小學(xué)語文教案(集合15篇)-3

第頁共頁小學(xué)語文教案(集合15篇)小學(xué)語文教案(集合15篇)小學(xué)語文教案1[教學(xué)目的]1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識11個生字。2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，理解松鼠的特點；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護動物的人文情懷。3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細致的描寫，積累語言。4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點進展說明。[重點難點]引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點。[教學(xué)準(zhǔn)備]多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。理解作者和松鼠的有關(guān)知識。[課時安排]1課時[教學(xué)過程]一、激趣導(dǎo)入1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？3．法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進文中看一看?！渤鍪菊n題?！扯⒊踝x課文，整體感知1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強、圓錐”等詞語。3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？三、閱讀提示，明確要求1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。〔學(xué)生閱讀勾畫，老師相機提出建議?！?．根據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目的?！?〕作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一局部繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描繪畫面?！?〕閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達上與《鯨》有哪些一樣的地方，有哪些不同的地方？〔3〕從哪里可以看出作者對松鼠的喜歡？品讀有關(guān)句子。四、自主學(xué)習(xí)，合作探究讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進展磋商，并聽取同學(xué)的獨特見解。師生評議。五、全班交流，打破重點1．閱讀文章，抓住要點。引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容?！舱n文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來詳細說明的?！?．探究本文與《鯨》在表達上的異同，本課的教學(xué)重點?！?〕設(shè)計以下句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。一樣點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如一樣點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如_______________________________________……〔2〕設(shè)計以下表格，引導(dǎo)學(xué)生比擬。不同之處《松鼠》的舉例《鯨》的舉例3．再次閱讀，總體感受，深化體會。引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深化領(lǐng)會文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深化理解文章，深化對“松鼠”的認(rèn)識。六、拓展延伸在布封筆下，小松鼠仁慈得意，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美妙品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，假如同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。小學(xué)語文教案2【教學(xué)目的】1.學(xué)會本課6個生字，正確讀寫“戈壁、明晰、渾黃一體、高大挺秀、大傘、撫摸、介紹、邊疆、陷入”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦爸爸介紹白楊樹的那段話。3.抓住重點語句，聯(lián)絡(luò)上下文，體會白楊的特點和爸爸的心愿。4.體會借物喻人的寫作特點?！窘虒W(xué)重點】通過白楊樹的外在特點感悟其內(nèi)在品質(zhì)?！窘虒W(xué)難點】1.體會文章的寫法，感悟白楊樹的某些特點與人的某些品質(zhì)之間的一樣相似之處。2.體會父親扎根邊疆、建立邊疆的情懷【教學(xué)過程】一、談話導(dǎo)入，提醒課題〔板書：白楊〕1.“白楊”是一種樹的名字，又叫大葉樹，哪位同學(xué)來介紹一下白楊樹的相關(guān)知識。2.老師結(jié)合學(xué)生的答復(fù)，小結(jié)：白楊樹在我國北方平原地區(qū)、沙漠地區(qū)種植非常廣泛，因為它樹木筆直，生命力強，而且還可以防風(fēng)固沙。因此，人們都很喜歡它。3.概括主要內(nèi)容及寫作順序。(從整體入手)(二)講讀課文(從整體到局部)[講讀第一段](從整體到局部)1.看圖、聽讀、考慮：大戈壁什么樣?白楊樹什么樣?2.默讀考慮：課文中怎樣描寫大戈壁?怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?(劃出主要詞句)3.讀后討論。(通過解詞析句理解、體會)(1)課文中怎樣寫大戈壁?請你結(jié)合畫面用恰當(dāng)?shù)脑~語概括大戈壁什么樣?作者要寫白楊，為什么開篇寫這荒涼的大戈壁?(2)課文怎樣描寫鐵路沿線的白楊樹?“高大挺秀”的“秀”字怎么講?表達作者怎樣的情感?[講讀第二段]1.學(xué)生自由讀，考慮：父親和孩子們是怎樣議論白楊樹的?2.讀后討論交流。(1)這里的“一位旅客”指誰?這里的“衛(wèi)士”指什么?為什么不用“一位旅客正望著戈壁灘上的白楊出神”呢?(2)請三名同學(xué)分角色朗讀對話。考慮：誰說的話是主要的?兄妹對白楊有什么看法?爸爸是怎樣介紹白楊樹的?(3)老師讀父親的話后提問：“表白”怎么講?為什么說他在表白自己的心愿?3.劃出句中的關(guān)聯(lián)詞語，并按要求造句。4.老師小結(jié)。小學(xué)語文教案3教學(xué)目的1、認(rèn)識6個生字。會寫8個字。理解由生字組成的詞語和由熟字組成的新詞。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出歡快、奇怪、親切的語氣。3、讀懂課文，初步理解回聲形成的原因，激發(fā)探究科學(xué)的興趣。4、感受語言的美，體會文中展示的奧秘，展開想象，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。教學(xué)重點讀懂課文，初步理解回聲的成因。信息資料1、生字詞語卡片、圖片或課件。2、課前引導(dǎo)學(xué)生去生活中體驗回聲。教學(xué)時數(shù)兩課時第一課時切入舉偶1、談話揭題：小時侯，老師很喜歡鉆到空房子里或是到空曠的山谷中，拉長嗓音不停地大叫：你是誰？誰在學(xué)我說話？然后總能聽到令人興奮而又好奇的答復(fù)。課前我也讓大家在生活中去尋找這個感覺，你談?wù)勛约旱捏w會吧！〔學(xué)生談感受〕〔板題：回聲〕〔聯(lián)絡(luò)課前實際，拉近課文內(nèi)容與學(xué)生的間隔，激發(fā)學(xué)生表達愿望，自然引入課文學(xué)習(xí)。〕2、揭題激趣：〔板書：聲〕你們看這是什么字？平時你們聽過什么樣的聲音？今天我們要來學(xué)習(xí)一篇課文《回聲》，看到課題同學(xué)們想知道什么？(學(xué)生質(zhì)疑。)好，下面我們就帶著這些問題自己讀課文?！惨蝾}質(zhì)疑，培養(yǎng)了學(xué)生考慮、提問的才能。同時理解了學(xué)生的認(rèn)知根底和學(xué)習(xí)動機及問題取向，有利于設(shè)計教學(xué)活動，促進教學(xué)活動的高效率?！硨υ捚脚_自讀引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)任務(wù)，自讀課文?？紤]：讀了課文你知道了什么？注意讀準(zhǔn)每一個生字的字音，劃出帶有生字的新詞以及不懂的詞句。記下自己不明白的問題。〔培養(yǎng)自讀才能，整體感知課文?！匙R字1、字卡出示我會認(rèn)中的生字：呱哩圈紋碰返。結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生把識字與讀文聯(lián)絡(luò)起來，強調(diào)重點字音。如：呱：讀什么？呱呱呱是誰的叫聲？課文里的小青蛙是怎么叫的？〔指名讀句子、指導(dǎo)朗讀〕；圈、紋：課文中圈和紋可以組成詞語一圈圈波紋?！渤鍪尽晨纯凑n文的插圖，找找一圈圈波紋是怎么樣的？〔指名〕你能不能根據(jù)課文內(nèi)容用這個詞語一句話？〔出示課文插圖。一圈圈波紋碰到河岸又返回來?！场步Y(jié)合語言環(huán)境，進展識字活動，防止了形式枯燥，做到了識用結(jié)合，進步了識字效率，訓(xùn)練了學(xué)生語言?！?、組內(nèi)識字穩(wěn)固。組織組間的識字比賽。寫字1、出示我會寫中的8個字，組織學(xué)生觀察，分類學(xué)習(xí)書寫。2、要寫的字中有三個左右構(gòu)造的字，看看哪些字左窄右寬，哪些字左寬右窄？指名說〔洞、紋是前者，影是后者?！撤秾?。生描紅，臨寫。同桌評一評。3、觀察。兩個大口框的字圓，圍。大口框和口字的寫法不同〔口字的左右豎和右邊的折向里收，大口框不向里收?！撤秾?。生寫。4、范寫倒、游提醒各局部應(yīng)該寫的瘦長，緊湊一些。提醒寫字姿勢?！惨龑?dǎo)學(xué)生進展觀察，抓住漢字的書寫規(guī)律和特點，豐富識字寫字經(jīng)歷，進步書寫才能。)朗讀1、分組自由朗讀課文，互相評議，發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，幫助讀書有困難的同學(xué)共同進步。2、指讀。喜歡讀哪段就讀哪一段，師生共同評議。感悟1、組織學(xué)生通過讀文，答復(fù)自己課前的問題或是在讀書中弄懂的問題。答復(fù)，讀相應(yīng)的課文。2、啟發(fā)考慮：小青蛙聽到了什么聲音？把有關(guān)句子畫下來。想一想，這些聲音是小青蛙在哪兒聽到？媽媽是怎樣答復(fù)小青蛙提出的問題的？把有關(guān)的句子畫來。仔細讀一讀。反思：《回聲》是一篇科學(xué)性很強的文章，通過一個簡單的童話故事，形象地告訴了學(xué)生，和回聲有關(guān)的知識。網(wǎng)上找了很多教案，都是把重點放在了向?qū)W生介紹回聲的形成這一塊上。但是我認(rèn)為小學(xué)二年級的學(xué)生，識字朗讀才是我們教學(xué)的重點。作為這課的第一課時，我把教學(xué)的重點放在了識字和朗讀上。本課的生字是呱、哩、圈、紋、碰、返六個子，相對來說比擬簡單。而且很有規(guī)律，呱〔口+瓜〕哩〔口+里〕圈〔口+卷〕紋〔纟+文〕返〔辶+反〕，他們的讀音有類似的地方。而且有三個口字旁的字，識字是很有規(guī)律的。我的教案中設(shè)計了兩個合作的環(huán)節(jié)，小組合作識字和小小組合作朗讀課文第13自然段。主要表達合作的是第一個環(huán)節(jié)小組合作識字。在這節(jié)課中我花的時間最多的就是這個環(huán)節(jié)，總結(jié)了一下，覺得原因還是有很多：1、讓學(xué)生把方法寫出來比擬耗時，可以改成口頭交流，比擬省時，效果也應(yīng)該會不錯。還有個別學(xué)生組詞時有錯誤。2、反響花了大量的時間，是否可以尋找更好的方法。3、學(xué)生對這個方法掌握得還是不夠好。4、任務(wù)分配還沒有到位。我想通過這堂課，在以后的班級小組合作中，我還要加強這方面的訓(xùn)練，找一些更為省時的方法，學(xué)生之間的配合也需要大量的時間去嘗試琢磨。第二課時導(dǎo)入復(fù)習(xí)穩(wěn)固字詞。同桌互考；看老師的口形說字，帶讀。精讀1、老師指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。分角色朗讀課文。2、啟發(fā)小組合作讀書，考慮：小青蛙是怎么弄明白這是回聲的？媽媽不但告訴了小青蛙這是回聲，還做了一個小小的實驗，誰來說說這個實驗是怎么做的？從青蛙媽媽的話里，你知道了什么？老師可以提供如下的提示：〔出示句子，引導(dǎo)學(xué)生填空?！城嗤軏寢寧е∏嗤芴桨渡?。她〔〕一顆石子，〔〕河里，河水被激起〔〕。波紋〔〕，又一圈圈地〔〕回來?！沧プ≌n文的主要線索，突出重點局部，引導(dǎo)學(xué)生通過分角色朗讀，合作討論，完成填空等活動，初步理解了回聲現(xiàn)象。培養(yǎng)了學(xué)生合作交流才能，進步了閱讀理解和語言表達程度?！?、老師運用多媒體或圖片等，進一步解釋聲波，加深學(xué)生對回聲現(xiàn)象的理解。4、根據(jù)自己的理解，結(jié)合課件或圖片，同桌或與周圍的同學(xué)互相講解。老師也可以根據(jù)本班學(xué)生實際選擇如下方式進展提示：〔1〕聲音的〔〕碰到橋洞的〔〕，要〔〕回來。這樣，小青蛙就能聽到〔〕啦。這返回來的聲音就是〔〕。〔2〕你能用上因為所以的句式來說說小青蛙為什么能聽到自己的回聲嗎？拓展1、出示句子：暑假里，媽媽帶著小明大山里去玩耍。她們來到山頂上，小明對著大山喊：喂，我來啦！對面的大山也喊了起來：喂，我來啦！小明感到非常奇怪。媽媽笑著說：___________。小朋友都來做小明的媽媽，對你的同桌說說這終究是怎么回事呀？〔訓(xùn)練學(xué)生語言，開展學(xué)生思維，穩(wěn)固學(xué)生對回聲現(xiàn)象的認(rèn)知?！?、平時生活中你認(rèn)為哪里還可以聽到回聲？你能來解釋一下嗎？3、小結(jié)：關(guān)于聲音還有許多奧秘，同學(xué)們課下去尋找吧！反思：這篇科學(xué)童話借小青蛙遇到的問題和青蛙媽媽的講解向?qū)W生展示了一個生活中常見的物理現(xiàn)象回聲。課文語言粗淺，情節(jié)生動，引人入勝，內(nèi)容充滿童真童趣，讀起來有一種親切感。教學(xué)中我從文章內(nèi)容和學(xué)生實際出發(fā)，通過多形式的朗讀，理解課文內(nèi)容，進步閱讀才能，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)奧秘的興趣。大多數(shù)學(xué)生對回聲的理解只停留在感性認(rèn)識的層面，甚至有的同學(xué)根本沒有這方面的經(jīng)歷。因此，在課前我鼓勵學(xué)生到大自然中去體會，豐富學(xué)生的感知。教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生充分閱讀課文，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，運用圖片或多媒體等手段，揭開回聲的奧秘。小學(xué)語文教案4【教學(xué)要求】1．正確、流利、有感情地朗讀課文。2．認(rèn)識10個生字，會寫13個字。理解生詞意思。3．通過本課的學(xué)習(xí)，懂得人與人之間需要尊重鼓勵，要主動去關(guān)愛別人，特別是對身處困境的人；同時也要珍惜別人的關(guān)心和鼓勵，正確地對待自己?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】學(xué)生課前預(yù)習(xí)課文：1．讀熟課文。2．理解“憂郁、猶豫、驟然、歧視”等詞語。老師準(zhǔn)備課件?！窘虒W(xué)過程】：一、揭題今天我們一起學(xué)習(xí)一篇感人的課文，第29課掌聲，請注意看老師寫課題。二、檢查詞、句1．出示生詞。昨天，老師布置同學(xué)們回家預(yù)習(xí)了課文，下面請同學(xué)們看屏幕，老師想重點來檢查一下這幾個詞語。____出示：猶豫、憂郁、剛調(diào)來誰來讀？〔個別讀、齊讀2遍?！?．理解詞義。師：我們看到“猶豫、憂郁”這兩個詞語，它們的拼音一樣，但腔調(diào)是不同的。那它們的意思一樣嗎？誰來說一說。猶豫：遲疑，拿不定主意。憂郁：一個人總不愛說話，整天悶悶不樂的，我們就說這個人很憂郁。師：這樣看來，這兩個詞語的讀音不同，意思也不一樣。3．認(rèn)識多音字“調(diào)”?！罢{(diào)”是我們這一課要學(xué)的一個多音字，它還讀什么？誰來看著拼音給這個多音字組出詞語。4．讀難讀的句子。出示句子：“因為他得過小兒麻木癥，腿腳落下了殘疾，不愿意讓別人看見她走路的姿勢?！睅煟哼@個句子里生字多，誰來讀一讀？5．認(rèn)識多音字“落”。指出“落”在句子中讀”lao”,它也是本課要學(xué)的一個多音字。這個字還讀什么？誰能看著拼音給這個多音字組詞語。6．齊讀句子。7．理解小兒麻木癥。師：同學(xué)們，你們理解小兒麻木癥嗎？小兒麻木癥：小兒麻木癥又叫脊髓灰質(zhì)炎。這種病多發(fā)生在嬰幼兒身上，得了這種病，往往會留下終身殘疾，腿腳萎縮，走路一瘸一拐的。英子就是其中不幸的一個孩子。三、接讀課文，理解故事中的人物1．接讀課文。請5位同學(xué)接讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，邊聽邊想：課文中的英子給你留下了怎樣的印象。2．理解故事中的人物。同學(xué)們，大家想一想，在這個故事里面都有哪些角色？〔老師、英子、同學(xué)們〕老師是怎樣的？〔剛調(diào)來的〕英子是一個怎樣的小姑娘？〔學(xué)生結(jié)合課文第一段中的句子談理解〕生：英子是一個文靜的小姑娘。師：還有嗎？生：英子是一個不愛說話的小姑娘。引導(dǎo)：你是從哪里知道出來的？生：我是從“她很文靜，總是默默地坐在教室的一角。”看出來的。表揚：這位同學(xué)多會讀書，她能從課文的詞句中讀出自己的理解。真好！〔老師給學(xué)生以學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)〕生：她是一個孤獨的小姑娘。從哪里知道的？“早早地、又總是”師引導(dǎo)：剛剛同學(xué)們說英子不愛說話、孤獨、寂寞，課文第四自然段中有一個詞語，它概括了英子的這些表現(xiàn)，哪個詞？大家找一找！〔憂郁〕師：后來她變成了一個“快樂”的小姑娘，又是從哪里看出來的？〔學(xué)生結(jié)合課文第四段內(nèi)容理解〕生：“她不再像以前那么憂郁……”師引導(dǎo)：還可以說她變得怎么樣了？〔活潑、開朗〕四、重點探究，體會人物的內(nèi)心變化〔此環(huán)節(jié)采用表演的形式，引導(dǎo)學(xué)生進入課文情景，師生共同參與，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情景，創(chuàng)設(shè)師生平等交流的平臺，拉近學(xué)生與文本的間隔，促進學(xué)生與文本的對話，與文中人物的對話，進而更好地體會人物的內(nèi)心變化，打破課文重點。〕〔一〕渲染過渡開場，英子是那樣自卑、憂郁，后來卻變成了一個活潑、開朗的小姑娘，到底是什么力量使英子發(fā)生了這樣大的變化呢？〔掌聲〕課文的2．3自然段就寫出了英子的變化過程。今天我們變一種方式來學(xué)習(xí)這兩段課文。同學(xué)們先各自讀課文，然后我們再來表演課文內(nèi)容，你們覺得行嗎？要想演好，首先要認(rèn)真讀書。下面就請大家用心讀一讀課文的2．3自然段，在自己認(rèn)為要重點表演好的詞句下面做一下標(biāo)記。師：讀好了嗎？誰愿意演英子？〔注：選一名同學(xué)當(dāng)英子，同學(xué)們做英子的同學(xué)，老師當(dāng)剛調(diào)來的老師〕〔二〕試演：〔第一次掌聲局部〕課件出示第一次掌聲局部內(nèi)容。請同學(xué)們再來讀一讀這一局部。師：今天，我們開個故事會，請同學(xué)們輪流上臺講一個故事，老師借此來理解一下大家。同學(xué)們一個一個地講完了故事，下一個，輪到英子了。英子，該你了？〔英子表演〕〔三〕評議表演同學(xué)們對剛剛的表演滿意嗎？誰來評價一下大家演得怎么樣？〔師引導(dǎo)學(xué)生抓住文中詞句____議〕師：同學(xué)們,我有一個問題想問問英子。英子,我看到你站起來的時候眼圈紅紅的,這是為什么?師：同學(xué)們,你們的掌聲想對英子說什么?生：英子，你不用害怕，你一定會講好。生：英子，你不要自卑，我們會支持你。生：英子，你不要難過，我們不會笑話你。師：英子以前總是早來晚走，不愿意讓同學(xué)們看她走路，今天她鼓起勇氣走上講臺，英子，你是好樣的，你英勇地走上了講臺,戰(zhàn)勝了自己！英子,聽了同學(xué)們的掌聲,你為什么流淚了呢?〔因為我沒想到，同學(xué)們不但沒有笑話我，還用掌聲鼓勵我，我非常沖動。我一定要講好。〕〔四〕配樂表演〔課件出示第三段課文〕師：如今讓我們完好地表演一遍這段課文，再現(xiàn)那感人的一幕?！脖硌萋浴秤⒆拥墓适轮v完了。〔同學(xué)們鼓掌。英子鞠躬后走下講臺〕師：同學(xué)們，這一次掌聲你又想對英子說什么呀？生：英子，你講的故事太好了，太感動人了，以后歡送你再為我們講故事。〕生：英子，你的普通話說得真好！生：英子，你的聲音真好聽。師：英子，我看到你向大家深深地鞠了一躬，這是為什么？〔感謝大家對我的表揚，我還要繼續(xù)努力；謝謝大家的稱贊，我以后也要參加到你們中間和你們一起快樂地學(xué)習(xí)、游戲?！场参濉忱首x課文第三段在入情入境的根底上朗讀課文。〔六〕理解兩次掌聲我們看在這一段中，寫到了大家的幾次掌聲？〔兩次〕誰來讀讀這兩句話？〔一般〕誰能比他讀的更好？〔個別讀、齊讀〕這兩次掌聲表達的意思有什么不同？〔支持、鼓勵；稱贊、表揚〕〔七〕比照兩個“一搖一晃”師；在這一段中還有兩句寫英子走路姿勢的句子。____出示：1．在全班同學(xué)的注視下，她終于一搖一晃的走上了講臺。2．英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌聲里一搖一晃的走下了講臺。師：大家看，這兩句話中都有“一搖一晃”這個詞語。同一個詞語，同一個姿勢，英子的心情有什么不同嗎？自己再來讀一讀這兩句話?！簿o張、害怕；快樂、愉快〕〔八〕進一步體會掌聲的力量師：同學(xué)們，英子走路的姿勢是無法改變的，但他的心情卻發(fā)生了這么大的變化，是同學(xué)們的掌聲給了英子以勇氣和自信，使他從一個自卑、憂郁的小姑娘逐步變成了一個活潑開朗的小姑娘。同學(xué)們，你們說，掌聲是什么？〔理解、尊重、支持、鼓勵、贊揚、夸獎、關(guān)愛〕同學(xué)們，就是大家的掌聲，大家的鼓勵，大家的稱贊，使英子從此改變了自己的性格，也改變了自己的一生！〔九〕聽課文朗讀錄音，齊讀最后一段?！彩橙目偨Y(jié)同學(xué)們，其實在我們的生活中，人人都需要掌聲，特別是身處困境的人；平時，我們不要忘記把自己的掌聲送給別人。小學(xué)語文教案5(一)、激情導(dǎo)入。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?(設(shè)計意圖：針對題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)(二)、整體感知課文。1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請同學(xué)們一邊看動畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)2、看完畫面，你對天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機出示重點句子。(設(shè)計意圖：運用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了根底。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進課文中去，進一步去體驗天窗神奇之處。(三)、細讀課文47自然段，深化體會。1、請同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。3、四人小組討論交流。4、全班匯報交流。師相機出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。5、指導(dǎo)朗讀47自然段。(設(shè)計意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點詞句進展感悟、品味，恰到好處的打破了課文的重難點，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的才能，口頭表達才能。)(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個天窗怎么樣?(是神奇的)1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請同學(xué)們讀課文8、9自然段，考慮問題。3、討論交流，師相機出示重點句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。(1)、它會使你看見了，假設(shè)不是聯(lián)絡(luò)到的種種事件!句中的兩個它指什么?句中的兩處否認(rèn)，誰能改成肯定形式讀一讀。(2)因為活潑會想的孩子們，會知道更復(fù)雜，更確實!這句話是什么意思?(設(shè)計意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實際，加深理解。真正體會到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)(五)、總結(jié)拓展。1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的`光明，孩子們通過天窗看見了雨點、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。(設(shè)計意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進一步加深對課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)板書設(shè)計：是孩子們唯一的慰藉是神奇的天窗看見想象是放飛心靈的雨腳雷電星云無窮無盡一線天空小學(xué)語文教案61設(shè)計說明《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級閱讀教學(xué)要使學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。“興趣是最好的老師?！别B(yǎng)成閱讀興趣是學(xué)生持續(xù)閱讀和進步閱讀才能的保證。本教案采用以讀代講為主，老師指導(dǎo)為輔的學(xué)習(xí)方法。創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從朗讀中感受秋天的根本特征，從朗讀中領(lǐng)略作者對秋天的贊美之情。另外，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文插圖，圖文結(jié)合，參加自己的生活體驗，從而感受秋天的美，并且通過有感情的朗讀表達對秋天的喜歡之情，直至熟讀成誦。低年級注重識字與寫字教學(xué)，本設(shè)計引導(dǎo)學(xué)生嘗試運用多種方法學(xué)習(xí)獨立識字，掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁，從而引導(dǎo)學(xué)生初步感受漢字的形體美。課前準(zhǔn)備1．制作課件、生字詞語卡片。(老師)2．秋天樹葉的實物。(老師)3．大雁圖片。(老師)4．觀察大自然的變化，可以搜集秋天的果實、植物等。(學(xué)生)課時安排2課時。教學(xué)過程第一課時一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1．導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。如今讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的風(fēng)光。2．播放秋季美麗風(fēng)光的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。3．你知道剛剛呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的風(fēng)光嗎？你又有怎樣的感受呢？(相機板書：秋天)4．小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的風(fēng)光呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。5．齊讀課題。設(shè)計意圖：借助多媒體課件，播放秋天美景的視頻創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的感官，引領(lǐng)學(xué)生直觀地感受秋天到來時的風(fēng)光變化，使學(xué)生初步感受到秋天風(fēng)光的美麗，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，為接下來的課堂教學(xué)做鋪墊。二、初讀課文，整體感知1．認(rèn)識自然段。導(dǎo)學(xué)：一篇文章往往是由幾個自然段組成的，也有的只有一個自然段。自然段有自己的開場標(biāo)志，也就是在第一句話的前面空兩格(兩個字的位置)。在每個自然段的前面標(biāo)明序號可以幫助我們來分清每個自然段。(多媒體課件展示，老師標(biāo)出第1自然段的序號)如今就請同學(xué)們自己來標(biāo)出課文中的其他自然段吧。2．學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標(biāo)出序號。3．(多媒體課件展示)引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。4．老師配樂范讀課文，同學(xué)們認(rèn)真傾聽，注意自己不認(rèn)識的生字。5．學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。6．老師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。(1)指名讀第1自然段，相機指導(dǎo)生字讀音。了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。子：在“葉子”一詞中讀輕聲。(2)檢查第2自然段的朗讀情況，老師相機指導(dǎo)?！叭恕睘槁N舌音，開火車讀準(zhǔn)字音?！耙粫骸睘閮夯?，引導(dǎo)學(xué)生讀好兒化音。課件出示“兒子、女兒”，指名讀詞語，與兒化音區(qū)分開。(3)指名讀第3自然段。老師指導(dǎo)學(xué)生讀好“啊”字。7．同桌互讀，檢查生字讀得是否準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：通過課件演示、老師講解等方法使學(xué)生非常直觀地認(rèn)識自然段。本環(huán)節(jié)教學(xué)中老師注重培養(yǎng)學(xué)生借助漢語拼音認(rèn)讀漢字的才能，通過范讀、自讀、指名讀等方式引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀出完好的句子，不頓詞、斷句，重視對翹舌音、三拼音節(jié)的復(fù)習(xí)穩(wěn)固，從而能使學(xué)生準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)。三、隨文識字，品讀課文(一)品讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，(課件出示課文插圖)一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。1．天氣涼了。(1)學(xué)習(xí)生字“氣”。這里有我們今天要認(rèn)識的一個生字(出示字卡“氣”)，有一個和它讀音一樣的1233445下一頁字——汽，“氣”與氣體有關(guān)系，“汽”與水有關(guān)系。(2)(課件演示)做區(qū)分形近字游戲，把漢字送回家。氣汽天水空油(3)指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。2．樹葉黃了。(1)出示各種“樹葉”的標(biāo)本。(出示多媒體課件)導(dǎo)學(xué)：這些小寶貝就是樹葉?？?，它們的形狀各有不同。(2)學(xué)習(xí)生詞“樹葉”。認(rèn)識偏旁：木字旁、口字旁。你有什么好方法記住“樹葉”？加一加：“木”加“對”就是“樹”，“口”加“十”就是“葉”。實物出示：拿出樹葉標(biāo)本讓學(xué)生看一看，摸一摸。(3)課件播放樹葉由綠到黃的變化過程。導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉也悄悄地發(fā)生了變化，由綠色變成了黃色?？磥?，只有仔細觀察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！(4)你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。3．一片片葉子從樹上落下來。(1)比擬“一片片”和“一片”有什么不同。(“一片片”是很多片)(2)你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？(3)小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。(4)拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？小結(jié)：以后我們說話時假如多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。(5)理解“片”的字理。出示“片”的古文字，“片”的古文字就像一分為二的木片，所以“片”的本義是平而薄的物體。我們還可以說“一片”什么？課件出示：一片一片一片(6)想象情境，指導(dǎo)朗讀。你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？(輕輕地、漸漸地)那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、漸漸地落下來。4．齊讀第1自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！(二)品讀第2自然段。1．自由地讀一讀課文的第2自然段。2．學(xué)習(xí)第2自然段。(1)在這么美的藍天下你還看到了什么？(課件出示第2自然段)一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。(2)大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？(大雁是留鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比擬暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。)(3)大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？(4)小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。(5)導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。(6)誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。(7)你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？(8)學(xué)習(xí)生字“大、飛、會、個”。大：象形字。甲骨文像人的正面形，有手有腳。“大”是漢字部首之一，含“大”的字往往與人類或人事有關(guān)。飛：(課件出示鳥兒展翅飛翔的動作，出示“飛”字的古文字)“飛”就像鳥兒張開翅膀在空中飛翔的樣子。同學(xué)們模擬鳥兒做一做展翅飛翔的動作吧。組詞：飛機、飛鳥。會：認(rèn)識“人字頭”。運用加一加的方法來識記：人＋云＝會。組詞：開會、學(xué)會。個：運用數(shù)筆畫或加一加的方法來識記“個”。“個”一般用做量詞，引導(dǎo)學(xué)生試著說一說：一個。3．初步感受“一”字的變調(diào)。(1)細心的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了一個有趣的問題，同樣是“一”，為什么有時候讀yī，有時候讀yí，有時候讀yì呢？你在課文中找到了嗎？讀一讀。(2)課件出示詞語：一(yí)片片一(yì)群一(yí)會兒“一(yī)”字指名讀，請小老師領(lǐng)大家讀，齊讀。(3)小結(jié)：這是“一”字變調(diào)的不同讀法。漢字可真有意思呀！4．指導(dǎo)朗讀第2自然段。導(dǎo)學(xué)：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。(配樂朗讀課文)(三)品讀第3自然段。過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感慨——(課件出示第3自然段：啊！秋天來了！)1．指導(dǎo)讀好感慨句。這是兩個感慨句，我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？2．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)朗讀興趣。(1)播放秋天美景的畫面，老師渲染情境進展引讀：秋天，天氣是那么涼快，金黃的樹葉猶如一只只美麗的蝴蝶從樹上翩翩落下，我們快樂地說道——?。∏锾靵砹?！秋天，天高云淡，大雁變換隊形飛向南方，傳來陣陣悅耳的歌聲，我們不禁感慨道——?。∏锾靵砹?！上一頁123445下一頁(2)此時此刻，看到這樣的秋天，你是怎樣的心情？(3)帶著這樣的感受，讀出自己的心情吧！3．學(xué)習(xí)生字“秋、了”。秋：(出示生字卡片認(rèn)讀“秋”字。)秋天是禾谷成熟、收獲的季節(jié)。古代莊稼收割后，人們往往在田間就地燃燒禾草。這種做法一方面可以使土地肥沃，另一方面可以燒殺害蟲。所以“秋”字是禾加火組成的。組詞：秋天、秋季。了：運用數(shù)筆畫的方法來識記“了”，也可和“子”比照來識記。強調(diào)“了”由兩筆組成，注意“了”的筆順。4．齊讀第3自然段。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要運用多種識字教學(xué)方法和形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，進步識字教學(xué)效率。本環(huán)節(jié)設(shè)計，在隨文識字中，將識字教學(xué)置于一定的課文情境中，通過字理識字、加一加、聯(lián)絡(luò)生活等多種方法，激發(fā)學(xué)生的識字興趣。教學(xué)過程中落實了“借助讀物中的圖畫閱讀”的要求，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會看課文的插圖，注重對學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖畫和自己的生活經(jīng)歷來理解詞語的含義。同時，引導(dǎo)學(xué)生進展說話練習(xí)、積累豐富的詞語，為學(xué)生提供了語言訓(xùn)練的時機。四、引導(dǎo)觀察，指導(dǎo)書寫1．課件出示本節(jié)課要書寫的四個字“了、子、人、大”。2．學(xué)習(xí)“了”字的書寫。(1)出示課件，學(xué)生跟隨課件演示書空“了”的筆順。(2)啟發(fā)學(xué)生自己看田字格字帖，找準(zhǔn)每一筆的位置。(3)老師范寫。(4)學(xué)生練習(xí)在田字格中描紅，自己練習(xí)寫兩遍“了”字。(5)老師巡視指導(dǎo)。(6)投影展示，師生評議，老師根據(jù)學(xué)生的書寫情況相機指導(dǎo)。3．運用遷移法學(xué)習(xí)“子”的書寫。(1)老師先示范“子”的書寫，老師示范并口述橫的書寫要領(lǐng)：重下筆——輕行筆——重收筆。再示范橫的寫法，強調(diào)最后一筆橫從橫中線寫起，略微向上傾斜。(2)學(xué)生描紅，練習(xí)書寫。(3)投影展示，師生評議。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：寫字教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字的根本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)那么用硬筆寫字，注意間架構(gòu)造。因此，老師在教學(xué)過程中要扎扎實實落實本課新認(rèn)識的筆畫書寫，讓學(xué)生在寫好筆畫的根底上進展生字的整體書寫。學(xué)生通過觀察生字的構(gòu)造，加深生字書寫的整體印象，從而初步感受漢字的形體美。五、作業(yè)布置，拓展延伸1．熟讀課文。2．秋天是一個美麗的季節(jié)，如今正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。設(shè)計意圖：激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情，引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去觀察、去考慮、去感受，從而豐富學(xué)生的體驗，為下一節(jié)課的“畫秋天”“說秋天”做鋪墊。第二課時一、復(fù)習(xí)詞語1．開火車讀詞語卡片。秋天天氣一片片樹葉葉子飛來一會兒一個2．過渡：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，爭取把課文背誦下來。同學(xué)們，有信心嗎？設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)穩(wěn)固詞語，快速過渡到第二課時的教學(xué)，并且在導(dǎo)入時提出了本節(jié)課的學(xué)習(xí)目的，引導(dǎo)學(xué)生有意識地為完成學(xué)習(xí)目的做好準(zhǔn)備。二、指導(dǎo)書寫1．學(xué)習(xí)撇、捺的寫法。我們首先來練習(xí)兩個筆畫的書寫，老師示范講解書寫要點。撇：從右上向左下，起筆時重，以后漸輕，收筆時較快，形成尖狀。捺：從左上向右下，起筆較輕，以后漸重，收筆前更重，稍頓后向右輕輕提起，形成尖狀。2．指導(dǎo)書寫“人”。(1)老師示范，講解要領(lǐng)。強調(diào)書寫規(guī)那么：先撇后捺，呈三角形，撇從豎中線上起筆，兩個筆畫收筆處在一條直線上。(2)學(xué)生練習(xí)。3．運用遷移法學(xué)習(xí)書寫“大”。(1)觀察比擬“人”與“大”中“人”的區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生注意這兩個字在書寫時占格位置的不同。引導(dǎo)學(xué)生明確“大”像人的正面，有手有腳。要先寫長橫，再寫“人”。長橫在橫中線偏上位置，“人”從上半格的中間處起筆，撇高捺低，但相差不是很大，都從豎中線上起筆。(2)老師一筆一筆做示范，學(xué)生觀察。(3)學(xué)生練習(xí)描紅，書寫生字，老師強調(diào)書寫姿勢。(4)師生評議，培養(yǎng)學(xué)生寫字興趣。4．小結(jié)：我們在書寫生字時，要注意觀察筆畫的位置，要做到一看，二寫，三對照，養(yǎng)成良好的寫字姿勢，通過不斷練習(xí)來寫好漢字。設(shè)計意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字指導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)，天天練。本環(huán)節(jié)繼續(xù)指導(dǎo)書寫，完本錢節(jié)課中要求會寫的字的書寫訓(xùn)練，同時注重對寫字方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生用遷移法來書寫生字，為書寫更多的生字做好準(zhǔn)備。老師總結(jié)了“一看，二寫，三對照”的寫字方法，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，使其書寫標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔。三、詞語游戲1．摘果實游戲。課件出示蘋果樹豐收的圖片。師：同學(xué)們，秋天不僅是一個美麗的季節(jié)，還是一個收獲的季節(jié)。讓我們到豐收的蘋果園里看一看吧！引導(dǎo)學(xué)生做摘蘋果生字卡片的游戲。2．找部首游戲。上一頁123345下一頁師：這節(jié)課，我們認(rèn)識了新的部首朋友，它們就藏在這些生字中，你能用擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛找到它們嗎？(課件出示：秋樹葉會)學(xué)生找到新學(xué)的部首后，部首相應(yīng)地變紅。設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)了豐富的情境，通過多種形式的識記詞語游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，穩(wěn)固生字。這對學(xué)習(xí)生字的讀音、生字的組詞、新學(xué)部首都起到了穩(wěn)固、復(fù)習(xí)作用。四、指導(dǎo)背誦1．指名分段朗讀課文，其他同學(xué)一邊聽一邊想象課文中描繪的畫面。2．指導(dǎo)背誦第1自然段。過渡：這篇課文把秋天描寫得非常美，對于這樣優(yōu)美的語言我們要想方法背誦下來。背誦也是需要一定的方法的，這樣才會背得又快又牢。(1)找一找秋天的變化，提煉出【關(guān)鍵詞】：^p語：天氣涼，樹葉黃。(2)出示畫面引導(dǎo)學(xué)生背誦。(3)小結(jié)：我們抓住【關(guān)鍵詞】：^p語，想象美麗的畫面就會很快把課文背誦下來了。3．指導(dǎo)背誦第2自然段。(1)抓住【關(guān)鍵詞】：^p語說一說：第2自然段描寫了哪些景物呢？(大雁南飛)(2)課件出示句式：一會兒……一會兒……。有時，我們還要記住特殊的句式，它會幫助我們更快地積累好詞佳句。同學(xué)們將【關(guān)鍵詞】：^p語參加到這樣的句子中，我相信你們一定會很快背誦下來的。(3)練習(xí)背誦。(4)同桌互相檢查背誦，指名背誦，男生女生競賽背誦。4．齊聲背誦第3自然段。5．小結(jié)方法：背誦也是要有方法的，抓住【關(guān)鍵詞】：^p語、想象畫面，都是不錯的背誦方法。6．出示課文畫面，齊聲背誦課文。設(shè)計意圖：重視背誦積累，從而豐富學(xué)生的語言材料，增強體驗，培養(yǎng)語感。教學(xué)中注重對背誦方法的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生通過【關(guān)鍵詞】：^p語提示、一邊讀一邊想象畫面、熟讀成誦等方法來進步背誦質(zhì)量。五、拓展延伸1．想一想，說一說，畫一畫。想一想你見過的秋天風(fēng)光，用幾句話描繪出來，也可以用手中的畫筆畫一畫，給畫起個名字。2．學(xué)生在優(yōu)美的音樂聲中畫一畫自己眼中的秋天，并寫上一句話。3．小組內(nèi)交流。4．全班內(nèi)展示。5．說話練習(xí)。秋天美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)通過畫一畫，畫出學(xué)生心中的秋天，再通過說一說“你喜歡秋天嗎？為什么？”說出學(xué)生心中的感受。激發(fā)并拓展了學(xué)生對秋天的熱愛之情，開展了學(xué)生的語言才能和思維才能，豐富了學(xué)生的情感體驗。六、總結(jié)全課同學(xué)們，一年有四個季節(jié)，春天風(fēng)兒輕，夏天百花開，秋天菊花雅，冬天梅花香，每個季節(jié)都有自己的得意之處，讓我們多到大自然中去走走，去尋找，去發(fā)現(xiàn)，好嗎？設(shè)計意圖：由對秋天的感受拓展到對大自然的觀察、體驗和感受，鼓勵學(xué)生留心觀察，擅長積累，從而激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。板書設(shè)計：秋天美教學(xué)反思：1．在教學(xué)過程中，老師盡量引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受和體會秋天的景物特征，通過看拼音讀、拼音漢字結(jié)合讀、看漢字讀、利用分段讀、選自己喜歡的段落讀等多種形式，調(diào)動學(xué)生的讀書熱情，讓學(xué)生在朗讀中感受秋天的美麗，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、尋找美的情趣，培養(yǎng)學(xué)生愛美的情操。2．老師在教學(xué)中采用了“隨文識字”的教學(xué)方法，鼓勵學(xué)生自主識字，學(xué)生們興趣盎然，紛紛說出了自己識記生字的好方法。老師通過字理識字，展現(xiàn)了豐富的字理圖，例如對“片”“大”的教學(xué)，增強了對生字的直觀性、整體性認(rèn)識，“秋”字的字理故事激發(fā)了學(xué)生對漢字的喜歡之情，充分發(fā)揮了字理教學(xué)的重要作用。小學(xué)語文教案7教材分析^p《我的舞臺》是一篇略讀課文，是以“我”的成長為線索，圍繞舞臺對我有著神奇的引力，表達了我在藝術(shù)和生活舞臺上成長的故事，反響了在藝術(shù)和生活的舞臺上，勇氣和毅力讓人走向成功的道理，同時含蓄地闡述了老實做人，認(rèn)真演戲的道理。學(xué)情分析^p我班學(xué)生已經(jīng)具有較強的獨立識字才能，可以初步理解課文的主要內(nèi)容，并能體會全文中【關(guān)鍵詞】：^p句在表達情感方面的作用。他們雖然對藝術(shù)已經(jīng)有初步的認(rèn)識，但是感悟還不夠深切透徹。所以，我采用緊扣題眼，感悟舞臺，層層展開，將文章的思路，我的教路和學(xué)生的學(xué)路有機的交融在一起，讓學(xué)生主動，愉快的參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目的一、知識與技能1、認(rèn)讀本課生字、新詞。2、正確、流利、有感情的朗讀課文。二、過程與方法1、通過開火車讀到達認(rèn)讀本課生字與新詞的目的。2、通過各種形式的朗讀，加深對課文內(nèi)容的理解。三、情感、態(tài)度與價值觀用比擬快的速度讀懂課文，感受“舞臺對我有著神奇的吸引力”，體會作者學(xué)藝的艱辛以及不一般的勇氣和毅力，感受戲劇表演的神奇魅力。重、難點與關(guān)鍵1、引導(dǎo)學(xué)生感悟戲劇表演的神奇魅力。2、體會在藝術(shù)之路上，人們所付出的心血和汗水，以及不一般的勇氣和毅力。學(xué)法提示在讀熟課文，整體感知課文內(nèi)容的根底上，抓住課題，勾畫重點句子，結(jié)合自己的生活實際，邊讀邊想象，體會“我”學(xué)藝的艱辛和在舞臺上煉就的勇氣和力量，感悟舞臺藝術(shù)的神奇魅力：1、勾畫出課文描寫“舞臺對我有著神奇的吸引力”的句子，談?wù)勛约旱母惺堋?、結(jié)合生活實際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)成長的路上得到的鍛煉和力量。教具準(zhǔn)備文字、圖片課件教學(xué)時間一課時。教學(xué)過程一、問題導(dǎo)入1、同學(xué)們請讀出老師所寫的字。(板書：舞臺)你認(rèn)為什么是舞臺呢?2、本文題目是《我的舞臺》，(板書：我的)面對這樣的題目你有什么要問的嗎?(我的舞臺是誰的舞臺?我的舞臺是怎樣的舞臺?)3、誰來答復(fù)他提出的問題?(我的舞臺是本文作者吳霜的舞臺;每個地方都是她唱戲的舞臺。)誰來介紹一下吳霜?(學(xué)生介紹吳霜，課件2補充。)吳霜，吳祖光、新鳳霞之女，歌唱家。劇作家。早年畢業(yè)于中央音樂學(xué)院，是位花腔女高音歌唱家，后留美6年學(xué)習(xí)西樂。代表作品《光明三部曲》：《別為你的相貌發(fā)愁》?！杜似痢?。《父女驚魂》。著有《別問我的父母是誰》?！秴撬慈恕返茸髌芬约半娨晞　缎馒P霞傳奇》等。二、整體感知1、看來同學(xué)們在課下下了一凡功夫，對課文有了一定的理解。下面誰來挑戰(zhàn)字詞。(課件3)2、誰來概括文章的主要內(nèi)容?3、是呀，舞臺成就了吳霜，煉就她的勇氣和毅力。請速讀課文考慮下面兩個問題：a吳霜對舞臺有著怎樣的情感?找出文中的句子，用橫線劃出。(舞臺對我有著神奇的吸引力)b請簡要概括文中哪些事情可以說明她對舞臺的感情?(板書5件事情)(想好后在小組內(nèi)交流。)三、細讀品味課文用了5個事例展現(xiàn)了“舞臺對我有著神奇的吸引力”，下面我們再細讀課文，找出你認(rèn)為最能表現(xiàn)“舞臺對我有著神奇的吸引力”的相應(yīng)語句加以簡要分析^p。想好后可以在小組內(nèi)交流。1、我還沒有出生，就和舞臺接下了不解之緣。(1)你從哪里看出舞臺和“我”結(jié)下了不解之緣?(2)讀了句子，你感受到什么?是啊，在娘胎時，“我”就“登臺唱戲”;一出世，就亮開嗓門唱;這些精彩的描寫讓我們感受到了“我”的藝術(shù)天分。2、一次，小花貓看得興起，竟躥上了床。我為趕它下“臺”，腳下沒注意，一個倒栽蔥，摔下床來，直摔得我眼冒金星，半天沒緩過勁兒來?！拔摇眲倳呗罚驮谛〈采夏M母親“演戲”，“我”的觀眾無處不在，奶奶、爺爺，就連小花貓也成了“我”的觀眾。一個活潑得意、熱愛藝術(shù)的孩童形象活生生地出如今讀者面前，“我”的家里是多么熱鬧，作者筆下的場景是多么生動有趣。3、每次演出，我一定要到臺上去看，即使被擠在厚厚的幕布里，憋悶得滿頭是汗，也興味盎然?！芭d趣盎然”指我看戲的興趣很濃，“憋悶”一詞寫出了“我”熱得難受。我們看到了一個孩子對評劇的鐘愛，不難看出“我”的成功離不開藝術(shù)的熏陶，母親對藝術(shù)的執(zhí)著和熱愛深深地影響了“我”，小小年紀(jì)就隨母親到處奔波，藝術(shù)的種子早已埋在了“我”的心理，這是多么讓人感動的一幕。4、六歲的小女孩柔弱的身體成了黑臉大漢手中的一塊生面團，翻過來、過去、立起來、橫過去，抻、拉、壓、拽，為所欲為，奶奶看不過我被整得滿臉的淚水和汗水，每次都目不忍視地躲到里屋?！稗印?，從一側(cè)或一端托起沉重的物體，課文指師傅從“我”身體的一側(cè)托起我?！稗印?，拉;扯。課文指師傅像拉面條一樣地拉“我”的身體。“目不忍視”，眼睛不忍看，形容“我”練功的樣子很可憐。俗話說“臺上一分鐘，臺下十年功”，“我”的成功除了家庭的熏陶，更離不開“我”常年不懈的努力?！昂谀槾鬂h”指的是師傅給人以威嚴(yán)的感覺;“生面團”寫出了“我”身體的柔弱。“為所欲為”的意思是想怎樣干就怎樣干，大多指干壞事，這里反映了師傅對“我”的嚴(yán)格要求。作者抓住這幾個動作，寫出了“我”學(xué)藝的艱辛。滿臉的淚水和汗水，使奶奶心疼，但是奶奶并沒有阻止師傅的“為所欲為”，而是“目不忍視地躲到里屋”，這并不是奶奶對“我”的無情，而是飽含著奶奶對“我”的厚望。在這里，我們體會到了作者的用詞是多么的精妙，更深化地體會到了“我”這個被寵壞的小公主的勇氣和毅力以及對藝術(shù)的執(zhí)著追求。5、過渡：作者在舞臺上漸漸長大，憑著她的執(zhí)著堅決，吃苦耐勞，師傅嚴(yán)格要求，母親一反嬌寵的常態(tài)和奶奶無情地躲進里屋，煉就了她無比的勇氣和頑強的毅力。讓我們一起讀最后的一句話。出示句子：我在舞臺上漸漸長大，舞臺如一爐火，煉就了我無比的勇氣和毅力。小學(xué)語文教案8課文《窮人》選自小學(xué)語文教科書第十冊第五單元,作者是俄國作家列夫.托爾斯泰。課文講的是漁夫和妻子桑娜，在鄰居西蒙死后，主動收養(yǎng)她的兩個孩子的故事，真實的反映了沙俄專制制度統(tǒng)治下的社會現(xiàn)實，表現(xiàn)了桑娜和漁夫勤勞、仁慈，寧可自己受苦也要幫助別人的美妙品質(zhì)。課文用樸實、準(zhǔn)確的語言，恰如其分地表達了真情實感。文章的特色在于通過描寫人物的行為和心理活動表現(xiàn)了人物的美妙心靈。文章多處出現(xiàn)人物之間的對話及心理活動，是練習(xí)朗讀的佳作。教學(xué)目的：學(xué)會本課的生字，理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文，抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。教學(xué)重點：理解課文內(nèi)容，感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。第一課時教學(xué)目的：學(xué)會本課的10個生字，認(rèn)識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。能正確理解以下詞語：自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。可以正確、流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。教學(xué)重點：通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、仁慈的美妙品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。教學(xué)過程：一、出示課題，交流搜集的材料。1、簡介本文作者以及其主要作品。2、簡介時代背景。二、自選方式，初讀課文，掃清字詞障礙。學(xué)生讀書后，要求他們提出課文中易讀錯的字音，讀不通的句子以及不理解的詞語。僅以易讀錯的字音為例，學(xué)生有可能提出以下幾個字：自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽可采用老師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準(zhǔn)字音。三、檢查朗讀，從正確、流利兩個方面評價。四、交流初讀收獲。老師可引導(dǎo)學(xué)生從理解本文的主要內(nèi)容，文章的寫作特色，以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。五、置疑，交流。學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決，然后再提出小組內(nèi)決不了的問題，全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題：1、為什么以“窮人”為題，而不以“桑娜和漁夫”為題?2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?3、當(dāng)桑娜拉開帳子，漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?其中，第一個問題學(xué)生較易理解，因此當(dāng)堂課就可以解決。而后三個問題比擬有深度，初讀課文后便答復(fù)比擬困難?？纱揭院笊罨斫庹n文時再給予解決。六、學(xué)寫生字。要求學(xué)生自己提出難寫的字，并自己想方法識記。第二課時教學(xué)目的：練習(xí)有感情的朗讀課文。理解沙俄時代窮人的悲慘生活，感受他們勤勞、淳樸、仁慈的優(yōu)秀品質(zhì)。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)重點：練習(xí)有感情的朗讀課文。根據(jù)課文內(nèi)容，展開合理的想象，體會人物復(fù)雜的心理，初步領(lǐng)悟課文運用心理活動的描寫表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的方法。教學(xué)過程：一、出示課題，回憶復(fù)習(xí)。1、回憶文章寫了一件什么事。2、回憶上節(jié)課還有哪些疑難問題尚未解決，明確本課時學(xué)習(xí)目的。學(xué)習(xí)目的：1、選擇自己喜歡的段落和方式，練習(xí)有感情的朗讀課文。2、根據(jù)課文內(nèi)容，想象文中省略號處桑娜的心理活動。(可根據(jù)自己的實際有選擇的完成)3、考慮：桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了，為什么還要把鄰居的孩子抱過來?二、分組自學(xué)，討論交流。以小組為單位，選擇本組同學(xué)喜歡的一個問題討論交流。三、全班交流，老師相機指導(dǎo)。1、匯報、指導(dǎo)朗讀。以小組讀，全班讀，個別讀等方式進展朗讀匯報，中間穿插評讀和老師范讀。使學(xué)生在評讀和老師范讀中進一步體會出人物的思想感情。老師可提出這樣的問題引導(dǎo)評讀：“你覺得他讀的怎么樣?你認(rèn)為應(yīng)該讀出怎樣的感情來，為什么?”這樣以讀促理解，既練習(xí)了有感情的朗讀課文，又能讓學(xué)生在讀中體會出人物仁慈的品質(zhì)，一舉兩得。2、匯報、交流第二個問題。設(shè)計此項練習(xí)意在訓(xùn)練學(xué)生可以根據(jù)上下文內(nèi)容，展開合理的想象，練習(xí)描寫人物的心理活動?？蓪⒋隧椨?xùn)練和朗讀訓(xùn)練相結(jié)合，讓學(xué)生邊讀邊想象人物此時的心理活動，然后再根據(jù)自己想象的心理活動指導(dǎo)自己的朗讀。其中，課文第9自然段可作為重點段研讀。老師可引導(dǎo)學(xué)生抓住這段話中的重點詞句進展分析^p，幫助想象。如老師可引導(dǎo)學(xué)生抓住“已經(jīng)夠他受的了”這句話想象桑娜此時會想到什么。學(xué)生展開想象后會填寫出這樣的描寫桑娜心理活動的語句：“丈夫整日整夜的打魚，既辛苦又有生命的危險，可即使這樣，孩子們還穿不暖，吃不飽。丈夫為了這個家已經(jīng)付出了許多，自己的五個孩子已夠拖累他了，我再收容西蒙的兩個孩子，丈夫能負(fù)擔(dān)的起嗎?”然后，老師再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀自己填寫的語句，體會出桑娜此時的心理是非常為難和矛盾的。當(dāng)學(xué)生體會出這一點后，再讓學(xué)生帶著為難的語氣有感情的朗讀課文。進展這項訓(xùn)練時，老師不要強求學(xué)生，而要讓學(xué)生盡其所能，能體會出什么來就是什么，能填出多少來就是多少。無論學(xué)生完成的如何，老師都要給予表揚鼓勵。同樣，課文第11、18、23自然段也可用來作此項練習(xí)。這幾個自然段可由學(xué)生自己分析^p、填寫、朗讀、交流。師生應(yīng)及時給予評價。學(xué)習(xí)完后，老師可相機點撥描寫人物心理活動的幾種方式。3、匯報、交流第三個問題。學(xué)生可以根據(jù)自己對課文的理解，結(jié)合課文內(nèi)容發(fā)表自己對桑娜以及漁夫的看法。答案不要求統(tǒng)一，學(xué)生可暢所欲言。只要不偏離中心，老師就應(yīng)該給予肯定和鼓勵。四、老師小結(jié)，布置擴展練習(xí)老師可使用這樣的完畢語：“桑娜和漁夫的困苦生活以及西蒙一家的悲慘命運都是沙俄的黑暗統(tǒng)治造成的。沙俄將自己的魔爪伸向了千千萬萬個這樣的家庭，桑娜和漁夫便是這些窮人的縮影。那么他們以后的生活會怎樣呢?那么就讓我們展開想象，下節(jié)課學(xué)習(xí)續(xù)寫《窮人》這個故事。”第三課時教學(xué)目的：展開合理的想象，練習(xí)續(xù)編《窮人》這個故事。抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來。教學(xué)重點：掌握續(xù)寫故事的方法，明確續(xù)寫故事的要求。教學(xué)過程：一、提出續(xù)寫要求。1、先要清楚整個故事中主要人物的性格特點和思想品質(zhì)。2、掌握故事的主線。3、情節(jié)開展要合情，想象要合理。無論最后開展成什么樣子，主線不能變，人物的性格特點都不能有本質(zhì)上的變化。二、讓學(xué)生談?wù)勛约旱睦m(xù)寫思路。三、當(dāng)堂練習(xí)續(xù)寫。四、讓學(xué)生讀自己寫的文章，大家點評。五、抄寫自己喜歡的詞語和句子，并將它們積累下來，進展全班交流。師生給予評價。板書：窮人桑娜漁夫非這樣做不可揍我一頓也好皺起眉臉變的嚴(yán)肅總能熬過去(心理活動)(動作、神態(tài)、語言)仁慈小學(xué)語文教案9教學(xué)課題：伙伴教學(xué)目的〔知識、才能、情感、其它〕1、通過欣賞，能區(qū)分中國傳統(tǒng)國畫和西方畫種油畫以及雕塑、攝影的不同表現(xiàn)形式，學(xué)習(xí)簡單觀察藝術(shù)品的方法。2、會描繪作品表現(xiàn)的內(nèi)容，通過討論、交流，能表達自己對作品的感受，并說出自己和伙伴〔人、動物、物品〕的故事。3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，保護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生有效地觀察畫面，找出不同表現(xiàn)方法所呈現(xiàn)出的不同效果。注意學(xué)生情感、價值觀的培養(yǎng)，并聯(lián)絡(luò)實際進展簡單的創(chuàng)作。教學(xué)難點：理解不同背景下的藝術(shù)作品所表現(xiàn)的情感，并加以描繪。課前準(zhǔn)備：課業(yè)類別：欣賞課時：2課時教學(xué)活動過程：第1課時一、組織教學(xué)：按常規(guī)進展二、講授新課：1、你們有伙伴嗎？誰想講講自己的伙伴是誰？你理解你的伙伴嗎？〔找一對伙伴上臺，一個在教室答復(fù)以下問題，一個到教室外回避〕小伙伴經(jīng)常在一起做什么？想想：古代的小伙伴會做些什么？今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)18課《伙伴》。2、下面我們來一同欣賞書中的作品重點欣賞《艱辛的歲月》，學(xué)習(xí)細致地觀察作品中的細節(jié)，找出這尊雕像都有哪些伙伴關(guān)系。聽老師的問題，找學(xué)生答復(fù)。3、欣賞，邊欣賞邊講解通過觀察，找學(xué)生答復(fù)以下問題。4、你的好伙伴是誰？你要對他說什么？為他做什么？人與動物也可以做伙伴嗎？我們應(yīng)該如何對待我們的動物伙伴？找學(xué)生談自己的想法和感受。人與植物之間如何做伙伴？激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生理解伙伴的含義。進展德育浸透。第2課時一、引導(dǎo)階段：提問:你喜歡和你的好朋友一起做什么游戲？鼓勵學(xué)生說一說，或和自己的好朋友一起表演一下。二、開展階段：1、出示老師制作的立體的小紙人，請學(xué)生分析^p一下它們是怎樣站住的，又是怎樣連接起來的。2、討論、研究一下還有那些方法可以使小紙人站住。試著做一下，看哪一組想的方法最多最好。展示一下各組做的站立小紙人。總結(jié)一下使小紙人站住的方法：折、粘。3、啟發(fā)學(xué)生想出更多的表現(xiàn)自己和好朋友一起往的形式，最好做出來的是立體的。鼓勵同學(xué)們能大膽、自由的運用畫、拼貼和立體制作等方法表現(xiàn)新同學(xué)。在學(xué)生制作時，老師還要引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)出新同學(xué)團結(jié)友愛、互相幫助的思想感情。如：表現(xiàn)幾位同學(xué)一起清掃衛(wèi)生、一起做游戲、一起學(xué)習(xí)等。同時強調(diào)一起制作時的團結(jié)協(xié)作。三、展示、游戲：隨著“你的朋友是什么”的音樂互相參觀作品，并向自己的好朋友獻上一句祝福的話。札記：通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識到班里的同學(xué)間應(yīng)友善相處，珍惜伙伴間的友誼，真心對待別人，保護身邊的小動物、植物，珍視它們的生命，情感。小學(xué)語文教案10“拔苗助長”、“守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違背規(guī)律，急于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，心存幸運，這樣的人在我們的生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強的現(xiàn)實意義，我們在學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實生活進展感悟。學(xué)習(xí)目的1、會認(rèn)10個生字，會寫9個字。2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成;對意外的收獲不要存有幸運心理。3、能把故事講給別人聽。教學(xué)流程第一課時一、導(dǎo)入：小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就來再看兩個有趣的成語故事。二、識字寫字1、識字指導(dǎo)。(1)帶詞識字。在默讀時畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個新的詞語穩(wěn)固對字音與字義的認(rèn)識。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，“喘、守、撞、樁、鋤”都是翹舌音，“竄、此”是平舌音。(2)動作模擬識字。如，“喘”，作“喘氣”狀。(3)結(jié)合生活經(jīng)歷識字。如，“撞”，下課了猛跑就容易“撞傷”人。(4)熟字加偏旁識字。如，“樁、竄、鋤”。但要注意“竄”跟“串”、“鋤”跟“助”讀音的區(qū)別。2、寫字指導(dǎo)。(1)寫正確“丟”字是上下構(gòu)造的字，中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆?！敖埂鄙系摹蚌俊弊质撬臋M，不能少寫一橫?！八恪弊种虚g是“目”，不是“日”，可以這樣提醒學(xué)生，計算要用眼睛。“費”字上面的“弗”要先寫“弓”字，再寫撇、豎?！巴弊稚厦娴摹啊笔恰巴觥弊值淖冃螌懛?，豎折改為豎提，右邊沒有點。(2)寫美觀“守”字的寶蓋應(yīng)大一點，下面“寸”字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而“丟、算”二字下面的橫卻要寫長，以突出主筆?！百M”字上邊的“弗”應(yīng)盡量寫扁，給下邊的“貝”字留下空當(dāng)。第二課時一、導(dǎo)入二、朗讀感悟1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩那么寓言的教學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意，以檢查默讀的效果。2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。(1)學(xué)習(xí)《拔苗助長》。第一自然段要把那個人巴望禾苗長高的焦急心理讀出來。在讀中可通過換詞比擬法感悟“巴望”一詞，表現(xiàn)那個人非常盼望，非常急迫的心情。對“焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去、自言自語”等詞語，可聯(lián)絡(luò)“巴望”一詞，在一邊讀一邊做動作中感悟。第二自然段里的“終于”一詞，說明那個人想方法想了很長時間?！耙豢靡豢猛呃锇?，從中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡。”說明那個人拔苗花了不少時間，人累得一點力氣也沒有了。朗讀這一段時要重點讀出“終于”與“筋疲力盡”的感覺。讀第三自然段時，要把那個人又累又快樂的樣子讀出來。讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。之后，老師要啟發(fā)學(xué)生考慮討論：那個人為什么費了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了呢?(因為他不懂得禾苗生長靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)老師可在歸納學(xué)生認(rèn)識的根底上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶爾的事情。要重點理解“竄”的意思。可通過“突然”一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子“竄”出來的動畫課件幫助學(xué)生理解。讀第二自然段要揣摩那個種田人“白撿”到野兔后“樂滋滋”的心情和盼望天天能撿到野兔的心理，悟出他“不勞而獲，心存幸運”的錯誤。讀第三自然段可帶點嘲笑的口吻。對課后“泡泡”里的問題：“我想對種田的人說……”可用角色表演法落實。讓學(xué)生在表演中勸說種田人，在表演中自悟寓意，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。三、積累運用1、建議在感悟的根底上，積累寓言、拔苗助長、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、一大截、白費、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。2、課后“讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達的詳細性與準(zhǔn)確性。三個句子去掉帶點的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個句子去掉“好似”一詞后，就是肯定禾苗沒有長高的意思了，而原句表達的意思是說禾苗實際是在長的，只是由于長得慢，那個人感覺不到禾苗在長。第二個句子去掉“焦急地”以后，那個人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去就不詳細了。就不能表達出他非常急迫的心情。第三個句子里的“整天”是說種田人一天到晚地等著，可見他非常愚蠢。去掉這個詞后，種田人什么時間從在樹樁旁等著就不清楚了。3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見到過類似“拔苗助長、守株待兔”這樣的事。四、理論活動1、課前課后，學(xué)生可以閱讀一些中國古代寓言，如，《自相矛盾》《鄭人買履》《南郭吹竽》。可以召天一次寓言故事會。2、課后把這兩那么寓言故事講給爸爸媽媽聽。小學(xué)語文教案11〔一〕激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課1、出示松鼠的圖片：同學(xué)們，你理解松鼠嗎？請把你知道的給大家說一說。2、今天，我們學(xué)習(xí)法國著名的博物學(xué)家布封所寫的《松鼠》，讓我們看看，他給我們介紹了松鼠哪些方面的內(nèi)容?！捕硻z查預(yù)習(xí)，初讀課文1、指名學(xué)生讀準(zhǔn)以下生字詞：馴〔xùn〕良矯〔jiǎo〕健蟄〔zhé〕伏苔蘚〔táixiǎn〕纓〔yīng〕2、抽查學(xué)生讀課文，考慮：〔1〕作者寫出了松鼠的哪些突出的特點？〔2〕松鼠留給你最深的印象是什么？〔三〕圍繞重點，議讀課文切入點：松鼠是一種怎樣的動物？課文是從哪些方面介紹小松鼠的？1、在學(xué)生獨立考慮后，在小組內(nèi)交流、討論自學(xué)結(jié)果，老師參與交流，適當(dāng)點撥。學(xué)生圍繞提示問題在小組內(nèi)交流后，在全班進展發(fā)言①松鼠是一種怎樣的動物？學(xué)生很容易找出答案。齊讀第一句話，體會它統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。②課文是從哪些方面介紹小松鼠的？鼓勵多人從不同方面答復(fù)，老師加以歸納。漂亮：從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴、尾巴，形體等方面表現(xiàn)它的特點。馴良：從在高處活動、不接近人的住宅、晚上活動、常吃的食物，是從活動的范圍、時間、吃食物方面表現(xiàn)它的特點。乖巧：從過水、警覺、跑跳、叫聲以及搭窩、窩口設(shè)計方面表現(xiàn)它的特點。最后寫繁殖、換毛等方面是補充說明其習(xí)性?！菜摹惩卣垢形?，體會寫法1、松鼠為什么討人喜歡？你喜歡它哪些方面？選擇你最喜歡的段落或語句讀一讀，說一說為什么喜歡這段話。學(xué)生自由朗讀課文，體會文章的表達特點。2、把你最喜歡的段落或語句進展摘抄、積累。小學(xué)語文教案12教學(xué)目的1．認(rèn)識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個生字。2．正確、流利的朗讀課文。在讀中感悟小松鼠的環(huán)保行為，并練習(xí)復(fù)述這篇童話。3．懂得樹木是人類的好朋友，有珍惜樹木，保護樹木的情感。教學(xué)重點：正確識字、有感情地朗讀課文并復(fù)述課文。教學(xué)課前準(zhǔn)備：1．搜集有關(guān)松鼠的資料。2．生字卡片、課件、掛圖。3．學(xué)生準(zhǔn)備繪畫工具。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課1．(課件出示小松鼠)，師：同學(xué)們，你們看誰到我們班級來做客了?你們喜歡和小松鼠做朋友嗎?根據(jù)課前搜集的資料你知道哪些有關(guān)小松鼠的知識?2．學(xué)生自由介紹。例如：小松鼠尾巴彎彎的，可以當(dāng)降落傘；小松鼠喜歡吃松果……3．你們知道嗎?小松鼠還是造林的能手呢。他們冬天把松果儲藏在地下，春天來了，小松果長出小松樹，漸漸的成為松樹林。那么小松鼠為什么要種小松樹?今天，我們就來學(xué)習(xí)《松鼠和松果》這篇課文。(板書課題)(課前和學(xué)生愉快的交流，不僅使孩子們理解了小松鼠的有關(guān)知識，而且，為孩子們創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛。)二、初讀課文，隨文識字1．學(xué)生自由讀課文，老師提出希望。注意讀準(zhǔn)字音，讀通長句子，圈出生字及生字組成的新詞，借助拼音多讀幾遍。2．復(fù)習(xí)學(xué)過的識字方法：我們以前學(xué)過的識字方法有那些?(編兒歌、加偏旁、換偏旁、猜字謎、打招呼等)。用以前所學(xué)的識字方法或更有創(chuàng)意的識字法來識記生字。3．小組交流自學(xué)所得，老師隨機指導(dǎo)。結(jié)合本課實際自主識字的常用方法有：編兒歌識字：如小聰明，耳朵靈。會聽課，總專心。(聰)還有意、忽、總的巧記：意有心，忽有心。在心底，總有心。做動作識字：眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動作，體會“?！备劬τ嘘P(guān)，所以是目字旁。聯(lián)絡(luò)上下文和生活實際識字：活潑、突然、主意小組合作識字：如、以。不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生的自主識字愿望。4．“提醒專家”提示大家注意生字中的字音、字形的難點。強調(diào)平翹舌音、前后鼻音的發(fā)音難點和形近字的區(qū)分。同學(xué)間互相提醒，到達互助學(xué)習(xí)。5．小老師領(lǐng)讀、開火車讀、齊讀等多種形式穩(wěn)固讀音。6．逐段指名讀或齊讀來再讀課文，邊讀邊校正讀音，并在讀后交流：從課文中你知道了什么?你喜歡文中的小松鼠嗎?為什么呢?讀文時你遇到不懂的句子了嗎?請你用你喜歡的符號標(biāo)出來。(遵循閱讀教學(xué)從整體入手的原那么，讓學(xué)生初步整體感知故事內(nèi)容，并結(jié)合識字的教學(xué)，使學(xué)生在多種形式的讀中讀準(zhǔn)字音，穩(wěn)固識字。)三、細讀課文，讀中感悟1．指名讀文：這篇課文應(yīng)找?guī)孜恍∨笥褋碜x，為什么?(請六名同學(xué)來逐自然段讀課文)大家一邊聽一邊考慮：這是一只怎樣的小松鼠呢?2．出示課件：同學(xué)們，你們看一只活潑得意的小松鼠走來了，他去干什么呢?(讓學(xué)生在充分的想象中引發(fā)對小松鼠的興趣。)3．課文中哪一段是寫這幅畫的?誰愿意給大家讀讀?小松鼠多快樂啊，怎樣才會把小松鼠的這種快樂的心情讀出來呢?4．老師范讀第二段。學(xué)生自由練讀，小組成員之間可采用互讀、齊讀或者組長指名讀等方式練讀。5．松果那么香，那么可口，小松鼠正在大飽口福，可他突然想到一個問題，小朋友們讀讀2、3自然段，劃出小松鼠想的句子，再交流松鼠、松果和松樹的關(guān)系。6．可是假如沒有了松樹，森林，松鼠們會吃什么，到哪里住呢?想到這些，小松鼠的心情會怎樣?那我們就帶著這種擔(dān)憂，焦急、害怕的心情來讀這樣的幾句話。7．學(xué)生自由讀、同桌配合讀、師生評價讀。8．小松鼠的愿望實現(xiàn)了嗎?請你大聲讀讀第5自然段。9.一棵棵小松樹迎著蒙蒙細雨挺拔的生長著，那么將來，將來這里會是什么樣呢?請同學(xué)們大膽想象描繪將來的松樹林美景。(多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)。)四、讀一讀，演一演聰明活潑的小松鼠，茂盛蔥郁的松樹林，森林媽媽有了小松鼠這樣的愛家小衛(wèi)士，將來的家園一定會更美妙。1．再讀課文，找最要好的伙伴，準(zhǔn)備表演。2．表演課本劇。(可配適當(dāng)?shù)漠嬅婧鸵魳繁尘?演后評議。(建立一個開放而有活力的語文課堂，把學(xué)____交給了學(xué)生，演一演，評一評，表達了學(xué)生個性化，也防止了課文內(nèi)容的繁瑣分析^p講解。)五、穩(wěn)固識字1．比一比誰的果子摘得多?(讓學(xué)生自主識字，鼓勵個性化識記方法。)2．給生字找朋友。(識字教學(xué)是低年級閱讀教學(xué)的重點。讓學(xué)生在游戲中識字形，記字音，鼓勵個性化識字和創(chuàng)新。)六、指導(dǎo)書寫1．重點指導(dǎo)“意、總”兩個字中“心字底”的寫法。2．范寫“以”、“主”、“總”。3．學(xué)生評老師，引導(dǎo)學(xué)生評價老師范寫的字。4．生練寫，生生互評，評選“寫字王”。(寫字教學(xué)也是低年級的教學(xué)重點，評價和鼓勵有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，打下良好的寫字根底。)小學(xué)語文教案13教學(xué)要求：1．能說出在日常觀察中的發(fā)現(xiàn)；2．能認(rèn)真聽別人說話，把握主要內(nèi)容，并能比擬完好地轉(zhuǎn)述；3．把話說清楚明白，并能說出自己的感受和想法。教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。教學(xué)難點：能真實清楚地說出自己的感受和想法。課前準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)時間：1課時教學(xué)過程：一、交流生活中的觀察發(fā)現(xiàn)。(一)課件播放書中的“三幅圖”1．同學(xué)們在這三幅圖中發(fā)現(xiàn)了什么呢？用一句話簡單地說說。(學(xué)生說，老師及時指導(dǎo))2．這段時間我們觀察了不少身邊的事物，你一定有了新發(fā)現(xiàn)。那我們每個人就在小組里，說說自己的發(fā)現(xiàn)。有一個要求，別人說的時候，要專心聽，你要記住，你們小組的同學(xué)都有哪些發(fā)現(xiàn)。(學(xué)生小組交流。)(二)好，老師特別想理解你們組的組員們都發(fā)現(xiàn)了什么？用“我們組的組員……”的句式說，看誰記得多。(各小組推薦代表發(fā)言。)1．同學(xué)們說的真多，而且說得特別清楚，老師給你們一個建議，當(dāng)你要說很多個同學(xué)的發(fā)現(xiàn)的時候，不用說每個人的名字，可以用上“我們組，有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)了……還有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)……”句式。(指幾名學(xué)生說。)2．聽了同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)，老師對其中的一個發(fā)現(xiàn)可感興趣了，那大家又對哪一個發(fā)現(xiàn)最感興趣？(學(xué)生發(fā)言。)3．假如你對誰的發(fā)現(xiàn)感興趣，就去問問他(發(fā)現(xiàn)者)到底怎么回事？(學(xué)生提問，學(xué)生解釋。)4．我們經(jīng)過交流，就會越來越明白，因此老師提議，我們每個小組選出一個人的發(fā)現(xiàn)，然后以他的話題，展開交流，可以提問，可以補充，你想說什么，就說什么。(小組交流。)(三)老師發(fā)現(xiàn)有的小組交流得特別充分，而且有的同學(xué)還發(fā)現(xiàn)了一些特別有趣的植物。1．指名讓學(xué)生說出發(fā)現(xiàn)，然后其他學(xué)生提問，發(fā)現(xiàn)者解釋。2．老師適時介紹自己的發(fā)現(xiàn)。3．你還知道哪些有意思的植物嗎？(學(xué)生答復(fù)。)小結(jié)：同學(xué)們，大千世界，真是無奇不有，假如我們有時機親自去觀察、去發(fā)現(xiàn)這些有趣的植物，該多好?。《?、總結(jié)下課。同學(xué)們，從天到地，從地到天，世界上的萬事萬物非常神奇，只要你是一個擅長觀察的孩子，你一定會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘。這一節(jié)課就上到這里，下課。教學(xué)反思：學(xué)生匯報自己的觀察，將重點都定在了發(fā)現(xiàn)一詞上，大家都很積極，好似爭著比誰的發(fā)現(xiàn)最多最奇，但把“觀察中”無視了，而怎么觀察到的，自已觀察時所做了什么，這個過程學(xué)生卻大多數(shù)都是只字不提。引導(dǎo)學(xué)生將自已是如何觀察到的，及觀察時自已是否認(rèn)真等過程說了出來，這就為觀察的內(nèi)容提供了真實性的證詞。小學(xué)語文教案14一、教學(xué)要求：1、引導(dǎo)學(xué)生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌.2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活?3、學(xué)習(xí)課文中的生字詞.二、教學(xué)重點：重點理解誰給我