小學語文教案匯總5篇-8

第頁共頁小學語文教案匯總5篇【精選】小學語文教案匯總5篇小學語文教案篇1第一課時一、學習目的：1初步認識“計，算”等13個字，會寫5個字。2正確，較流利的朗讀課文。3體會小作者沖動，緊張的心情和對鄧爺爺?shù)某缇粗椤６?、學習重點：識字學習難點：書寫美觀三、學習方法：自主學習四、學習準備：小黑板五、學習過程：〔一〕談話引入1有誰知道鄧爺爺?shù)墓适?？〔指名說一說〕2概括介紹鄧的生平。3揭題〔二〕初讀感知1自讀課文，畫出不認識的字詞，看拼音或問問同學認一認2采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。3檢查是否讀通順，指名分自然段朗讀或表現(xiàn)讀。讀后用生字卡片抽讀生字?！踩匙宰x自悟1自讀課文2指名說說你知道了什么，是從哪一段知道的?！?〕知道朗讀第三自然段，你從這一段看出鄧爺爺是個怎樣的人？是從哪里看出來的？〔2〕指導朗讀第五自然段，從這一段你看出鄧爺爺是怎樣的人？鄧爺爺?shù)脑捲撛鯓幼x？〔3〕指導朗讀第六自然段。我的心情怎樣？從哪里看出來？我會想些什么？怎樣讀？3有感情的朗讀課文〔1〕你們對鄧爺爺有種怎樣的感情？〔2〕有感情的朗讀課文?！菜摹硶鴮懼笇Х椒ㄍ系诙n時一、學習目的：1穩(wěn)固13個生字，會寫其余5個字。2流利，有感情的朗讀課文。3進步對計算機的興趣，能想想自己肩負的責任。二、學習重點：朗讀學習難點：識字三、學習方法：自主學習為主四、學習準備：田字格小黑板五、學習過程：〔一〕復習課文1指名朗讀課文，自由選擇讀的內(nèi)容，同學評議2說說你讀了這篇課文有什么想法？〔二〕復習生字詞1認讀生字詞計算機展覽館緊張怦怦的握手笑語普及興奮燦爛A學生自讀B讀詞語中的生字，同桌交流識字方法2穩(wěn)固生字詞A卡片抽讀，開火車輪流讀B給生字組詞。C開火車讀出生字，并組詞〔三〕書寫指導方法同上〔四〕積累運用讀課后詞語，并選擇詞語說話。教學反思：小學語文教案篇2教學目的：1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。2、理解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確對待自己，樹立正確的人生價值觀。教學重難點：1、讓學生從多角度去體會破水罐的自卑心理，找出其心理變化的過程。2、感悟挑水工與破瓦罐的兩次對話，明白其中的道理。樹立正確的人生價值觀。教學過程：一、復習導入導入語：走在這開滿鮮花的小路上，鳥語花香，多愜意啊。大自然不但把這百花盛開的美景送給我們，還把這醉人的花香灑在了各個角落，為我們送來了這“一路花香”。這一路花香是誰送來的呢？二、精讀課文〔一〕整體感知。這只有裂縫的水罐能澆灌出一路花香，它可真了不起！可是讀了課文，我們知道它自己卻不這么認為，它的情感在不斷地發(fā)生著變化，你能在文中找出表示它情感變化的詞語嗎？〔快速閱讀全文〕〔相機板書：非常慚愧、一絲快樂、仍然傷心〕〔二〕體會“非常慚愧”1、導入：那只完好的水罐總能把水滿滿地送到主人的家，每天如此，因此它不禁——〔為自己的成就感到驕傲〕。而那只有裂縫的水罐卻感到——〔非常慚愧〕2、體會：我們來體會破水罐的第一次情感?！卜浅M愧〕“慚愧”是什么意思？“非常慚愧”可見程度更深。3、出示填空：破水罐因為＿＿＿而慚愧?！?〕破水罐因為什么而慚愧？回憶第一小節(jié)，讀讀相關(guān)內(nèi)容?！沧プ　斑h遠”“總能”“只剩下”朗讀體會〕〔2〕完成填空，練習說話：破水罐因為＿＿而慚愧?！惨驗樽约旱牧芽p，使自己比不上好水罐的價值而慚愧；〕〔3〕進一步體會：是啊，跟完好的水罐比起來，破水罐怎能不感到自卑呢？兩年后的一天，破水罐終于忍不住內(nèi)心的愧疚，向挑水工抱歉，能不能把破水罐的慚愧心情讀出來呢？〔“只能”“卻”“應有的”體會破水罐的慚愧、自責。指名讀，齊讀?！场?〕再次出現(xiàn)填空，進一步理解“非常慚愧”。破水罐因為＿＿＿而非常慚愧?！惨驗樽约旱牧芽p使挑水工白費力氣而慚愧；因為自己的裂縫使挑水工得不到應有的回報而慚愧?！?、指導朗讀：5、對于他的抱歉，挑水工說了什么呢？我們分角色來朗讀?！舱Z氣和藹〕〔三〕體會“一絲快樂”1、導入：聽了挑水工的話，破水罐看到了什么景象？〔指名讀，男生讀〕2、破水罐的心情有什么變化？〔指名讀，女生讀〕3、假如你就是路人，看到了這樣的風光你會有什么感受，會說什么呢？4、為什么破水罐心中只有“一絲”快樂呢？聯(lián)絡上下文說說看?！惨驗槠扑拗胺浅M愧、自責，一直沉浸于之前的情緒中?！场菜摹丑w會“仍然傷心”1、過渡：可是到了小路的盡頭，它仍然感到傷心。它為什么仍然傷心呢？〔指名讀，出示：到了小路的盡頭……抱歉?？偨Y(jié)：它的快樂是那么少，是那么短暫，因為它還在為自己的裂縫而自卑，為自己不能盡到責任而自責難過。誰來讀好這段話？〔指導讀好“仍然”“又”“再一次”，說明破水罐照舊沒有從一開場內(nèi)疚慚愧的情緒中擺脫出來。〕2.當破水罐再一次向挑水工抱歉時，這次他的內(nèi)疚程度更深了，歉意更重了。再指名讀，齊讀。這時它又會說些什么呢？〔五〕體會“欣慰”1、面對破水罐的抱歉，挑水工是怎么說的？〔出示挑水工的話〕2、出示小路兩年前后的變化。請你再次讀讀課文中挑水工的話，從哪兒表達出了他的智慧？〔出示“早”“利用”“撒下了花種”“插在我主人的花瓶里”指名讀〕3、真聰明，假如主人看到這美麗的鮮花他會與挑水工之間有段怎樣的對話呢？〔同桌討論反應〕4、假如這時我們的破水罐聽到了他們的對話，心情如何？〔引出欣慰〕5、挑水工的話說的多好啊，使破水罐明白了自身的價值。破罐也能活出精彩，它這時一定“欣慰”。你想對課文中的破水罐或者挑水工說些什么？〔讓我們一起再來讀讀挑水工的話?！尺@時，破水罐的表情一定變?yōu)椋撸撸摺渤鍪緢D片感知〕。6、小結(jié)：是啊，獨具慧眼的挑水工明知道這只罐子有缺陷，但并沒有嫌棄它，而是妙用了它的缺陷，這才造就了這一路花香。三、提醒寓意小結(jié)：世界上每一件東西，每一個人都不是十全十美的，但是他們都有其自身存在的價值，是獨立的自我。我們要學會欣賞自己，不必總是欣賞別人。四、拓展延伸：在以后的日子里你可能是個不太出色的人，想想小學時讀的這篇課文你會想……五、總結(jié)讓我們再次凝視“一路花香”。老師愿這“一路花香”帶給我們的啟示永遠留在你、我的心中……小學語文教案篇3教學目的1.通過讀記兩組詞語，引導學生發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，激發(fā)學生積累并運用這些詞語。2.認識一些俗語，知道它們的意思，在生活中能正確使用。3.通過讀句子，體會關(guān)聯(lián)詞語的作用，并能在口頭和書面中合理運用。4.按筆順規(guī)那么寫幾個本單元的生字，培養(yǎng)良好的書寫習慣。5.閱讀欣賞短文《恐龍》，理解恐龍的種類、生活習性、生存和滅絕的時間，激發(fā)學生熱愛科學、探究科學的興趣。6.語文生活，通過融綜合理論活動與寫作為一體的社會調(diào)查，進步學生的社會理論才能與寫作才能，培養(yǎng)講文明、講衛(wèi)生等良好習慣。教學重點1.詞語、俗語、關(guān)聯(lián)詞的學習重點在于運用。2.閱讀欣賞短文，理解短文內(nèi)容，激發(fā)愛科學、學科學的興趣。3.通過社會小調(diào)查和相應的習作練習，進步學生的綜合理論才能、寫作才能，培養(yǎng)文明、衛(wèi)生等良好習慣。教學難點組織社會小調(diào)查，進展專題討論，指導習作。教學準備投影、小黑板教學時數(shù)5課時教學過程第一課時一、讀讀記記。1.出示詞語，學生自由讀一讀。2.你發(fā)現(xiàn)這些詞語有什么特點嗎？第一組是ABB型疊詞：油光光香噴噴圓溜溜甜津津第二組是AAB型疊詞：軟軟的細細的濕濕的青青的3.照樣子說幾個這樣的詞語。例1：白花花金燦燦例2：高高的胖胖的4.選詞填空。白茫茫甜津津灰蒙蒙〔〕的天空〔〕的葡萄〔〕的雪地清清的黏黏的韌韌的〔〕的柳條〔〕的河水〔〕棉花糖5.你能照樣子說嗎？如：胖乎乎的臉蛋黃黃的麥子二、詞語超市〔俗語〕。1.出示詞語，學生自由讀。2.指名讀，評議糾正，指導再讀。3.認識俗語：群眾中廣泛流傳的通俗而定型的語句，多是勞動人民從生活經(jīng)歷中創(chuàng)造出來的，簡練而形象。4.說說你知道〔此題中〕哪個詞語的意思，并用這個詞語說一句話。例：敲邊鼓意思：比喻從旁幫腔，從旁助勢。造句：小林是我的好朋友，很多事情我一出馬，他就給我敲邊鼓。5.你還知道哪些俗語？三、讀讀想想。1.投影出示句子，讀一讀。2.說說帶點的詞語有什么作用。學生說，老師補充，邊讀邊議，認識關(guān)聯(lián)詞語的作用?！安坏摇焙汀安恢弧€……”表示遞進關(guān)系?！耙驗椤浴北硎疽蚬P(guān)系?！氨M管……還是……”表示轉(zhuǎn)折關(guān)系。3.選用這些關(guān)聯(lián)詞語說話。4.你還學過哪些關(guān)聯(lián)詞，能用它說一句話嗎？四、作業(yè)。搜集查找有關(guān)恐龍的資料。第二課時一、寫字板。1.提問：寫字時要注意什么？〔按筆順規(guī)那么寫字、注意田字格的'位置、正確的執(zhí)筆寫字姿勢、書寫整潔等〕2.認一認要求寫的六個字：歇、剝、蝴、蝶、株、樁3.區(qū)分字形，說說筆順規(guī)那么。4.觀察每個字在田字格中的位置。5.學生上黑板范寫，大家評議。6.學生先描再寫。二、閱讀欣賞。1.談話導入。太古洪荒年代，地球上曾居住著一群奇特生物，它們稱霸地球，生存了一億多年之久，大約在6500萬年前，它們竟神奇地滅絕了。這種生物是什么？對，恐龍，今天我們就來閱讀一篇關(guān)于恐龍的短文。2.你們都知道哪些關(guān)于恐龍的知識？學生結(jié)合自身查找的資料自由說一說。3.讀短文，說說你又知道了什么？你還想知道什么？4.檢查?！?〕分段讀短文。注意糾正字音：沼澤、覆蓋、卵生。積累詞語：千奇百怪、龐然大物、望而生畏、展翅高飛?！?〕匯報：說說你從短文中知道了什么。恐龍的種類、大小、食性…….〔3〕你還想知道什么？梳理問題：對于能解決的問題課內(nèi)解決；暫時不能解決的課后查資料解決；有的問題至今無法解決的，鼓勵學生通過學習長大后研究解決。5.啟發(fā)質(zhì)疑。大約一直到7000萬年前，恐龍還是統(tǒng)治地球的霸主。然而在此后不到500萬年之間——也就是6500萬年前，它們?nèi)拷^滅了。而且，整個滅絕過程還很可能是在僅僅數(shù)月內(nèi)發(fā)生的。為什么會發(fā)生這種情形，至今仍是一個謎?？茖W家曾提出各種不同理論，來解釋這____之謎，如隕石撞擊地球說、大規(guī)模火山迸發(fā)說、疾病說或食物中毒說等。但任何解釋恐龍滅絕的理論，必需能解釋當時除恐龍外，其他許多動物種群同時滅絕的原因?？铸坃___之謎，至今科學家仍在繼續(xù)研究中。希望同學們發(fā)奮學習，有朝一日，你們中也許會有人解決這個問題！第三課時一、談話導入，激發(fā)興趣。1.老師講述自身在銀行取錢，目睹顧客自覺排隊，員工熱情耐心地為顧客換零鈔的事。2.學生評議這種社會想象。3.小結(jié)：隨著社會的不時開展進步，社會的文明程度進步了，人們的綜合素質(zhì)進步了，那么相應的人們的文明衛(wèi)生等習慣發(fā)生了怎樣的變化呢？今天，我們一起討論一下發(fā)生在我們身邊這些的變化。板書：身邊的變化。二、引導討論，明確內(nèi)容。1.同桌或鄰桌互相討論：你發(fā)現(xiàn)了身邊的哪些變化？要求：〔1〕真實；〔2〕詳細，包括時間、地點、人物的語言動作……2.推薦代表說。其他學生補充，老師概括板書：超市：文明購物排隊付款車上：自覺投幣主動讓座學校：文明用語環(huán)境衛(wèi)生書店：保護書籍文明選購醫(yī)院：講究衛(wèi)生〔病人〕態(tài)度熱情〔醫(yī)生〕…………3.學生列舉這些事例的過程中，有可能談和一些存在的問題，老師鼓勵學生大膽說，但要注意導向。假設沒有學生談到，老師要引導學生發(fā)現(xiàn)這些問題，并討論改良方法。如：菜市場亂丟垃圾亂設攤點街道張貼廣告亂涂亂畫車上不講究公共衛(wèi)生…………你認為應該怎樣改良？〔1〕加強文明衛(wèi)生的宣傳；〔2〕進步人的素質(zhì)。4.看到這些現(xiàn)象，你想到了什么？人們的文明衛(wèi)生習慣正逐漸養(yǎng)成，但也有一些需要改良的方面。三、安排任務，詳細指導。1.明確任務。在我們的生活中，講文明、講衛(wèi)生等好習慣在許多地方、許多人身上大量存在，但一些不良習慣也或多或少地存在。好的典型，我們要和時發(fā)現(xiàn)、表揚，不好的問題，我們更要和時發(fā)現(xiàn)、改良，所以老師如今安排大家一項社會調(diào)查任務，內(nèi)容是——身邊的變化。2.指導分組。8人一組，自由組合，老師協(xié)調(diào)。推薦負責人，明確其職責。小學語文教案篇4【教材分析^p】本課是一首現(xiàn)代詩，是略讀課文。作者抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，贊美了秋天。選編這篇課文的意圖是，從秋天所特有的聲音中，體味秋天獨特的風情。詩歌語言精練優(yōu)美，富有韻味。【設計理念】因為這是一篇略讀課文，教學時，沒必要太注重文章的內(nèi)容，把每句、每段都搞清楚，應放手讓學生自己運用精讀課文獲得的方法，把課文讀懂。本課的設計著重是引導學生有感情地朗讀詩歌，邊讀邊想象，想象秋天景象的美妙，體會詩中濃濃的秋情。把聽、說、讀、寫有機地結(jié)合起來，貫穿整個教學過程，力求在各項理論活動中，學生的語文才能得到進步?！窘虒W目的】1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。2．一邊讀一邊展開想象，從秋天的聲音中體會秋天的美妙。3．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文?！窘虒W重、難點】1．從秋天的音響中，想象秋天景象的美妙；有感情地朗讀詩歌，體會詩中濃濃的秋情。2．仿照詩歌的形式，續(xù)寫詩文。【課前準備】學生方面：觀察秋天來了四周的變化和留意你聽到的是什么聲音。老師方面：教學課件、鋼琴曲《秋日私語》【課時安排】1課時【教學過程】一、走進秋天的音樂廳──創(chuàng)設情景導入1．導入語：這是一曲秋之歌，讓我們一起用心聆聽，聽聽，秋的聲音！〔播放課文的動畫課件〕2．師：孩子們，你們都聽到了什么聲音呢？〔指名說〕聲音動聽嗎？這節(jié)課我們就一起走進秋天，聽聽，秋的聲音吧！3．指名讀課題?！惨笠x得美一些，提示中間的標點符號要停頓一下?！扯Ⅰ雎犌锾斓穆曇舂ぉぷ詫W課文，整體感知課文1．復習略讀課文的學習方法：①師：細心的同學已經(jīng)發(fā)如今課題12的旁邊有一個星號，說明這是一篇“略讀課文”。那我們應該怎樣學習略讀課文呢？②生隨機答復：自學、借助閱讀提示……③師：那我們趕快來讀一讀閱讀提示，看看提示中對我們的自學提了幾個要求，并用直線劃出來。④指名說，課件出示要求。我會自學了：〔1〕有感情地朗讀課文，注意把字音讀準；〔2〕理解課文中詞語的意思；〔查新華字典、查圖解字典、聯(lián)絡上下文、聯(lián)絡生活實際、找近義詞等。〕〔3〕找找課文描寫了秋天里的哪些聲音?！?〕再讀課文，邊讀邊想象課文描寫的畫面。2．初讀課文：①師：那我們趕快根據(jù)閱讀提示的第一個要求，親自去聽聽秋的聲音吧！請翻開語文書，翻到第12課，有感情讀一讀課文。②學生用自己喜歡的方式讀課文。③師：剛剛，我們已經(jīng)與秋天的聲音有了一次親密的接觸了。如今，誰愿意用你的朗讀再一次帶著大家去聽聽，秋的聲音呢？〔指名分小節(jié)朗讀〕3．師：從同學們的朗讀聲中，你聽到了秋天的什么聲音呢？〔生說，師隨機板書?！嘲鍟狐S葉蟋蟀大雁秋風三、品味秋天的聲音──感悟詩歌語言的精練優(yōu)美1．選讀課文。師：在這些聲音中，你最喜歡哪種呢？找到你喜歡的那一節(jié)，再去讀一讀吧〔生再讀。〕2．朗讀交流。〔1〕第一小節(jié)①生讀。②師：能告訴大家，在你讀的時候，腦海中想到了什么畫面嗎？③想象說話：大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“－－－－。”〔課件出示〕〔2〕第二小節(jié)①生讀。②師：得意的小蟋蟀在說什么呢？〔課件〕蟋蟀振動翅膀，“口瞿口瞿”，是和陽臺辭別的歌韻，蟋蟀說：“－－－－－－－－?！雹蹘煟何覀兒屯酪黄饋懋敭?shù)靡獾男◇鞍?！〔同桌讀〕〔3〕第三小節(jié)①生讀。②體會“叮嚀”。師：在這美麗的秋天里，大雁也飛往南方過冬去了。大雁會對它的朋友叮嚀些什么呢？〔課件〕師：星期一早上，當你背起書包上學時，媽媽會怎么叮嚀呢？〔聯(lián)絡生活實際說一說?！场舶鍟岸摗薄痴埓蠹以賮砜纯础岸摗边@兩個字，想想你有什么好方法來記一記它們？師：是?。∮米彀鸵槐橛忠槐榈卣f就是叮嚀，媽媽的叮嚀飽含著對你的關(guān)心和保護，那大雁又會對它的好朋友留下些什么話呢？〔課件出示〕大雁對〔〕說：“_________________________?！雹蹘煟毫粼谶@里的朋友聽到大雁的話，心里會感到多么溫暖呀！這時候秋風也來了，秋風掠過田野，〔課件出示田野圖片〕最開心的是誰啊？〔農(nóng)民伯伯〕它又會對農(nóng)民伯伯說些什么呢？〔秋風會對農(nóng)民伯伯說：“豐收了，豐收了，快到田里收稻谷吧！”〕④師：我們也來學學大雁、秋風和我們的朋友說一說吧！〔齊讀〕〔4〕學習第4.5.6小節(jié)①師：在大家的朗讀中，我們一起走進了秋，走進了這遼闊的音樂廳。這音樂廳就是“神奇的大自然”。在大自然中，秋天的聲音無處不在。我們再好好去聽聽，你還能聽到哪些秋的聲音呢？②指名說。〔課件：關(guān)于各種聲音的圖片〕③師：是啊，秋的聲音，還有好多好多了〔板書：……〕秋的聲音，在……〔師引讀第5.6小節(jié)〕〔課件〕3．朗讀全文。師：聽聽，我們聽到了秋的聲音，我們心中是多么快樂呀！讓我們再拿起書，一起快樂地齊讀課文，用朗讀來表達我們心中的喜悅吧！〔播放鋼琴曲，配樂朗讀全文?！乘摹①澝狼锾斓穆曇舂ぉし聦懺娢?．師：秋天的聲音多么美妙?。∥覀兌紒懋敭斝≡娙?！照著課文第一、二小節(jié)的樣子來寫一節(jié)小詩，贊美秋天的聲音?！渤鍪菊n件〕可以想想假如你是小花，你會發(fā)出什么聲音，你會說些什么？假如你是汗水，你會發(fā)出什么聲音，你又會說些什么？或者還可以想象你是其它的景物呢。2．學生仿寫詩文?！苍谑殖瓐罅艨盏奈恢蒙蠈??！场矌煿膭顚W生可以多寫幾節(jié)小詩?！?．交流。五、作業(yè)超市1．給自己寫的詩配上畫。2．想好手抄報的講解詞。〔準備在“分享秋天”的活動課上，與大家分享一下你在秋天里的快樂、發(fā)現(xiàn)與收獲?！嘲鍟O計：12*聽聽，秋的聲音黃葉蟋蟀大雁秋風后記：【第三單元語文綜合理論活動】出一份關(guān)于“秋天”的手抄報。秋天，孩子們對她再熟悉不過了，每個小孩對于秋天的感受也都不一樣。我借助第三單元關(guān)于秋天的這組課文，在班里進展了一次“走進秋天──尋找秋天──分享秋天”的語文綜合理論活動。讓學生有意識地走進秋天，有意識地去觀察秋天，也為第三單元的習作鋪好墊子。我鼓勵學生把自己喜歡的秋景畫下來，把學完課文后想說的話寫下來，把在秋天里的新發(fā)現(xiàn)記錄下來，把從課外書中找到的關(guān)于秋天的好詞、好句、詩歌摘抄下來。來到第12課的學習，可以說，活動已進入了尾聲。學生仿寫詩文并為它配上圖畫后，這份關(guān)于“秋天”的手抄報就大功告成了。小學語文教案篇5一、教學目的知識與才能：1、指導學生準確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。2、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。3、引導學生理解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的含義，感受語言的興趣，理解植物傳播種子的方法。4、指導學生根據(jù)課文內(nèi)容編寫其他植物傳播種子方法的兒歌，提升語言運用的才能。過程與方法：1、師生合作、同桌合作探究，交流反應。2、結(jié)合課文情境，聯(lián)絡生活實際。情感態(tài)度與價值觀：引導學生感受植物傳播種子的興趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。二、教學重難點教學重點：1、指導學生認識“旅”“蒲”等12個認讀字，會寫“已”“甲”等10個會寫字。2、引導學生理解“四海為家”“降落傘”“紛紛出發(fā)”“帶刺的鎧甲”等詞語在課文中的意義，感受語言的興趣，理解植物傳播種子的方法。教學難點：引導學生感受植物傳播種子的興趣和神奇，感受大自然的奇妙，有探究科學的愿望。三、教學策略1、聯(lián)絡生活實際，感受蒲公英傳播種子的方法。2、觀察事物蒼耳，親身理論，體驗蒼耳傳播種子的方法。3、觀看視頻，理解豌豆傳播種子的方法。4、集中識字與隨文識字結(jié)合，重視在閱讀中復現(xiàn)認讀字。5、通過自讀、同桌合作讀、師生接讀、全班齊讀、男女生輪讀等多種形式的讀，在感受和理解課文內(nèi)容的根底上，熟讀成誦。四、教學過程〔一〕導入新課1、出示課題，讀一讀。2、植物種子長大了成熟了，就要辭別媽媽開場自己的生活了。你們想知道植物媽媽是怎樣送別自己的孩子，傳播種子的嗎？這節(jié)課我們就來學習《植物媽媽有方法》?！捕匙衷~學習1、讀一讀課文，把生字條里面的認讀字在課文中圈出來，讀一讀，再讀讀生字所在的詞語。2、出示課件：詞語〔1〕認讀字所在的詞語：旅行、蒲公英、娃娃、紛紛、蒼耳、知識〔2〕需要借助圖片理解的詞語及相應圖片：降落傘、山洼、帶刺的鎧甲〔3〕需要聲音和動作理解的詞語：啪地一聲、炸開、觀察、蹦著跳著〔4〕課后練習中AABB式詞語小老師帶讀。引導學生通過看圖片、做動作理解詞語，并拓展AABB式詞語。3、詞語送進句子里，你還會讀嗎？課件：孩子假如已經(jīng)長大，就得辭別媽媽，四海為家。那里有許許多多的知識，粗心的小朋友卻得不到它。學生讀課件中句子，引導學生發(fā)現(xiàn)同音字“得”在課文中的不同讀音。〔三〕新課講授1、初讀課文，整體感知。〔1〕同學們，你們知道植物的家在哪里嗎？引導學生說出田野、草原、山間、海邊等地方，感受“四海為家”?！?〕每個地方都可能是植物的家，這就是課文中說的“四海為家”。讀一讀。〔3〕牛馬有腳，鳥有翅膀，植物要旅行靠的什么方法呢？快翻開書，讀一讀課文，借助拼音把字音讀準確。2、聯(lián)絡生活，理解蒲公英傳播種子的方法，讀出感受。〔1〕出示圖片：蒲公英及空中飄浮的種子。聯(lián)絡生活，感受蒲公英種子像“降落傘”。①同學們，你們見過這種植物嗎？大聲叫出它的名字。【設計意圖】通過圖片認識蒲公英?！捌选笔钦J讀字，在這里復現(xiàn)。②有誰用小嘴輕輕吹過蒲公英，和我們說一說你的感受。老師引導學生聯(lián)絡生活，說出自己吹蒲公英時的快樂。③蒲公英身上的小絨毛，隨著我們輕輕一吹，緩緩飄散、降落，課文中用了一個詞語，說它就像什么呢？快去讀一讀這一節(jié)。學生讀課文，找到“降落傘”。④吹過蒲公英的同學們，你們知道作者為什么說“蒲公英媽媽準備了降落傘”嗎？老師引導學生聯(lián)絡自己的生活說出蒲公英緩緩地飄落，就像一個個小小的降落傘。出示圖片：蒲公英種子和降落傘，讀詞語“降落傘”。【設計意圖】低年級的學生對自然充滿好奇，大多數(shù)學生有過在路邊吹蒲公英的經(jīng)歷。結(jié)合生活感受，對于風傳播蒲公英種子的方法易理解?！敖怠笔钦J讀字，在此復現(xiàn)?！?〕結(jié)合生活，感受風傳播蒲公英種子的方法。①很多同學都輕輕吹過蒲公英，也讓大家感受到了你們的快樂。帶著感受，再讀讀這一節(jié)，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)嗎？學生讀課文；老師引導學生發(fā)現(xiàn)風可以幫助蒲公英傳播種子。②出示圖片：蒲公英種子四散飄落。大自然的風兒就像我們的小嘴，輕輕一吹，看，這個娃娃出發(fā)了，這個也出發(fā)了，還有這一個，這一個。課文中有一個詞語就表現(xiàn)了它們出發(fā)的樣子，快讀一讀，找一找。學生讀課文，老師引導學生找到“紛紛”。〔3〕總結(jié)交流感受，讀出感受，嘗試背誦。①蒲公英媽媽的方法怎么樣？把你的感受讀出來。老師評價引導學生感受大自然的有趣、奇妙。②多么有趣又奇妙的大自然，看著老師的提示，你能試著背一背這個小節(jié)嗎？出示課件：蒲公英媽媽準備了____，把它________________。只要________________，孩子們就____________。3、借助實物，理解蒼耳傳播種子的方法，讀出感受?！?〕出示實物蒼耳：請學生摸一摸，感受“帶刺的鎧甲”。①蒼耳媽媽又想出了什么好方法呢？快接著往下讀一讀。②這是課文里說的蒼耳。你們都來摸一摸，你有什么感覺？引導學生感受帶刺、硬硬的。③它的身上有數(shù)不清的小刺，扎在手上有點疼。課文里又是怎么描繪蒼耳的呢？請你和同桌一起讀一讀這個小節(jié)，找一找哪個詞語寫了蒼耳的樣子？同桌讀課文，找到“帶刺的鎧甲”。【設計意圖】有很多同學沒有見過蒼耳，通過觸摸實物讓他們感受課文中“帶刺的鎧甲”一詞的準確使用?！?〕生生互動，動手理論，知道蒼耳是如何傳播種子的。①同學們，其實這帶刺的鎧甲還有很重要的作用呢！再讀一讀這小節(jié)，看