小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案(15篇)

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案(15篇)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案1【教學(xué)目的】１、選擇一個(gè)課外讀到的名人故事講給同學(xué)聽(tīng)，同時(shí)認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)講名人故事，交流想。２、寫(xiě)一篇習(xí)作，介紹自己熟悉的人的一件事。３、自主發(fā)現(xiàn)引用人物的對(duì)話的三種不同形式。４、讀讀背背，搜集積累名人名言。５、讀成語(yǔ)故事，理解故事內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】１、口語(yǔ)交際。２、習(xí)作練習(xí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】搜集自己準(zhǔn)備講的名人故事中涉及的名人圖片、名人像，準(zhǔn)備講名人故事時(shí)用。【教學(xué)課時(shí)】４課時(shí)。第一課時(shí)口語(yǔ)交際講名人故事【課時(shí)目的】１、培養(yǎng)學(xué)生大膽、大方和別人進(jìn)展交流的好品質(zhì)；２、注重交際習(xí)慣的提示和引導(dǎo)：講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。３、學(xué)生體會(huì)到和同學(xué)交流的快樂(lè)?！窘虒W(xué)流程】一、談話導(dǎo)入最近在語(yǔ)文課上我們結(jié)識(shí)了列寧、高爾基、李四光、宋慶齡等許多名人，課外大家也在讀名人故事、尋找名人資料，今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。二、讀讀要求１、講的同學(xué)要講清楚，讓別人聽(tīng)明白；聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng)，可以提問(wèn)，可以補(bǔ)充。２、聽(tīng)了以后有什么想法，大家互相交流。三、分組舉行，組內(nèi)交流１、各人先在組內(nèi)展示自己所畫(huà)〔或搜集到〕的名人像或圖片，簡(jiǎn)要介紹自己要講的故事的主人公。２、各小組內(nèi)學(xué)生試講、老師巡視。３、小組評(píng)價(jià)，評(píng)出本組“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”。四、全班交流１、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事王”、“最好聽(tīng)的故事”、“聽(tīng)得最認(rèn)真的同學(xué)”，老師頒獎(jiǎng)。２、全班交流：榮獲“故事王”稱號(hào)的同學(xué)非常榮幸，“故事王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事王”給全班同學(xué)講講？３、挑選一、二名“故事大王”講故事：共同評(píng)議講述情況。如儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。五、暢談感想１、聽(tīng)了組內(nèi)同學(xué)講的名人故事、“故事王”講的名人故事，大家有些什么想法？可以談?wù)剬?duì)名人行為、品格的評(píng)價(jià)，可以聯(lián)絡(luò)自身和現(xiàn)實(shí)情況發(fā)表感想。２、學(xué)生暢談感想。３、老師小結(jié)：一位位名人是一座座豐碑，他們的崇高思想與品格就像一座座燈塔，讓我們將他們的形象永遠(yuǎn)銘刻在心中，從他們身上獲得力量，學(xué)得智慧，向自己的理想邁進(jìn)。六、作業(yè)設(shè)計(jì)課后繼續(xù)交流名人故事。第二課時(shí)習(xí)作指導(dǎo)〖課時(shí)目的１、要寫(xiě)清楚熟悉的人的一件事。２、要寫(xiě)值得寫(xiě)的事，并能從這件事看出熟悉的人的品質(zhì)。３、培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作的興趣。〖教學(xué)流程一、談話，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣學(xué)了這組課文，我們結(jié)識(shí)了好幾位名人，他們或關(guān)愛(ài)自然，或平易近人，或擅長(zhǎng)考慮，或老實(shí)守信，一個(gè)個(gè)栩栩如生，躍然紙上。我們大家也有許多熟悉的人，在他們身上有許多值得寫(xiě)的事，這次我們就來(lái)學(xué)著寫(xiě)一寫(xiě)。二、幫助選材，讓學(xué)生有東西可寫(xiě)１、小組交流：你最熟悉的人有哪些？哪一個(gè)留給你較好的印象？２、小組交流：該人怎么會(huì)留給你這樣的印象？他身上有什么值得寫(xiě)的事？引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開(kāi)回憶，提示要介紹“值得寫(xiě)的事”──值得宣傳介紹的、值得別人學(xué)習(xí)的事。從學(xué)生的生活實(shí)際入手，學(xué)生有話可說(shuō)，也使學(xué)生在自然而然中進(jìn)入了寫(xiě)作的狀態(tài)，降低了學(xué)習(xí)難度。３、老師指導(dǎo)寫(xiě)好事件：我們就來(lái)把這件事寫(xiě)下來(lái)。這件事的來(lái)龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。⑴事情發(fā)生的時(shí)間。⑵事情發(fā)生的地點(diǎn)。⑶事情中的主要人物。⑷事情的起因。⑸事情的經(jīng)過(guò)。⑹事情的結(jié)果三、老師指導(dǎo)寫(xiě)好人物形象１、抓特征，一定要抓好肖像描寫(xiě)：千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是僅有外表描寫(xiě)是不夠的，因?yàn)槿耸橇Ⅲw生動(dòng)的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于別人的行為和習(xí)慣，所以寫(xiě)人物外貌時(shí)要表達(dá)出人物神采──“眼睛是心靈的窗戶”，因此，要學(xué)會(huì)畫(huà)眼睛，學(xué)會(huì)抓住描寫(xiě)對(duì)象身上最能表現(xiàn)個(gè)性特征的東西進(jìn)展刻畫(huà)，這樣，這個(gè)對(duì)象就能栩栩如在眼前。２、抓語(yǔ)言，一定要抓好對(duì)話描寫(xiě)：語(yǔ)言要個(gè)性化，語(yǔ)言是人物內(nèi)心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。３、抓事例，一定要抓好細(xì)節(jié)描寫(xiě)。四、學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)習(xí)作小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案2教學(xué)目的1、認(rèn)識(shí)本課生字；用學(xué)過(guò)的方法理解詞義：迫不及待、大搖大擺、懇求。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、理解阿凡提幫助窮人智勝巴依的故事，學(xué)習(xí)他助人為樂(lè)的品質(zhì)。教學(xué)過(guò)程一、引題1、出示：阿凡提的頭像，問(wèn)：“這是誰(shuí)？你們有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)有關(guān)與他的故事？2、今天老師就要給大家講一個(gè)有關(guān)于阿凡提的故事——飯錢(qián)。板書(shū)：飯錢(qián)二、整體感知1、聽(tīng)老師范讀，考慮〔1〕故事中寫(xiě)到了哪些人物？〔2〕故事中寫(xiě)了阿凡提的一件事？板書(shū)：阿凡提卡子窮人巴依2、交流，自由讀課文。3、提出要求：讀準(zhǔn)生字的字音，把不理解的內(nèi)容劃出來(lái)，標(biāo)上小結(jié)?！惨弧硨W(xué)習(xí)1——4節(jié)１、填空：窮人〔〕阿凡提幫助，阿凡提〔〕地容許了。２、交流：“懇求”、“爽快”是什么意思？還有哪個(gè)詞也表示“爽快”的意思？〔一口容許〕３、指導(dǎo)讀出“懇求”和“爽快”的口氣。４、那么窮人遇到了什么事？他當(dāng)時(shí)說(shuō)話的語(yǔ)氣是怎樣的？５、指名讀、齊讀、分角色讀１——４節(jié)６、你覺(jué)得阿凡提是個(gè)怎樣的人？〔二〕學(xué)習(xí)５——９節(jié)１、那么阿凡提又是怎樣幫助窮人付飯錢(qián)的？同桌分讀。２、〔１〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思的方法分為哪幾步？〔２〕聯(lián)絡(luò)上下文理解句子的意思。出示：巴依早就到了，正在同卡子快樂(lè)地交談著。問(wèn)：巴依為什么早就到了？正在和卡子交談著什么？為什么顯得那么快樂(lè)？３、想象表演４、巴依是怎樣用智慧戰(zhàn)勝他們的呢？通過(guò)朗讀，讀出語(yǔ)氣。５、阿凡提拉著窮人大搖大擺地走后，巴依會(huì)怎么想？三、做個(gè)聰明人假如你是阿凡提，你會(huì)用什么方法來(lái)幫助窮人呢？小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案3教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)十個(gè)字，認(rèn)識(shí)七個(gè)字。在要求學(xué)會(huì)的十個(gè)字中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方法記憶生子，“辰”不要漏掉中間的短橫，也不要在里面多加一撇，“枕”子右邊的一撇是一筆寫(xiě)成的。會(huì)認(rèn)的字中，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的事例來(lái)表現(xiàn)他的性格、品質(zhì)的方法。教學(xué)方法：抓住重點(diǎn)詞，重點(diǎn)句引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章內(nèi)容和表達(dá)的思想感情課時(shí)安排：二課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)課文中要求學(xué)會(huì)的字和會(huì)認(rèn)的字，注意“寢”是前鼻音，“辰、枕”既是翹舌音，又是前鼻音，“壽、治”是翹舌音，“俗”是平舌音。2、正確、流利有感情地朗讀課文，默讀課文。3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：理解歐立希衛(wèi)生么要給自己寫(xiě)信教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)歐立希對(duì)自己醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著，并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界，分享他對(duì)父親的愛(ài)。教學(xué)過(guò)程：一、以“信”導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、同學(xué)們，你們平時(shí)給哪些人寫(xiě)過(guò)信?收到過(guò)誰(shuí)寫(xiě)給你的信?(學(xué)生自由說(shuō))2、老師帶來(lái)了一封信，想看嗎?(課件出示歐立希寫(xiě)給自己的信)仔細(xì)看，用心想，這封信有什么特別之處?學(xué)生看后說(shuō)說(shuō)自己的想法，歸納樹(shù)立學(xué)生的疑問(wèn)。(1)收信人和寫(xiě)信人是同一個(gè)人，這是怎么回事?(2)歐立希為什么給自己寫(xiě)信?3、書(shū)信是兩個(gè)人溝通交流的一種方式，歐立希為什么要給自己寫(xiě)信呢?今天，讓我們走進(jìn)《給自己寫(xiě)信的人》去理解吧。(板書(shū)課題)二、初讀課文，整體感知1、初讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。2、梳理生字詞(1)在這篇課文中，有一些詞語(yǔ)不大好讀，大家試著來(lái)讀一讀?醫(yī)生枕頭祝賀壽辰不分晝夜試驗(yàn)研制治療大蛋糕風(fēng)俗疫病疲倦廢寢忘食繁忙郵電點(diǎn)燃匆匆忙忙(2)指名學(xué)生來(lái)讀一讀。強(qiáng)調(diào)正音。3、梳理文章大致內(nèi)容(1)在這封信中，有沒(méi)有詞語(yǔ)的意思不太明白?理解“壽辰”和“祝賀”的意思。(2)從這封信中，你讀懂了什么?(歐立希工作很忙，他也愛(ài)著自己的父親，為了不至于忘記父親的生日，他給自己寫(xiě)下了這封信。)(3)課文講了一件什么事呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?(4)學(xué)生交流，老師小結(jié)。誰(shuí)能根據(jù)下面的提示把課文的大致內(nèi)容說(shuō)的簡(jiǎn)單一點(diǎn)?提示：課文講了(誰(shuí))的工作，但他，所以給自己寫(xiě)了來(lái)提醒自己不要忘記。4、同學(xué)們，你又是從哪些地方讀出歐立希工作忙和愛(ài)父親的呢?讓我們走入課文的3、4自然段，默讀課文，勾畫(huà)出有關(guān)的詞句，讀一讀，想一想。三、深度對(duì)話，品讀課文。(一)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你是從哪些詞句感受到歐立希工作很忙?要點(diǎn)：(1)“給父親過(guò)完生日，他又匆匆忙忙地趕回實(shí)驗(yàn)室工作了。”談體會(huì)，指名讀此句。(2)“可是，歐立希太忙了，當(dāng)時(shí)，他正和助手不分晝夜地進(jìn)展試驗(yàn)-在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒?！盇、談體會(huì)，指名讀此句。B、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：不分晝夜談體會(huì)。不分晝夜：白天，我們可以做什么?可歐立希呢?晚上，我們應(yīng)該做什么?可歐立希呢?小結(jié)：他就是這樣工作著，沒(méi)有了白天，沒(méi)有了黑夜。C、抓住關(guān)鍵性的詞語(yǔ)：廢寢忘食談體會(huì)。情景說(shuō)話，練習(xí)讀此句。(此時(shí)夜已深沉，我們已經(jīng)進(jìn)入甜美的夢(mèng)鄉(xiāng)，歐立希，他在-為了記錄一組完好的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，已經(jīng)過(guò)了四十個(gè)小時(shí)，歐立希，他在-累了，-餓了-這就叫做-)D、也許讀到這里，你會(huì)心疼歐立希，你想勸他快休息一下，可是，歐立希行嗎?(課件呈現(xiàn)：非洲難民的生活，數(shù)據(jù)呈現(xiàn))看到這些觸目驚心的數(shù)字，看到孩子眼中無(wú)助的眼神，你心中一定有很多話想說(shuō)。小結(jié)：聽(tīng)見(jiàn)了，聽(tīng)見(jiàn)了，同學(xué)們的心聲，歐立希都聽(tīng)見(jiàn)了。為了非洲人民能早日逃離病毒的迫害，為了讓孩子眼中不再無(wú)助，為了讓歡笑更快地降臨到這塊土地上，歐立希啊，除了工作，沒(méi)有休息，除了工作，還是工作。E、指導(dǎo)讀。(將1.2句話連起來(lái)讀，形成整體。)小結(jié)：文字真的成為了畫(huà)面，在我們每個(gè)人眼前出現(xiàn)，幫助我們似乎看到了歐立希工作的場(chǎng)景。是啊，責(zé)任，使得歐立希不分晝夜，廢寢忘食的工作，當(dāng)他為父親過(guò)完生日之后，又馬不停蹄地匆匆而去。這時(shí)，我明白了，歐立?！盀槭裁匆o自己寫(xiě)信”，是因?yàn)樗墓ぷ鞑皇且话愕拿?，而是“繁忙?(二)你又是從哪些詞句感受到歐立希愛(ài)父親的呢?要點(diǎn)：(1)“原來(lái)，重視生日是德國(guó)人的風(fēng)俗-一定不能忘記?！盇、風(fēng)俗是什么意思?B、同學(xué)們，歐立希給父親過(guò)生日，僅僅因?yàn)檫@是一項(xiàng)風(fēng)俗嗎?僅僅是因?yàn)椴唤o父親過(guò)生日是不禮貌的嗎?C、小結(jié)：是啊，父親和歐立希之間的愛(ài)是互相的，他愛(ài)父親是發(fā)自內(nèi)心的，他對(duì)父親的愛(ài)，表達(dá)在“一定”不能忘的誠(chéng)意中，誰(shuí)能將這句話讀一讀呢?(2)“他擁抱著父親-親手點(diǎn)燃生日蠟燭?！盇、在這句話中，有一個(gè)充滿溫度的動(dòng)作，誰(shuí)來(lái)讀一讀。B、當(dāng)你讀到這句話時(shí)，你會(huì)看到什么?C、當(dāng)歐立希擁抱著父親的時(shí)候，他的心里會(huì)想些什么?D、小結(jié)：動(dòng)作傳達(dá)著親情，詞語(yǔ)傳達(dá)著溫暖。看來(lái)，歐立希心中的千言萬(wàn)語(yǔ)全部化成了一個(gè)深深的擁抱。誰(shuí)來(lái)讀一讀。(3)“那時(shí)候郵電事業(yè)還不興旺-到父親那里去了?！盇、同學(xué)們，當(dāng)老師在讀這篇課文時(shí)，有這樣一段話深深地觸動(dòng)了我。請(qǐng)你讀一讀，相信也會(huì)有一種深深的情感觸動(dòng)你的心靈。B、還記得那封信嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀?C、想象一下，歐立希寫(xiě)這封信時(shí)，他的心里會(huì)想些什么?(可別忘了這份叮嚀)再讀信。D、7月8日這一天，當(dāng)歐立希從郵差手中接過(guò)這封信，他心里會(huì)想些什么?(一定要記住給父親送上生日的祝福)再讀信。小結(jié)：這正好到達(dá)的哪里是一封家信，清楚是歐立希與父親之間沉甸甸的愛(ài)。誰(shuí)能把這句話讀給我們聽(tīng)一聽(tīng)?小結(jié)：同學(xué)們，從你們剛剛找到的句子中，從你們的朗讀中，我深深地感到：歐立希對(duì)父親的愛(ài)，是那么深沉，那么厚重。(師補(bǔ)齊板書(shū)：深愛(ài)父親。)我們也終于深化地明白了，歐立希要給自己寫(xiě)信的原因：他雖然工作繁忙，可他深愛(ài)父親，他不能更不愿忘記父親的生日!四、升華主題，啟迪心智1、歐立希為父親過(guò)完生日后，又匆匆忙忙地工作去了，在匆忙的腳步中，你讀懂了什么?(對(duì)工作的熱愛(ài))他的工作如此繁忙，可他還記得父親的生日，在送上祝福之后才匆忙而去，你還讀懂了什么?(對(duì)父親的熱愛(ài))2、正是有了家人的理解與支持，歐立希獲得了卓越的成就，讓我們一起讀一讀課文的最后一節(jié)。3、歐立希為人類做出了不可磨滅的奉獻(xiàn)，1908年他獲得了諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)。在頒獎(jiǎng)典禮上，面對(duì)全世界關(guān)注的目光，歐立希深情地說(shuō)了這樣一段話。(課件出示)自己讀一讀吧。小結(jié)：是啊，家給了我們每個(gè)人溫暖，愛(ài)給了我們每個(gè)人力量。正是因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)在工作中廢寢忘食;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才沒(méi)有忘記父親的生日;因?yàn)樾闹杏袗?ài)，歐立希才會(huì)將非洲人民的疾苦牢記心間。愛(ài)，使得歐立希變得可親可敬，而我們每一位同學(xué)也在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中，感受到了這份愛(ài)的無(wú)限魅力!小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案4【教學(xué)要求】１、認(rèn)識(shí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱，知道太陽(yáng)與人的親密關(guān)系，激發(fā)學(xué)生研究天體的熱情。２、培養(yǎng)學(xué)生初步閱讀說(shuō)明文的方法及興趣。３、理解覺(jué)得其實(shí)看起來(lái)實(shí)際上假如就雖然但是等關(guān)聯(lián)詞的作用?！菊n前準(zhǔn)備】適逢有日環(huán)食，先帶著學(xué)生觀察，或放太陽(yáng)的幻燈。【課時(shí)安排】１、第一課時(shí)：導(dǎo)入新課、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、自學(xué)課文、分段、讀講第一段。２、第二課時(shí)：讀講第二、三段，創(chuàng)設(shè)情境穩(wěn)固練習(xí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、導(dǎo)語(yǔ)〔結(jié)合兒童的生活，引起學(xué)習(xí)新課的興趣〕昨天下午整整三個(gè)小時(shí)，同學(xué)們親密注視著太陽(yáng)的變化，同樣在這樣的這個(gè)時(shí)間，有上億萬(wàn)眼睛注視著太陽(yáng)，觀看、研究日環(huán)食這奇異的天象。從同學(xué)們的熱情來(lái)看，大家對(duì)探究天體的奧秘懷有相當(dāng)大的興趣。這一課就請(qǐng)同學(xué)們來(lái)做個(gè)小小科學(xué)家，研究研究太陽(yáng)。〔板書(shū)：太陽(yáng)〕二、創(chuàng)設(shè)研究太陽(yáng)的情境，促使兒童對(duì)新課主動(dòng)地考慮〔出示太陽(yáng)幻燈〕〔運(yùn)用電化教學(xué)創(chuàng)設(shè)情境：初升的太陽(yáng)光輝萬(wàn)丈、光榮眩目，投影幻燈的電光使畫(huà)面富有真實(shí)感。此時(shí)，間隔地球三萬(wàn)萬(wàn)公里的太陽(yáng)一下子推到學(xué)生眼前。這鮮明的形象加上兒童的強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)入問(wèn)題情境?！常?、啟發(fā)：太陽(yáng)，我們每天都能看到，早晨，從東方升起，把光明帶給大地；黃昏，從西天落下，黑暗便降臨。太陽(yáng)對(duì)于我們好似是挺熟悉的；其實(shí)又是很生疏的。因?yàn)閷?duì)于太陽(yáng)的真實(shí)情況我們知道得太少了。需要老老少少一代又一代的科學(xué)家去研究它，揭開(kāi)它的奧秘。要研究一個(gè)事物，首先要會(huì)提出問(wèn)題?！舶鍟?shū)：？〕如今你們面對(duì)太陽(yáng)，你們想知道它的什么？學(xué)生提問(wèn)?！补烙?jì)學(xué)生對(duì)太陽(yáng)的大小、遠(yuǎn)近、溫度及現(xiàn)象均會(huì)提出有關(guān)問(wèn)題?！常病⒗蠋煂W(xué)生問(wèn)題分類概括：老師鼓勵(lì)：這些問(wèn)題提得很好，說(shuō)明同學(xué)們很有些科學(xué)精神、科學(xué)態(tài)度。你們提的這些問(wèn)題怎樣去尋找答案呢？一是從課文《太陽(yáng)》中找答案，二是課外自己去閱讀有關(guān)資料進(jìn)一步理解，三是有的如今我們?nèi)祟愡€沒(méi)有得出結(jié)論，要靠你們?nèi)パ芯?、去發(fā)現(xiàn)、去解答。這樣處理問(wèn)題，不僅使學(xué)生懷著極大的興趣主動(dòng)學(xué)習(xí)課文──這是最主要的；而且開(kāi)拓了學(xué)生的思路。起了很好的導(dǎo)引作用。三、自學(xué)課文，尋找答案〔進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，并初步培養(yǎng)學(xué)生自己查閱資料解決問(wèn)題的才能。〕１、關(guān)于太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱與人的關(guān)系，課文上說(shuō)得很清楚。如今我們就把這篇課文當(dāng)作一份資料閱讀。研究科學(xué)，要提出問(wèn)題，還需解決問(wèn)題，這就需要學(xué)會(huì)查閱資料，有的還要搞實(shí)驗(yàn)。如今就請(qǐng)你們閱讀這份有關(guān)太陽(yáng)的資料?？凑l(shuí)通過(guò)自己的閱讀找到答案?！矡o(wú)形之中，就把學(xué)生帶入了研究科學(xué)，查找、閱讀資料的情境中。他們似乎是一個(gè)小小科學(xué)家。這時(shí)，他們讀起課文來(lái)分外專注?！常病W(xué)生自學(xué)：指導(dǎo)①。對(duì)于這類科普的說(shuō)明文，一般一小節(jié)說(shuō)明一個(gè)意思，我們閱讀時(shí)首先要概括出每節(jié)的內(nèi)容?！舶鍟?shū)：一節(jié)一意〕要求學(xué)生讀時(shí)把每個(gè)節(jié)概括的內(nèi)容寫(xiě)在每一小節(jié)前，像加注一樣。指導(dǎo)②。每小節(jié)內(nèi)容概括出來(lái)了，就要進(jìn)一步弄清全文可以分成幾局部。引導(dǎo)學(xué)生交流，充許多種分段起訖：指點(diǎn)：閱讀說(shuō)明文，一節(jié)一意首先分清層次，概括段意。〔板書(shū)符號(hào)〢〢〕〔實(shí)際上，這是教給學(xué)生學(xué)習(xí)說(shuō)明文、閱讀科普讀物的方法，弄清每節(jié)每層說(shuō)明的主要意思?！乘摹⒃僮x課文，運(yùn)用不同形式進(jìn)展檢查，報(bào)告答案〔讓學(xué)生繼續(xù)擔(dān)當(dāng)小小科學(xué)家的角色，這就把學(xué)生進(jìn)一步帶入研究太陽(yáng)，深化理解學(xué)習(xí)資料的情境中〕第一段：１、太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱，你們這些小小科學(xué)家自己能找到答案嗎？〔學(xué)生答復(fù)，老師將數(shù)字填入表中。表格見(jiàn)下〕２、指點(diǎn)：從這表上我們可以知道課文上說(shuō)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱是通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明的？〔板書(shū)：列舉數(shù)字〕對(duì)資料中數(shù)字比擬多，可以列表，將數(shù)字一填，就一目了然了。３、文章中是不是光用數(shù)字來(lái)說(shuō)明的？還用了什么方法？４、指名分節(jié)朗讀課文后答復(fù)：⑴引用傳說(shuō)〔板書(shū)：引用傳說(shuō)〕誰(shuí)還記得我們二年級(jí)時(shí)學(xué)過(guò)的一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)傳說(shuō)的故事？〔《后羿射日》〕誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)。假如這里不用傳說(shuō)，光用數(shù)字，這三節(jié)課文就變?yōu)椋禾?yáng)離我們很遠(yuǎn)，有３萬(wàn)萬(wàn)公里，太陽(yáng)很大，有１３０萬(wàn)個(gè)地球大，太陽(yáng)很熱，外表溫度有６千度，中心溫度有１８００萬(wàn)度。文章這樣寫(xiě)，你們的閱讀興趣怎么樣？〔這樣教學(xué)豐富了課文內(nèi)容又緊扣課文，強(qiáng)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。〕⑵指點(diǎn)：傳說(shuō)是流傳在民間的口頭上的故事。研究科學(xué)非常講究科學(xué)性，必須說(shuō)明它的本質(zhì)。這兒在傳說(shuō)以后，用一個(gè)什么詞語(yǔ)來(lái)提醒本質(zhì)？〔其實(shí)〕文章中引用傳說(shuō)，引人入勝，接著用其實(shí)一詞提醒本質(zhì)。〔板書(shū)：說(shuō)明本質(zhì)傳說(shuō)其實(shí)〕下面一節(jié)說(shuō)明本質(zhì)的又用了什么詞？〔板書(shū)：覺(jué)得實(shí)際上〕⑶說(shuō)太陽(yáng)，怎么又說(shuō)了地球，說(shuō)了沸水和鋼鐵呢？〔突出抵得上比等詞語(yǔ)。〕〔板書(shū)：進(jìn)展比擬〕俗話說(shuō)不怕不識(shí)貨，就怕貨比貨，比擬的方法可以幫助讀者進(jìn)一步理解所說(shuō)明的事物。⑷引導(dǎo)學(xué)生從事物互相關(guān)系上考慮問(wèn)題。太陽(yáng)的大、熱、離我們遠(yuǎn)這三大特點(diǎn)，與我們的地球關(guān)系是互相聯(lián)絡(luò)的，你們要做科學(xué)家，閱讀資料時(shí)，就得認(rèn)真考慮，自己先考慮一些問(wèn)題。例句：〔出示句式：因?yàn)樗浴程?yáng)雖然大，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以看起來(lái)小。太陽(yáng)雖然熱，但因?yàn)檫h(yuǎn)，所以燒不死地球上的生物。因?yàn)樘?yáng)大，所以整個(gè)地球太陽(yáng)都照得到。因?yàn)樘?yáng)熱，又離我們遠(yuǎn)，所以太陽(yáng)光使我們感到溫暖。第二課時(shí)一、第二段１、提出：在家都分析^p得很好，詳細(xì)說(shuō)來(lái)，太陽(yáng)與人的關(guān)系怎樣親密呢？這個(gè)問(wèn)題我們要好好研究。如今學(xué)習(xí)課文第二局部。２、你們自己讀第二局部，根據(jù)你平時(shí)觀察所得和書(shū)上提供的資料說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)與我們?nèi)祟愱P(guān)系怎么親密。提供句式：⑴有了太陽(yáng)⑵假如沒(méi)有太陽(yáng)就，因?yàn)椤渤鍪緝煞N句式，由學(xué)生自己任意選擇，以表達(dá)因材施教?！常?、閱讀、討論后學(xué)生答復(fù)，進(jìn)展以上句式的說(shuō)話訓(xùn)練。４、指點(diǎn)：這一節(jié)先正面說(shuō)，有了太陽(yáng)再反過(guò)來(lái)說(shuō)，假如沒(méi)有太陽(yáng)就說(shuō)明了關(guān)系親密。用看起來(lái)其實(shí)從現(xiàn)象說(shuō)到本質(zhì)。５、提問(wèn)：這一節(jié)內(nèi)容可以用哪一句話來(lái)概括？書(shū)上把這一段內(nèi)容概括成一句話太陽(yáng)雖然離我們這么遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常親密。寫(xiě)在這一段的開(kāi)頭，這叫段首概括?！舶鍟?shū)：段首概括〕閱讀這類文章要注意小節(jié)開(kāi)頭的話，那樣往往可以幫助我們掌握全小節(jié)的內(nèi)容。太陽(yáng)離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，照理關(guān)系不大，這里意思轉(zhuǎn)折，所以用上雖然但是。６、朗讀全段：齊讀第一句，以下幾句輪讀。二、第三段第二段說(shuō)了太陽(yáng)與我們?nèi)说年P(guān)系，那么太陽(yáng)與自然關(guān)系怎樣呢？我們學(xué)習(xí)時(shí)可以用箭頭標(biāo)明，弄清它們之間的關(guān)系。分別出示兩組卡片：１、太陽(yáng)水雨雪水蒸氣小水滴云。２、太陽(yáng)熱量多熱量少熱冷風(fēng)。三、第四段指名讀。齊讀?！餐怀鰶](méi)有就沒(méi)有〕四、創(chuàng)設(shè)《太陽(yáng)》的小型展覽的情境，進(jìn)展穩(wěn)固練習(xí)１、激發(fā)興趣，明確要求：１９７８年９月２３日，在我國(guó)可以看到罕見(jiàn)的日環(huán)食，為了幫助同學(xué)們認(rèn)識(shí)太陽(yáng)，我們這些小小科學(xué)家，舉辦一個(gè)關(guān)于太陽(yáng)的小小展覽會(huì)。展覽會(huì)用多種形式，用圖畫(huà)，用幻燈，還用動(dòng)畫(huà)演示、介紹，說(shuō)明太陽(yáng)與人的關(guān)系，這是展覽會(huì)主要的局部。如今請(qǐng)一個(gè)扮演動(dòng)畫(huà)中的太陽(yáng)公公，一個(gè)扮小朋友，兩人對(duì)話。小朋友提問(wèn)，太陽(yáng)公公答復(fù)，幫助小朋友認(rèn)識(shí)太陽(yáng)。２、同座對(duì)話?！踩噙M(jìn)展分角色普遍訓(xùn)練〕３、指名扮演講解員。４、動(dòng)畫(huà)表演。此時(shí)創(chuàng)設(shè)情境需具有綜合性，不僅要穩(wěn)固本課學(xué)得的知識(shí)，加深印象，而且能靈敏運(yùn)用，培養(yǎng)才能。創(chuàng)設(shè)展覽會(huì)情境，學(xué)生感到新穎有趣，尤其是動(dòng)畫(huà)片角色的扮演，這種形式使兒童興趣濃重?！究偨Y(jié)】１、這一課的學(xué)習(xí)，使我們懂得了太陽(yáng)有多遠(yuǎn)、多大、多熱。知道了太陽(yáng)與人的關(guān)系親密。沒(méi)有太陽(yáng)就沒(méi)有動(dòng)物、植物、人類，沒(méi)有風(fēng)云雪霜，沒(méi)有這美麗得意的世界。２、學(xué)習(xí)這篇文章也使我們懂得了怎樣閱讀說(shuō)明文：說(shuō)明文一般在寫(xiě)作方法上是一節(jié)一意、段意概括，常用引用傳說(shuō)、列舉數(shù)據(jù)、進(jìn)展比擬來(lái)說(shuō)明事物的本質(zhì)和因果關(guān)系。所以在閱讀時(shí)，針對(duì)這些特點(diǎn)，一節(jié)一意學(xué)概括，引用傳說(shuō)增興趣，列舉數(shù)據(jù)可畫(huà)表，抓住本質(zhì)明因果。同學(xué)們能注意觀察天象，又能認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)書(shū)籍、資料，并進(jìn)展研究，就有點(diǎn)像小小科學(xué)家。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案5教學(xué)目的：1.理解詞語(yǔ)“竊竊私語(yǔ)”的意思，抓住中心句子，理解海底世界風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)熱愛(ài)自然、探究海底世界的興趣。2.能理解作者把海底動(dòng)物種類多、活動(dòng)方式有趣寫(xiě)詳細(xì)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：1.抓住中心詞“各種各樣的聲音”、“各有各的活動(dòng)特點(diǎn)”、“差異很大”等詳細(xì)展開(kāi)分析^p，配以多媒體感知海底是一個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。2.模擬文中句式用“有的…有的…有的…”練習(xí)說(shuō)話，想象海底其它的各種聲音教學(xué)難點(diǎn)：掌握課文內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)文章圍繞事物主要特點(diǎn)，通過(guò)幾個(gè)典型方面進(jìn)展說(shuō)明的方法。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，走進(jìn)“海底世界”1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)——海底世界。齊讀課題2.這是一篇說(shuō)明文，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用文中的一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)海底是一個(gè)怎樣的世界嗎?(師：你找對(duì)了，這句話其實(shí)也是課文的中心句，它概括了課文的主要內(nèi)容。)3.確實(shí)，海底是一個(gè)——板書(shū)：風(fēng)光奇異物產(chǎn)豐富二、精讀感悟，暢游“海底世界”1.自由朗讀課文2—5自然段，想一想：課文從哪幾方面講述了海底的風(fēng)光奇異和物產(chǎn)豐富?2.匯報(bào)并板書(shū)：動(dòng)物植物礦物(一)抓住“聲音”說(shuō)“趣”1.默讀2、3小節(jié)，想想這兩小節(jié)分別介紹了海底動(dòng)物的什么?(板書(shū)：聲音活動(dòng))2.課文中是怎樣描寫(xiě)海底動(dòng)物聲音的?自由朗讀課文第二自然段，用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。出示句子，齊讀。點(diǎn)紅：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥(niǎo)一樣啾啾，有的像小____汪汪，有的像人在打呼?！?1)作者把海底的聲音寫(xiě)得多么形象啊!請(qǐng)你仔細(xì)讀讀這句話，你發(fā)現(xiàn)了什么?比喻：海底有的聲音像——，有的聲音像——，采用了形象的比喻手法。排比：這些短句構(gòu)造一樣，字?jǐn)?shù)相等，采用排比手法。(2)“嗡嗡、啾啾、汪汪”，這些都是描寫(xiě)動(dòng)物聲音的詞語(yǔ)，叫擬聲詞。細(xì)細(xì)地讀讀，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這些聲音一個(gè)比一個(gè)響。看來(lái)，作者在寫(xiě)作的時(shí)候，還是挺有講究的呢!你能讀好這句話嗎?評(píng)價(jià)：多么有趣的聲音啊!誰(shuí)再來(lái)讀?(3)海底是不是只有這幾種聲音呢?你怎么知道?(省略號(hào))你有一雙慧眼!海底還能聽(tīng)到哪些聲音?誰(shuí)能仿照課文的句式說(shuō)一說(shuō)?出示句式：“假如你用上特制的水中聽(tīng)音器，就能聽(tīng)到各種各樣的聲音：有的像，有的像，有的像……(4)海底動(dòng)物的聲音真奇妙，不同的動(dòng)物發(fā)出的聲音不同，即使是同一種動(dòng)物在不同的時(shí)候發(fā)出的聲音也不同。引讀：它們吃東西的時(shí)候發(fā)出——，行進(jìn)的時(shí)候——，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候——。(5)其實(shí)，這些聲音在一般情況下我們是聽(tīng)不到的，需要用上特制的——水中聽(tīng)音器。而且這些聲音聽(tīng)起來(lái)低低的、輕輕的，動(dòng)物們就像是在——竊竊私語(yǔ)A老師想看看什么樣才是竊竊私語(yǔ)，你能和同桌表演一下嗎?B剛剛老師俯下身子，努力地想聽(tīng)清你們?cè)谡f(shuō)些什么，可是我并沒(méi)有聽(tīng)清，你們剛剛的樣子就是——竊竊私語(yǔ)。C那你能用“竊竊私語(yǔ)”來(lái)說(shuō)一句話嗎?(6)如今讓我們?cè)賮?lái)感受海底動(dòng)物竊竊私語(yǔ)的聲音，齊讀“假如你用上……”點(diǎn)紅“：”從這個(gè)冒號(hào)你讀出了什么?(引出下文，后面的內(nèi)容都是圍繞前面的這句話來(lái)寫(xiě)的，在寫(xiě)法上采用了先總述后分述)師生分讀。(二)抓住“活動(dòng)”讀“趣”海底動(dòng)物的聲音如此奇特，活動(dòng)更是各有特點(diǎn)。出示要求1.快速閱讀第三小節(jié)，想想這一小節(jié)采用了什么構(gòu)段方式?用“”劃出中心句。2.這一小節(jié)介紹了哪幾種動(dòng)物?用“﹏”畫(huà)出它們的名字。它們各有什么活動(dòng)特點(diǎn)?“海參靠肌肉伸縮爬行，每小時(shí)只能前進(jìn)4米?！?1)你覺(jué)得海參爬得怎么樣?從哪讀出來(lái)?(2)知道“四米”是多長(zhǎng)嗎?我們的黑板差不多4米長(zhǎng)，這么短的間隔，海參卻要爬行整整——一個(gè)小時(shí)，一個(gè)小時(shí)就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間?？磥?lái)，它爬行的速度——可真慢呀!誰(shuí)能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(3)“每小時(shí)”、“四米”，作者采用(板書(shū)：列數(shù)字)的說(shuō)明方法，讓我們感受到了海參的爬行速度真是慢呀!(指名讀)還有誰(shuí)也喜歡海參的，那你也來(lái)讀一讀。(指名讀)(4)出示比擬句子：你讀出了什么?師：簡(jiǎn)單的一個(gè)“只”字就能讓我們感受到海參爬行速度之慢。讓我們通過(guò)朗讀把它的活動(dòng)特點(diǎn)表達(dá)出來(lái)。(齊讀)“梭子魚(yú)每小時(shí)能游幾十千米，攻擊其他動(dòng)物的時(shí)候，比普通的火車還要快。”(1)假如要你來(lái)讀這句話，你覺(jué)得要讀好哪些詞?(2)“每小時(shí)”、“幾十千米”，作者不僅采用了列數(shù)字的方法，還通過(guò)和我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的普通火車(板書(shū)：作比擬)，讓我們感受到梭子魚(yú)的'速度之快!(指名讀)(3)“還要”：看似簡(jiǎn)單的一個(gè)字或是一個(gè)詞語(yǔ)，在語(yǔ)言表達(dá)上卻起著至關(guān)重要的作用。誰(shuí)來(lái)讀好?(4)梭子魚(yú)真是大海中的游泳健將呀!(齊讀)烏賊和章魚(yú)能突然向前方噴水，利用水的反推力迅速后退。(1)像我們平時(shí)見(jiàn)過(guò)的劃船和游泳都是靠反推力來(lái)前進(jìn)的。(2)烏賊和章魚(yú)利用水的反推力后退，這樣的活動(dòng)方式很是奇特。齊讀。有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。(1)“巴”是什么意思?(緊緊地貼在輪船上)這些貝類可真會(huì)享受!指名讀。(2)貝類巴在輪船底下，做免費(fèi)的旅行，多么愜意啊!我們一起來(lái)讀!還有些深水魚(yú)，它們自身就有發(fā)光器官，游動(dòng)起來(lái)像閃爍的星星。(1)這是一句什么句?(比喻句)把什么比作什么?板書(shū)：打比方這句話，作者采用打比方的手法描寫(xiě)深水魚(yú)。讀讀這個(gè)比喻句(2)在一片漆黑的深海里，有許多帶有發(fā)光器的深水魚(yú)在悠閑自在地游動(dòng)著，就好象黑夜中那閃爍的星星。多么形象的比喻啊!齊讀。3.讓我們?cè)賮?lái)通過(guò)朗讀分享這些動(dòng)物們有趣的活動(dòng)特點(diǎn)!(齊讀第三自然段)4.這一小節(jié)，先總寫(xiě)海底的動(dòng)物各有各的活動(dòng)特點(diǎn)，再舉了5個(gè)例子，(板書(shū)：舉例子)分別表達(dá)，這樣的構(gòu)段方式就叫——總分?？倢?xiě)的這句話就叫——中心句。(三)抓住“差異”賞“趣”剛剛我們通過(guò)海底動(dòng)物的聲音和活動(dòng)領(lǐng)略了海底世界的風(fēng)光奇異，如今就讓我們從海底的(植物和礦物)去領(lǐng)略海底的物產(chǎn)豐富。植物(1)出示第4小節(jié)：這一自然段是圍繞哪句話寫(xiě)的?作者又是從哪兩方面來(lái)寫(xiě)海底植物差異大的?(色彩、形態(tài))男女生分讀句子。(2)海底的植物真是形態(tài)各異呀!作者同樣采用舉例子的手法，例舉了一個(gè)海藻，小的我們的肉眼看不到，只能(借助……)，大的(長(zhǎng)達(dá)……)像這樣的海藻就有(八千多種)。(3)出示比擬句：你讀出了什么?師：說(shuō)明文的語(yǔ)言就應(yīng)該這樣，科學(xué)、準(zhǔn)確。一字之差卻表達(dá)了完全不同的意思。(4)海底植物形態(tài)各異，向我們呈現(xiàn)出一幅幅色彩斑斕的畫(huà)面。齊讀。礦物除了植物，作者還向我們簡(jiǎn)單介紹了海底的礦物。讓我們一起讀一讀。三、總結(jié)升華，探究“海底世界”。1.這篇課文從海底的動(dòng)物、植物和礦物來(lái)向我們展示了一個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。出示：海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界。齊讀。這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀!2.這節(jié)課我們所看到的、聽(tīng)到的、感受到的只是大海的滄海一粟。假如你還想更多地理解和探究海底世界的奧秘。最后，老師給大家推薦兩本書(shū)《海底兩萬(wàn)里》、《海神的傳說(shuō)》。相信你對(duì)海洋有更多的理解，得到更多的收獲!小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案6教學(xué)目的1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“掌聲、文靜、愿意、姿勢(shì)、輪流、情況、慢吞吞、注視、熱烈、持久、平息、情緒、講述、普通話、動(dòng)聽(tīng)、鼓勵(lì)”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的內(nèi)心情感。3．理解課文內(nèi)容，知道人與人之間都需要關(guān)心、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)心、鼓勵(lì)別人，也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。2．通過(guò)語(yǔ)言和動(dòng)作的描寫(xiě)來(lái)體會(huì)英子的心理變化。教學(xué)準(zhǔn)備1．準(zhǔn)備歌曲《掌聲響起來(lái)》。2．課前搜集殘疾人自強(qiáng)不息的小故事，如《張海迪》。課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目的1．正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大體內(nèi)容。2．指導(dǎo)認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)“落、調(diào)”的讀音，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吞”。教學(xué)流程一、播放歌曲，營(yíng)造氣氛，提醒課題1．播放歌曲《掌聲響起來(lái)》。2．聽(tīng)了這首歌，你想說(shuō)什么？3．課前你們已經(jīng)搜集了海迪姐姐的故事，說(shuō)說(shuō)你的想法。4．老師出示課題：掌聲5．提問(wèn)質(zhì)疑。讀了這個(gè)題目，你有哪些疑問(wèn)呢？學(xué)生質(zhì)疑的問(wèn)題可能有：誰(shuí)給誰(shuí)的掌聲？為什么要給她掌聲呢？掌聲有什么含義？【學(xué)生自主的質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著這些問(wèn)題初讀課文，幫助學(xué)生理解課文大意，為后面的教學(xué)打下鋪墊?！慷?、初讀課文1．出示自讀要求：自由讀：要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段。2．學(xué)生自由讀課文。3．指名讀，讀后評(píng)價(jià)。4．識(shí)記生字：〔1〕請(qǐng)同學(xué)讀課后生字，注意看清字音、讀準(zhǔn)字音。反應(yīng)檢查。重點(diǎn)讀好以下字音?！鞍Y、鎮(zhèn)、姿勢(shì)、落、調(diào)”?！?〕請(qǐng)小朋友繼續(xù)讀課文，把生字的拼音寫(xiě)在生字上面。讀完，寫(xiě)完后請(qǐng)同學(xué)們記住它。反應(yīng)檢查。指名讀，同桌互讀，小組輪讀。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案7教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字2、朗讀、背誦詩(shī)歌，感受我們對(duì)大海的熱愛(ài)，以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。教學(xué)重點(diǎn)：教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法，使學(xué)生形成最根本的語(yǔ)文才能。教學(xué)難點(diǎn)：“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話的理解。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、開(kāi)火車認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你，看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車來(lái)讀一讀吧。2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌，并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同，是階梯式詩(shī)體，讀起來(lái)朗朗上口，那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?二、感情朗讀詩(shī)歌，品析詞句，感受詩(shī)情。同學(xué)們讀的真好，下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌，去感受大海的浩瀚與博大吧。1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌，考慮：詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜歡的?學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?老師板書(shū)：爸爸、媽媽、我爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī)，你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?師：是啊，大海就象是個(gè)淘氣而有善變的孩子，它時(shí)而輕柔、舒緩，時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜歡它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜歡之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜歡，那媽媽呢，她又鐘情于海浪的什么呢?對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里，這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的風(fēng)光呢?她會(huì)看到大海的什么呢?你們想的真美啊，那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)3、發(fā)散思維訓(xùn)練：爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜歡，那你能想像一下：我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí)，把海浪在他的里，說(shuō)句子。4、你們想的真好，替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜歡，那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體，想象一下：奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的，向前不斷推進(jìn))6、哎呀，浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?過(guò)渡：是啊，小詩(shī)人在不斷的與海濤的搏斗中，身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，黑得發(fā)亮)了。于是他有了——，他還有了——7、理解“堅(jiān)毅”的意思。8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思，你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?9、想像：于是，我有了……小結(jié)：在海浪的洗滌之下，小詩(shī)人得到了鍛煉，他有了強(qiáng)健的體魄，塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。三、欣賞美麗的大海。大海是博大的，大海也是寬廣的，下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。四、欣賞兒歌五、仿寫(xiě)：模擬本文詩(shī)歌的形式，寫(xiě)出你對(duì)大海的喜歡。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案8教學(xué)目的：1、理解海底是風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、探究自然的興趣。2、通過(guò)第3、4段的教學(xué)，進(jìn)展句與句之間聯(lián)絡(luò)的訓(xùn)練。3、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。4、朗讀課文，背誦課文第3段。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解3、4段中的句與句之間聯(lián)絡(luò)。教學(xué)難點(diǎn)：理解海底風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入同學(xué)們，建立綠色的家園是我們的美妙愿望。但是，正如我們所看到的，許多地方都被污染了：高高的煙囪把大量的有毒氣體排放到了天空中;許多工廠把污水直接排放到了河里、海里，污染了我們的水……可是這些卻絲毫沒(méi)有影響到大海深處。正如書(shū)上說(shuō)的：海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界!如今，科學(xué)家正在研究如何開(kāi)發(fā)利用海底資，這一節(jié)課就讓我們深化的學(xué)習(xí)一下課文，看看大海深處到底是怎樣風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的。二、讀課文1、生分讀課文(2生順讀)2、老師指點(diǎn)、小結(jié)三、教學(xué)第2、3自然段(一)齊讀第1段師：誰(shuí)能告訴老師，大海深處是怎樣的?(從課本上找出一句話來(lái))生：海底真是個(gè)風(fēng)光奇異、物產(chǎn)豐富的世界!師：說(shuō)得對(duì)!讓我們先來(lái)看一下，課本上是怎樣寫(xiě)風(fēng)光奇異的。(二)學(xué)習(xí)第2、3段1、生自讀第2段2、師：這一段有幾句話?(4句)對(duì)!一起來(lái)看一下。師：海浪這么大，可以用什么詞來(lái)形容?(波濤澎湃)哪位同學(xué)可以形容一下，怎樣才算波濤澎湃?(可讓學(xué)生用手勢(shì)表演)3、師：你看海面上波濤澎湃，海底卻怎樣?(出示投影：海底仍然寧?kù)o。)(齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀)師：誰(shuí)可以用一個(gè)詞來(lái)代替“仍然”，保持句子意思不變?師：為什么呢?(出示投影：的風(fēng)浪也只能影響到海面以下幾十米深。)(齊讀，指導(dǎo)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)重讀和上一句連起來(lái)說(shuō)一遍。)4、假如你是潛水員，潛到海底會(huì)怎么樣呢?(投影：演示附表)(越往下越暗，500米以下就全黑了……)師：在這里你發(fā)現(xiàn)了什么?(點(diǎn)點(diǎn)光亮)板書(shū)師：500米以下就全黑了，照理什么光亮也沒(méi)有，這里卻有許多光點(diǎn)，哪位同學(xué)起來(lái)讀一下這個(gè)句子，看看哪個(gè)字應(yīng)該重讀。(生讀，師指點(diǎn)：這里的“卻”表示意思的轉(zhuǎn)折。)師：那點(diǎn)點(diǎn)光亮像什么?(閃爍星星)(投影：點(diǎn)點(diǎn)光亮像閃爍星星)這是一個(gè)什么句子?(比喻句)師：哪位同學(xué)能仿照上面的句子說(shuō)一句話?5、再讀第2段(齊讀)6、師：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?(不是的)(投影：海底是寧?kù)o的，但是否沒(méi)有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。齊讀。)師：“是否”是什么意思?誰(shuí)可以用一個(gè)詞來(lái)代替“是否”，保持句子意思不變?師：下面請(qǐng)同學(xué)們自己朗讀一下課文第3段，答復(fù)這個(gè)問(wèn)題。7、師：咱們?cè)賮?lái)看一下這個(gè)句子。(讀)像這樣的句子，一問(wèn)一答就叫做設(shè)問(wèn)句。(再讀。南邊兩排讀問(wèn)句，北邊兩排讀答句，讀完后換讀)8、師：也就是說(shuō)，海底是有聲音的。(板書(shū))那么，你知道聲音是從哪里來(lái)的嗎?(小組討論)師：海底聲音是從哪里來(lái)的?生：海底的動(dòng)物常常在一起竊竊私語(yǔ)。師：說(shuō)得對(duì)!誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)“竊竊私語(yǔ)”是什么意思?誰(shuí)能表演一下?師：那么都有些什么聲音呢?(投影：有的……有的……有的……有的……生讀)師：后面一個(gè)省略號(hào)表示還有。說(shuō)明海底動(dòng)物發(fā)出的聲音是多種多樣的。師：那位同學(xué)可以仿照上面的句子說(shuō)一句話?(三)小結(jié)1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩仡^讀一下2、3自然段，看看主要講了什么?2、剛剛這兩段，合起來(lái)講了風(fēng)光奇異板書(shū)設(shè)計(jì)：風(fēng)光奇異物產(chǎn)豐富海底世界小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案9教學(xué)目的：1、學(xué)習(xí)21個(gè)漢字，認(rèn)讀其中的9個(gè)漢字；會(huì)寫(xiě)其中的12個(gè)漢字。結(jié)合課文內(nèi)容理解詞語(yǔ)庫(kù)中的24個(gè)詞語(yǔ)，并能運(yùn)用局部詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文；理解課文內(nèi)容，體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪心情。3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)讓學(xué)生理解：“龍”雖然是傳說(shuō)中的動(dòng)物，卻至今仍然是我們中國(guó)人引以自豪的中華民族的象征。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)字詞，理解課文內(nèi)容在讀中體會(huì)作為“龍”的傳人的喜悅和自豪教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體、字詞卡教學(xué)時(shí)數(shù)：三課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：正確流利地朗讀課文，初步理解“龍”，認(rèn)讀生字詞才能目的：根據(jù)課文內(nèi)容正確朗讀和理解，準(zhǔn)確認(rèn)讀生字情感目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，理解中國(guó)與“龍”的淵教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)讀生字教學(xué)難點(diǎn)：流利朗讀中解決生字讀音教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、生字卡片、地圖課前活動(dòng)：談?dòng)嘘P(guān)龍的話題導(dǎo)入新課：1、板書(shū)課題2、導(dǎo)讀課文3、指認(rèn)生字，運(yùn)用詞語(yǔ)穩(wěn)固知識(shí)：觀看電影中有關(guān)龍的片段布置作業(yè)：熟讀課文；語(yǔ)系詞語(yǔ)庫(kù)中的詞語(yǔ)第二課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：純熟、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步理解課文，學(xué)習(xí)會(huì)寫(xiě)字，運(yùn)用局部詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)句子才能目的：學(xué)會(huì)運(yùn)用一條主線朗讀課文的學(xué)習(xí)方法情感目的：通過(guò)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步理解中國(guó)與“龍”的淵教學(xué)重點(diǎn)：感情讀課文，會(huì)寫(xiě)字教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)段落內(nèi)容感情讀教學(xué)關(guān)鍵：讀中理解，理解助讀教具：多媒體、田字格小黑板或卡片教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：欣賞歌曲《龍的傳人》講授新課：1、檢查朗讀課文情況2、引導(dǎo)感情讀課文，按照“象征的主線”導(dǎo)讀課文3、學(xué)習(xí)句子4、指導(dǎo)會(huì)寫(xiě)字穩(wěn)固知識(shí)：引導(dǎo)朗讀課文競(jìng)賽布置作業(yè)：1、練習(xí)背一背課文，寫(xiě)一寫(xiě)寫(xiě)字本中的漢字。2、搜集一些課外的“龍”的知識(shí)，包括成語(yǔ)第三課時(shí)教學(xué)目的：知識(shí)目的：復(fù)述課文，積累詞句才能目的：培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用的才能情感目的：培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感教學(xué)重點(diǎn)：積累詞句教學(xué)難點(diǎn)：復(fù)述課文教學(xué)關(guān)鍵：以趣導(dǎo)入，打破難點(diǎn)教具：多媒體課件教學(xué)過(guò)程：課前活動(dòng)：發(fā)表自己搜集到的有關(guān)“龍”的知識(shí)或者成語(yǔ)講授新課：1、說(shuō)明自己喜歡“龍”的原因：。2、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述課文3、組織學(xué)生分組討論，你會(huì)抓住壟的哪些特點(diǎn)來(lái)介紹4、巡視參與復(fù)述5、積累詞句穩(wěn)固知識(shí)：組織成語(yǔ)擂臺(tái)賽布置作業(yè)：1、完成練習(xí)冊(cè)中的內(nèi)容2、完成自讀課本中相應(yīng)的課文朗讀小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案10教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)本課的一類生字，認(rèn)識(shí)本課的二類生字，在掌握字詞的根底上熟讀并背誦這首詩(shī)歌。2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，初步認(rèn)識(shí)詩(shī)歌的“階梯式”構(gòu)造方式。感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛(ài)之情。3、感受“我”全家對(duì)于大海的熱愛(ài)之情。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：“熟讀成誦”本詩(shī)及理解詩(shī)中“我”與大海的深沉感情。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)大海的資料(圖片、照片……)教學(xué)時(shí)數(shù)：3課時(shí)根底知識(shí)：1、“階梯式”構(gòu)造方式。解詞：曝光：使照相底片或感光紙感光。軟片：(照相用的)膠片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字讀音“yǒu”。2、生字：第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)讀生字，學(xué)習(xí)詩(shī)歌教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入新課(播放海浪的聲音)導(dǎo)言：同學(xué)們，你們看見(jiàn)過(guò)大海嗎?誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)你眼中的大海是什么樣子的?今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)海的詩(shī)歌。二、初讀詩(shī)歌，理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讀準(zhǔn)字音。采用多種方式練讀詩(shī)歌。三、再讀詩(shī)歌，讀準(zhǔn)詩(shī)中每個(gè)生字的讀音，學(xué)習(xí)一類生字，認(rèn)讀二類生字，并結(jié)合上下文理解生字、詞的含義。四、感悟詩(shī)的意境，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀詩(shī)文。五、穩(wěn)固練習(xí)，指導(dǎo)背誦詩(shī)歌。布置作業(yè)：背誦詩(shī)歌。第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，擴(kuò)展練習(xí)。教學(xué)過(guò)程：1、檢查背誦情況。2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鼓”字。其他字可以讓學(xué)生自己觀察生字位置來(lái)書(shū)寫(xiě)。3、請(qǐng)學(xué)生將自己找到的描寫(xiě)海的文章或詩(shī)歌、佳句讀一讀，以擴(kuò)展學(xué)生對(duì)海的認(rèn)識(shí)。4、老師有目的的提供一些書(shū)籍，如《海的女兒》、《海上日出》等。布置作業(yè)：寫(xiě)生字，預(yù)習(xí)下一課。第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：課后習(xí)題。教學(xué)過(guò)程：一、讀一讀，背一背，把課文中你喜歡的句子抄下來(lái)。(這道題可以充分尊重學(xué)生的想法，他們喜歡哪一句話，就可以去抄哪句話，假如想要把整首詩(shī)都抄下來(lái)，也可以)二、讀一讀。(這道題的目的在于積累詞語(yǔ)，所以只要會(huì)讀即可)奔騰、深沉、呼吸、堅(jiān)毅、海浪三、寫(xiě)一寫(xiě)。(這道題中的字都是學(xué)過(guò)的一類字，所以學(xué)生不僅要會(huì)讀，還要會(huì)寫(xiě)這些詞語(yǔ))鼓起、錄音機(jī)、肌肉、軟片、無(wú)窮無(wú)盡。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案11教學(xué)要求：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字，掌握2個(gè)多音字，理解生詞意思。3、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對(duì)待自己。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵(lì)，要主動(dòng)去關(guān)愛(ài)別人，特別是對(duì)身處困境的人；同時(shí)也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵(lì)，正確地對(duì)待自己。課前準(zhǔn)備：生字卡、圖片。教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一課時(shí)一、導(dǎo)入揭題。1、我們鼓掌時(shí)發(fā)出的聲音叫什么？〔板：掌聲〕2、我們常常會(huì)在什么情況下聽(tīng)到掌聲？3、預(yù)習(xí)了課文后大家知不知道，知道文章寫(xiě)誰(shuí)為誰(shuí)鼓掌？為什么事鼓掌？二、初讀課文。1、師范讀。2、生自讀課后生字詞。3、師出示詞語(yǔ)，檢查認(rèn)讀情況：班里愿意投向調(diào)來(lái)情況持久講述交談?wù)湎掏汤Ь硽埣勃q豫驟然鞠躬舞蹈4、理解詞義：持久：保持的時(shí)間長(zhǎng)。困境：困難的處境。猶豫：拿不定主意。驟然：突然。5、指名分自然段朗讀課文，概括每個(gè)自然段的意思。6、討論分段，概括段意：①寫(xiě)英子因患有殘疾而憂郁、自卑。②老師由于不理解情況而讓英子上臺(tái)演講，英子在同學(xué)們的掌聲中上臺(tái)演講，獲得成功。③同學(xué)們的掌聲使英子鼓起了生活的勇氣，不再憂郁了。④點(diǎn)明中心：人人都需要掌聲。7、每組各讀一段。三、書(shū)寫(xiě)生字。1、師指導(dǎo)寫(xiě)“班”“境”“愿”。2、生習(xí)字，師巡視指導(dǎo)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)。1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。2、說(shuō)出文章各段的內(nèi)容。二、前后比照，感受英子變化。1、英子曾經(jīng)是怎樣一個(gè)人？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀第一段。2、英子給你留下了怎樣的印象？〔膽小、自卑、沒(méi)有勇氣面對(duì)現(xiàn)實(shí)……〕3、這樣的印象你從哪里看出來(lái)的？〔1〕出示：她總是默默地坐在教室的一角?！?〕指名讀這句話?！?〕她為什么坐在教室的一角？〔4〕“默默地”說(shuō)明了什么？〔5〕你從“總是”中又體會(huì)到了什么？〔6〕齊讀這句話?？墒遣痪靡院螅⒆酉褡兞藗€(gè)人似的，她變得怎樣了？〔7〕指名說(shuō)?！?〕讀讀這一小節(jié)?！渤鍪荆骸罢f(shuō)也奇怪……”〕〔9〕英子變得怎么樣了？〔自信、英勇……〕〔10〕你認(rèn)為省略號(hào)還省去了什么？誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充？〔11〕是什么原因，使她變得判假設(shè)兩人？〔指名說(shuō)〕真替英子的變化感到快樂(lè)呀，就讓我們快樂(lè)地來(lái)讀讀第5段吧！英子前后發(fā)生了這么大的變化，能從你的朗讀中把這種變化表現(xiàn)出來(lái)嗎？〔分組讀1、5兩段?！?、讀到這兒，在我們心中一定留下一個(gè)很大的問(wèn)號(hào)，那就是英子為什么會(huì)有這么大的變化？你認(rèn)為是因?yàn)槭裁?？〔掌聲〕過(guò)渡：掌聲竟會(huì)有這么神奇的作用！讓我們回到那次難忘的演講中去。三、感悟重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)掌聲內(nèi)涵。1、學(xué)生自由讀2、3、4自然段。2、同學(xué)們給了英子幾次掌聲？用不同的符號(hào)劃出表示掌聲的詞語(yǔ)。3、第一次掌聲“熱烈、持久”。大家來(lái)鼓掌〔指名讀〕英子感受到了嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓大家感受到掌聲的力量？4、同學(xué)們?yōu)槭裁匆o英子這樣的掌聲呢？在掌聲響起來(lái)之前發(fā)生了什么事？5、出示：輪到英子的時(shí)候，全班四十多雙眼睛一齊投向了那個(gè)角落，英子立即把頭低了下去。英子猶豫了一會(huì)兒，慢吞吞地站了起來(lái)，眼圈紅紅的。在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。〔1〕誰(shuí)來(lái)讀第一段話？英子為什么立即把頭低了下去？在那一剎那，英子首先想到的是什么？齊讀第一段?！?〕自由讀第二段話，注意體會(huì)帶點(diǎn)的詞語(yǔ)。“猶豫”是什么意思？〔拿不定主意〕英子猶豫什么？〔上去還是不上去〕英子想上去嗎？〔不想〕為什么？英子能不上去嗎？〔不能〕為什么？因此，從“慢吞吞”、“眼圈紅紅的”我們體會(huì)到英子的內(nèi)心是多么的——〔生答：痛苦、無(wú)奈〕。齊讀?！?〕師：在萬(wàn)般無(wú)奈下，在無(wú)比痛苦下，在全班同學(xué)的注視下，英子終于——〔引讀〕。是啊，同學(xué)們已經(jīng)走進(jìn)了英子的心里，關(guān)注著她。其實(shí)同學(xué)們?cè)缫言陉P(guān)注她，這關(guān)注的目光里包含著什么？〔4〕英子終于走上了講臺(tái)，教室里頓時(shí)響起了什么？包含著什么？〔回憶前面的課文?！场?〕掌聲漸漸平息，英子開(kāi)場(chǎng)演講了，她講得怎么樣？聽(tīng)了演講，假如你是英子的同學(xué)你想對(duì)她說(shuō)些什么？6、同學(xué)們把要對(duì)英子說(shuō)的話用什么表達(dá)出來(lái)？〔第二次掌聲〕這時(shí)的掌聲又是什么？這時(shí)的掌聲又猶如什么？〔學(xué)生自由說(shuō)，并讓說(shuō)得精彩的同學(xué)把【關(guān)鍵詞】：^p板書(shū)在黑板上〕再次聽(tīng)到這經(jīng)久不息的掌聲，英子內(nèi)心又是多么的——〔生答：感謝〕7、聽(tīng)到同學(xué)們的第二次掌聲，英子怎樣了？出示：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里一搖一晃地走下講臺(tái)。齊讀。英子向大家深深地鞠了一躬，無(wú)數(shù)的話語(yǔ)在英子心頭涌動(dòng)，她想說(shuō)——〔生答〕英子什么也沒(méi)說(shuō)，只是向大家——〔引讀〕8、是啊，從那次演講以后，英子像變了個(gè)人似的，她……〔再次引讀〕9、后來(lái)，英子上了中學(xué)，她給“我”寫(xiě)來(lái)了一封信，想看看嗎？指名讀最后一段。四、總結(jié)升華，讀背作者感想。這掌聲僅僅是指這次掌聲嗎？這掌聲包含著什么？〔關(guān)愛(ài)、友誼……〕是呀，當(dāng)別人需要你的掌聲的時(shí)候，我們就要毫不吝嗇地把自己的掌聲送給別人。出示：是啊，人人都需要掌聲，特別是當(dāng)一個(gè)人身處困境的時(shí)候。讓我們珍惜別人的掌聲，同時(shí)，也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。齊讀這一段，把這一段話工工整整地抄下來(lái)，把這愛(ài)記在心里。以后假如有人遇到困難的時(shí)候，你就把這段話送給他；假如你自己遇到困難，你可以拿出來(lái)看看。記?。哼€有很多朋友在關(guān)心你，保護(hù)你！板書(shū)設(shè)計(jì)：掌聲原先的英子：文靜、默默、早早、最后不愿意〔憂郁〕熱烈的掌聲〔關(guān)愛(ài)〕→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣改變的英子：快樂(lè)游戲跳舞〔開(kāi)朗〕教學(xué)反思：本課的教學(xué)能抓住主線，突出重點(diǎn)，只要抓住兩次掌聲出現(xiàn)的時(shí)間、英子的神態(tài)及心理，以及同學(xué)們的表現(xiàn)，就抓住了本文的主干。另外在講課時(shí)要把課堂的掌聲與文本的掌聲相結(jié)合。小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案12一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課今天有這么多人聽(tīng)課，彭老師真是好緊張啊!同學(xué)們能不能用掌聲鼓勵(lì)鼓勵(lì)我呀!同學(xué)們熱情的掌聲，使我充滿了自信，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第29課《掌聲》。請(qǐng)同學(xué)們伸出手和老師一起書(shū)寫(xiě)課題?？吹筋}目，你都知道些什么呀?(誰(shuí)鼓掌?給誰(shuí)?為什么?)要想解決這些難題，必須把課文讀懂才行。如今我們就帶著問(wèn)題一起學(xué)習(xí)這篇課文。二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞1、自由讀文：首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，對(duì)照拼音，把不認(rèn)識(shí)的生字讀準(zhǔn)。2、同桌合作讀：同學(xué)們剛剛讀得非常認(rèn)真。如今同桌互讀課文，讀的同學(xué)把字音讀準(zhǔn)，聽(tīng)的同學(xué)當(dāng)好小評(píng)委。評(píng)：得到幫助和幫助別人的同學(xué)分別舉手示意，咱班同學(xué)真是團(tuán)結(jié)互助的好孩子。3、齊讀字卡：生字掌握得這樣好，生字寶寶可要考考你們的眼力了，有信心把字讀準(zhǔn)嗎?假如你認(rèn)識(shí)它就大聲地叫出它們的名字吧!4、詞語(yǔ)中復(fù)現(xiàn)生字：生字掌握的這樣好，不服氣的字寶寶可帶著伙伴來(lái)考驗(yàn)?zāi)銈兞?，還能認(rèn)識(shí)它們嗎?(全班開(kāi)火車讀，強(qiáng)調(diào)多音字調(diào)、落，)誰(shuí)能做好上課認(rèn)真聽(tīng)講的姿勢(shì)?5、句子中復(fù)現(xiàn)生字：就知道這些問(wèn)題難不倒你們，這次淘氣的字寶寶又來(lái)到句子家族了，這次還能戰(zhàn)勝他們嗎?誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話。(課件)6、認(rèn)讀要寫(xiě)的字：哇，你們太棒了。這次生字國(guó)王可動(dòng)怒了，又派來(lái)幾個(gè)字寶寶考察我們寫(xiě)字根本功。我真擔(dān)憂你們要輸給它們了!(課件)快找同桌讀一讀，試著給它們組個(gè)詞。7、寫(xiě)上下構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字：(1)畫(huà)字：生字都認(rèn)識(shí)了嗎?誰(shuí)能快速找出上下構(gòu)造和半包圍構(gòu)造的字?(課件展示，注意愿是半包圍構(gòu)造。)(2)觀察：找得真全面!如今我們就把這兩種構(gòu)造的字練寫(xiě)幾個(gè)(課件)仔細(xì)觀察，這3個(gè)字怎樣才能寫(xiě)正確?寫(xiě)美觀?(指名答復(fù))(3)練寫(xiě)：感謝同學(xué)們好心的提醒，請(qǐng)大家伸出手和老師共同練寫(xiě)這3個(gè)字。(強(qiáng)調(diào)勢(shì)的筆畫(huà)。)(4)展評(píng)：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他的字是否正確?是否美觀?(5)練寫(xiě)共它字：根據(jù)我們剛剛總結(jié)的寫(xiě)字方法，把3個(gè)字中你認(rèn)為寫(xiě)得不好的字再練寫(xiě)一個(gè)，然后把這兩種構(gòu)造中其它的字各練寫(xiě)一個(gè)，最后同桌互相評(píng)一評(píng)。三、再讀課文，感知內(nèi)容1、我們的生字學(xué)的這樣好，肯定能把課文讀正確、讀流利了。如今我們就結(jié)合同學(xué)們提出的問(wèn)題，找同學(xué)讀一讀課文，看你能解決哪些疑問(wèn)?(指名讀課文)2、同學(xué)們真擅長(zhǎng)考慮，如今請(qǐng)大家默讀課文想一想：本文圍繞掌聲寫(xiě)了一件什么事?評(píng)：你真是細(xì)心讀書(shū)的好孩子/你真是個(gè)擅長(zhǎng)總結(jié)的好孩子。(設(shè)疑：英子為什么會(huì)發(fā)生這么大的變化呢?我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。)小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案13第一課時(shí)一、教學(xué)目的1．學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)以下詞語(yǔ)：裹上、瀉下、紅潤(rùn)、出色、一截、燃燒2．有感情朗讀課文二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．重點(diǎn)生字字形易錯(cuò)：裹、截、溢、燃、宛2．理解文中重點(diǎn)句含義，感受夕照的迷人景象，培養(yǎng)熱愛(ài)自然的情感。三、教學(xué)過(guò)程〔一〕初讀課文，檢查預(yù)習(xí)1．范讀課文，解題釋意當(dāng)我們還沉醉在日出的偉大奇觀的時(shí)候，如詩(shī)如畫(huà)的夕照又顯如今我們面前，我們就來(lái)看看作者是如何把它描繪出來(lái)！2．板書(shū)課題提問(wèn)：《海上日出》是什么類型課文？這篇課文呢？看到題目你能想到什么？〔《海上日出》是寫(xiě)景課文，這篇也是。從題目可以知道是描寫(xiě)夕陽(yáng)的景象?！?．范讀課文〔配樂(lè)〕〔二〕按預(yù)習(xí)要求預(yù)習(xí)〔三〕檢查預(yù)習(xí)情況1．檢查生字掌握情況請(qǐng)學(xué)生先講學(xué)會(huì)了哪些生字，哪些字易錯(cuò)，應(yīng)注意，哪些字音應(yīng)注意。字形：裹、橘、截、宛、溢、黎字音：溜liū溢yì2．輕聲讀課文，聯(lián)絡(luò)上下文理解以下詞語(yǔ)：杰作：超過(guò)一般程度的好作品。矯?。簭?qiáng)壯而有力。絕紗：美妙的。宛然：仿佛，逼真地。3．想一想作者寫(xiě)了夕陽(yáng)的哪些風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生再次讀書(shū)。第一局部〔1—2〕寫(xiě)觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)第二局部〔3—7〕詳細(xì)描寫(xiě)夕照的美麗風(fēng)光第三局部〔8〕寫(xiě)夕照消失?！菜摹衬x課文，從課文中找出描寫(xiě)夕陽(yáng)的句子，提問(wèn)：為什么說(shuō)是“迷人的夕照”“如詩(shī)的夕照”呢？學(xué)習(xí)課文1、2自然段〔1〕指名讀前2個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮這兩自然段寫(xiě)了什么？與下文有什么樣關(guān)系？〔寫(xiě)了觀察夕照的時(shí)間和地點(diǎn)，引出下文“如詩(shī)”的風(fēng)光〕〔2〕我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)，看看夕照“迷人”在哪里“如詩(shī)”在哪里?！参濉陈?tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。欣賞、杰作、紅潤(rùn)、晶瑩、絕妙、宛然、波光粼粼、矯健第二課時(shí)一、教學(xué)目的1．在有感情朗讀課文的根底上，背誦課文。2．理解句子含義3．學(xué)習(xí)按照事物開(kāi)展順序觀察的方法。二、教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)理解句子“柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦變得波光粼粼一般了。”三、教學(xué)過(guò)程〔一〕指名朗讀課文〔二〕學(xué)習(xí)課文1．選取你喜歡的方式自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些地方，并把你喜歡的句子畫(huà)出來(lái)，并畫(huà)出不懂的句子。2．再次浸透讀書(shū)方法的學(xué)習(xí)想想，平時(shí)讀書(shū)時(shí)遇到不理解的句子你是怎樣做的？〔1〕先理解重點(diǎn)詞語(yǔ)再理解難句?！?〕查閱資料理解難句〔3〕結(jié)合時(shí)代背景理解難句〔4〕通過(guò)多讀書(shū)展開(kāi)想像理解難句〔5〕我們上課書(shū)學(xué)的用聯(lián)絡(luò)上下文或生活實(shí)際方法來(lái)理解句子指名讀課后練習(xí)2〔課文中把夕陽(yáng)都比作了什么，找出有關(guān)的句子讀一讀，再抄下來(lái)〕小組討論合作學(xué)習(xí)，拿出自學(xué)中不懂的地方共同解決。3．重點(diǎn)理解〔1〕柔柔的光瀉下來(lái)，給磚瓦房鍍上一層華美的金黃；房頂頓時(shí)化作一汪晶瑩的湖水，每一片瓦都跳躍著紅潤(rùn)的光，變得波光粼粼了。讓學(xué)生聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際想一想房頂是磚瓦時(shí)，陽(yáng)光射在上面是什么景象，這樣不難理解這句話?！裁恳黄叨际浅拾枷莸墓靶握R地鋪在房頂上，陽(yáng)光起起伏伏，就像光在跳躍。這句話描繪的畫(huà)面是靜態(tài)的，但瓦上的光波起伏就有動(dòng)感了。畫(huà)面生動(dòng)活潑〕〔2〕這會(huì)兒，太陽(yáng)的臉上開(kāi)場(chǎng)泛出微紅；輕輕的，如紗一般。讀出自己的體會(huì)〔“輕輕的”和“如紗一般”都是寫(xiě)太陽(yáng)泛出的紅色很淡和“微紅”中的“微”相對(duì)〕讀出輕、柔語(yǔ)氣?！?〕光帶著收獲的喜悅從“石榴”里溢了出來(lái)，映著鉆天楊矯健的身影，在天際形成一幅絕妙的工筆畫(huà)。你能不能想像一下這幅工筆畫(huà)什么樣的，然后畫(huà)出來(lái)?！彩斋@的喜悅是對(duì)“熟透”的石榴來(lái)說(shuō)的，又圓又紅的太陽(yáng)掛在楊樹(shù)杈上，柔和的光照在鉆天楊筆直的樹(shù)干和枝杈上，顯得明晰。色彩明暗搭配就像一幅“絕妙的工筆畫(huà)”。在天盡頭形成畫(huà)面，引起人無(wú)限的遐想，〕引導(dǎo)學(xué)生想像，并試著畫(huà)出來(lái)?！?〕指名讀第7，8自然段，畫(huà)出給你印象很深的句子①我呆呆地望著這如火的夕陽(yáng)，油然而生出一種感慨，一種沖動(dòng)。②我知道此時(shí)它已經(jīng)到地球的那一面，又為那里的人們帶來(lái)一個(gè)美麗的黎明。提問(wèn)：為什么給你印象深引導(dǎo)學(xué)生：太陽(yáng)即將落山，從“漸漸”“漫了過(guò)來(lái)”“幾乎”可以看出黑暗即將降臨，而從“宛然一團(tuán)燃燒的烈火”又看出太陽(yáng)不屈不撓的____，從而作者沖動(dòng)和感慨。第②句寫(xiě)出作者明白太陽(yáng)此刻落山又為地球另一面的人們送去溫暖和黎明。因此盡管留戀，但還是贊美它給人們帶來(lái)光明、溫暖。指導(dǎo)朗讀：讀出作者沖動(dòng)的心情。四、指導(dǎo)背誦1．讀背穿插2．抓重點(diǎn)詞語(yǔ)，把要背的內(nèi)容串連起來(lái)3．先局部后整體選擇一種你喜歡的方式在熟讀課文根底上進(jìn)展背誦。五、討論課后題3讀了《海上日出》和《夕陽(yáng)》，你有哪些不同感受〔要學(xué)生領(lǐng)悟兩篇課文，比擬課文〕附：板書(shū)設(shè)計(jì)夕照小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)教案14教學(xué)目的：1、正確、流利，有