shū)最干凈、(2)教師假扮記者，采訪“最美童話書(shū)”的獲獎(jiǎng)小朋友：平常你是怎么保先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)他/她在平時(shí)是怎么愛(ài)護(hù)自己心愛(ài)的圖書(shū)的，再由教師示范有序翻話書(shū)最有趣？(1)學(xué)生交流自己最喜歡的童話書(shū)，要說(shuō)清楚：為什么這是你最喜歡的童話書(shū)？書(shū)中誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，讓別人也喜歡這本童話書(shū)嗎？(2)學(xué)生分享故事。思，他(她)____。(3)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生多讀童話故事。讀計(jì)劃制作簡(jiǎn)單的讀書(shū)記錄卡。我認(rèn)為在這一部分中，()的做法()。在閱讀中，()我不是很明白，(1)我讀的這本書(shū)的書(shū)名是《》，作者是。(2)我分次把這本書(shū)讀完。(3)這本書(shū)的主人公是，主要寫(xiě)的是。(4)我覺(jué)得這本書(shū)()。(5)我最喜歡讀的是這一部分，因?yàn)椤?6)我最喜歡書(shū)中的一句話是：。沒(méi)時(shí)。讀了正邋遢的毛病了嗎？匹諾曹的鼻子會(huì)長(zhǎng)成什么樣子？他的鼻子為什么會(huì)長(zhǎng)？”，學(xué)習(xí)分享(2)采訪最美童書(shū)的獲獎(jiǎng)小朋友：平時(shí)，你怎么保護(hù)自己的書(shū)？不把書(shū)弄臟。(1)為什么這是你最喜歡的童話書(shū)？故事里誰(shuí)最吸引你？你能通過(guò)分享，(2)師示范交流，生評(píng)價(jià)。(3)怎樣分享，才能讓大家聽(tīng)得清楚，也會(huì)對(duì)這本書(shū)感興趣呢？同桌之間的(4)同桌之間再進(jìn)行練習(xí)。(5)請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生進(jìn)行交流分享?？鞓?lè)讀書(shū)吧教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】【課時(shí)安排】【教學(xué)過(guò)程】故事里的兒童，有的頑皮、可愛(ài)，有的懂事、善良；有的過(guò)著跟我們相似的生《神筆馬良》故事講的是，有個(gè)孩子叫馬良，他喜歡畫(huà)畫(huà)并且畫(huà)什么像什么。想讓馬良為他們畫(huà)金山，馬良畫(huà)好后又畫(huà)了大船。趁官老爺高興時(shí)，畫(huà)巨浪打翻了事業(yè)的繁榮與發(fā)展作出了杰出貢獻(xiàn)。是中國(guó)作家協(xié)會(huì)會(huì)員、中國(guó)電影家協(xié)會(huì)會(huì)員、是一位神仙給了馬良一支神筆，馬良用它懲治了財(cái)主和官老爺?shù)葔牡埃娓F人3.感受讀書(shū)的快樂(lè)，樂(lè)于與大家分享課外閱讀的成果。成。使學(xué)生對(duì)即將開(kāi)始的閱讀旅程充滿期待，同時(shí)明確如何開(kāi)展兒童故事的課外閱2.閱讀推進(jìn)課，一或二課時(shí)：導(dǎo)讀課、導(dǎo)入，激發(fā)閱讀兒童故事的興趣(板書(shū)課題：讀讀兒童故事)(課件出示：《神筆馬良》《七色花》《大頭兒子和小頭爸爸》《愿望的實(shí)現(xiàn)》)二、導(dǎo)讀，學(xué)習(xí)閱讀方法，感受兒童故事的趣味(一)讀封面，讀封底(課件出示：《大頭兒子和小頭爸爸》封面)(課件出示：封面和封底的整副圖)(二)讀目錄 書(shū)目錄)2.自己讀書(shū)的目錄，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(課件出示：《大頭兒子和小頭爸爸》這個(gè)故事目錄)(1)《大狼灰》這個(gè)名字很特別，老師想讀一讀，你們告訴我從哪一頁(yè)開(kāi)(2)你想讀哪個(gè)故事呢？把你想讀的故事，說(shuō)給同桌聽(tīng)，讓他告訴你從哪(3)互動(dòng)游戲，一個(gè)同學(xué)說(shuō)想讀的故事，大家說(shuō)頁(yè)碼。(三)讀章節(jié)(1)《大狼灰》的故事從哪一頁(yè)開(kāi)始？(2)學(xué)生自由讀故事。(3)師生聊故事。一樣嗎？么要這樣做？后來(lái)大頭兒子還覺(jué)得大狼灰可怕嗎？(4)師生分角色讀故事。(5)學(xué)生演故事。三、延伸，開(kāi)啟自主閱讀之旅子就長(zhǎng)大！”第二課時(shí)：閱讀推進(jìn)課之一導(dǎo)語(yǔ)：這快樂(lè)的父子倆是誰(shuí)呀？(大頭兒子和小頭爸爸)三、交流《讀書(shū)卡》，指導(dǎo)學(xué)生閱讀繼第三課時(shí)：閱讀推進(jìn)課之二家推薦一個(gè)記錄方法：讀寫(xiě)繪。怎樣讓讀寫(xiě)繪真正表達(dá)出我們的閱讀體驗(yàn)?zāi)?？?qǐng)同學(xué)們先來(lái)欣賞一組讀寫(xiě)要點(diǎn)：“讀寫(xiě)繪”的核心是“讀”(而不是畫(huà))。低年級(jí)孩子識(shí)字少，語(yǔ)言己家里的故事……(課件出示：插圖和故事題目)“畫(huà)一張地圖給媽媽寄到美國(guó)去，好讓媽媽早點(diǎn)兒回到我們的新家來(lái)?！薄霸蹅?cè)谑[地旁做個(gè)鳥(niǎo)窩，讓小鳥(niǎo)給我們帶四面八方的種子?！薄昂脴O了！好極了！就是沒(méi)放鹽……”“我的名字，這是我的名字，還有我編的兒歌，都登出來(lái)啦！”“它大概冷，就躲進(jìn)我的皮鞋里來(lái)了?！?一)小組交流讀書(shū)收獲生分組圍繞上述話題交流互動(dòng)，并選出代表在班級(jí)匯報(bào)交流。(二)班級(jí)交流讀書(shū)收獲