小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選15篇)

第頁共頁小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿(精選15篇)小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿1各位專家領(lǐng)導(dǎo)，早上好！今天我要為大家講的課題是我將要從教材、教學(xué)目的、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)過程等六個(gè)方面進(jìn)展詳細(xì)闡述。首先，我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析^p《》是版小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)教材〔〕年級冊第〔〕單元〔〕的第〔〕課時(shí)內(nèi)容；在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了〔〕,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。而本節(jié)內(nèi)容又是學(xué)習(xí)〔〕的根底，因此，在〔〕〔本單元或數(shù)與計(jì)算等內(nèi)容〕的學(xué)習(xí)中，占據(jù)〔〕的地位。二、教學(xué)目的基于上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征及生活經(jīng)歷，制定如下教學(xué)目的：1知識目的：2才能目的：3情感目的：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)本著課程標(biāo)準(zhǔn)精神要求，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過打破難點(diǎn)下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊焊鶕?jù)新課標(biāo)精神的要求，在數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，而動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，因此，我認(rèn)為學(xué)生應(yīng)采用這樣的學(xué)法：1、積極投入到活動(dòng)中，仔細(xì)觀察，更要多動(dòng)手操作；2、和其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究；3、將知識與生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)起來，學(xué)以致用。老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者；“教”是效勞于“學(xué)”的，與這些學(xué)法對應(yīng)，老師該做的是：1、準(zhǔn)備大量的實(shí)物和模型，為學(xué)生的觀察、操作活動(dòng)提供材料；2、營造好學(xué)習(xí)氣氛，組織好活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)、主動(dòng)探究；3、適當(dāng)指導(dǎo)，幫助學(xué)生進(jìn)步。四、教學(xué)準(zhǔn)備為了更好的達(dá)本錢節(jié)課的課堂教學(xué)目的，老師需要做如下的教學(xué)準(zhǔn)備：1、《》多媒體課件；2、教具：3、學(xué)具：五、教學(xué)過程接下來，我重點(diǎn)談一談本節(jié)課的教學(xué)過程：本節(jié)課，我設(shè)置了〔〕個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，導(dǎo)入新課；二是探究新知，解決問題；三是聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用。四是小結(jié)評價(jià)，這里我著重講一下前三個(gè)環(huán)節(jié)。在導(dǎo)入新課時(shí)，我采用〔〕導(dǎo)入，這樣導(dǎo)入的目的是：第二個(gè)環(huán)節(jié)是探究新知，解決問題，這一環(huán)節(jié)是達(dá)本錢節(jié)課教學(xué)目的的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，為了分散重難點(diǎn)，便于學(xué)生掌握，我分成了〔〕個(gè)層次進(jìn)展教學(xué)，逐步遞進(jìn)；首先是〔〕學(xué)生活動(dòng)，目的是：其次是〔〕學(xué)生活動(dòng)，目的是:再次是〔〕學(xué)生活動(dòng)，這樣做的好處是：通過這〔〕個(gè)層次的學(xué)習(xí)，分散了重難點(diǎn)，增加了學(xué)生動(dòng)手操作的活動(dòng)，經(jīng)歷了探究的過程，使學(xué)生獲得了廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷，從而有利于達(dá)本錢節(jié)課的教學(xué)目的。這是第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)第三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是：聯(lián)絡(luò)生活，學(xué)以致用。安排這一環(huán)節(jié)是引導(dǎo)學(xué)生將知識與生活聯(lián)絡(luò)起來，感受〔〕數(shù)學(xué)知識的使用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)尤其是〔〕知識的興趣，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)考慮的意識和才能；同時(shí)，為了照顧到不同層次學(xué)生的實(shí)際情況，我設(shè)置了三個(gè)梯度的練習(xí)內(nèi)容，一是判斷題，是本節(jié)課所學(xué)知識的再現(xiàn)，需要所有學(xué)生都要掌握的；二是運(yùn)用知識解決問題，是對所學(xué)知識的靈敏運(yùn)用，需要中等以上學(xué)生掌握；三是拓展運(yùn)用，這有一定的難度，便于學(xué)有余力的同學(xué)進(jìn)展研究，同時(shí)也為下節(jié)課或〔〕知識作鋪墊和準(zhǔn)備?？傊?，本節(jié)課總體上是本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者”的根本理念，力求做到注重知識與生活的聯(lián)絡(luò)；注重學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識，通過學(xué)生親自動(dòng)手操作，自然地完成學(xué)習(xí)過程，掌握知識，從而到達(dá)新課標(biāo)的要求。我的說課到此完畢！缺乏之處，請各位專家給予批評指正！小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿2大家好!今天我說課的內(nèi)容是人教版的小學(xué)數(shù)學(xué)五年級上冊第二單元第17、18頁例2、例3，小數(shù)除以整數(shù)。一、說教材(一)教材所處的地位和作用本教學(xué)內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識的根底上進(jìn)展學(xué)習(xí)的。在生活中學(xué)生也積累了一些小數(shù)除法的初步經(jīng)歷。它是在整數(shù)除法意義的根底上的進(jìn)一步擴(kuò)展，同時(shí)，它既是整數(shù)除法學(xué)習(xí)的開展，也是小數(shù)四那么混合運(yùn)算和分?jǐn)?shù)小數(shù)四那么混合運(yùn)算學(xué)習(xí)的根底。(二)教材重難、點(diǎn)確實(shí)定教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生自己探究獲得“小數(shù)除法”的計(jì)算方法。因?yàn)榕囵B(yǎng)學(xué)生自己探究的才能，即獨(dú)立獲取知識的才能，一方面是學(xué)生主體地位的表達(dá)，另一方面是為了使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，更有利于學(xué)生的可持續(xù)性開展。教學(xué)關(guān)鍵：緊緊依托學(xué)生已有知識和經(jīng)歷，順應(yīng)探究過程中學(xué)生的思維取向，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展主動(dòng)探究、積極考慮和討論交流，在不斷地“產(chǎn)生疑問、進(jìn)展嘗試探究、釋疑、運(yùn)用”這一循環(huán)過程中，自然地發(fā)現(xiàn)“商的小數(shù)點(diǎn)要和被乘數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”的道理。二、說教學(xué)目的知識與才能目的：進(jìn)一步理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法。正確、純熟地進(jìn)展除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算，并能對其中的算理做出合理的解釋。過程與方法目的：使學(xué)生經(jīng)歷嘗試探究小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的過程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，嘗試解決問題的才能。情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：使學(xué)生體會小數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)于生活，生活需要數(shù)學(xué)，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的魅力，增加學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、說教法、學(xué)法如何打破重難點(diǎn)，完成上述三維目的呢?新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出：老師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正的理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法?；谶@一認(rèn)識的根底上，設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，考慮最多的還是怎么設(shè)計(jì)教學(xué)才能真正的在嘗試中成為課堂的主人，怎樣才能讓自己的課像名師上課一樣，行云流水，不知不覺中讓生嘗試探究中學(xué)會新知?同時(shí)，更想通過嘗試的教學(xué)形式，堅(jiān)持以學(xué)生的嘗試為核心，為學(xué)生提供獨(dú)立考慮、大膽嘗試，勇于創(chuàng)新的縱橫馳騁的天地。所以，我努力的為學(xué)生創(chuàng)設(shè)開放的問題背景下的探究活動(dòng)根據(jù)教材的特點(diǎn)，學(xué)法上，采用以自主探究發(fā)現(xiàn)問題、嘗試自學(xué)、討論交流為主要方式進(jìn)展教學(xué)。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，以生活中的事件為原型為學(xué)生提供較豐富、直觀的觀察材料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生自主嘗試、觀察、討論、探究中獲取知識，把課堂還給了學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，表達(dá)了以學(xué)生為主體，求解簡單小數(shù)除以整數(shù)時(shí)遇到的兩種不同困難的結(jié)果，并應(yīng)用解決實(shí)際問題。整個(gè)教學(xué)按以下四個(gè)環(huán)節(jié)組織進(jìn)展：①創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，②嘗試探究，明理獲知，③深化運(yùn)用，穩(wěn)固新知，④回憶小結(jié)，質(zhì)疑問難。主要學(xué)習(xí)方法：轉(zhuǎn)化。另外還有遷移、猜測——驗(yàn)證、歸納。主要教學(xué)方法：引領(lǐng)、提升。四、說教學(xué)過程(一)根本訓(xùn)練，開門見山。(上課一開場就進(jìn)展根本練習(xí)，使學(xué)生立即投入緊張的練習(xí)中，能安定學(xué)生的情趣，起到組織教學(xué)的作用。1.口算。6.5÷57.2÷49.6÷814×0.50.12×312.5÷52.筆算。16.8÷12老師先提問：“除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么?”然后讓學(xué)生獨(dú)立完成。(過渡題，從準(zhǔn)備題過渡到嘗試題經(jīng)舊引新，為學(xué)習(xí)新知鋪路架橋，同時(shí)，是學(xué)生一開場就明確這堂課學(xué)的是什么，要求是什么，這一步時(shí)間不長，但很重要。只要一、二分鐘，開門見山，立即轉(zhuǎn)入新課。)點(diǎn)出課題，板書課題(二)嘗試探究，明理獲知在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我一邊出例如題課件，一邊幽默語言導(dǎo)入：上節(jié)課我班我們替趙虎解決了一個(gè)大問題，可趙虎又出現(xiàn)了狀況，看!1、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第一種情況：解答上面的問題，他每天要跑多少千米?因?yàn)橛猩瞎?jié)課的已有知識，學(xué)生很自信的獨(dú)立列式，也自信的計(jì)算了，第一次嘗試：(1)充分放手讓生計(jì)算，適時(shí)觀察，選對和錯(cuò)的兩種豎式的同學(xué)上黑板板演，同時(shí)，做完的學(xué)生對照并討論各自的方法的理由，在學(xué)生匯報(bào)時(shí)，有的根據(jù)意義計(jì)算，有的運(yùn)用商的變化規(guī)律計(jì)算，有的用豎式計(jì)算……。老師重點(diǎn)關(guān)注用豎式計(jì)算的方法，發(fā)現(xiàn)兩種，爭論的焦點(diǎn)就出現(xiàn)了：商的整數(shù)局部該不該商0呢?(2)引發(fā)學(xué)生的考慮，在交流中，老師讓不同層次的學(xué)生暢談自己的算法與想法，評講討論，嘗試的講算理，在越辯越明晰的狀況下，學(xué)生對整數(shù)局部是不夠商1時(shí)要用0來占位，商的大小才不變，水到渠成的明白了。老師充分尊重學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生創(chuàng)造性地參與到計(jì)算的探究過程中來，把各種不同的算法與想法展示給全班學(xué)生，讓其產(chǎn)生思維的碰撞與沖突，為其留下思維的空間。(3)穩(wěn)固練習(xí)。完成教科書第17頁的“做一做”的第(1)小題，方式：比賽，指名板演，集體訂正。(三)再次嘗試，循序漸進(jìn)1、進(jìn)一步理解小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法的第二種情況：(1)課件出例如3：討論確定用哪個(gè)條件適宜?生獨(dú)立列式，并計(jì)算，第二次嘗試：(2)當(dāng)學(xué)生計(jì)算中發(fā)現(xiàn)問題了：做不下去了，師問：“為什么?”討論：接下來怎么除?自己試一試和同桌商量商量關(guān)注新知，透徹理解。你是怎么想的?展示各種算法。通過發(fā)問引發(fā)學(xué)生的討論，讓學(xué)生用自己的語言表述計(jì)算方法，使學(xué)生理解算理。老師適時(shí)的給予肯定。(3)試探練習(xí)，錯(cuò)題剖析(這一步是解決中差生學(xué)習(xí)新知時(shí)的思想誤區(qū)，可以說：“進(jìn)展新課“的延續(xù)，又為下一步課堂獨(dú)立作業(yè)掃除障礙。)(四)深化運(yùn)用，穩(wěn)固新知再次比賽：17頁做一做(2)在探究新知的過程中已經(jīng)逐步融入了運(yùn)用，不僅調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情，更重要的是讓學(xué)生在由淺入深、循序漸進(jìn)的層次練習(xí)中理解小數(shù)除法的意義，體會解決小數(shù)除法實(shí)際問題的喜悅。(五)回憶小結(jié)，質(zhì)疑問難回憶本節(jié)課你們解決了那幾個(gè)問題?有疑問嗎?總之，本課力求改變以往計(jì)算教學(xué)中學(xué)生主動(dòng)參與少，以計(jì)算技能的培養(yǎng)為主，以正確計(jì)算為最終目的的教學(xué)方法，而是始終關(guān)注學(xué)生的開展，變”先講后練”為”先練后講”，努力創(chuàng)設(shè)發(fā)現(xiàn)問題、嘗試辯析問題，到最后解決問題的一種思維活動(dòng)。創(chuàng)設(shè)各種條件讓學(xué)生參與到知識的產(chǎn)生、形成、開展、運(yùn)用過程中，通過嘗試學(xué)習(xí)、小組討論、合作交流和多向探究，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造小數(shù)除法的算理和算法，從而使不同層次程度的學(xué)生都在原有根底上有所進(jìn)步，使學(xué)生的情感、態(tài)度、學(xué)習(xí)思維才能、合作探究才能等得到培養(yǎng)和開展，使數(shù)學(xué)思想方法得到浸透。反思：嘗試學(xué)習(xí)中同學(xué)之間的交流起到了互補(bǔ)的作用，你會一點(diǎn)，我會一點(diǎn)，互相競爭又共同進(jìn)步，我們老師如點(diǎn)火器，把學(xué)生的“發(fā)動(dòng)機(jī)“啟動(dòng)，就像光滑油，保證發(fā)動(dòng)機(jī)的正常運(yùn)行，同時(shí)學(xué)生也體會到自我成功的喜悅，增加了對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿3說教材。能制定較為完美的教學(xué)方案，為數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的改良提供前提條件。這主要包括：介紹課時(shí)教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義。說課中教者首先要闡述所備、所上的數(shù)學(xué)課在整個(gè)的一節(jié)、一章乃至整個(gè)小學(xué)數(shù)學(xué)全套教材中的地位、作用和意義，而不是孤立地對待某課時(shí)教學(xué)內(nèi)容。這是由數(shù)學(xué)教材環(huán)環(huán)相扣、具有嚴(yán)密的邏輯性和序列性所決定的。提出本課時(shí)的詳細(xì)明確的教學(xué)目的。教學(xué)目的是課時(shí)備課中所規(guī)劃的課時(shí)完畢時(shí)要實(shí)現(xiàn)的教學(xué)結(jié)果。課時(shí)目的越明確、越詳細(xì)，反映教者的備課認(rèn)識越充分，教法的設(shè)計(jì)安排越合理。說課中要注意防止千篇一律地提出“通過教學(xué)，使學(xué)生能正確計(jì)算××習(xí)題”一類的套話，要從識記、理解、掌握、應(yīng)用四個(gè)層次上分析^p教學(xué)目的。課時(shí)目的制定中還要提出思維才能和非智力因素方面的培養(yǎng)目的，包括思想品德教育浸透和興趣、習(xí)慣培養(yǎng)目的。說說本課教學(xué)內(nèi)容包含哪些知識點(diǎn)，教例是如何展示教學(xué)內(nèi)容的，教材表達(dá)語言與例題怎么俗配，按計(jì)么順序展開的例題與習(xí)題的分布類型，其中的重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容是什么。說教學(xué)程序。程序是否合理，符合認(rèn)知規(guī)律，也是課堂教學(xué)是否優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)之一。數(shù)學(xué)說課中的教學(xué)程序有點(diǎn)近乎教案上的教學(xué)過程安排。在教案過程自己能清楚的可不必都寫出來，而說課中不談清楚，別人不一定都理解，詳略、繁簡不同；教案上重視詳細(xì)教學(xué)內(nèi)容安排，而說課介紹重視教學(xué)環(huán)節(jié)的次序和方式。備課只要備出是什么，說課不但要說是什么，還要說說為什么，讓別人承受信服，內(nèi)容構(gòu)成不同。說教學(xué)程序，還得注意運(yùn)用概括和轉(zhuǎn)述的語言，不必直接照搬教案，要盡可能少用課堂內(nèi)師生的原話，以便壓縮實(shí)錄篇幅。說教法。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)所采用的主要方式。這是改良數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的主要方面。比方，教學(xué)思路和策略上，可以選擇目的教學(xué)的方法，嘗試教學(xué)的方法，發(fā)現(xiàn)教學(xué)的方法，閱讀自學(xué)的方法，組織小組討論交流的方法等；教學(xué)信息和感知材料的呈現(xiàn)上，選用題組呈現(xiàn)或一題多變的方法，投影、錄音的方法，教具模型演示的方法；在思維活動(dòng)的組織上采取由實(shí)例列算式抽象的方法，從個(gè)別到一般的概括方法，由此及彼的類比推理方法，比擬對照、區(qū)別異同的方法等等。指導(dǎo)學(xué)法方面，有指導(dǎo)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)教材的方法。有組織學(xué)生按順序有重點(diǎn)地觀察的方法，有分析^p數(shù)量關(guān)系的方法，有安排學(xué)生操作、演示的方法等。表達(dá)教法和學(xué)法，要注意堅(jiān)持使教法學(xué)法有利于突出教材重點(diǎn)、打破難點(diǎn)，符合學(xué)生認(rèn)識規(guī)律和年齡特征，不是為了翻把戲，圖形式花哨。說課練習(xí)作業(yè)的安排和板書設(shè)計(jì)。練習(xí)作業(yè)是課堂教學(xué)中必不可少的活動(dòng)，猶如工業(yè)消費(fèi)中的“產(chǎn)后效勞”。說課就要談?wù)勈侨绾伟才啪毩?xí)作業(yè)的，比方從內(nèi)容上圍繞重點(diǎn)，穩(wěn)固新知；從層次上逐層深化、拾級而上；從數(shù)量上適度適量，緊湊而可以完成等等。板書是教學(xué)內(nèi)容的濃縮和集中反映，板書要醒目突出，具有內(nèi)在合理性，要讓人體察到教學(xué)的“序”，這就有必要在說課中予以陳述。當(dāng)然有些數(shù)學(xué)課的板書并不都顯得非常重要和突出，也可不必說。一般數(shù)學(xué)說課材料都可從這四個(gè)方面去準(zhǔn)備，但也不是面面俱到，眉毛胡子一把抓，總得有詳有略，有的局部突出一些，篇幅多點(diǎn)，多說幾句。老師招聘面試：說課評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)各要素的含義及比分㈠教材分析^p15%⑴教材的地位及作用涵義：說明本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)知識系統(tǒng)或本冊教材或本章中的地位。學(xué)生在剛剛學(xué)到哪些知識的根底上講解這段內(nèi)容，前后知識的聯(lián)絡(luò)。本節(jié)內(nèi)容在整個(gè)教材中處于什么樣的位置，對于開展學(xué)生思維、培養(yǎng)才能方面有什么重要作用等。5分⑵教學(xué)目的及確立目的的根據(jù)涵義：確立教學(xué)目的，它應(yīng)包括三個(gè)方面，即知識目的、思維才能目的及思想教育目的。教學(xué)目的確實(shí)立應(yīng)充分遵重大綱及教材對學(xué)生的根本要求。目的要切合實(shí)際，要詳細(xì)、明確，具有可操作性，確定目的的根據(jù)要詳細(xì)闡述。5分⑶重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定重點(diǎn)、難點(diǎn)的根據(jù)涵義：重點(diǎn)、難點(diǎn)確定準(zhǔn)確。確定重點(diǎn)要聯(lián)絡(luò)教學(xué)目的，確定難點(diǎn)要符合教材內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際，闡述解決重點(diǎn)、難點(diǎn)的目的意義。5分㈡教材處理10%⑷學(xué)生狀況分析^p及對策涵義：針對本節(jié)內(nèi)容，說明學(xué)生已有的知識根底，思維構(gòu)造，才能層次，對掌握本節(jié)內(nèi)容有哪些不利因素，重點(diǎn)應(yīng)考慮哪些問題，采取哪些對策。5分⑸教學(xué)內(nèi)容的組織與安排涵義：針對學(xué)生的實(shí)際情況，闡述在處理本節(jié)內(nèi)容時(shí)，為完成教學(xué)目的，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，對教學(xué)材料的挖掘，教學(xué)內(nèi)容的安排，順序的調(diào)整，材料的補(bǔ)充等方面做了哪些詳細(xì)工作。針對學(xué)生的認(rèn)知才能構(gòu)造的協(xié)調(diào)開展以及思想教育與素質(zhì)教育的表達(dá)做了哪些詳細(xì)工作。特別是對材料的安排，內(nèi)容構(gòu)造上能提出一些創(chuàng)造性的意見。5分㈢教學(xué)方法分15%⑹教學(xué)方法及選擇的根據(jù)涵義：說明本節(jié)課所用的教學(xué)方法，所選擇的教學(xué)方法的根據(jù)，要到達(dá)什么目的。5分⑺教學(xué)方法的靈敏性、實(shí)用性涵義：所選用的教學(xué)方法在整個(gè)教學(xué)過程中，針對詳細(xì)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際，要靈敏、實(shí)用。所選擇的教學(xué)方法，要立足面向全體學(xué)生，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系，不脫離教學(xué)實(shí)際，表達(dá)用性特點(diǎn)。5分⑻學(xué)法指導(dǎo)涵義：通過教學(xué)，將指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會什么樣的學(xué)習(xí)方法？培養(yǎng)哪些才能？科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)是智能開展目的得以施行的重要途徑。5分㈣教學(xué)手段10%⑼教學(xué)手段新穎涵義：教學(xué)手段一般包括：圖表、模型、投影、錄相、計(jì)算機(jī)等。提倡老師充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。說明本節(jié)課上課時(shí)所用教學(xué)手段，說課時(shí)所用教學(xué)手段。5分⑽實(shí)驗(yàn)教具、電化等教學(xué)手段的應(yīng)用、演義是恰當(dāng)?shù)膽?yīng)用這些手段，明確這些手段的作用及見解。5分㈤教學(xué)程序30%⑾新課導(dǎo)入涵義：可以提出恰當(dāng)?shù)膯栴}，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生盡快進(jìn)入狀態(tài)，并能積極思維，配合老師在熱烈的氣氛中進(jìn)展教學(xué)。5分⑿新課講解涵義：說明老師怎樣運(yùn)用有效的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，對所講的內(nèi)容按怎樣的程序進(jìn)展處理，采取什么方法、手段，重在培養(yǎng)學(xué)生哪些才能，怎樣充分暴露學(xué)生的思維過程，使老師的任務(wù)重在“導(dǎo)”字上，讓學(xué)生真正參與到教學(xué)過程中。如何創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，實(shí)在讓學(xué)生充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，做到老師會教，學(xué)生會學(xué)。10分⒀反響練習(xí)涵義：練習(xí)可貫穿于整個(gè)課堂之中，闡述練習(xí)題的來，練習(xí)題的功能，練習(xí)題的操作，練習(xí)題的變化。練習(xí)要有目的，有成效，量要適中，難度要適當(dāng)。所選練習(xí)題要表達(dá)出層次性、系統(tǒng)性、聯(lián)絡(luò)性、針對性。5分⒁歸納總結(jié)涵義：本節(jié)完畢后，要總結(jié)哪些內(nèi)容，其目的是什么，如何總結(jié)，如何將本節(jié)內(nèi)包容入已有的知識系統(tǒng)中，發(fā)揮承上啟下的作用。5分⒂板書設(shè)計(jì)涵義：這里的板書是指就這節(jié)內(nèi)容，假如是在上課時(shí)，你的板書是如何設(shè)計(jì)的。板書設(shè)計(jì)布局要合理，能反映一堂課的梗概和黑板上所出現(xiàn)的主要內(nèi)容。5分㈥教學(xué)根本功20%⒃語言涵義：語言要明晰、簡練、確切，講話的速度要適中。5分⒅板書涵義：這里的板書是指老師在說課時(shí)所寫的板書，字?jǐn)?shù)一般不得少于30個(gè)字。板書要醒目，字跡要工整、美觀、大方，設(shè)計(jì)要合理。5分⒅教態(tài)涵義：老師在說課時(shí)教態(tài)要自然、親切、大方，穿著樸素、整潔，動(dòng)作協(xié)調(diào)。5分⒆教案涵義：這里的教案是指說課的教案，說課的教案要表達(dá)說課的原那么，集說課內(nèi)容，上課內(nèi)容于一體，工程要全，重點(diǎn)要突出，說理要簡明扼要，設(shè)計(jì)合理。5分小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿4各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好!下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。一、教學(xué)內(nèi)容：本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。二、教材所處的地位：通分是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的重要根底，是比擬異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使學(xué)生實(shí)在掌握好。三、教學(xué)目的：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比擬異分母分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析^p和歸納等思維才能。四、教材重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了使學(xué)生能比擬順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。五、教法：為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：1、討論法。通過學(xué)生的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。2、借助投影的演示進(jìn)展直觀教學(xué)，幫助學(xué)生理解通分的算理，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、分析^p才能。3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使學(xué)生穩(wěn)固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反響。4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。六、學(xué)法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會聯(lián)絡(luò)舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析^p，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，表達(dá)了學(xué)生的自主。七、教學(xué)過程：1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的根底上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第(1)題讓學(xué)生回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù);復(fù)習(xí)第(2)題時(shí)先讓學(xué)生填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好根底。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn);第(3)題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比擬作準(zhǔn)備，并通過和的比擬，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。2、(1)在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生把和化成分母一樣的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)學(xué)生考慮：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵。(2)在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母考慮把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)學(xué)生想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助學(xué)生真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，獲得了較好的效果。在此根底上，引導(dǎo)學(xué)生對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步穩(wěn)固通分的道理和通分的方法。(3)在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)學(xué)生想應(yīng)該先通分再比擬異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，學(xué)生已有才能解決，所以我讓學(xué)生直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由學(xué)生自己填寫，有利于學(xué)生才能的培養(yǎng)。3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了穩(wěn)固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題進(jìn)步了學(xué)生的區(qū)分才能，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。4、最后我進(jìn)展了課堂總結(jié)，讓學(xué)生自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么?起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。5、在一堂課完畢之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了學(xué)生的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)展了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見，謝謝大家!小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿5一、說教材及學(xué)情《分?jǐn)?shù)的意義》是人教版五年級下冊第四單元第一課。在這一單元中，然后《分?jǐn)?shù)的意義》非常重要，學(xué)好這局部資料，將會對后續(xù)建構(gòu)真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)等概念以及學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)、分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算、分?jǐn)?shù)應(yīng)用題等資料奠定堅(jiān)決的根底?！斗?jǐn)?shù)的意義》是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了分?jǐn)?shù)，并且明白把一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位平均分成假設(shè)干份，取這樣的一份或幾份，可以用分?jǐn)?shù)來表示的根底上進(jìn)展教學(xué)的；重點(diǎn)是使學(xué)生理解不僅僅一個(gè)物體，一個(gè)計(jì)量單位可用自然數(shù)1來表示，許多物體看作的一個(gè)整體也可用自然數(shù)1來表示，通常把它叫做單位“1”，進(jìn)而總結(jié)概括出分?jǐn)?shù)的意義?；趯W(xué)生的知識根底及對教材的編排情景，然后我確立該課如下的教學(xué)目的及教學(xué)重難點(diǎn)。1、知識目的：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義，然后明白分?jǐn)?shù)各局部的名稱及意義。2、本領(lǐng)目的：經(jīng)過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，使學(xué)生在充分感知的根底上，理解并構(gòu)成分?jǐn)?shù)的概念；培養(yǎng)學(xué)生的理論、觀察及創(chuàng)新本領(lǐng)和口頭表達(dá)本領(lǐng)。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)。教學(xué)的重點(diǎn)：建立單位“1”的概念，理解分?jǐn)?shù)的意義。教學(xué)的難點(diǎn)：建立單位“1”的概念。二、說教法：《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的構(gòu)成過程，然后也就是經(jīng)歷一個(gè)豐富、生動(dòng)的思維過程，使學(xué)生經(jīng)過數(shù)學(xué)活動(dòng)，掌握根本的數(shù)學(xué)知識和技能，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣?！彼?，在教學(xué)中我以學(xué)生開展為立足點(diǎn)，以自我探究為主線，然后以求異創(chuàng)新為宗旨，借助多媒體輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，觀察辨析、自主探究，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)取性、主動(dòng)性，讓學(xué)生全面、全程、全心地參與到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中。在教與學(xué)的過程中，使學(xué)生觀察、操作、口頭表達(dá)等本領(lǐng)得以培養(yǎng)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識得以開發(fā)與增強(qiáng)。在教學(xué)中主要采用了創(chuàng)設(shè)情境、動(dòng)手操作及自主探究的教學(xué)方法，即把問、說、講、做的權(quán)利和時(shí)間交給學(xué)生，力途為學(xué)生營造一個(gè)寬松、民主的學(xué)習(xí)氣氛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼、口、腦、手等多種感官參與認(rèn)識活動(dòng)，讓孩子們真正感受到“我能行”。然后全課以“理論導(dǎo)入，喚醒—?jiǎng)邮植僮?，?chuàng)造分?jǐn)?shù)—媒體演示，提醒產(chǎn)生”三大主線貫穿全課。三、說教學(xué)流程：〔一〕游戲?qū)?，激發(fā)興趣做“說一不二”游戲〔1〕2塊橡皮泥：1+1=？錯(cuò)了！一塊橡皮泥再加一塊橡皮泥等于一塊?！?〕5塊糖：你猜2+3=？2+3怎樣等于1呢？〔5塊糖放進(jìn)一個(gè)袋子里，不是一袋糖了嗎？〕〔3〕50+50=？反響太快了！怎樣等于“1”呢？這100個(gè)蘋果不是就是“1”筐蘋果嗎？〔4〕誰也舉一個(gè)說一不二的例子呢？經(jīng)過游戲?qū)耄箤W(xué)生在出乎意料的答案中產(chǎn)生對學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有的認(rèn)知經(jīng)歷，對分?jǐn)?shù)單位“1”在生活中有初步感知，為后面打破難點(diǎn)奠定根底。〔二〕動(dòng)手操作，創(chuàng)造分?jǐn)?shù)1、動(dòng)手操作，感知意義學(xué)生四人一組為單位，每組有一套學(xué)具，8顆棋子、2塊糖、10粒豆子、一幅熊貓圖等，然后讓學(xué)生選一種或幾種學(xué)具自我動(dòng)手創(chuàng)造分?jǐn)?shù)，并提出要求：在創(chuàng)造分?jǐn)?shù)的過程中，你可以動(dòng)手?jǐn)[一擺、分一分、說一說、你把誰看作了一個(gè)整體，你是怎樣分的，創(chuàng)造了一個(gè)怎樣的分?jǐn)?shù)。學(xué)生操作、匯報(bào)交流展示的是學(xué)生把不一樣物體看作一個(gè)整體所創(chuàng)造的分?jǐn)?shù)?！舱n件〕此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生直觀地感知一個(gè)物體、一個(gè)計(jì)量單位、及許多物體組成的一個(gè)整體平均分成假設(shè)干份，表示其中的一份或幾份的數(shù)，都可用分?jǐn)?shù)來表示，也就是初步感知分?jǐn)?shù)的意義。2、師生互動(dòng)，理解意義在學(xué)生初步感知意義的根底上，采用師生互動(dòng)的形式，借助多媒體課件，幫助學(xué)生進(jìn)一步理解意義?；?dòng)分為兩次，第一次借助小旗圖，〔課件〕以老師首創(chuàng)了一個(gè)分?jǐn)?shù)12為例，激活學(xué)生的思維，“還是這幅圖，你能創(chuàng)造不一樣的分?jǐn)?shù)嗎？”激發(fā)他們創(chuàng)造的欲望，學(xué)生動(dòng)手操作必須會創(chuàng)造出不一樣的分?jǐn)?shù)如〔課件〕。第二次出示熊貓圖的辨析題〔課件〕老師引題“當(dāng)我們把6只熊貓看作一個(gè)整體，把這個(gè)整體平均分成3份，每份是這個(gè)整體的幾分之幾？由于老師給出了三個(gè)答案，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生的考慮，在學(xué)生辯白、交流中，明白把這個(gè)整體平均分成3份每份就是這個(gè)整體的三分之一?！舱n件〕此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是直觀的幫助學(xué)生感知份數(shù)與個(gè)數(shù)的不一樣，從而更加深化地理解分?jǐn)?shù)的意義，為概念的建立奠定了根底。3、深化整體，總結(jié)意義在上一環(huán)節(jié)成功教學(xué)之后老師小結(jié)“剛剛我們把8面小旗，6只熊貓分別看作了一個(gè)整體?！睆亩僖淮翁嵝蚜艘粋€(gè)整體，經(jīng)過直觀演示、使學(xué)生明確單位“1”可以是一個(gè)圓、一個(gè)計(jì)量單位、還可以是許多物體組成的一個(gè)整由此拓展“我們還可以把什么看作一個(gè)整體”，學(xué)生自由答復(fù)，有的可能會說“我把一張餅看作一個(gè)整體，把4個(gè)棋子看作一個(gè)整體，把全班50套桌椅看作一個(gè)整體，把全校師生看作一個(gè)整體等等，從而深化體驗(yàn)了一個(gè)整體的含義，進(jìn)而引出單位“1”。最終借助一組練習(xí)題，經(jīng)過對12、35兩個(gè)分?jǐn)?shù)意義的理解，逐步總結(jié)出分?jǐn)?shù)的意義，即把單位“1”平均分成假設(shè)干份，表示這樣一份或幾份的數(shù)，叫做分?jǐn)?shù)。進(jìn)而提醒課題，完成板書。4、巧妙練習(xí)，強(qiáng)化意義比方為“14”這一分?jǐn)?shù)配圖〔課件〕老師提出要求“大家看那里有一個(gè)分?jǐn)?shù)，你能試著給它配幾幅圖嗎？配出一幅的是達(dá)標(biāo)，2幅以上的是良好，3幅以上的是優(yōu)秀?！苯柚膭?lì)性的語言，學(xué)生們必須會躍躍欲試，可能會出現(xiàn)許多不一樣的作品。那么同是分?jǐn)?shù)14，為什么會出現(xiàn)這么多不一樣的作品呢？那是因?yàn)閷W(xué)生假設(shè)的整體不一樣，也就是單位“1”不一樣，所以所配出來的圖是不一樣的。借助為分?jǐn)?shù)配圖這一環(huán)節(jié)，從另一個(gè)側(cè)面進(jìn)一步強(qiáng)化了分?jǐn)?shù)的意義?！踩趁襟w演示，提醒產(chǎn)生其資料就是分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生過程，其目的就是創(chuàng)造一種寬松、愉悅的氣氛感受數(shù)學(xué)文化。〔課件〕整個(gè)教學(xué)過程老師所起到的作用就是引導(dǎo)、點(diǎn)撥，學(xué)生是在一種自主、自動(dòng)的時(shí)間和空間中，經(jīng)過自我的考慮，到達(dá)學(xué)習(xí)目的的。實(shí)現(xiàn)了先進(jìn)教育思想與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機(jī)交融。〔四〕反響練習(xí)，拓展創(chuàng)新這一環(huán)節(jié)，老師根據(jù)學(xué)生反響的信息及時(shí)調(diào)控教學(xué)，使學(xué)生實(shí)在掌握知識，到達(dá)訓(xùn)練和進(jìn)步的目的。為了能使面向全體和因材施教相結(jié)合，讓每一位學(xué)生獲得成功，我設(shè)計(jì)以下練習(xí)：1、用分?jǐn)?shù)表示下頭各圖中的涂色局部2、用下頭的分?jǐn)?shù)表示圖中的涂色局部對嗎？為什么？以上兩道題是根本練習(xí)題，目的是:突出本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、深化對分?jǐn)?shù)意義的理解。3、游戲“奪紅旗”男、女各一隊(duì)，派代表到前面奪紅旗，但要聽老師指揮，拿對了紅旗歸這一隊(duì)，錯(cuò)了時(shí)機(jī)自動(dòng)轉(zhuǎn)給下一隊(duì)，老師當(dāng)發(fā)令員，其他同學(xué)當(dāng)小小裁判員。女同學(xué)代表到前面拿走全部的211、男同學(xué)拿走剩下的19、女同學(xué)拿走剩下的14、男同學(xué)拿走剩下的23、女同學(xué)拿走剩下的12，剩下的一面獎(jiǎng)給全班。此題設(shè)計(jì)加深了學(xué)生對分?jǐn)?shù)意義的理解，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的興趣性，貼合小學(xué)生的心理特征，同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生思維的廣闊性、靈敏性?！参濉?、全課小結(jié)，提醒課題“這節(jié)課，我們一齊學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，對分?jǐn)?shù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識，關(guān)于分?jǐn)?shù)還有很多很多的知識哪！同學(xué)們課下繼續(xù)去學(xué)習(xí)、去探究吧！”老師將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣延伸到了下節(jié)課。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿6(一)、教材分析^p：一、教學(xué)目的：本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，正方形等平面圖形的根底上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課，這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊p100~p102《長方形和正方形的周長》，新課標(biāo)里提到“數(shù)學(xué)是人們對客觀世界定性把握和定量刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進(jìn)展廣泛應(yīng)用的過程”，針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時(shí)的知識、才能、情感目的分別為：1、結(jié)合詳細(xì)圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識并能指出詳細(xì)圖形的周長。2、結(jié)合具情境，通過觀察、度量及比擬、歸納能活動(dòng)，探究并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。二、教學(xué)重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)是教材中貫穿全局、帶動(dòng)全局的核心內(nèi)容，它是由各局部內(nèi)容在教材中的地位和作用所決定的。周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計(jì)算。我給這個(gè)課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)定為兩個(gè)：1、周長的認(rèn)識。2、解決實(shí)際問題。三、教學(xué)難點(diǎn)：能用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法等知識解決簡單實(shí)際問題。教具學(xué)具準(zhǔn)備：1、多媒體課件。2、樹葉圖片。(二)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)所采用的主要方式方法：遵循知識來于生活又效勞于生活的原那么，從學(xué)生已有的生活經(jīng)歷出發(fā)，聯(lián)絡(luò)實(shí)際，注意通過直觀幫助學(xué)生獲得感性認(rèn)識，根據(jù)學(xué)生實(shí)際和教材內(nèi)容，選用的主要教學(xué)方式方法是直觀演示為主，引導(dǎo)學(xué)生親自操作、觀察思維、自學(xué)討論、自主探究、合作交流多種方法有機(jī)配合使用。(三)教學(xué)過程：一、探究比照，引入概念。在生活中，學(xué)生更多的遇到的是詳細(xì)圖形，而特殊的長方形和正方形會出現(xiàn)得比擬少，所以在第一個(gè)層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)形式。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星積極開場了體育鍛煉，每天都會到青葉操場上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場上兩次不同的跑步道路，讓學(xué)生觀察跑步道路是否一樣，分小組討論不同在哪里，在矛盾形成的同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣順勢而漲，當(dāng)學(xué)生觀察得出結(jié)果：一次沿著青葉的邊沿從樹根出發(fā)最后跑到終點(diǎn)剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根出發(fā)但是最后沒有跑回樹根，離一周還差一點(diǎn)。在此同時(shí)老師提醒周長的概念：剛剛星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。通過兩次不同爬行過程的比擬，學(xué)生的腦中形成了周長完好的表象。在這一教學(xué)層次中不是把周長的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在詳細(xì)的觀察活動(dòng)中，進(jìn)展獨(dú)立考慮，比擬，合作交流，為學(xué)生對周長的認(rèn)識提供感性材料，最后再水到渠成的提醒周長的概念。二、動(dòng)手操作，落實(shí)概念。在學(xué)生的詳細(xì)觀察，比擬后，老師提醒了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示多種詳細(xì)圖形，讓學(xué)生動(dòng)手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)展類化使學(xué)生體會到概念是對具有共同特征的許多詳細(xì)內(nèi)容的概括：小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細(xì)形象存在著依賴性。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。三、因勢利導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)。探究發(fā)現(xiàn)，是指在老師的主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，變重講輕練為邊講邊練，讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，多種感官參加學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)兩次飛躍：一次是從感性到理性的飛躍;一次從理性到理論的飛躍。在學(xué)生對周長有感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的考慮，分小組討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度②把圖形簡下來在直尺上滾動(dòng)③量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差;滾動(dòng)剪下來的小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行;最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長度，把各條邊相加得出該圖形的周長。但是量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，一樣長度的邊只需要量一次就夠了。學(xué)生在自身的探究討論下求出了這些圖形的周長，這時(shí)再出示圖形中較特殊的長方形和正方形：2厘米3厘米讓學(xué)生求出他們的周長，這對于計(jì)算出以上詳細(xì)圖形的學(xué)生來說簡直就是信手拈來的簡單。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，有以下幾種做法：長方形的周長：①4+2+4+2=12(厘米)②4×2+2×2=12(厘米)③(4+2)×2=12(厘米)正方形的周長：①3+3+3+3=12(厘米)②3×4=12(厘米)在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)展討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法，新課標(biāo)提倡算法的多樣法，而現(xiàn)實(shí)生活中正正規(guī)規(guī)給出長寬求周長的例子少之又少，為了更好的將所學(xué)知識運(yùn)用與生活實(shí)際，學(xué)生討論出的方法不唯一，不總結(jié)公式。四、解決實(shí)際問題。1、每題兩個(gè)圖形的周長一樣嗎?a、b、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致地觀察圖形，并通過測量挪動(dòng)等方法，作出自己的判斷，老師結(jié)合多媒體展示邊線挪動(dòng)的過程，直觀地說明每組題中兩個(gè)圖形的周長一樣長，讓學(xué)生直觀的感覺到圖形的周長和圖形大小無關(guān)，只和組成圖形的邊長有關(guān)。培養(yǎng)學(xué)生的觀察才能，進(jìn)一步深化對周長概念的理解。2、伍校長想在咱們學(xué)校周圍修上一堵新圍墻，你能幫伍校長算算圍墻要修多長嗎?新課標(biāo)里指出人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，在學(xué)生掌握了周長的計(jì)算方法后，讓學(xué)生求出不規(guī)那么圖形的周長，讓學(xué)生感覺到生活中處處有數(shù)學(xué)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿7一、說教材：〔我對教材的認(rèn)識〕1、說課堂教學(xué)指導(dǎo)思想及課程標(biāo)準(zhǔn)：根據(jù)新課標(biāo)的指導(dǎo)思想：學(xué)有用的數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的思想，在課堂教學(xué)活動(dòng)中，要充分表達(dá)學(xué)生的主體作用和老師的主導(dǎo)作用，培養(yǎng)學(xué)生的全面開展和動(dòng)手探究問題的才能與協(xié)作精神作為指導(dǎo)設(shè)計(jì)本課教案。2、說教材地位、特點(diǎn)、作用。本冊書的數(shù)學(xué)問題根本都來自于學(xué)生身邊熟悉的事情。表達(dá)了數(shù)學(xué)來于生活又應(yīng)用于生活的特點(diǎn)。本課內(nèi)容“實(shí)際問題與一元一次不等式”，是在學(xué)習(xí)了一元一次方程及不等式的根本性質(zhì)之后學(xué)習(xí)，這一部份內(nèi)容又是后繼學(xué)習(xí)的根底，并且在實(shí)際生活中有著廣泛的應(yīng)用，起承上啟下的作用，所以非常重要。本節(jié)內(nèi)容共3課時(shí)，本課為第一課時(shí)。3、學(xué)生情況分析^p：初一學(xué)生比擬的活潑，參與的意識較濃，對于解一元一次方程較為純熟；但在理性分析^p問題的才能較弱，對生活問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的轉(zhuǎn)化才能——建模思想較差。4、說教學(xué)目的：鑒于上述原因，參照新課標(biāo)要求確定本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點(diǎn)如下：a知識目的：①可以列一元一次不等式解決具有不等關(guān)系的實(shí)際問題；②進(jìn)一步體驗(yàn)不等式的解法；b才能目的：①開展學(xué)生由實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的才能；進(jìn)步計(jì)算才能。②培養(yǎng)學(xué)生對一類問題建立一種數(shù)學(xué)模型，類比以及分類的數(shù)學(xué)思想。c情感目的：①強(qiáng)化用數(shù)學(xué)的意識從而樂于接觸社會環(huán)境中的數(shù)學(xué)信息，愿意議論某些數(shù)學(xué)話題，可以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮積極作用。②通過探究數(shù)學(xué)問題，增強(qiáng)學(xué)生之間的配合，敢于面對數(shù)學(xué)活動(dòng)中的困難，體驗(yàn)解決問題的成功感。重點(diǎn)：①由實(shí)際問題中的不等關(guān)系列出不等式；②探究一元一次不等式的解法；難點(diǎn)：列一元一次不等式描繪實(shí)際問題中的不等關(guān)系。二、說教法與學(xué)法指導(dǎo)1、說教法課堂教學(xué)是一個(gè)師生互動(dòng)的開展過程，結(jié)合本節(jié)課實(shí)際情況，我采取了：①觀察，分析^p討論——師生互動(dòng)②在解法探究中采取由特殊到一般的歸納方法，靈敏運(yùn)用；讓學(xué)生體驗(yàn)知識的發(fā)生，開展過程，并且采用多媒體教學(xué)，有利于學(xué)生討論活動(dòng)的開展。2、學(xué)法指導(dǎo)學(xué)會用一元一次不等式模型來解決問題，鼓勵(lì)努力克制困難；多角度認(rèn)識問題，學(xué)會探究問題的方法。三、說教學(xué)程序1、提出問題，分組討論，交流〔我把這一活動(dòng)分解為4個(gè)小問題〕〔大約15分鐘〕2、由上面的問題出現(xiàn)的不等式而探究不等式的解法，讓學(xué)生利用不等式的性質(zhì)類比一元一次方程的解法總結(jié)不等式的解題過程〔約5分鐘〕3、穩(wěn)固解題方法，給出2個(gè)簡單的不等式，讓學(xué)生在黑板上來做〔約5分鐘〕4、拓展與開展，給出問題2〔第三個(gè)活動(dòng)〕沒有分解成小問題〔指導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立，后合作探究〕建模的思想〔大約12分鐘〕5、小結(jié)：讓學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的認(rèn)識和收獲〔大約3分鐘〕不同層次的學(xué)生會有不同的認(rèn)識，我將作恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。讓學(xué)生思想感情上的升華——克制困難的品質(zhì)。四、說板書我把問題1的解題過程分步書寫，讓學(xué)生能從中體會研究問題的方法，讓學(xué)生的知識認(rèn)識上升到理性認(rèn)識五、說作業(yè)：P1401—4，9評價(jià)上課效果，對本課的內(nèi)容穩(wěn)固，反響作用小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿8一、教材分析^p這節(jié)課的'教學(xué)內(nèi)容是九年制義務(wù)教育小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊P100~P102《長方形和正方形的周長》，本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識了長方形，正方形等平面圖形的根底上，學(xué)習(xí)平面圖形的周長。二、教學(xué)目的這是一堂概念與計(jì)算相結(jié)合的課。針對這一特點(diǎn)和教材內(nèi)容，以及學(xué)生生活實(shí)際，本課時(shí)的知識、才能、情感目的分別為：1、結(jié)合詳細(xì)圖形，通過觀察、操作等活動(dòng)，認(rèn)識并能指出詳細(xì)圖形的周長。2、結(jié)合具情境，通過觀察、度量及比擬、歸納能活動(dòng)，探究并掌握長方形、正方形的周長的計(jì)算方法。3、能運(yùn)用長方形、正方形的周長計(jì)算方法解決實(shí)際生活中的簡單問題，感受數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，感知圖形知識與實(shí)際生活的親密聯(lián)絡(luò)。三、教學(xué)重難點(diǎn)周長的概念以及周長的計(jì)算是學(xué)生第一次接觸，這個(gè)知識的掌握與否直接影響到今后學(xué)習(xí)的各種圖形的周長計(jì)算，因此是本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：能用長方形、正方形的周長的計(jì)算方法等知識解決簡單實(shí)際問題。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1、多媒體課件。2、樹葉圖片。五、教學(xué)過程1、探究比照，引入概念。在生活中，學(xué)生更多的遇到的是詳細(xì)圖形，而特殊的長方形和正方形會出現(xiàn)得比擬少，所以在第一個(gè)層次我采取了從一般到特殊的教學(xué)形式。以常見的樹葉為例抽象出周長的概念。首先創(chuàng)設(shè)一個(gè)詳細(xì)情境：為了迎接五城會的到來，小瓢蟲星星積極開場了體育鍛煉，每天都會到青葉操場上跑步。用多媒體演示小瓢蟲星星在青葉操場上兩次不同的跑步道路，一次沿著青葉的邊沿從樹根出發(fā)最后跑到終點(diǎn)剛好跑完一周，另一次還是沿著樹葉的邊沿從樹根出發(fā)但是最后沒有跑回樹根，離一周還差一點(diǎn)。在此同時(shí)老師提醒周長的概念：剛剛星星第一次跑的是樹葉一周的長度，也就是樹葉的周長，我們把一個(gè)圖形一周的長度叫做這個(gè)圖形的周長。通過兩次不同爬行過程的比擬，學(xué)生的腦中形成了周長完好的表象。在這一教學(xué)層次中不是把周長的概念教給學(xué)生，而是讓學(xué)生在詳細(xì)的觀察活動(dòng)中，進(jìn)展獨(dú)立考慮，比擬，合作交流，為學(xué)生對周長的認(rèn)識提供感性材料，最后再水到渠成的提醒周長的概念。2、動(dòng)手操作，落實(shí)概念。在學(xué)生的詳細(xì)觀察，比擬后，老師提醒了周長的概念，學(xué)生對周長有初步認(rèn)識之后，出示多種詳細(xì)圖形，讓學(xué)生動(dòng)手自己在手中的卡片上描一描這些圖形的周長，從而使學(xué)生對知識進(jìn)展類化使學(xué)生體會到概念是對具有共同特征的許多詳細(xì)內(nèi)容的概括。小學(xué)生思維正處于形象思維為主逐步向抽象思維過渡的階段，思維過程對詳細(xì)形象存在著依賴性。在學(xué)生直觀認(rèn)識了周長了之后，通過描一描周長這一操作活動(dòng)，拓寬學(xué)生對周長的感性認(rèn)識，建立豐富的表象，進(jìn)一步認(rèn)識了周長的意義。3、因勢利導(dǎo)，探究發(fā)現(xiàn)。在學(xué)生對周長有感性的認(rèn)識之后，讓學(xué)生理性的考慮，分小組討論要求出這些圖形的周長怎么辦?討論估計(jì)有三種情況：①用繩子量套在圖形上，在把繩子拉直用直尺量繩子的長度②把圖形簡下來在直尺上滾動(dòng)③量出各條邊，再把各條邊相加。我們可以發(fā)現(xiàn)各種方法都存在著一定的缺陷，用繩子量不方便，存在誤差;滾動(dòng)剪下來的小實(shí)物可以，大實(shí)物、畫在黑板上或是固定的圖形就不行;最好的方法是先量出組成該圖形各條邊的長度，把各條邊相加得出該圖形的周長。但是量幾條邊呢?通過觀察發(fā)現(xiàn)有的圖形沒有必要把所有的邊都量出來，一樣長度的邊只需要量一次就夠了。鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法計(jì)算，通過學(xué)生的主動(dòng)參與，有以下幾種做法：長方形的周長：①4+2+4+2=12(厘米)②4×2+2×2=12(厘米)③(4+2)×2=12(厘米)正方形的周長：①3+3+3+3=12(厘米)②3×4=12(厘米)在學(xué)生展示出不同算法之后，進(jìn)展討論，讓學(xué)生歸納出長方形和正方形的計(jì)算方法。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿9一、說課內(nèi)容：北師大版教科書二年級下冊第二單元，混合運(yùn)算的第二節(jié)《買鮮花》。二、教材分析^p：教材創(chuàng)設(shè)了“買鮮花”的情境，通過“一枝康乃馨比一枝玫瑰花廉價(jià)多少元”這個(gè)問題列出含有除法和減法的混合算式，并通過詳細(xì)的情境，使學(xué)生體會到在既有除法又有減法的算式中，應(yīng)先算除法，再算減法。三、學(xué)情分析^p：學(xué)生已純熟地掌握了表內(nèi)乘除法，也能純熟地加減，但學(xué)生的理解才能及知識底蘊(yùn)有不同，理解才能也不一樣，因此，應(yīng)針對個(gè)別學(xué)生采用多種形式的練習(xí)來進(jìn)步學(xué)生對混合運(yùn)算的計(jì)算順序的理解。四、教學(xué)目的：1、通過“花店買花”的問題情境，開展學(xué)生提出問題和解決問題的才能。2、結(jié)合解決問題的過程，探究先乘除后加減的運(yùn)算順序，體會數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的親密聯(lián)絡(luò)。3、引導(dǎo)學(xué)生掌握脫式計(jì)算的書寫要求，能正確地進(jìn)展除加、除減兩步式題的計(jì)算。4、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂。五、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：能正確地計(jì)算有關(guān)除加、除減的兩步題。2、難點(diǎn)：在解決問題的過程中探究除加、除減的運(yùn)算順序。六、教具準(zhǔn)備：掛圖七、教學(xué)流程：〔一〕、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：通過“婦女節(jié)”快到了，這一情境，進(jìn)步學(xué)生買花的興趣，為新課做鋪墊?！捕?、探究新知：通過買花情境，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題，并獨(dú)立解決問題，結(jié)合問題情境，理解掌握在計(jì)算有除法又有加法算式、有除法又有減法時(shí)，我們要先算除法后算加減法?！踩?、穩(wěn)固練習(xí)：在穩(wěn)固練習(xí)中，我將各類習(xí)題由難到易融于智力闖關(guān)中，大大進(jìn)步了學(xué)生做題興趣，激發(fā)了學(xué)生數(shù)學(xué)思維和語言的開展，讓枯燥的數(shù)學(xué)變得有趣。體會數(shù)學(xué)來于生活，從而使學(xué)生感受到成功的喜悅?！菜摹场⒎此夹〗Y(jié)：對本課知識進(jìn)展總結(jié)。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿10招教面試小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿：《通分》各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：大家好！下面我就來講一講我是怎樣上《通分》這一堂課的。一、教學(xué)內(nèi)容：本課是六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊第四單元“分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)”中的“通分”第一課時(shí)。二、說教材：通分是分?jǐn)?shù)根本性質(zhì)的一種應(yīng)用，是已經(jīng)掌握了分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)和求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)的根底上進(jìn)展教學(xué)的。同時(shí)，通分又是分?jǐn)?shù)四那么運(yùn)算的重要根底，是比擬異分母分?jǐn)?shù)大小和計(jì)算異分母分?jǐn)?shù)加減法的重要步驟，因此，必須使孩子實(shí)在掌握好。三、說目的：根據(jù)本課的教學(xué)內(nèi)容，我確定了以下教學(xué)目的：1、使孩子認(rèn)識通分的意義，理解和掌握通分的方法，學(xué)會把兩個(gè)分?jǐn)?shù)通分，能通過通分比擬異分母分?jǐn)?shù)的大小。2、培養(yǎng)孩子的觀察、分析^p和歸納等思維才能。四、說重點(diǎn)和難點(diǎn)：為了使孩子能比擬順利地到達(dá)教學(xué)目的，我確定了本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：理解通分的意義，掌握通分的方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解通分的算理以及通分的關(guān)鍵：找準(zhǔn)分母的最小公倍數(shù)作公分母。五、說教法：為了更好地突出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用了以下教法：1、討論法。通過孩子的討論讓他們自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。2、借助投影的演示進(jìn)展直觀教學(xué)，幫助孩子理解通分的算理，培養(yǎng)了孩子的觀察、分析^p才能。3、運(yùn)用口答、投影等形式的練習(xí)，使孩子穩(wěn)固了所學(xué)的知識，使教學(xué)得到反響。4、循循善誘，啟發(fā)引導(dǎo)孩子，鼓勵(lì)孩子積極發(fā)言，引導(dǎo)孩子動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，逐步掌握新知。六、說學(xué)法：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使孩子學(xué)會聯(lián)絡(luò)舊知識解決新問題，通過對操作演示的觀察、分析^p，自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法，表達(dá)了孩子的自主。七、教學(xué)過程：1、通分是在求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的根底上學(xué)習(xí)的，因此，在新授前我先安排了求兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)和分?jǐn)?shù)的根本性質(zhì)的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)第〔1〕題讓孩子回憶了兩個(gè)數(shù)是互質(zhì)關(guān)系、倍數(shù)關(guān)系和一般關(guān)系時(shí)怎樣求它們的最小公倍數(shù)；復(fù)習(xí)第〔2〕題時(shí)先讓孩子填空，再說一下這樣填的根據(jù)，為通分過程打好根底。這兩題都分散了教學(xué)中的難點(diǎn)；第〔3〕題是為例2學(xué)習(xí)異分母分?jǐn)?shù)的比擬作準(zhǔn)備，并通過和的比擬，設(shè)置懸念，引出今天的內(nèi)容。2、〔1〕在教學(xué)例1時(shí)，我先通過題中詳細(xì)的分?jǐn)?shù)，引出異分母分?jǐn)?shù)的概念，再引導(dǎo)啟發(fā)孩子把和化成分母一樣的分?jǐn)?shù)，公共的分母必須是6和9的公倍數(shù)，從而引出了公分母的概念，再引導(dǎo)孩子考慮：為了計(jì)算簡便，取哪一個(gè)公倍數(shù)作公分母，然后出示了通分的關(guān)鍵?！?〕在教學(xué)通分過程時(shí)，我重點(diǎn)是解決對照公分母考慮把原來的分母和分子要同時(shí)乘以幾，引導(dǎo)孩子想：公分母是原來分母的幾倍，原來分?jǐn)?shù)的分母和分子要同時(shí)乘以幾。為了幫助孩子真正理解通分的道理，我借助教材上圖形的直觀，采用抽拉投影片演示，獲得了較好的效果。在此根底上，引導(dǎo)孩子對照板書自己總結(jié)歸納出通分的意義和方法。在教學(xué)例1后，我就指導(dǎo)孩子練習(xí)練習(xí)十九第2題和練一練1，有利于進(jìn)一步穩(wěn)固通分的道理和通分的方法?！?〕在教學(xué)例2時(shí)，我著重引導(dǎo)孩子想應(yīng)該先通分再比擬異分母分?jǐn)?shù)的大小。有了例1的教學(xué)通分的過程，孩子已有才能解決，所以我讓孩子直接口答，沒有作過多的追問，而且例2的最后一步的關(guān)系符號由孩子自己填寫，有利于孩子才能的培養(yǎng)。3、教學(xué)例2后，就進(jìn)入了穩(wěn)固練習(xí)階段。通分的關(guān)鍵是找到分母的最小公倍數(shù)作公分母，因此我首先安排了練習(xí)十九第1題：很快說出兩個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)，然后練習(xí)了練習(xí)十九的第四題進(jìn)步了孩子的區(qū)分才能，防止通分的兩種錯(cuò)誤類型。4、最后我進(jìn)展了課堂總結(jié)，讓孩子自己歸納：這堂課，你學(xué)會了什么？起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。5、在一堂課完畢之前，我還安排了一定的作業(yè)時(shí)間，既當(dāng)堂檢查了教學(xué)效果，又減輕了孩子的課后負(fù)擔(dān)，并在作業(yè)時(shí)，我進(jìn)展了個(gè)別輔導(dǎo)，讓后進(jìn)生能得到進(jìn)一步的理解和掌握。最后我忠心希望各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多提珍貴意見，謝謝大家！小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿11一、設(shè)計(jì)理念“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上。教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，老師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者?！边@是全日制義務(wù)教育《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》〔實(shí)驗(yàn)稿〕對數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)提出的根本理念之一?；谝陨侠砟?，我們必須改革課堂教學(xué)中老師始終“講”、學(xué)生被動(dòng)“聽”的場面，充分相信學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。為此，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中提出了“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)開展”的教學(xué)改革思路，并且構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的縱向構(gòu)造，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探究———應(yīng)用進(jìn)步———交流評價(jià)”的根本教學(xué)形式。二、設(shè)計(jì)思路〔一〕關(guān)于教材本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第93—99頁的直線和線段的認(rèn)識。在本學(xué)段中，學(xué)生將理解一些簡單幾何體和平面圖形的根本特征，進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形變換和確定物體位置的方法，開展空間觀念。而直線和線段是幾何初步知識中的起始概念，也是進(jìn)一步學(xué)習(xí)平面圖形的根底。全日制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在這一學(xué)段的教學(xué)中，應(yīng)注重使學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)世界中有關(guān)空間與圖形的問題；應(yīng)注重使學(xué)生通過觀察、操作、推理等手段，逐步認(rèn)識簡單幾何體和平面圖形的形狀、大小、位置關(guān)系及變換；應(yīng)注重通過觀察物體、認(rèn)識方向、制作模型、設(shè)計(jì)圖案等活動(dòng)，開展學(xué)生的空間觀念?！捕酬P(guān)于教學(xué)目的根據(jù)本課的設(shè)計(jì)理念和教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際我制定了以下教學(xué)目的：1、使學(xué)生認(rèn)識直線和線段，知道它們的特征，初步學(xué)會畫直線和線段。2、使學(xué)生學(xué)會量線段和畫指定長度的線段。3、培養(yǎng)學(xué)生初步的空間觀念。這一課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識直線和線段，會量線段和畫指定長度的線段。教學(xué)難點(diǎn)是理解直線的特征?！踩酬P(guān)于教學(xué)流程為表達(dá)本課的設(shè)計(jì)理念，我自主構(gòu)建了探究性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)的根本教學(xué)形式，即“設(shè)疑激情———引導(dǎo)探究———應(yīng)用進(jìn)步———交流評價(jià)”。1、設(shè)疑激情：生活化、活動(dòng)化的問題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問題意識，使學(xué)消費(fèi)生自主探究和解決問題的積極心態(tài)。在導(dǎo)課中出示學(xué)生生活的校園環(huán)境的一角的簡筆畫，組織學(xué)生給簡筆畫中的線條歸類，引出課題“直線”。2、引導(dǎo)探究：當(dāng)學(xué)消費(fèi)生探究欲望和興趣之后，老師所要考慮的應(yīng)是如何提供適當(dāng)?shù)臈l件，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、操作、考慮、交流去探究知識，從中體會數(shù)學(xué)思想和方法，并且強(qiáng)調(diào)學(xué)生建立空間感、符號感、數(shù)學(xué)感及鑒別構(gòu)造和規(guī)律的才能。老師只是引導(dǎo)、參與學(xué)習(xí)，留給學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的生動(dòng)場景。在新課教學(xué)中，我組織學(xué)生通過觀察、考慮、交流，理解直線和線段的特征及兩者的異同，并通過自主操作、交流，掌握畫直線和線段、量線段的方法。3、應(yīng)用進(jìn)步：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識不是目的，重要的是運(yùn)用這些數(shù)學(xué)知識解決生活中的理論問題，從中體會到數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，獲得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心，知道遇到問題試著運(yùn)用數(shù)學(xué)方法去探究問題和解決的途徑，以逐步形成獨(dú)立探究的習(xí)慣和大膽探究的精神。在這一環(huán)節(jié)中我讓學(xué)生找找生活中的線段，分辨出某一物體由哪些線段組成等與生活親密相關(guān)的情境問題。4、交流評價(jià)：學(xué)生通過自主探究性學(xué)習(xí)，獲得了新知識、新經(jīng)歷，無論是認(rèn)知，還是情感，都全方位地得到開展，再通過交流評價(jià)引導(dǎo)學(xué)生愉快地交流活動(dòng)中的感受和經(jīng)歷，交換意見與看法，一方面可將每一個(gè)成功的經(jīng)歷收獲轉(zhuǎn)化成為大家共同的財(cái)富，成為影響其他同學(xué)的關(guān)鍵因素，另一方面學(xué)生在評價(jià)過程中，要不時(shí)對照目的要求，形成自我反響機(jī)制。在小組交流中認(rèn)識自我，也學(xué)會評價(jià)別人的學(xué)習(xí)。如教學(xué)最后，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)問題：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，各小組交流一下你有什么收獲、感想，你的表現(xiàn)如何，并且把你的收獲和感想告訴大家。三、教學(xué)過程(相關(guān)圖形參見課件)(一)設(shè)疑激情〔利用生活情境，引出數(shù)學(xué)問題〕1、多媒體出示描繪校園一角的畫面，有假山、流水，還有太陽、小鳥、教學(xué)樓以及小樹、各種花。2、引導(dǎo)學(xué)生欣賞圖畫，感受校園美景，激發(fā)熱愛學(xué)校的情感。然后去掉顏色，成為一幅線描畫。3、引導(dǎo)學(xué)生通過仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)這幅畫是由什么構(gòu)成的？這些線有什么區(qū)別？你能給它們分分類嗎？〔小組討論完成〕4、匯報(bào)：以一株花為例，請學(xué)生給線分類。多媒體顯示花變大，各線條間稍分開。指名分類，隨著學(xué)生的指點(diǎn)，線跳入相應(yīng)的框中，框下分別注有直的線、曲的線。5、引出課題：像這樣筆直的線，是直線(板書)，今天的課我們就來研究這種直的線。(二)引導(dǎo)探究1、認(rèn)識直線：〔1〕認(rèn)識直線的特征：課件出示媽媽織毛衣的場景的照片，突出散落在地上的繞來繞去的毛線。問：它是什么形狀？老師把它這樣〔用手把線拉直〕〔變直了〕，這種線你能給它取個(gè)名稱嗎？〔板書：直線〕。這是一條直線，它有什么特征？老師把毛線一點(diǎn)一點(diǎn)拉長問：”還可以拉長嗎”〔可以〕如今老師一個(gè)人不能把它拉長，誰來幫老師拉一拉？請兩位同學(xué)上來拉。老師問：”還可以拉長嗎？假如它不斷地拉長，請你想象一下，它可以拉到哪兒？”從中引出直線的一個(gè)特征：無限延長〔板書：無限延長〕，那它有盡頭嗎？引出直線的另一個(gè)特征：沒有端點(diǎn)〔板書：沒有端點(diǎn)〕小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿12一、說教材?！督堑漠嫹ā肥菍W(xué)生直觀認(rèn)識銳角、直角和鈍角和角的分類以及掌握了角的度量的根底上教學(xué)的，這節(jié)課的內(nèi)容按給定的角的度數(shù)畫角并能靈敏的運(yùn)用三角板中的角來拼出新的角。學(xué)習(xí)這些內(nèi)容，對于進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間與圖形的知識以及開展空間觀念，都有非常重要的作用。二、說教學(xué)目的。知識與技能：1、使學(xué)生會用量角器按指定度數(shù)畫角，并通過練習(xí)進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)知識。2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作才能及分析^p、推理的才能。3、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)才能。過程與方法通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生經(jīng)歷畫角和練習(xí)的全過程，進(jìn)一步穩(wěn)固角的有關(guān)知識。情感態(tài)度和價(jià)值觀：使許感受數(shù)學(xué)知識與實(shí)際生活嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。三、說教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：會用量角器按指定度數(shù)畫角教學(xué)難點(diǎn)：用三角板拼角以及靈敏的培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能四、說學(xué)情。學(xué)生在日常生活中接觸了很多大小不同的角，但對角的畫法的知識接觸很少。小學(xué)四年級的學(xué)生抽象思維才能雖然有一定的開展，但仍然以形象詳細(xì)思維為主，學(xué)生的分析^p、綜合、歸納、概括的才能較弱，有待進(jìn)一步進(jìn)步。因此，在這節(jié)課中，我用最直觀的教學(xué)和總結(jié)的三步法讓學(xué)生感悟畫角的方法，同時(shí)結(jié)合三角板讓學(xué)生通過活動(dòng)來拼出特殊的角。既讓學(xué)生學(xué)會了畫角，又鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手操作才能。五、說教法學(xué)法。1、教法本節(jié)課最突出的教法就是利用180°量角器直觀動(dòng)態(tài)的演示畫角的步驟和方法。另外還運(yùn)用了各種教具讓學(xué)生來活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。2、學(xué)法學(xué)法是學(xué)生再生知識的法寶。在整節(jié)課的探究活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了自主學(xué)習(xí)、同桌合作學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)。在詳細(xì)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、自主探究、合作交流和歸納概括的才能。六、說教學(xué)過程。一、復(fù)習(xí)檢查1、說出下面的角各是哪一種角。2、我們已經(jīng)認(rèn)識角，會用量角器量角，會進(jìn)展角的分類，怎樣畫角呢？今天我們來學(xué)習(xí)畫角。板書課題：畫角二、探究新知1、教學(xué)角的畫法問：量角的工具是什么？說明要畫一個(gè)指定度數(shù)的角，也要用量角器來畫。出例如題：畫一個(gè)65°的角〔1〕請同學(xué)自學(xué)角的畫法，書P42〔2〕試一試讓學(xué)生拿出量角器、鉛筆、練習(xí)本，按書上的步驟一步一步地畫一畫?！?〕說一說請學(xué)生說說你是怎么畫的？學(xué)生一邊說，老師在黑板上示范，最后老師講講解明。2、做一做〔P42、2〕分別畫出45°、105°的角讓一名較好的學(xué)生板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上畫。老師巡視，注意畫的步驟。3、〔1〕介紹三角板中的角，并讓學(xué)生活動(dòng)，看能組成那些角，〔2〕讓同學(xué)根據(jù)三角板中的角，畫一些特殊的角。三、穩(wěn)固練習(xí)1、P43、2選擇適宜的方法畫出以下各角，并說說它們分別是哪一種角。10°45°60°90°105°120°2、P44、6用一副三角尺，分別畫出15°、75°、150°165°的角。四、課堂小結(jié)這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲，說一說。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿13今天我說課的內(nèi)容是()，下面我從說教材、說教法學(xué)法、說教學(xué)準(zhǔn)備、說教學(xué)流程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面對本課時(shí)的教學(xué)進(jìn)展闡述：一、說教材。()是人教版義務(wù)教育教科書()年級冊第()單元的內(nèi)容?！窘滩牡匚弧俊！咀饔谩俊８鶕?jù)以上分析^p，本節(jié)課我制定以下教學(xué)目的：⒈知識與技能目的：⒉過程與方法目的：⒊情感態(tài)度與價(jià)值觀目的：本課的教學(xué)重點(diǎn)是：;教學(xué)難點(diǎn)是。二、說教法學(xué)法：根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)中注重啟發(fā)式教學(xué)，采用(以情景教學(xué)法、觀察發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔)的教學(xué)方法。講授法、直觀演示學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的和富有個(gè)性的過程。本節(jié)課我通過()讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題，獨(dú)立考慮，自主探究、嘗試解決問題，學(xué)習(xí)新知;鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手理論、合作交流。三、教具學(xué)具準(zhǔn)備：本節(jié)課需要準(zhǔn)備多媒體課件以及等直觀教具。學(xué)生以小組為單位準(zhǔn)備()等學(xué)具。四、說教學(xué)流程：我是如何教學(xué)生的。我這樣設(shè)計(jì)的目的是什么。為了較好的落實(shí)本節(jié)課教學(xué)目的，突出教學(xué)重點(diǎn)、打破教學(xué)難點(diǎn)，我安排了以下四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，即：(復(fù)習(xí)舊知)——?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，提出問題——嘗試探究，學(xué)習(xí)新知——多層訓(xùn)練，深化知識——質(zhì)疑總結(jié)，反思評價(jià)。首先，我設(shè)計(jì)了這樣一組題目對所學(xué)知識進(jìn)展復(fù)習(xí)。[通過這些題目及時(shí)復(fù)習(xí)××的方法，為本節(jié)課學(xué)習(xí)××做好鋪墊。]第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。首先，我出示情境圖，接著引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，提出與有關(guān)的數(shù)學(xué)問題。老師指出本課要重點(diǎn)研究的幾個(gè)問題是：。[我這樣設(shè)計(jì)的目的是：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我從學(xué)生喜聞樂見的動(dòng)畫引入，更接近學(xué)生生活，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真觀察數(shù)學(xué)信息，發(fā)現(xiàn)并提出數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。]第二環(huán)節(jié)：嘗試探究，學(xué)習(xí)新知。1、嘗試解決問題。首先我會先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并嘗試解決問題。在學(xué)生解決問題過程中，老師及時(shí)對學(xué)生進(jìn)展巡視指導(dǎo)。然后，安排同學(xué)在小組內(nèi)交流解決問題的方法。2、交流匯報(bào)。安排同學(xué)交流匯報(bào)解決問題的方法。我預(yù)設(shè)學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種做法。生1：生2：……同時(shí)對于有困難的同學(xué)，問同學(xué)們誰能幫幫這位同學(xué)。接下來，安排學(xué)生來評價(jià)這幾種不同的做法，討論交流哪種方法是正確的，對其他方法進(jìn)展補(bǔ)充。同時(shí)對××這一重點(diǎn)內(nèi)容，我利用多媒體(實(shí)物)直觀呈現(xiàn)，讓學(xué)生直觀感受××的過程。有效打破了教學(xué)難點(diǎn)。3、小結(jié)穩(wěn)固接下來，對××方法及時(shí)進(jìn)展小結(jié)，總結(jié)××的一般方法是×，為強(qiáng)化這一方法，我讓同學(xué)們給同位互相說一說。[設(shè)計(jì)意圖]第三環(huán)節(jié)：多層訓(xùn)練，深化知識。第一組根底練習(xí)。第二組練習(xí)注重才能提升。這樣的練習(xí)設(shè)計(jì)有以下優(yōu)點(diǎn)：第一組做到面向全體，穩(wěn)固本節(jié)課教學(xué)目的，強(qiáng)化本課的教學(xué)重點(diǎn)。通過第二組拔高練習(xí)，側(cè)重學(xué)有余力，抽象思維才能強(qiáng)的學(xué)生，注重因材施教，讓學(xué)有余力的同學(xué)得到更好的開展。第四環(huán)節(jié)：質(zhì)疑總結(jié)，反思評價(jià)。這一環(huán)節(jié)，我利用課件展示以下幾個(gè)問題：⑴今天你學(xué)會了什么?⑵你有什么收獲?(3)你還有什么疑惑?讓學(xué)生以小組為單位，每位學(xué)生充分發(fā)言，交流學(xué)習(xí)所得。[本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖是：通過交流學(xué)習(xí)所得，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的信心，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的精神。]五、說板書設(shè)計(jì)。以上是我的板書設(shè)計(jì)，板書設(shè)計(jì)既突出了本課的教學(xué)重點(diǎn);同時(shí)又條理清楚、簡單明了、一目了然，對學(xué)生的學(xué)習(xí)起到幫助作用。以上是我對()這局部知識的分析^p與教學(xué)設(shè)計(jì)。希望各位評委老師多加批評指正。謝謝大家!小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿14一、簡析教材循環(huán)小數(shù)是個(gè)新知識。這局部內(nèi)容概念較多，又比擬抽象，是教學(xué)的一個(gè)難點(diǎn)。教材通過例7和例8，先讓學(xué)生做除法。通過實(shí)際計(jì)算，發(fā)現(xiàn)這些除法無論除到小數(shù)點(diǎn)后面多少位都除不盡。根據(jù)學(xué)生計(jì)算出的除法豎式，讓學(xué)生觀察它們商和余數(shù)的關(guān)系，由于余數(shù)是重復(fù)出現(xiàn)，商也重復(fù)出現(xiàn)，而且這樣的重復(fù)是循環(huán)不斷的，從而引出循環(huán)小數(shù)的概念。進(jìn)而簡單介紹循環(huán)小數(shù)的簡寫。接著，教材通過兩個(gè)數(shù)相除時(shí)商的兩種情況介紹有限小數(shù)和無限小數(shù)的概念。最后簡單教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。以前學(xué)生對小數(shù)概念的認(rèn)識僅限于有限小數(shù)，學(xué)了循環(huán)小數(shù)等概念，小數(shù)概念的內(nèi)涵進(jìn)一步擴(kuò)展了，學(xué)生認(rèn)識到除了有限小數(shù)以外，還有無限小數(shù)。二、教學(xué)目的：1、知識目的：理解和掌握循環(huán)小數(shù)的概念；掌握循環(huán)小數(shù)的計(jì)算方法。2、才能目的：培養(yǎng)觀察才能，進(jìn)步計(jì)算才能。3、思想目的：引導(dǎo)學(xué)生探究知識的才能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣三、教法學(xué)法根據(jù)新課程的理念和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，我在教學(xué)中采用了如下的教學(xué)學(xué)法。1、以趣激趣，引入新課蘇聯(lián)教育家蘇霍姆斯基指出：“假如老師不設(shè)法使學(xué)消費(fèi)生情緒高昂和智力振奮的狀態(tài)就急于傳授知識，不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)只會帶來疲倦；沒有歡欣鼓舞的情懷，沒有學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)習(xí)就會成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。”可見，新課導(dǎo)入中激趣的重要性。新課開場，我采用故事情境法，讓學(xué)生體驗(yàn)“循環(huán)”的意思，從而說說生活中的“循環(huán)現(xiàn)象”，深化理解循環(huán)的意義，為后面學(xué)習(xí)新知作個(gè)好的鋪墊。2、主動(dòng)探究，建立認(rèn)知新課程指出：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的時(shí)機(jī)，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握根本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷。根據(jù)這一理念，在教學(xué)過程中我設(shè)計(jì)一個(gè)小組計(jì)算的動(dòng)手情境，讓學(xué)生動(dòng)手計(jì)算，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，通過讓學(xué)生試算、觀察、比擬、討論等充分調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官的參與，讓學(xué)生全面參與新知的發(fā)生、開展和形成過程。幫助學(xué)生在大腦中建立多層次多網(wǎng)絡(luò)，讓學(xué)生更深化理解小數(shù)還可以分成有限小數(shù)和無限小數(shù)，無限小數(shù)中還有循環(huán)小數(shù)等。3、練習(xí)中浸透數(shù)學(xué)思想好的練習(xí)設(shè)計(jì)可以穩(wěn)固學(xué)生的知識，進(jìn)而延伸知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。教學(xué)完新知后，我設(shè)計(jì)了三類練習(xí)，一類是填“有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)”，在學(xué)生填完后我適當(dāng)進(jìn)展總結(jié)，深化浸透“循環(huán)小數(shù)是無限小數(shù)，但無限小數(shù)不一定循環(huán)小數(shù)；有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)”的思想。第二類是練習(xí)循環(huán)節(jié)的近似值，這也是本課的教學(xué)內(nèi)容之一，主要讓學(xué)生理解循環(huán)小數(shù)的簡寫形式時(shí)進(jìn)一步穩(wěn)固以前學(xué)過的求近似值，加強(qiáng)知識間的聯(lián)絡(luò)。最后我設(shè)計(jì)了一道“興趣數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面感受數(shù)學(xué)給我們帶來的內(nèi)在美。四、教學(xué)過程：(一)故事引入1、講故事“從前有座山……”讓生說說為什么這個(gè)故事講不完？2、提醒“循環(huán)”，讓生舉例生活中的循環(huán)現(xiàn)象。3、引入到數(shù)學(xué)現(xiàn)象中。以故事引入，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這也是如今課堂所追求的一種情境教學(xué)。并讓學(xué)生結(jié)合生活說說循環(huán)現(xiàn)象，為新知教學(xué)架梁鋪橋。(二)探究新知1、小組合作計(jì)算四道題目，其中一道的商是除的盡的，三道的商的是除不盡的。并組織討論：將這些商分分類，你們發(fā)現(xiàn)了什么？2、交流總結(jié)得出：有限小數(shù)和無限小數(shù)以及循環(huán)小數(shù)。3、重點(diǎn)研究：循環(huán)小數(shù)的特征〔得出定義及探究是怎樣發(fā)現(xiàn)它是循環(huán)小數(shù)的〕4、讓學(xué)生出題判斷是否是循環(huán)小數(shù)，加強(qiáng)理解循環(huán)小數(shù)的定義。5、深化得出：循環(huán)小數(shù)一定是無限小數(shù)，無限小數(shù)不一定是循環(huán)小數(shù)，有限小數(shù)一定不是循環(huán)小數(shù)。〔并舉例證明〕6、看書并教學(xué)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式。這局部內(nèi)容是本課的重點(diǎn)，我采用小組合作探究的方法讓學(xué)生自主地研究小數(shù)的兩種形式：有限小數(shù)和無限小數(shù)及循環(huán)小數(shù)。這充分表達(dá)新課標(biāo)提出的“動(dòng)手理論、自主探究與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！弊詈笠粋€(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)――看書質(zhì)疑，對新知及時(shí)進(jìn)展穩(wěn)固，并讓學(xué)生提出想學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)的簡寫形式，表達(dá)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。〔三〕練習(xí)設(shè)計(jì)1、填空〔有限小數(shù)、無限小數(shù)、循環(huán)小數(shù)〕〔1〕出示六個(gè)數(shù)，你們有什么疑問？〔3.1604是什么意思？〕并教學(xué)三個(gè)循環(huán)節(jié)的寫法?！?〕讓學(xué)生填空。交流并小結(jié)：先選出有限小數(shù)，再做無限小數(shù)，從無限小數(shù)中得出循環(huán)小數(shù)。浸透數(shù)學(xué)思想?！?〕教學(xué)循環(huán)小數(shù)的近似值。2、填空：用“四舍五入”法取循環(huán)小數(shù)的近似值。3、判斷題：錯(cuò)的說說原因。針對本課知識點(diǎn)較多，我在練習(xí)設(shè)計(jì)時(shí)考慮到多層次、多角度。并在第一題的練習(xí)中浸透數(shù)學(xué)思想，教給學(xué)生考慮問題的方法?！菜摹晨偨Y(jié)延伸1、說說本節(jié)課學(xué)到什么知識？2、興趣數(shù)學(xué)〔課外延伸題〕最后我設(shè)計(jì)了一道“興趣數(shù)學(xué)”題，一方面讓學(xué)生學(xué)研究循環(huán)小數(shù)的規(guī)律，另一方面體驗(yàn)數(shù)學(xué)的美。小學(xué)數(shù)學(xué)說課稿15數(shù)學(xué)說課稿通用模板各位評委，大家早上好!今天我說課的課題是___________。首先，介紹下我對本節(jié)教材進(jìn)展一些分析^p。一、教材構(gòu)造與內(nèi)容簡析本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位：《____________》是初中數(shù)學(xué)新教材第___冊(__)第___章第____節(jié)。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了__________________,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是____________________局部，因此，在_______________________________中，占據(jù)_______的地位。數(shù)學(xué)思想方法分析^p：作為一名數(shù)學(xué)老師,不僅要傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)知識,更重要的是傳授給學(xué)生數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)意識，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖向?qū)W生：________________________________________________二、教學(xué)目的根據(jù)上述教材構(gòu)造與內(nèi)容分析^p，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知構(gòu)造心理特征，制定如下教學(xué)目的：1、根底知識目的：2、才能訓(xùn)練目的：3、創(chuàng)新素質(zhì)目的：4、個(gè)性品質(zhì)目的：三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材根底上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：__________________________通過______________突出重點(diǎn)難點(diǎn)：__________________________通過______________打破難點(diǎn)關(guān)鍵：___________________________________________下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能到達(dá)本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目的，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊核摹⒔谭〝?shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人的思維，開展人的思維的重要學(xué)科，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以師生既為主體，又為客體的原那么下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。基于本節(jié)課的特點(diǎn)：____________________，應(yīng)著重采用_____________________的教學(xué)方法。即：_________________________________五、學(xué)法我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因此在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。1、理論：2、理論3、才能：最后我來詳細(xì)談一談這一堂課的教學(xué)過程：六、教學(xué)程序及設(shè)想1、由_____________________________________