小班語言誰咬來我的大餅教案

第頁共頁小班語言誰咬來我的大餅教案小班語言誰咬來我的大餅教案小班語言誰咬來我的大餅教案1設(shè)計意圖：《誰咬了我的大餅》是一本充滿懸念的繪本。故事利用一次又一次的設(shè)懸、釋懸來勾起了孩子們濃重的興趣。在活動中我采用猜測、想象等手段讓幼兒置身于故事情節(jié)中，讓幼兒在猜猜、講講、演演的過程中感受故事的詼諧與幽默?；顒幽康模?.感受故事情節(jié)，學(xué)說角色對話。2.根據(jù)不同的牙印特征進展猜測、判斷。3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4.領(lǐng)會故事蘊含的寓意和哲理。5.能分析^p故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力?；顒訙蕚洌?.《誰咬了我的大餅》PPT課件、餅干假設(shè)干。2.初步已理解一些動物的牙齒印?；顒舆^程：一、觀察大餅，引發(fā)興趣。師：瞧，這是誰呀?這只小豬，做了一塊好吃的大餅，這塊大餅是什么樣子的?師：這塊大餅上還有一粒一粒的芝麻呢，看起來就好好吃，小豬做累了，就睡著了?？墒堑人褋?，咦?怎么了?大餅怎么少了一塊啦?少的這一塊是什么樣子的?你們來猜猜會是誰咬的呢?二、看看說說，理解故事。1.觀察畫面，學(xué)習(xí)對話。他遇見了誰?小鳥是怎么說的?2.運用對話，大膽講述。是小兔(狐貍)咬的嗎?小兔(狐貍)會怎么說?3.根據(jù)“牙印”，猜測情節(jié)開展是鱷魚(河馬)咬的嗎?鱷魚(河馬)是怎么說的?這個牙印象什么?三、完好欣賞，發(fā)現(xiàn)真相。小豬去問了哪幾個好朋友?到底是誰偷吃了大餅?四、品味餅干，發(fā)現(xiàn)特征。師：小豬也給你們送來了餅干，讓我們一起來嘗嘗吧，一邊品味一邊看看你咬出來的餅干會是什么樣?；顒臃此迹罕敬位顒佑脝栴}“是誰咬了我的大餅?zāi)?”貫穿于整個活動，從而調(diào)動幼兒的好奇心，激發(fā)幼兒對本次活動的興趣。孩子們通過對PPT的觀看，理解了小豬去問了小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬，它們都通過自己咬一口大餅來驗證不是自己咬的。最后餓了的小豬自己咬了一口大餅，牙印和開場的一樣，原來是自己咬的大餅。這是一節(jié)語言課，孩子們在聽一聽、學(xué)一學(xué)、說一說的過程中練習(xí)角色對話，在看一看、比一比、想一想的過程中知道不同動物的牙齒印是不同的。孩子們在說的過程中大膽講述，在想一想的環(huán)節(jié)中說出了小動物咬的牙印的樣子，像什么，大膽猜測、講述。但是活動中還有些不盡如人意的地方，我上課時還不夠沉著，一開場當PPT沒有插話筒時，影響了上課的狀態(tài)，接下來，孩子們的情緒我也調(diào)動的不夠，課堂中師幼互動還不夠輕松、活潑。在以后的教學(xué)中還要多考慮，讓自己的教學(xué)課堂充滿魅力。小班語言誰咬來我的大餅教案2設(shè)計意圖：繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重復(fù)簡短，畫面夸大形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。在活動的設(shè)計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導(dǎo)孩子們在閱讀的過程中觀察、比擬不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正"小偷"，同時我鼓勵孩子們學(xué)習(xí)講述小動物之間的對話。對于故事的理解我也是讓孩子們在"設(shè)懸--釋懸--設(shè)懸--釋懸……"這樣的構(gòu)造下逐步深化，這樣的方式也使得重復(fù)的故事情節(jié)和對話變得生動有趣。最后聯(lián)絡(luò)生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品味餅干，觀察比擬自己和別人的齒印。活動目的：1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節(jié)。2.在理解故事的根底上，感受不同動物的不同齒印，并能進展匹配活動。3.積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的快樂4.初步理解故事情節(jié)，理解故事中語言的重復(fù)性特點。5.通過多媒體教學(xué)，初步理解故事內(nèi)容，記住故事的主要情節(jié)活動準備：1.《誰咬了我的大餅》PPT。2.動物圖片及咬過的餅干圖片。活動過程：一、猜測想象，激發(fā)興趣。1.出示圓形，猜測。"看，這是什么?"2.遷移想象。"什么東西是圓形的?"二、看看說說，閱讀故事。1.老師講述故事開頭，激發(fā)閱讀的興趣。"有一只很胖的小豬……等它醒來，咦?怎么了?""會是誰咬了它的餅干?"2.感知小豬詢問小鳥的故事情節(jié)。(1)老師講述局部內(nèi)容。(2)提問："小鳥咬出了什么形狀?原來咬出的是什么形狀?是小鳥咬的嗎?"3.感知小豬詢問小兔的故事情節(jié)。(1)感受角色，詢問小兔："誰來學(xué)學(xué)小豬問問小兔?一起來學(xué)學(xué)呢。"(2)比擬齒?。?哪個是小兔咬的?比比原來的呢?"4.感知小豬詢問狐貍的故事情節(jié)。5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節(jié)。6.感知小豬詢問河馬的故事情節(jié)。7.感受有趣的故事結(jié)尾："小豬咬的在哪里?原來的牙印在哪里?如今你們能告訴小豬誰咬了它的餅干了嗎?這是只怎么的小豬?"三、觀察齒印，進展匹配。1.出示有齒印的餅干圖片，觀察并表達出是誰的齒印。"這些餅干怎么了?""沒有吃完的餅干應(yīng)該怎樣?""這些餅干都是誰咬的的?"2.幼兒進展匹配活動。"仔細看看你手中餅干上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這個餅干送個那個小動物，并告訴它吃東西要吃完，不能浪費!"3.老師和幼兒共同檢查匹配是否正確。四、品味餅干，感受自己的齒印。"小動物們都吃到了餅干，你們想吃嗎?小豬也給你們送來了餅干……"活動反思：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，老師創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是詳細，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽老師講述書中的故事。小班語言誰咬來我的大餅教案3活動目的：1.理解故事內(nèi)容，通過比照理解不同動物的牙印是不一樣的。2.嘗試用完好的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。3.體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節(jié)。4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動重點難點：活動重點：理解故事內(nèi)容，學(xué)說故事中的對話，嘗試用自己的語言描繪觀察、比擬情況?；顒与y點：比擬牙印的不同，并作出判斷?；顒訙蕚洌?.KT板制作大餅2.《誰咬了我的大餅》的圖書3.自制餅干假設(shè)干活動過程：一、引出課題師：今天小豬遇到了一個費事，想請小朋友們幫助，你們愿意嗎?出示圖畫書1：看，這是什么呀?(大餅)這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡著了，等他醒來一看，咦!是誰咬了我的大餅啊?(出示教具：大餅)師：xx是你咬了我的大餅嗎?xxx是你咬了我的大餅嗎?那到底是誰咬了我的大餅?zāi)?老師出示大餅：看看大餅上的缺口是什么形狀的?(半圓形的)幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅?(幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。)二、理解故事1.師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(遇見小鳥)小豬會怎樣問它呢?(請幼兒問)“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，你看!小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口!”(取走大餅一小塊)師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎么樣的.，為什么小鳥咬的大餅是三角形(因為他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形)，和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。2.師：小豬又遇見誰啦?(小兔)小兔咬出的牙印是什么樣子的呢?(幼兒猜測)小豬會怎樣問小兔呢?“小兔是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我不是我，不信你看!說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走一塊)，兔子咬的牙印是怎么樣的，(突出小兔的三瓣嘴、門牙)你們看是不是小兔?(不是)小豬說：果然不一樣。3.小豬又遇見了狐貍，誰來幫助小豬問問狐貍吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐貍是你咬了我的大餅嗎?狐貍說：不是我，你看，狐貍在大餅上“啊嗚”咬了一口(取走大餅一小塊)”狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的。(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?是不是狐貍咬的呢?小豬會怎么說呢?(嗯，果然不一樣)4.小豬又遇見誰了?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?猜猜鱷魚咬出來的牙印是什么樣子的?鱷魚說：不是我，不是我，你看!鱷魚在大餅上咬了一口，(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的，鋸齒一樣)看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎么說?(果然不一樣。)5.最后小豬又遇見了誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎么樣了?河馬咬出來的牙印是什么樣子的?小結(jié)：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐貍咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪!(邊總結(jié)邊出示小動物)6.老師繼續(xù)講述結(jié)尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚!(吧唧吧唧)真好吃!他一邊嚼著大餅一邊想：是誰咬了我的大餅?zāi)?原來是小豬自己咬的!真是一只糊涂的小豬呀!三、送餅干1.老師這里有許多小餅干，看看上面的缺口是不是它們咬的呢?2.(分別出示不同缺口的餅干)讓小朋友猜猜是誰咬的，然后請個別幼兒送給相應(yīng)的小動物。(送的時候說一句我送餅干給你吃)3.這里還有許多餅干，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅干，仔細看一看餅干缺口是什么樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。4.集體檢查送的是不是正確。(請個別幼兒檢查)四、完好地欣賞故事完好展示圖畫書，老師講述故事。五、完畢活動小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅干請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧!活動誰咬來我的大餅反思：《誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特征，整個故事內(nèi)容貼近幼兒的生活經(jīng)歷，就好似那只小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據(jù)這本繪本內(nèi)容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，老師創(chuàng)設(shè)適當?shù)膯栴}情境制造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關(guān)的情境中，并在觀察、猜測圖片信息中獲得結(jié)果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是詳細，圍繞故事情節(jié)而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽老師講述書中的故事。小班語言誰咬來我的大餅教案4活動目的1、初步理解故事內(nèi)容，通過比照理解不同動物的牙印是不一樣的。2、嘗試用完好的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”3、喜歡繪本，體驗閱讀和想象所帶來的快樂。活動準備1、小豬、小鳥、兔子、狐貍、鱷魚、河馬的圖片。2、大餅的教具3、ppt4、餅干活動過程一、出示大餅，引出課題：師：今天徐老師給小朋友帶來了一樣?xùn)|西，你們看看是什么?1、出示大餅圖片：看，這是什么?(大餅)，看一看大餅是什么樣的?(圓圓的)啊嗚一口，可能會是什么味道呢?2、這么香的大餅是誰做的呀?(出示小豬睡在大餅上的畫面)這個香香的大餅是小豬做的，我們一起來學(xué)學(xué)小豬做餅。(和和面，搓搓圓，搟面杖搟一搟，大家加油哦)3、小豬做完大餅太累了，他躺在大餅上面睡著了。可是一覺悟來發(fā)現(xiàn)(老師出示有缺口的大餅與幼兒互動提問幼兒)咦，大餅怎么樣了?老師引導(dǎo)幼兒看看:大餅上有一個牙印是什么形狀的?(半圓形的)到底是誰咬了我的大餅?zāi)?(幼兒猜測)3.老師邊操作大餅教具邊走到幼兒座位問個別幼兒：“xx，是你咬了我的大餅嗎?”二、結(jié)合圖片，以“牙印”為線索，理解故事內(nèi)容師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦?(小鳥)小豬問：“小鳥是你咬了我的大餅嗎?”小鳥說：“不是我，不是我!你看，小鳥啊嗚在大餅上咬了一口(取走大餅一小塊)師：小朋友幫小豬看看，是小鳥咬的嗎?它的牙印與這個一樣嗎?(鳥的牙印和半圓形的牙印比照)(不一樣)小鳥咬出來的是什么形狀的?(三角形的)對，因為他的嘴巴是尖尖的，像小小的三角形，所以咬出來的牙印是三角形的)和原來的那個牙印一樣嗎?是不是小鳥咬的呢?小豬說：嗯，果然不一樣。他繼續(xù)往前走，小豬又遇見了誰呢?(2)出示小兔圖片，提問：這是誰?(小兔)小豬問小兔：“小兔，是你咬了我的大餅嗎?”小兔說：“不是我，不是我!不信你看，小兔在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)提問：它的牙印和這個一樣嗎?(兔嘴和半圓嘴比照)(不一樣)小兔的牙齒是什么樣的?(小兔有兩顆大大的門牙)。是小兔咬的嗎?(不是)小豬說:果然不一樣。小豬又往前走,這時遇見了狐貍。(3)出示狐貍圖片它會怎么問狐貍呢?誰來幫小豬問問狐貍,誰來用響亮的聲音問一問…“狐貍，是你咬了我的大餅嗎?“大家一起問:“狐貍,是你咬了我的大餅嗎?”狐貍說:不是我,不是我。狐貍也在大餅上啊嗚咬了一口(取走大餅一小塊)提問:狐貍在大餅上咬了一口是怎么樣的?(大大的三角形)和半圓形的牙印一樣嗎?(不一樣)狐貍的嘴巴是什么樣的?(也像小鳥的嘴一樣是尖尖的,但比小鳥的大,是大大的三角形。是不是狐貍咬的?(不是)小豬看了之后說:果然不一樣。它還繼續(xù)往前走,小豬又遇見誰了?4、出示鱷魚圖片,提問:這是誰?(鱷魚)小豬會怎樣問鱷魚?大家一起問:“鱷魚,是你咬了我的大餅嗎?”鱷魚會怎么說:不是我,不是我。你看!鱷魚在大餅上咬了一口,(取走大餅一塊)鱷魚咬的牙印是什么樣子的?(尖尖的,像鋸齒一樣)是鱷魚咬的嗎?看來也不是鱷魚咬的。小豬說:果然不一樣。最后小豬又遇見了誰?(河馬)(4)出示河馬圖片,提問:這是誰?(河馬)小豬會怎樣問河馬?大家問:“河馬,是你咬了我的大餅嗎?”大河馬張開大大的嘴巴,輕輕地咬了一小口。小豬的大餅怎么樣了,快被吃完了。河