小班區(qū)域活動(dòng)方案（通用15篇）

第頁共頁小班區(qū)域活動(dòng)方案〔通用15篇〕小班區(qū)域活動(dòng)方案〔通用15篇〕小班區(qū)域活動(dòng)方案篇1一、區(qū)域設(shè)置合適幼兒根據(jù)幼兒安康、社會(huì)性、認(rèn)知、語言、藝術(shù)等方面開展的需要，站在幼兒的角度，從孩子的心理出發(fā)，為孩子創(chuàng)設(shè)了科學(xué)探究區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、點(diǎn)心店、閱讀區(qū)、音樂表演區(qū)等不同形式的區(qū)域活動(dòng)。為幼兒提供了動(dòng)手、動(dòng)腦、并且能按照自己的興趣和才能進(jìn)展活動(dòng)的場所和施展才能的時(shí)機(jī)。本著合理布局便于流動(dòng)的原那么，根據(jù)活動(dòng)室的特點(diǎn)，將閱讀區(qū)、點(diǎn)心店、娃娃家等區(qū)域設(shè)為固定區(qū)，其余設(shè)為活動(dòng)區(qū)。二、有方案地投放材料創(chuàng)設(shè)活動(dòng)區(qū)要有一定的方案性，要根據(jù)近期的教育目的和孩子開展程度有意識地選擇和投放一些材料。有方案、有目的投放材料是區(qū)域活動(dòng)的物質(zhì)支柱，是幼兒活動(dòng)的工具，材料投放的是否得當(dāng)，對幼兒的開展起著決定性作用。應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和最近教育目的及幼兒的實(shí)際開展程度投放材料。不要把材料一下子投入進(jìn)去，應(yīng)分期分批的不斷更新，由易到難，不斷吸引孩子主動(dòng)參與活動(dòng)的興趣，使他們有新穎感。三、區(qū)域活動(dòng)的總目的創(chuàng)設(shè)一個(gè)幼兒喜歡的、自由的、開放的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒自主地進(jìn)展活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)、活潑開朗的個(gè)性，促使幼兒樂意和別人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享。四、各活動(dòng)區(qū)域分目的1、美工區(qū)：喜歡參加美工活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)，能用自己喜歡的方式進(jìn)展藝術(shù)表演。2、科學(xué)探究區(qū)：樂意用多種感知周圍的物品、現(xiàn)象，理解物品的顏色、大小、形狀、數(shù)量、方位等明顯特征，嘗試簡單的比擬、分類，喜歡操作、擺弄，嘗試提問和表達(dá)自己的所見所聞。3、表演區(qū)：喜歡用身體動(dòng)作來表達(dá)自己想法和各種思想，做有規(guī)律的動(dòng)作，能用聲音、動(dòng)作自由、大膽地表達(dá)自己的感受。4、娃娃家：喜歡和同伴一起做游戲，學(xué)會(huì)分享、等待與輪流，體驗(yàn)與老師、同伴共處的快樂，理解并遵守日常生活中根本的社會(huì)行動(dòng)規(guī)那么。5、閱讀區(qū)：喜歡看圖書，并愿意把看到的內(nèi)容講給小朋友聽，在講講看看中進(jìn)步語言的表達(dá)才能，豐富詞匯。6、點(diǎn)心店：通過生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的結(jié)累，特別是吃點(diǎn)心的事例，模擬點(diǎn)心店師傅的工作。大膽地制作，熱情的招呼，鍛煉幼兒開朗的性格和體驗(yàn)游戲的快樂。五、區(qū)域之間的聯(lián)絡(luò)加強(qiáng)區(qū)域間的配合，浸透，互相促進(jìn)。不同區(qū)域雖然是相對獨(dú)立的，但它們之間可以互相聯(lián)絡(luò)起來，增強(qiáng)了活動(dòng)的興趣性，使幼兒保持活動(dòng)的興趣。比方引導(dǎo)幼兒在美工區(qū)印小魚等送到娃娃家，制作花環(huán)送到表演角。幼兒對這些活動(dòng)會(huì)很感興趣，在做做玩玩中能輕松地得到了相應(yīng)的知識。六、活動(dòng)開展內(nèi)容暫定第一到三周為準(zhǔn)備階段，第四周起為幼兒自主開展游戲活動(dòng)1)美工區(qū)：蘋果、香蕉、印章畫〔蘿卜〕、手指畫、毛筆畫、小汽車、小房子、輪船。2)科學(xué)探究區(qū)：鹽不見了、平衡〔天平〕、往瓶中灌水、泡黃豆聲音振動(dòng)、沉浮。3)表演區(qū)：節(jié)奏練習(xí)、小魚游、小花舞、小鳥飛、小鴨舞、小孔雀、創(chuàng)編。4)娃娃家：我和爸爸媽媽是一家、招待客人、爸爸媽媽去上班。5)閱讀區(qū)：我喜歡看圖書、看地圖找家、我叫XXX、我給你講故事。6)點(diǎn)心店：餅干、湯圓、饅頭、水餃、包子、蛋糕。七、加強(qiáng)指導(dǎo)，為幼兒營造一個(gè)寬松的心理環(huán)境在區(qū)域活動(dòng)中要重視講評，以講評推動(dòng)活動(dòng)的深化。小班幼兒評價(jià)才能差，開場可先組織幼兒說說：你今天玩了什么？和誰一塊玩？以后逐步引導(dǎo)幼兒說說：你是怎樣玩的？誰玩得好？為什么？讓幼兒在講評中把自己的經(jīng)歷感受與同伴分享，體驗(yàn)成功的快樂，開展口語表達(dá)才能。而老師的講評那么以表揚(yáng)、鼓勵(lì)為主，推廣幼兒的成功經(jīng)歷，把活動(dòng)中的缺乏之處告訴大家，提出新的游戲要求和規(guī)那么，使幼兒在愉快、自信的感覺中完畢，并激發(fā)幼兒下一次繼續(xù)活動(dòng)的愿望。八、活動(dòng)時(shí)間：周一、周三、周五上午10：00――10：40周二、周四下午15：45――16：25小班區(qū)域活動(dòng)方案篇2設(shè)計(jì)意圖：幼兒經(jīng)常在家或幼兒園里經(jīng)常玩積木，但是為了培養(yǎng)幼兒學(xué)會(huì)和小朋友分享玩具，合作游戲，創(chuàng)造動(dòng)手、動(dòng)腦的時(shí)機(jī)，激發(fā)想象力、創(chuàng)造力，便圍繞積木設(shè)計(jì)此活動(dòng)?；顒?dòng)目的：1、感知積木帶來的樂趣；培養(yǎng)愛動(dòng)腦、愛理論的好習(xí)慣。2、能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽嘗試；激發(fā)幼兒想象力，創(chuàng)造力。3、培養(yǎng)交往才能；能與伙伴合作游戲，體驗(yàn)合作的樂趣?；顒?dòng)重難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能發(fā)現(xiàn)積木的多種玩法并大膽理論。活動(dòng)難點(diǎn)：能與伙伴合作探究積木的玩法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：許多積木分放在六個(gè)小筐中活動(dòng)過程：活動(dòng)環(huán)節(jié)與內(nèi)容〔包括師幼互動(dòng)〕一、出示積木，引發(fā)興趣師：今天老師帶來許多積木，想請你們玩一玩，你想怎樣玩呢？二、自由探究玩法1、個(gè)別嘗試師：誰能來試試你的玩法？誰有不一樣的玩法？〔老師適時(shí)引導(dǎo)啟發(fā)，激發(fā)幼兒動(dòng)腦考慮〕師：你的玩法真好玩！積木的玩法多不多？2、幼兒自由探究理論師：還可以怎樣玩呢？大家都來玩一玩，看看誰的玩法多！〔老師觀察，幼兒遇阻或出現(xiàn)問題是參與或提示，鼓勵(lì)幼兒探究多種玩法，利用幼兒的玩法進(jìn)展互相啟發(fā)，激發(fā)幼兒多考慮多創(chuàng)造，并留意合作的幼兒?！?、交流演示師：你玩了幾種玩法？誰來演示你的玩法？〔老師請想法多樣，玩法奇特的幼兒做教多的講解和演示，激發(fā)幼兒大膽創(chuàng)造玩法?！橙?、合作探究玩法1、合作演示，激發(fā)興趣師：剛剛有誰和伙伴一起玩了？你們是怎樣玩的？誰來演示一下？〔如之前沒有合作玩的幼兒，那么老師找一幼兒合作演示，激發(fā)幼兒合作游戲的欲望?！乘突锇楹献魍娴暮脝?？你想和伙伴怎樣玩呢？2、幼兒合作探究玩法師：請你和伙伴一起去玩一玩，看看還有哪些新玩法好嗎？快去和伙伴商量新玩法吧，然后一起玩一玩?！怖蠋熡^察幼兒，適當(dāng)幫助沒有伙伴的幼兒，給游戲受阻的幼兒以幫助和啟發(fā)；激發(fā)幼兒創(chuàng)造玩法，利用“典型”玩法幫助幼兒互相啟發(fā)?！?、交流演示師：誰來講一講，你和伙伴是怎樣玩的？〔老師對幼兒的交往和玩法給予鼓勵(lì)和肯定。激發(fā)幼兒大膽交往，大膽創(chuàng)造玩法。〕四、延伸師：小朋友能用積木玩出這么多好玩的游戲，真實(shí)太棒了！那么，積木還能有什么玩法呢，請你去研究一下好嗎？〔激發(fā)幼兒繼續(xù)探究和研究的欲望〕1、老師在選材上非常接近幼兒生活實(shí)際。積木是幼兒很熟悉的東西，很容易接觸到，老師一敏銳的洞察力抓住了這個(gè)教育契機(jī)品，讓它在教育教學(xué)中發(fā)揮重要的作用。2、在教學(xué)過程中，老師可以真正的做到讓幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)。老師通過層層深化的提問，引領(lǐng)著幼兒在自然的狀態(tài)下，一步步的進(jìn)展理論、總結(jié)、再理論、再總結(jié)的學(xué)習(xí)過程。每一次問題的提出，就是幼兒將要理論的主題，積木的玩法從最初的單一的一個(gè)人玩到最后多樣的大家合作玩，整個(gè)過程都在老師的引領(lǐng)下，使幼兒逐步獲得了更多的經(jīng)歷，真正表達(dá)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的意義。3、老師在活動(dòng)中，可以根據(jù)孩子的需求，以合作伙伴的身份啟發(fā)、引領(lǐng)幼兒在困惑時(shí)如何走出來，隨時(shí)抓住幼兒迸發(fā)的創(chuàng)造性火花，加以引導(dǎo)、啟發(fā)，懂得用自己的行為給孩子啟示，最后讓幼兒自己得出結(jié)果。讓幼兒獲得一種成功感。4、在師幼的互動(dòng)活動(dòng)中，老師能通過自己對孩子的觀察，做到對幼兒施行有意義的關(guān)注。每一次關(guān)注都是有目的的，而不是隨意的、盲目的、形式上的。幼兒做什么？怎么做？