初中音樂析課程標準（上）

學校音樂析課程標準〔上〕?鄭州三中?

第一局部：前言

建國以來，我國中學校音樂教育在開展的過程中取得了很大的成果。尤其是近年來，美育被列為教育方針的內容之一，音樂教育事業(yè)獲得快速開展，師資隊伍不斷擴大，后備力氣增多，水平大有提高；音樂教育科研有了長足的進步，取得了很多優(yōu)秀成果；隨著國際音樂教育溝通活動的日益增多，國外一些可供借鑒的音樂教育思想和教學體系被系統介紹和引進；教學手段正逐步得到改善和提高。這一切都為我國音樂教育的連續(xù)開展奠定了良好的根底。但是，在新的歷史條件下，現行音樂教育觀念、內容、方法、手段和評價體系等方面已不能適應素養(yǎng)教育開展的要求。這種狀況影響著音樂教育審美功能的有效發(fā)揮，制約著我國中學校音樂教育事業(yè)的開展。因此，音樂教育勢在必行。

制訂?全日制義務教育音樂課程標準(試驗稿)?(以下簡稱?標準?)，是音樂教育的重要環(huán)節(jié)。?標準?力求表達深化教育，全面推動素養(yǎng)教育的根本精神，表達以音樂審美體驗為核心，使學習內容生動好玩、豐富多彩，有鮮亮的時代感和民族性，引導同學主動參加音樂實踐，敬重個體的不同音樂體驗和學習方式，以提高同學的審美力量，開展同學的制造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為同學終身寵愛音樂、學習音樂、享受音樂奠定良好的根底。

一、課程性質與價值

音樂是人類最古老、最具普遍性和感染力的藝術形式之一，是人類通過特定的音響結構實現思想和感情表現與溝通的必不行少的重要形式，是人類精神生活的有機組成局部；作為人類文化的一種重要形態(tài)和載體，蘊涵著豐富的文化和歷史內涵，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的開展，滿意人們的精神文化需求。對音樂的感悟、表現和制造，是人類根本素養(yǎng)和力量的一種反映。

音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一，是根底教育階段的一門必修課。

音樂課程的價值主要表達在以下幾個方面：

1.審美體驗價值

音樂教育以審美為核心，主要作用于人的情感世界。音樂課的根本價值在于通過以傾聽音樂、表現音樂和音樂制造活動為主的審美活動，使同學充分體驗蘊涵于音樂音響形式中的美和豐富的情感，為音樂所表達的真善美抱負境界所吸引、所沉醉，與之產生劇烈的情感共鳴，使音樂藝術凈化心靈、陶冶情操、啟迪才智、情智互補的作用和功能得到有效的發(fā)揮，以利于同學養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和樂觀樂觀的生活態(tài)度，為其終身寵愛音樂、寵愛藝術、寵愛生活打下良好的根底。

2.制造性開展價值

制造是藝術乃至整個社會歷史開展的根本動力，是藝術教育功能和價值的重要表達。音樂制造因其劇烈而清楚的共性特征而布滿魅力。在音樂課中，生動活潑的音樂觀賞、表現和制造活動，能夠激活同學的表現欲望和制造沖動，在主動參加中呈現他們的共性和制造才能，使他們的想像力和制造性思維得到充分發(fā)揮。

3.社會交往價值

音樂在很多狀況下是群體性的活動，如齊唱、齊奏、合唱、合奏、重唱、重奏以及歌舞表演等，這種相互協作的群體音樂活動，同時也是一種以音樂為紐帶進行的人際溝通，它有助于養(yǎng)成同學共同參加的群體意識和相互敬重的合作精神。勝利的音樂教育不僅在學校的課堂上，而且也應在社會的大環(huán)境中進行，對社會音樂生活的關懷，對班級、學校和社會音樂活動的樂觀參加，將使同學的群體意識、合作精神和實踐力量等得到熬煉和開展。

4.文化傳承價值

音樂是人類文化傳承的重要載體，是人類珍貴的文化遺產和才智結晶。同學通過學習中國民族音樂，將會了解和寵愛祖國的音樂文化，華夏民族音樂傳播所產生的強大分散力，有助于培育同學的愛國主義情懷；同學通過學習世界上其他國家和民族的音樂文化，將會拓寬他們的審美視野，熟悉世界各民族音樂文化的豐富性和多樣性，增進對不同文化的理解、敬重和寵愛。

二、根本理念

1.以音樂審美為核心

以音樂審美為核心的根本理念，應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培育同學美妙的情操、健全的人格。音樂根底學問和根本技能的學習，應有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。音樂教學應當是師生共同體驗、發(fā)覺、制造、表現和享受音樂美的過程。在教學中，要強調音樂的情感體驗，依據音樂藝術的審美表現特征，引導同學對音樂表現形式和情感內涵的整體把握，領悟音樂要素在音樂表現中的作用。

2.以愛好愛好為動力

愛好是學習音樂的根本動力，是同學與音樂保持親密聯系、享受音樂、用音樂美化人生的前提。音樂課應充分發(fā)揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，依據同學身心開展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培育同學的學習愛好。教學內容應重視與同學的生活閱歷相結合，加強音樂課與社會生活的聯系。

3.面對全體同學

義務教育階段音樂課的任務，不是為了培育音樂的特地人才，而應面對全體同學，使每一個同學的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。音樂課的全部教學活動應以同學為主體，師生互動，將同學對音樂的感受和音樂活動的參加放在重要的位置。

4.留意共性開展

每一個同學都有權利以自己獨特的方式學習音樂，享受音樂的樂趣，參加各種音樂活動，表達個人的情智。要把全體同學的普遍參加與開展不同共性的因材施教有機結合起來，制造生動活潑、敏捷多樣的教學形式，為同學供應開展共性的可能和空間。

5.重視音樂實踐

音樂課的教學過程就是音樂藝術的實踐過程。因此，全部的音樂教學領域都應重視同學的藝術實踐，樂觀引導同學參加各項音樂活動，將其作為同學走進音樂，獲得音樂審美體驗的根本途徑。通過音樂藝術實踐，增加同學音樂表現的自信念，培育良好的合作意識和團隊精神。

6.鼓舞音樂制造

中學校音樂課程中的音樂制造，目的在于通過音樂豐富同學的形象思維，開發(fā)同學的制造性潛質。在教學過程中，應設定生動好玩的制造性活動的內容、形式和情景，開展同學的想像力，增加同學的制造意識。對音樂制造活動的評價應主要著眼于制造性活動的過程。

7.提倡學科綜合

音樂教學的綜合包括音樂教學不同領域之間的綜合；音樂與舞蹈、戲劇、影視、美術等姊妹藝術的綜合；音樂與藝術之外的其他學科的綜合。在實施中，綜合應以音樂為教學主線，通過詳細的音樂材料構建起與其他藝術門類及其他學科的聯系。

8.弘揚民族音樂

應將我國各民族優(yōu)秀的傳統音樂作為音樂課重要的教學內容，通過學習民族音樂，使同學了解和寵愛祖國的音樂文化，增加民族意識和愛國主義情操。隨著時代的開展和社會生活的變遷，反映近現代和當代中國社會生活的優(yōu)秀民族音樂作品，同樣應納入音樂課的教學中。

9.理解多元文化

世界的和平與開展有賴于對不同民族文化的理解和敬重。在強調弘揚民族音樂的同時，還應以開闊的視野，學習、理解和敬重世界其他國家和民族的音樂文化，通過音樂教學使同學樹立公平的多元文化價值觀，以利于我們共享人類文明的一切優(yōu)秀成果。

10.完善評價機制

應在表達素養(yǎng)教育目標的前提下，以音樂課程價值和根本目標的實現為評價的動身點，建立綜合評價機制。評價應包括同學、老師和課程管理三個層次，可采納自評、互評和他評等多種形式。評價指標不僅要涵蓋音樂的不同教學領域，更應關注同學對音樂的愛好、愛好、情感反響、參加態(tài)度和程度，以及老師引導同學進入音樂的過程與方法的有效性等諸多方面。應擅長在動態(tài)的教學過程中利用評價起到促進同學開展、提高老師教學水平和完善教學管理的作用。

三、課程標準的設計思路

本?標準?的主干是分層面、分領域、分學段呈現的，表達為從課程目標到內容標準的外化過程。如下圖：

課程目標〔表達在三個層面〕

情感態(tài)度與價值觀過程與方法學問與技能

↓

教學領域〔包含四個領域〕

感受與鑒賞表現制造音樂與相關文化

↓

內容標準〔分布為三個學段〕

1～2班級3～6班級7～9班級

其次局部：課程目標

一、總目標

音樂課程目標的設置以音樂課程價值的實現為依據。通過教學及各種生動的音樂實踐活動，培育同學愛好音樂的情趣，開展音樂感受與鑒賞力量、表現力量和制造力量，提高音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。上述課程目標內含在以下三個層面的表述中。

〔一〕情感態(tài)度與價值觀

1.豐富情感體驗，培育對生活的樂觀樂觀態(tài)度通過音樂學習，使同學的情感世界受到感染和熏陶，在潛移默化中建立起對親人、對他人、對人類、對一切美妙事物的摯愛之情，進而養(yǎng)成對生活的樂觀樂觀態(tài)度和對美妙將來的憧憬與追求。

2.培育音樂愛好，樹立終身學習的愿望

通過各種有效的途徑和方式引導同學走進音樂，在親身參加音樂活動的過程中寵愛音樂，把握音樂根本學問和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好習慣，為終身愛好音樂奠定根底。

3.提高音樂審美力量，陶冶高尚情操

通過對音樂作品心情、風格、思想傾向、人文內涵的感受和理解，培育音樂鑒賞和評價的力量，養(yǎng)成健康向上的審美情趣，使同學在真善美的音樂藝術世界里受到高尚情操的陶冶。

4.培育愛國主義和集體主義精神

通過音樂作品中所表現的對祖國山河、人民、歷史、文化和社會開展的贊美和歌頌，培育同學的愛國主義情懷；在音樂實踐活動中，培育同學良好的行為習慣和寬容理解、相互敬重、共同合作的意識和集體主義精神。

5.敬重藝術，理解多元文化

敬重藝術家的制造勞動，敬重藝術作品，養(yǎng)成良好的觀賞藝術的習慣。通過學習不同國家、不同民族、不同時代的作品，感知音樂中的民族風格和情感，了解不同民族的音樂傳統，寵愛中華民族和世界其他民族的音樂。

〔二〕過程與方法

1.體驗

提倡完整而充分地傾聽音樂作品，使同學在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗；啟發(fā)同學在樂觀體驗的狀態(tài)下，充分綻開想像；愛護和鼓舞同學在音樂體驗中的見解。

2.仿照

依據中低班級同學的身心特點，從音樂根本要素入手，通過仿照，積累感性閱歷，為音樂表現和制造力量的進一步開展奠定根底。

3.探究

通過供應開放式和趣味性的音樂學習情景，激發(fā)同學對音樂的奇怪???心和探究愿望，引導同學進行以即興式自由發(fā)揮為主要特點的探究與制造活動，重視開展同學制造性思維的探究過程。

4.合作

充分利用音樂藝術的集體表演形式和實踐過程，培育同學良好的合作意識和在群體中的協調力量。

5.綜合

將其他藝術表現形式有效地滲透和運用到音樂教學中，通過以音樂為主線的綜合藝術實踐，關心同學更直觀地理解音樂的意義及其在人類藝術活動中的價值。

〔三〕學問與技能

1.音樂根底學問

學習和了解音樂根本表現要素〔如力度、速度、音色、節(jié)奏、旋律、和聲等〕和音樂常見結構〔曲式〕以及音樂體裁形式等根底學問，有效地促進同學音樂審美力量的形成與開展。

2.音樂根本技能

培育同學自信、自然、有表情地唱歌；學習演唱、演奏的初步技能；在音樂聽覺感知根底上識讀樂譜，在音樂表現活動中運用樂譜。

3.音樂創(chuàng)作與歷史背景

以自由、即興的創(chuàng)作方式表達自己的情感，學習淺顯的音樂創(chuàng)作常識和技能。通過認知作曲家生平及作品的題材、體裁、風格等，了解中外音樂開展的簡要歷史，初步識別不同時代、不同民族的音樂，加深對中國民族音樂的熟悉和理解。

4.音樂與相關文化

熟悉音樂與姊妹藝術的聯系，感知不同藝術門類的主要表現手段和藝術形式特征，了解音樂與藝術之外的其他學科的聯系。依據自己的生活閱歷和已學過的學問，熟悉音樂的社會功能，理解音樂與社會生活的關系。

二、學段目標

上述課程目標，將分為3個學段，表達在義務教育階段的9學年中。分段的主要目標如下：

(一〕1～2班級

應充分留意這一學段同學以形象思維為主，奇怪???、好動、仿照力強的身心特點，擅長利用兒童自然的嗓音和靈活的形體，采納歌、舞、圖片、嬉戲相結合的綜合手段，進行直觀教學。傾聽音樂的材料要短小好玩，形象鮮亮。

激發(fā)和培育同學對音樂的愛好。

開發(fā)音樂的感知力，體驗音樂的美感。

能自然地、有表情地唱歌，樂于參加其他音樂表現和即興制造活動。

培育樂觀的態(tài)度和友愛精神。