小學語文教案模板9篇-1

第頁共頁小學語文教案模板9篇【熱門】小學語文教案模板9篇小學語文教案篇1教學要求：有感情地朗讀課文，體會邊疆建立者服從需要，扎根邊疆，建立邊疆的志向和無私奉獻的精神，從而使同學受到思想感染，陶冶高尚的情操。指導同學概括課文中心思想，初步掌握概括中心思想的方法。自同學字詞，理解并體會含義深化的句子。背誦課文。教學重點：體會爸爸借白楊表達自身的心的有關(guān)句子。練習概括中心思想。教學難點：引導同學初步從內(nèi)容中體會思想這一概括中心思想的方法。教具準備：有關(guān)大戈壁的錄像片。理解白楊特點及體會爸爸心愿的一些句段的文字片。教時：三課時第一課時教學內(nèi)容：初步感知課文，檢查預習，概括課文的主要內(nèi)容。教學過程：出示彩圖，提醒課題，釋題。簡介作者和時代背景。檢查預習情況。檢查課文的朗讀。檢查課后第四題詞語的讀音和意思。老師范讀課文。同學繼續(xù)自學課文，小組討論交流。默讀課文后分段，概括段意。歸納課文的主要內(nèi)容。自由朗讀課文，考慮課后第1、2題。安排作業(yè)：熟讀課文。第二課時教學內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，體會爸爸要表達的心愿，練習概括課文的中心思想。教學過程：1、復習課文，指名說說課文的主要內(nèi)容。提出學習目的：作者通過這些內(nèi)容，想表達怎樣的思想感情呢？這就是俺們這節(jié)課的學習目的。在理解課文的時候，俺們要注意體會。2、學習新課。理解爸爸的話。3、激情導入：如今，俺們坐火車和作者一起到去，好不好？〔看錄像〕俺們不但看到了茫茫的大沙漠，還聽到一位旅客為他的小朋友介紹白楊呢。4、在課文中找出爸爸介紹白楊的話，用直線劃出來。出示問題，理解爸爸的話。文字片：從爸爸介紹白楊的話中，可以看出白楊有哪些特點？用．．．．劃出表示白楊特點的詞語。指名答復，老師板書：枝干挺直白楊哪兒需要就在哪兒生長堅強5。默讀課文１－４自然段，找出描繪白楊特點的句子，通過理解詞語，體會白楊的特點。〔１〕“茫?！薄ⅰ皽嘃S一體”結(jié)合錄像畫面理解?！玻病场靶l(wèi)士”在課文里指什么？為什么？導語：大戈壁這么荒涼，環(huán)境這么惡劣，白楊卻長得那么高大挺秀，像衛(wèi)士一樣守衛(wèi)著鐵路。讀到這里，你覺得白楊怎樣？應該用怎樣的語氣朗讀爸爸說的話？〔贊美〕6。指導同學有感情朗讀爸爸的話。自由讀，指名讀，范讀，齊讀。7．同學概括爸爸說的這段話的意思。體會爸爸的心。導語：爸爸只是在介紹白楊，贊美白楊嗎？〔同學齊答〕出示文字片：不是的，他也在表達著自身的心。讀句子理解，“表達”、“心”是什么意思？自由讀課文１６、１７自然段，用〔〕劃出小朋友們知道的事情?？紤]小朋友們還不知道哪些事情？〔引導同學理解爸爸這樣做的目的，來體會文章的中心思想〕8．爸爸的做法和白楊的特點有什么相似的地方？從爸爸的做法可以看出，爸爸具有怎樣的精神？板書：服從需要扎根邊疆無私奉獻9．看板書小結(jié)。爸爸不只是介紹白楊，贊美白楊，他也在表達著自身的心愿，就是像白楊那樣，服從需要，扎根邊疆，建立邊疆，作無私的奉獻?！踩硨W習課文最后一個自然段，體會含著的意思。１．邊聽課文朗讀邊看錄像，想想還有哪些不明白的地方，向老師提出來。２．質(zhì)疑。小組討論提出的問題?！玻薄骋豢酶叽蟮陌讞顦渲刚l？幾棵小樹指誰？〔２〕為什么爸爸看到在一棵高大的白楊樹身邊，幾棵小樹正迎著風沙生長起來，嘴角會浮起一絲微笑？３．引導同學體會爸爸的心愿：相信自身的小朋友在家長的影響教育下，一定可以像白楊那樣扎根邊疆，建立邊疆。４．看板書總結(jié)課文，體會作者的思想感情。練習概括中心思想。辨析課后第３題。引導同學初步掌握概括中心思想的方法。板書：內(nèi)容———中心思想五．有感情自由朗讀全文，質(zhì)疑。六．作業(yè)：１．謄寫課后詞語。２．練習背誦課文。第三課時教學內(nèi)容：學習《讀寫例話》，掌握概括文章中心思想的方法。教學過程：復習舊課。檢查背誦課文，指名答復課文的中心思想。出示問題，學習《讀寫例話》。什么是中心思想？《白楊》一課是怎樣表達中心思想的？概括文章的中心思想有什么方法？老師小結(jié)：概括文章的中心思想要求俺們從內(nèi)容中體會思想，注意抓住重點詞、句、段，反復閱讀，使文章的中心思想在頭腦里逐漸明晰起來，然后用自身的話進展概況。閱讀短文《以身作那么的老校長》，學習概況中心思想。作業(yè)：閱讀《____同志教育子女的一件事》，練習概況中心思想。小學語文教案篇2一、教材及同學分析^p愛聽好話，這是人們的正常心理。獲得別人和社會的認可，這是人的正常需要。擅長發(fā)現(xiàn)別人優(yōu)點的人，往往擅長稱贊別人。即使別人存在問題較多，也能給予應有的肯定。只要是發(fā)自內(nèi)心的稱贊，即使是平淡如水的一句話也會發(fā)生意想不到的效果。對于低年級的小朋友，有的那么愛挑別人的缺點，在他眼里只有自身最行。因此，本課的教學是非常必要的。要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人。二、設(shè)計理念針對同學喜歡故事的特點，利用插圖，激發(fā)他們主動讀故事，通過自讀、范讀、齊讀、分角色讀，從整體上體會課文感情，從中理解和懂得要想獲得別人的稱贊，得先學會稱贊別人，還可啟發(fā)同學大膽想象。讓同學把故事中的道理與自身和周圍世界聯(lián)絡起來，從細節(jié)處見真誠，從平淡中見深情，感悟故事，感悟生活。三、教學目的1知識目的：正確、流利、有感情地朗讀課文。2才能目的：通過朗讀，理解課文內(nèi)容，體會互相稱贊帶來的快樂。3情感目的：教育同學要學著發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點。四、教學準備老師準備：小刺猬、小獾頭飾和教學用圖同學準備：1制作“溫馨卡”；2找一找你的小伙伴身上的優(yōu)點，想一想怎樣夸夸他〔她〕五、教學流程一、激情導入1課前激情：早聽說咱班的小朋友個個都很聰明得意，你們的大眼睛最擅長發(fā)現(xiàn)問題，機智的“小腦袋”里藏了好多好多神奇的智慧和知識，口才特棒，課堂總能讓老師看到你們的出色表示，是嗎？俺可真佩服你們??！瞧，今天老師準備了這么多豐厚的禮物，要送給上課集中聽講的“靈耳朵”，積極考慮問題、大膽發(fā)言的“金嗓子”，對自身有信心嗎？2激情表揚：瞧！〔你坐得真好，像個小戰(zhàn)士似的！〕〔你的學慣用品放得多整齊?。　场材銈兊木耧枬M，眼睛一直注視著老師！老師稱贊你們！〕師：聽到老師的稱贊，你如今的心情怎樣？〔生說〕相機板書：稱贊。師：“稱”是翹舌音，“贊”是平舌音，請你讀準字音。誰愿意來讀一讀？〔指名讀、齊讀〕師：稱贊就是？生：夸獎，表揚。師：俺知道你們都非常的聰明能干，在家里和學校里得到的稱贊一定少不了。誰愿意來說說誰曾經(jīng)稱贊過你？是怎么說的？當時你的心情如何？〔生說〕師：你在家里表示得那么好，確實該得到稱贊！你有那么多優(yōu)點，是該好好稱贊一番?。　硯煟赫鏋槟銈兏械娇鞓?，得到過那么多的稱贊，了不起！3導入：師：今天俺們繼續(xù)學習這篇以“稱贊”為題目的文章，看了題目，你的“小腦袋”里迸出哪些問題？生：誰稱贊了誰？是怎么稱贊的？生：為什么要稱贊？生：稱贊后會怎么樣呢？師：真好，你們已經(jīng)會動腦筋開場考慮問題了！答案就在課文的小故事里，趕快去看看吧。請翻開書85頁。二、初讀感悟1讀書要求師：你們讀書時想給自身提什么樣的要求??？生：俺要把字音讀準。生：俺想把書讀得通順、流利。生：俺準備有感情地讀課文。師：看來你們都養(yǎng)成認真讀書的好習慣了。請你用自身喜歡的方式讀讀課文，注意讀準生字字音，讀好每句話。2同學自讀。3出示帶生字的詞語小黑板，檢查自同學字情況。師：看，“俺會讀”，生字嬰幼兒就藏在里面，誰來讀讀？〔指名讀、開火車讀〕真替你們快樂，自學就把生字嬰幼兒領(lǐng)回家了！〔出示刺猬和小獾圖〕俺們對于小刺猬比擬熟悉：渾身長滿了小刺，圓滾滾的，得意極了！而小獾呢，俺們不太理解它，看，老師也為你們請來了小獾：兩只又小又尖的耳朵，強壯的身體，彎彎的尾巴就像一把鐮刀。喜歡他倆嗎？用什么方式表達你對他倆的歡送？生：歡送你們來和俺們一起學習！師：你真熱情！下面請選擇自身喜歡的一個帶有生字詞的句子讀給同伴聽，覺得他讀得好的，就給他一句稱贊的話或一個稱贊的手勢。生互讀稱贊。師：請稱贊了同伴的小朋友說說，你是怎么稱贊他的朗讀的？得到稱贊的小朋友說說，你此刻的心情。4讀文。師：句子讀得好，課文一定會讀得更棒！課文共有10個自然段，請10位小朋友分段展示自身的朗讀程度。誰喜歡讀一讀？〔指名〕師：老師請其他小朋友當好“小裁判”，邊聽邊想讀得好的小朋友，你怎么稱贊稱贊他。同學“小裁判”發(fā)言，評選出“朗讀大明星”，獎勵小禮品。師：誰的“靈耳朵”聽得最清楚：課文中誰稱贊誰？是怎么稱贊的？〔設(shè)計理念：這是一個貫徹全文的主問題，整節(jié)課的教學都圍繞這個問題來進展，把這個問題理解得透徹了，深化了，就理解了整篇課文所蘊含的道理。〕生：小刺猬稱贊了小獾，說：“你真能干，小板凳做得一個比一個好！”〔老師相機貼第一句稱贊的話〕生：小獾稱贊了小刺猬，說：“你的蘋果香極了，俺從來沒有見過這么好的蘋果?！薄怖蠋熛鄼C貼第二句稱贊的話〕生：小刺猬和小獾在互相稱贊。師：小朋友聽得可真認真??！你們都是“靈耳朵”?！勃剟钚≠N畫〕。師：誰能再來讀讀稱贊的話？指名兩生讀。師：俺注意到了，他們把“真、一個比一個、香極了、從來沒有見過”讀好了，一下子就讀出了稱贊的語氣，真好！你也可以加上動作來讀一讀。誰想再來試試？生讀。師：讀得真棒！俺們似乎都聞到蘋果的香味了！師：想不想當面稱贊一下小刺猬、小獾呢？請你上臺來當面稱贊他們倆。生上臺當小刺猬和小獾，分別稱贊一下。師：你們倆都是很真誠的稱贊對方，是發(fā)自內(nèi)心的稱贊！〔設(shè)計理念：讀，特別是朗讀，是語文教學最保守、最根本、最能表達自主學習的方法。以讀帶悟，朗讀中理解詞語的意思，朗讀中體會句子的語氣，增強語感，體會真誠的稱贊能帶給人自信。多種形式的朗讀：如指名讀、加上動作讀，對著屏幕讀，既防止枯燥，又加深了對句意的理解，還進步了朗讀才能。同時，老師注意處處、時時稱贊同學的感悟理解，點滴進步?！橙W習課文1學習第一句稱贊師：剛剛你們讀得那么投入，老師也禁不住想?yún)⒓拥侥銈儺斨衼砹?，歡送俺為小朋友讀讀俺喜歡的部分嗎？生：歡送。師：俺有個小要求，請你們邊看圖邊聽老師讀課文，小耳朵聽好了：小刺猬為什么稱贊小獾？小獾的板凳做得怎樣？師朗讀課文的1——7段。師：誰聽清楚了：小獾的板凳做得怎樣？生：板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很認真。生：俺從圖上看出小獾做得板凳外表有很多的小刺，很不光滑。生：板凳的樣子不太美觀，不規(guī)那么。師：你們還見過哪些東西是粗糙的？生：樹干，老人的手背。師：看到自身粗糙的板凳，小獾會怎么想呢？生：小獾會想：俺還是別做了，免得讓別人笑話。生：小獾會灰心、泄氣，不想再做了。生：小獾會覺得太沒意思了，不干了。師：你們有過泄氣的時候嗎？生：學騎車時總摔倒就有點泄氣了，媽媽鼓勵俺：“你是個英勇的小朋友，你能行！”于是，俺學會了騎車。師：是的，當自身做一件事遇到困難，做得并不理想時，多希望能得到別人鼓勵的稱贊??！想泄氣的小獾何嘗不需要別人此時的鼓勵??！就在這時，小刺猬來了，及時的稱贊了他。俺們看看，小刺猬稱贊前做了什么？生：小刺猬走到小獾身邊，拿起板凳仔細地看了看。生：小刺猬很細心。生：小刺猬很認真的看了看，才會發(fā)現(xiàn)小獾認真的態(tài)度。師：是的，正是小刺猬的細心，才看出了小獾做板凳時的認真和用心，他做事認真的態(tài)度確實值得稱贊。假設(shè)你是小刺猬，你會怎么稱贊小獾呢？同學走到小獾面前稱贊。師：小獾聽到你們真誠的稱贊，感動極了，快樂極了。謝謝小朋友！師：除了感動，小獾還會怎么做，怎么說？生：小獾還會做得更認真，會把小板凳做得更好。生：小獾還會感謝刺猬。生：小獾還會把他做的小板凳送給小刺猬。生：小獾還會說：“在俺有點兒泄氣的時候，是你稱贊了俺，使俺有了自信?！睅煟撼鍪揪渥印霸诎秤悬c兒泄氣的時候，是你稱贊了俺，使俺有了自信。瞧，俺已經(jīng)會做椅子了。”同學齊讀。師：讀了這句，你想說什么？生：小刺猬的稱贊對小獾有宏大的協(xié)助作用，讓小獾有了自信。生：稱贊能發(fā)生神奇的力量，使小獾不再泄氣，反而充溢了自信。生：小獾非常感謝小刺猬。師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信?！舶鍟涸鰪娮孕拧吃敢猱斝♀档恼酒饋恚湟缱孕诺刈x讀這句話。〔獎勵貼畫〕2學習第二句稱贊師：小刺猬的稱贊給了小獾鼓勵，增強了小獾的自信。自身讀讀8——10段，想想：小獾為什么要稱贊小刺猬的蘋果最香、最好？生邊讀邊想。師：為什么小刺猬的蘋果最香、最甜、最好？生：因為那是小刺猬辛勤勞動的果實，所以最香、最好。師：是啊，只有自身動手勞動，得來的果實才是最香、最好的。師：假設(shè)你是小獾，你還會怎么稱贊小刺猬？生：你真愛勞動，俺要向你學習。生：謝謝你的蘋果，俺會永遠記著這甜甜的香味?！颤c評：讓同學說說你還會怎么稱贊小獾，能發(fā)散同學的思維，進步語言表達才能?！硯煟盒〈题Q贊小獾，能使小獾充溢自信；那么，小獾稱贊小刺猬，能使小刺猬怎樣呢？生：能使小刺猬忘記疲勞。師：出示句子“謝謝你，你的稱贊消除了俺一天的疲勞?！弊尠硞円积R讀讀小刺猬的話吧。師：稱贊能使小獾充溢自信，使小刺猬消除疲勞?！舶鍟合凇衬阆胂耄悍Q贊還有什么神奇的作用呢？〔設(shè)計理念：說說稱贊還有什么神奇的作用，既是對課文，內(nèi)容的小結(jié)，又深化了主題，挖掘了課文潛在的內(nèi)涵?！成耗苁谷藢W習更進步。生：能使人心情舒暢。生：能給人力量、勇氣和信心。師：稱贊能帶給俺們勇氣和自信，稱贊能帶給俺們進步，稱贊能帶給俺們成功和喜悅。齊讀。四、課外延伸師：假設(shè)一開場，小刺猬不是稱贊小獾，而是訕笑、挖苦小獾，會怎么樣呢？生：小獾會感到?jīng)]信心了，那就學不會做小板凳了。生：也許小獾會罵小刺猬，那他們就變成敵人了！〔設(shè)計理念：從反面來說一說，同正面稱贊形成了鮮明的比照，更讓同學理解了稱贊的重要作用。這叫反襯?！硯煟阂虼耍硞円瞄L發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，學會真誠地稱贊別人。師：小刺猬和小獾的故事太動人了，讓俺們來演一演小刺猬和小獾的故事。先請你和同伴合作演一演。師：誰上來扮演給大家看一下呢？指名兩個同學上臺扮演。配上音樂。師：看了他們的扮演，你覺得怎么樣？生：他們扮演得生動極了，是小小扮演家，有出色的扮演才干。師：老師要獎勵他們一個大“笑臉”。〔設(shè)計理念：課本劇的扮演，既生動、形象，激發(fā)同學的興趣，又能把課文內(nèi)容連接起來作一個小結(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解，還能進步同學的扮演才能，真是一舉多得?！硯煟喊硞兠總€同學身上都有優(yōu)點或進步，讓俺們也來贊一贊吧。生說。師：請小朋友拿出自身準備的“溫馨卡”，讓俺們把這些稱贊寫在卡片上送給小伙伴，好嗎？〔設(shè)計理念：當面稱贊同學，能讓同學真切體會到那稱贊的神奇作用，能激發(fā)他們堅持優(yōu)點，激發(fā)他們更加努力學習的信心，同時也將課文的內(nèi)容活學活用。〕生寫，互送“溫馨卡”師：讓俺們在生活中，發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)別人值得肯定的地方，把稱贊送給他們，把快樂的心情帶給身邊更多的人吧！課后反思：這節(jié)課充分表達了新教材自主、合作、探究的教學理念，架起了文本與同學間的交流平臺，激發(fā)了同學學習課文的興趣，使教學過程真正成為同學、老師、文本之間對話的過程，加強了朗讀，多種形式的朗讀，使同學在讀中品詞品句，深深體會，營造了民主、平等、和諧的學習氣氛，鼓勵了同學敢讀、敢想、敢說的學習精神。促進了情感的交流，人性的體驗。小學語文教案篇3知識目的：有感情朗讀課文；理解三峽的美麗風光；才能目的：能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。情感目的：可以體會文中的思想感情，激發(fā)學生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。教學重、難點：可以抓住重點詞句理解每處景物的特點。教學準備：學生課前搜集關(guān)于三峽風光的圖片資料；老師制作的教學網(wǎng)頁。教學時間：一課時。教學過程：一、復習穩(wěn)固1、師導：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江〔老師畫圖板書：長江〕在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世出名的長江三峽。]〔板書〕三峽以其秀美的風光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？〔學生說，老師板書〕2、“小導游”介紹，復習舊知〔1〕師導：通過課文的學習，三峽已給我們留下了非常深化的印象，那神秘的風光，宏偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風姿啊。同學們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風光，好嗎？〔2〕學生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；〔可以結(jié)合課文描寫和閱讀網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片〕〔3〕指名上臺做“小導游”，邊演示邊介紹；〔學生做游客〕〔4〕師生評價。二、拓展延伸，合作學習1、師導：恩，聽了三位導游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的宏偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的理解這僅僅是一個開場呢？下面就再請我們的小導游們做好準備了，除了三峽風光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去閱讀一下吧。2、學生以小組為單位，上網(wǎng)閱讀三峽，小組交流；3、指名上臺當“小導游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。三、語文活動，知識競賽師導：觀光了一天，導游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最正確游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。小學語文教案篇4一、導入課題：1、小朋友們，有一只小兔淘淘遇到了一個奇怪的問題，我們?nèi)タ纯窗l(fā)生了什么事2、是誰在學淘淘說話??？回聲是大自然中一種有趣的現(xiàn)象，誰能有趣地讀讀課題？3、回聲是怎么產(chǎn)生的呢？今天我們就要跟著小青蛙和它的媽媽來揭開這個奧秘。二、自讀課文，整體感知：1、請你翻開書本，自己讀讀課文，把字音讀正確，把課文讀通順。2、出示句子：〔個別讀，同桌讀〕A、半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好象一個大月亮。B、小青蛙跟著媽媽游到橋洞底下，看到周圍美麗的風光，快樂地叫起來：“呱呱呱，多好看哪！”C、小青蛙奇怪極了，他問媽媽：“橋洞里藏著一只小青蛙吧？他在學我說話哩?！盌、她撿起一顆石子，扔進河里，河水被激起一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈地蕩回來。E、你在橋洞里叫，聲音的波紋碰到橋洞的石壁，也要返回來。3、出示生字：提醒字音，開火車讀三、學習1－3自然段1、課文中的故事就發(fā)生在這個美麗的地方，你喜歡這個地方嗎？我們來看看課文是怎么描寫這里的風光的〔出示第一自然段〕誰能讀出風光的美麗？〔個別讀、齊讀〕2、過渡：就在這個美麗的地方發(fā)生了一件有趣的事，請小朋友自己讀一讀第二、三自然段，讀完后用一、兩句話說一說“是什么有趣的事”？3、分角色朗讀〔小青蛙、看不見的小青蛙〕?！斑蛇蛇?，多好看哪！”“你是誰？你在哪兒？”4、指導讀句：小青蛙是用什么語氣說這些話的呢？請你自己讀讀課文，從課文里找一找?！斑蛇蛇?，多好看哪！”〔快樂〕“你是誰？你在哪兒？”〔奇怪〕5、分角色朗讀2、3自然段：旁白、小青蛙、青蛙媽媽、看不見的小青蛙6、四人小組合作讀，匯報7、小青蛙說的話里還藏著兩個生字寶寶呢，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么好方法可以記住他們？8、齊讀2、3自然段，讀出小青蛙不同的語氣。四、學習第四、五自然段1、青蛙媽媽帶著小青蛙跳到岸上，她是怎么做的呢？請你默讀第四自然段，找出寫青蛙媽媽動作的詞?！策呑鰟幼鬟呑x〕2、你們看，河水被激起了一圈圈波紋。波紋碰到河岸，又一圈圈蕩回來?！渤鍪緢D片，隨機出示文字：一圈圈波紋、碰到河岸〕3、識記生字4、真的是這樣嗎？我們來做個小實驗。利用玻璃缸投石演示，觀察水面的變化。生說一說再讀課文中水的變化。5、完成練習：青蛙媽媽〔〕起一顆石子，〔〕進河里，河水被激起一圈圈〔〕?！病撑龅胶影?，又一圈圈地〔〕回來。6、水的波紋是這樣的，那聲音的波紋呢？請你自己讀讀第5自然段青蛙媽媽的話，想一想你讀懂了什么。7、課件演示。五、寫字指導1、我們今天要寫的幾個生字就藏在這個句子里，請你讀一讀。半圓的橋洞和水里的倒影連起來，好似一個大月亮。2、你能說一說這幾個字的構(gòu)造嗎？說注意點。3、學生練習書寫，反應，再寫。4、寫完的小朋友讀一讀：有一天，聰聰來到魚塘邊，心想：這下我可以向青蛙媽媽學習哩！他撿起石頭往魚塘里扔，嘴里還“呱呱呱”地學青蛙叫。魚塘太大了，水的波紋組成一個個圓圈，由小變大，可還沒碰到岸邊，就消失了，看不到返回來的樣子。小學語文教案篇5一、教學目的1、正確朗讀課文，理解“大小”“多少”的比照關(guān)系。背誦課文。2、初步理解“個、只”等量詞的正確使用;學習并積累帶量詞的短語。二、教學重點理解課文意思，正確朗讀課文三、教學難點理解量詞“群、顆、堆”的意思。四、教具準備詞卡、拼音卡、課件、(水果、糖果等)實物五、教學過程(一)組織教學今天老師帶來了許多好吃的東西，有蘋果、棗，糖，同學們喜歡吃嗎?好，同學們上課時認真聽講，積極動腦，等下課以后老師把這些東西分給大家吃，好嗎?(二)復習舊知我們先來做一個找朋友的游戲：看老師的口形，找到正確的詞語卡片和拼音卡片，再讀一讀。(復習本課所學詞語)(三)導入新課(拿出一個排球和一個乒乓球)同學們請看，這兩個球大小一樣嗎?不一樣。排球大，乒乓球小。(板書課題：大小)(再拿出裝有很多乒乓球的一大盒乒乓球和裝有3個乒乓球的一小盒乒乓球)，比一比，這兩個盒子里的乒乓球一樣多嗎?不一樣。大盒子里的乒乓球多，小盒子里的乒乓球少。(板書：多少)這節(jié)課我們繼續(xù)學習第七課《大小多少》，齊讀課題。(四)理解課文1、我們先來看一組圖片。(1)、老師課件出示一頭黃牛和一只貓的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，黃牛、貓。)(2)、問：一黃牛，一貓。生答后出示一頭、一只。(3)、問：黃牛和貓比一比，哪個大，哪個小?生答后課件出示詞語大、小并補充完好第一小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：頭只(6)、講解：頭和只都是量詞(板書)，生活中常常會用到。比方：(出示圖片)一頭豬，一只兔，一頭象，一只雞，一只鴨，一只鵝，等等。(7)、同學們觀察一下，我們身邊什么東西大，什么東西小?(師舉例：老師的手和學生的手，老師的鞋子和學生的鞋子，老師的衣服和學生的衣服等等)2、再來看圖：(1)、老師課件出示一群鴨子和一只鳥的圖片，問：這是什么動物?(生答后老師在圖片下出示詞語，鴨子、鳥。)(2)、問：一鴨子，一鳥。生答后講解：很多鴨子聚在一起，我們說“一群鴨子”。出示一群、一只。(3)、問：鴨子和鳥比一比，哪邊多，哪邊少?生答后課件出示詞語多、少并補充完好第二小節(jié)句子。(4)、打手語讀句子。(5)、板書：群(6)、出示補充的圖片和數(shù)量詞組并講解：我們還可以說“一群鳥、一群羊、一群螞蟻、一群大雁”等等。(7)、再來觀察一下，我們身邊還有什么可以用多、少來比擬?(師舉例：聽課的老師有多少人，上課的學生有多少人;糖和棗的數(shù)量比照;學生文具數(shù)量的比照等等)2、我們來看第三組圖片。(1)、老師出示蘋果和棗的圖片，并拿出實物，讓學生自己上來比一比，師指導：①比什么?(比大小)②哪個大?哪個小(蘋果大，棗小)③一蘋果，一棗(板書：個、顆)④師生齊說句子后課件出示完好句子并朗讀(2)、師啟發(fā)：除了“一個蘋果”，還有一個梨，一個香蕉，一個橘子，一個西瓜，等等;“顆”平時用得比擬少，除了課文中的“一顆棗”，還有(出示圖片)：一顆扣子、一顆心、一顆星，一顆糖等等3、我們來看第四組圖片。(1)、老師出示杏子和桃的圖片，問：誰上來比一比?(師指導并重點演示“堆”的意思：一堆棗、一堆粉筆、一堆糖)(2)、師出示第四小節(jié)句子并指導朗讀。(3)、板書：堆(4)、拓展：我們常見的還有(出示圖片)一堆蘿卜，一堆西瓜，一堆西紅柿，一堆白菜等(五)穩(wěn)固練習1、師：理解了課文的意思，下面我們來朗讀課文，注意口形要正確。(多種形式朗讀課文：師生齊讀、對口令讀、分男女讀、師生對讀。)2、我會說：(看圖把句子補充完好)一邊(多)，一邊(少)，一個(大)，一個(小)，一盒(橡皮)一把(刀)。一(個)西瓜一(顆)棗。(六)課堂小結(jié)今天，我們理解了“大”“小”“多”“少”的意思，學習了一些帶有量詞的短語，希望同學們在平時的生活中要多觀察，多考慮，學會運用我們所學的內(nèi)容，相信大家的語言會更優(yōu)美，更生動。(七)布置作業(yè)：1、朗讀課文，背誦課文。2、抄寫課文中的數(shù)量短語。小學語文教案篇6教學目的：1．學會本課9個生字。理解詩句的主要意思。2．正確、流利地朗讀課文，背誦課文。3．通過朗讀，感受詩中描寫的景物，體會詩人喜歡大自然的感情。教學過程：第一課時學習目的：1．理解《江畔獨步尋花》這首詩的大意，正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2．感受詩中描寫的景物，體會詩人的感情。教學步驟：〔一〕導入新課，提醒課題1．許多同學都喜歡背誦古詩，誰來背一首給大家聽？今天我們再來學習兩首膾炙人口的古詩：江畔獨步尋花、菊花?！舶鍟航溪毑綄せǘ鸥Α?．解題。江畔：江邊獨步尋花：單獨一人一邊漫步，一邊賞花?！捕晨磮D、讀詩1．學生一邊看圖一邊考慮：圖上都有什么？你能用一兩句話說清楚圖意嗎？2．讀詩。①自由讀②指名讀，糾正字音?！踩硨W生自學1．出示自學提示。①一邊讀詩，一邊看圖理解詩的意思。②重點理解花滿蹊、留連、恰恰。③不懂的地方和別人交流一下。2．學生自學、交流?！菜摹忱斫庠娨?．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。2．用自己的話說說詩的意思〔說出詩的大概意思即可，給以適當鼓勵、評價〕黃四娘家周圍的小路旁開滿了鮮花，千萬朵鮮花把枝條都壓得低垂了。蝴蝶在花叢中留戀不舍，時時戲耍飛舞，得意的黃鶯在花間不斷地歡唱。3．這首詩描寫的是什么季節(jié)的風光？看到這樣的風光，你有怎樣的感受？〔這首詩描繪了一幅活力勃勃的'春景圖，給人一種清新優(yōu)美的感受〕〔五〕有感情地朗讀，并背誦1．帶著對春景的喜歡之情來朗讀這首詩。2．背誦這首詩?！擦硵U展1．自學、討論杜甫的另一詩《絕句》絕句杜甫遲日麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。2．交流〔假如喜歡，可以抄在摘抄本上〕?！财摺晨偨Y(jié)第二課時學習目的：教學步驟：〔一〕復習1．齊背《江畔獨步尋花》。2．分層次讓單個學生背誦?！捕痴勗拰氲诙自姟毒栈ā诽拼幸晃辉娙私性?，一次在欣賞菊花的時候，有感而發(fā)，以《菊花》為題，寫了一首詩。這節(jié)課我們就來學習這首詩。〔板書：菊花元稹〕〔三〕學生自學1．出示自學提示。①理解秋叢、繞舍、似陶家、籬、更等詞義。②朗讀古詩，理解詩意。③不懂的地方和同學討論、交流。2．學生自學?！菜摹忱斫夤旁?．出示全詩，大家交流自己理解的詞或句。2．請學生用自己的話說說詩意。明確：一叢叢的秋菊環(huán)繞著屋舍好似是陶淵明的家，我沿著籬笆，欣賞菊花不覺太陽已漸漸地西斜。不是在所有的花中我最喜歡愛菊花，而是菊花開過后，再也沒有花了。3．這首詩前兩行描寫了什么？后兩行呢？你有什么感受？明確：前兩句著重描寫了詩人欣賞菊花的情景，后兩行是作者的感觸，菊花開過后就再也沒有花了，作者對菊花作了熱情的贊賞?！参濉秤懈星榈乩首x《菊發(fā)》并背誦帶著對菊花贊賞的感情朗讀?！擦嘲褍墒自娊Y(jié)合起來讓學生談自己的理解〔七〕總結(jié)〔八〕課堂練習1．理解詞語。江畔：蹊：留連：恰?。呵飬玻?．理解詩句的意思：留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。秋叢繞舍似陶家，遍繞籬邊日漸斜。3．默寫兩首古詩?！簿拧嘲鍟O(shè)計5古詩兩首江畔獨步尋花菊花杜甫元稹黃四娘家/花/滿蹊，秋叢繞舍/似/陶家，千朵萬朵/壓/技低。遍繞籬邊/日/漸斜。留連戲蝶/時時/舞，不是花中/偏/愛菊，自在嬌鶯/恰恰/啼。此花開盡/更/無花。小學語文教案篇7【教學目的】1．通過認字，引導學生發(fā)現(xiàn)識字方法。2．通過讀句子，發(fā)現(xiàn)多音字；讀音不同，意思也不同。3．引導學生積累好詞好句，優(yōu)秀段篇。4．口語交際，培養(yǎng)語言表達才能和動手理論才能?！局攸c，難點】自主識字，主動積累詞匯?！窘虒W課時】3課時【教學過程】第一課時一、激趣導入師：小朋友們，歡送來到語文園地！語文園地的主人在向我們致意呢！我們來看看本期園地里有些什么？〔出示語文園地四〕二、我發(fā)現(xiàn)引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，自主識字。1．請大家翻開書，讀一讀我的發(fā)現(xiàn)這部分的漢字，看一看有什么規(guī)律。學生A：我發(fā)現(xiàn)目字旁的字和眼睛有關(guān)。學生B：我發(fā)現(xiàn)月字旁的字和身體有關(guān)。學生C：我發(fā)現(xiàn)足字旁的字和腳有關(guān)。學生D：我發(fā)現(xiàn)提手旁的字和手有關(guān)。2．我們讀一讀這些字。3．指名讀要求會認的字：擦、抄、拾、摔、拔、攔、摸〔老師出示生字卡片〕，練習擴詞，說句子，還可以讓學生做動作來理解意思。4．老師小結(jié)：形聲字分兩半。形一半，聲一半，形旁一樣是同類，形旁不同意思變。從這些漢字，我們可以看出偏旁總是跟字的意思有些關(guān)系。你還能說出一些偏旁表義的漢字來嗎？〔蚊、螞、蜻〕〔趕、起〕〔認、說、話〕二、我會讀積累詞匯，豐富語言〔1〕老師出示題板，學生觀察這些句子，句子中有什么特別的嗎？〔有的字下面加了點〕〔2〕老師范讀，聽一聽，你發(fā)現(xiàn)了什么？〔帶點的字讀音不同，意思也不同〕?！?〕自由讀，注意帶點字的讀音?！?〕指名讀，齊讀。第二課時1．出示圖畫，提問：你去過海邊嗎？那一定見過浪花吧，自豪地告訴大家，浪花是怎樣的？2．沒見過浪花的同學別著急，讀一讀這篇短文，你就知道了。3．老師范讀。4．學生試讀，把句子讀通順、連接。5．請同學接龍讀短文。6．說一說，如今你知道了什么？你覺得浪花怎樣？〔得意、淘氣〕7．齊讀，指名讀?！仓笇Ю首x〕，露出得意的笑容，帶著微笑讀短文。讀了短文，讓別人聽了好似真的見到了淘氣的浪花。8．配樂朗讀短文。第三課時口語交際：續(xù)講故事一、創(chuàng)設(shè)情境1．出示插圖。2．〔出示小兔〕，有一天，小兔在鄉(xiāng)間的小路上漫步，兩旁的風光可美啦，但正看得入神?！苍俪霈F(xiàn)小松鼠〕，小松鼠急急忙忙向他走來了。小松鼠為什么急急忙忙呢？向小兔走來是想干什么呢？老師講到這兒，講不下去了，請同學們幫幫助，仔細看圖，充分發(fā)揮自己的想象力，把這個故事續(xù)講完，看誰講得好。提示：小松鼠可能為了什么事才急急忙忙找小兔？小兔會怎么說？怎樣幫助小松鼠？〔1〕自由發(fā)揮講，講給同桌聽?！?〕小組內(nèi)交流?！?〕指名上臺讀，其他同學認真聽，他講的故事什么地方說得好?！?〕評價〔學著評價同學的優(yōu)點，再補充自己的看法〕。過渡：大家講得真好，講得更生動，老師都聽得入迷了。如今請聰明的你把自己講的故事畫一畫，看誰畫得好。二、畫一畫〔1〕學生自由畫畫，老師巡視?！?〕先畫好的同學放在實物投影儀下讓同學們欣賞，評價?！?〕小組交流?！?〕評出小畫家。三、拓展活動：根據(jù)自己畫的畫，把這個故事完好的講給家人或朋友聽。小學語文教案篇8教學目的：1、認識7個字，會寫9個生字。2、朗讀課文，通過朗讀略知詩意，背誦課文。3、積累語言。4、感受春天的美妙與活力。教學重點：認識7個生字，會寫9個生字。教學難點：朗讀課文，背誦課文。課時安排：2課時第一課時一、導入：1、檢查課前準備：請幾個同學講講對小草的認識。2、師歸納〔板書課題：草〕二、師范讀《草》。三、生自由讀詩，找出生字。四、教學生字1、出示生字，認讀。2、生讀帶局生字的句子。五、學習古詩1、自由讀詩，畫出朗讀節(jié)奏。2、再讀詩歌，理解大致意思。3、小組且討論后匯報解決?！?〕理解“離離原上草”意思?！?〕“一歲一枯榮”出示春草、秋草圖〔生講兩幅圖的不同〕?！?〕“野火燒不盡，春風吹又生”可再看秋草圖。很頑強小草很有生命力燒不死看到這樣的小草，大家喜歡么？該用什么口氣讀？〔贊美、喜歡〕齊讀第3、4行詩。4、朗讀全詩。六、背誦詩歌。七、讀課本P7的詩。八、講白居易的小故事。九、寫字。1、出示生字認讀。2、說說怎樣記住它。3、師范寫，生書寫。4、講評。十、作業(yè)：背誦古詩《草》第二課時一、導入1、復習、背誦《草》。2、出示早春與晚春圖進展比擬。3、描繪春天的風光。4、板書課題。二、自由讀詩，找出生字。三、學習生字。1、出示生字認讀。2、用生字組詞。3、朗讀帶有生字的詩句。四、學習古詩《宿新市徐公店》1、自由讀詩，畫出節(jié)奏。2、再讀古詩，找出不理解的詞語。籬落：籬笆疏疏：稀疏急走：快跑3、出示圖畫，找出以下景物。4、自由講詩意，師歸納。5、小組表演詩歌。6、表演后認識到晚春的風光很美。7、朗讀詩歌。8、背誦詩歌。9、讀了《宿新制徐公店》，看了插圖，你能編個故事嗎？五、寫字：1、指名認讀生字。2、分析^p字形。3、師范寫、生書寫。小學語文教案篇9教學目的：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。引導學生憑借文字，入情入境，感受泗水河邊濃濃的春意。2、體會第八自然段孔子所說的那段意味深長的話語所蘊含的道理，走進孔子高尚的精神世界。3、營