2023年教師資格之幼兒保教知識與能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案_第1頁
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文檔簡介

2023年教師資格之幼兒保教知識與能力提升訓(xùn)練試卷A卷附答案

單選題(共50題)1、一個(gè)人所特有的心理活動(dòng)的動(dòng)力特征是指人的()。A.性格B.能力C.個(gè)性D.氣質(zhì)【答案】D2、下列關(guān)于制定幼兒一日生活日程的敘述,錯(cuò)誤的是()A.幼兒年齡越小,安排的睡眠時(shí)間應(yīng)越短,次數(shù)應(yīng)越多B.游戲是幼兒的基本活動(dòng).應(yīng)保證他們的游戲時(shí)間C.制訂作息制度要考慮到不同地區(qū)的差異,如南北方差異D.安排幼兒一日的生活作息制度,要考慮到家長的配合【答案】A3、剛學(xué)完故事,立即要幼兒復(fù)述,有時(shí)效果倒不如隔一天好。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的是()A.幼兒健忘B.記憶恢復(fù)C.暫時(shí)性遺忘D.不完全遺忘【答案】B4、根據(jù)皮亞杰關(guān)于兒童思維發(fā)展的階段理論,2~7歲兒童的思維處于()。A.感知運(yùn)動(dòng)階段B.具體運(yùn)算階段C.前運(yùn)算階段D.形式運(yùn)算階段【答案】C5、提出“自然教育論”的中國古代思想家是()。A.孔子B.孟子C.王守仁D.朱熹【答案】C6、()是指向家長宣傳教育知識,幫助家長樹立正確教育觀念,學(xué)習(xí)教育方法等。A.家長學(xué)校B.家長專欄C.家長座談會(huì)D.家訪【答案】A7、中班幼兒能雙手抓桿懸空吊起()A.10秒左右B.15秒左右C.20秒左右D.25秒左右【答案】B8、不同氣質(zhì)特點(diǎn)可以有針對性地進(jìn)行培養(yǎng),針對()的孩子,應(yīng)防止粗枝大葉,虎頭蛇尾。A.膽汁質(zhì)B.多血質(zhì)C.黏液質(zhì)D.抑郁質(zhì)【答案】B9、在教學(xué)過程中,王老師隨時(shí)觀察和評價(jià)幼兒的行為表現(xiàn),并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略,該老師采用的評價(jià)方式是()。A.診斷性評價(jià)B.標(biāo)準(zhǔn)化評價(jià)C.終結(jié)性評價(jià)D.形成性評價(jià)【答案】D10、風(fēng)疹病毒傳播途徑是()A.肢體接觸B.空氣泡沫C.蟲媒傳播D.實(shí)物傳播【答案】B11、對黏液質(zhì)的孩子,應(yīng)著重()。A.防止粗枝大葉,虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進(jìn)取、豪放的品質(zhì)C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實(shí)、認(rèn)真的特點(diǎn)D.防止任性、粗暴【答案】B12、視敏度是指眼睛精確地辨別細(xì)小物體或遠(yuǎn)距離物體的能力,且在不同年齡階段表現(xiàn)出不同的特點(diǎn)。4—5歲幼兒視敏度的平均距離為()厘米。A.300B.270C.210D.240【答案】C13、某小朋友在語言活動(dòng)中,一直認(rèn)真地、完整地聽完了老師講的故事。這說明該小朋友具有()。A.注意的選擇性B.注意的范圍C.注意的穩(wěn)定性D.注意的分配【答案】C14、在《幼兒園工作規(guī)程》中所提出的教育目標(biāo)中,“培養(yǎng)兒童活潑開朗的性格”屬于()目標(biāo)的范疇。A.智育B.體育C.德育D.美育【答案】C15、()原則是指創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件園所的實(shí)際情況,做到因地制宜、勤儉辦園。A.開放性B.發(fā)展適宜性C.幼兒參與D.經(jīng)濟(jì)性【答案】D16、教師和幼兒雙方圍繞一個(gè)問題或主題,自由地發(fā)表自己的想法、意見,表達(dá)自己的感受、體驗(yàn),進(jìn)行相互交流。該教師運(yùn)用了()。A.談話法B.講解法C.演示法D.示范法【答案】A17、在幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)中,要把大小環(huán)境有機(jī)結(jié)合在一起,實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社區(qū)的合作,這體現(xiàn)了()原則。A.經(jīng)濟(jì)性B.參與性C.開放性D.多樣性【答案】C18、托馬斯和切斯將兒童的氣質(zhì)分為三種,即容易型、困難型和()A.情緒不穩(wěn)定型B.多愁善感型C.掩蔽現(xiàn)象型D.遲緩型【答案】D19、盧梭教育理論體系中一個(gè)最基本的思想是()A.把兒童當(dāng)作兒童來看待B.提出了“社會(huì)本位論”的兒童觀C.提出了“白板說”D.為兒童擬定了百科全書式的啟蒙教育大綱【答案】A20、“娃娃過家家”屬于()游戲。A.結(jié)構(gòu)游戲B.角色游戲C.表演游戲D.智力游戲【答案】B21、學(xué)習(xí)的因素與游戲的形式很好地結(jié)合起來,并實(shí)現(xiàn)增進(jìn)知識、發(fā)展智力的有規(guī)則的游戲是()A.體育游戲B.智力游戲C.音樂游戲D.感官游戲【答案】B22、游戲的假想性是以模仿現(xiàn)實(shí)生活的某一個(gè)側(cè)面為基礎(chǔ),但又不是照樣模仿,而是加入了人的()。A.思維活動(dòng)B.想象活動(dòng)C.創(chuàng)造活動(dòng)D.實(shí)踐活動(dòng)【答案】B23、教師組織幼兒觀察天空中的云朵時(shí)問道:“你看到的云朵像什么呀?”這樣的提問有助于引發(fā)幼兒的()。A.有意想象B.無意想象C.幻想D.再造想象【答案】D24、下列哪種方法不利于緩解和調(diào)控幼兒激動(dòng)的情緒?()A.冷處理B.安撫C.斥責(zé)D.轉(zhuǎn)移注意【答案】C25、家園聯(lián)系中最快捷、最靈活的方式是()A.咨詢活動(dòng)B.家長委員會(huì)C.家長學(xué)校D.電話聯(lián)系【答案】D26、會(huì)區(qū)別左右,會(huì)使用輔助材料裝飾建造物體,會(huì)合作建造物體,這種結(jié)構(gòu)游戲的要求是針對()。A.小班B.中班C.大班D.學(xué)前班【答案】C27、()認(rèn)為兒童的智慧(思維)既不起源于先天的成熟,也不起源于后天的學(xué)習(xí),而是起源于主客體相互作用的活動(dòng),思維的本質(zhì)就是適應(yīng)。A.布朗芬布倫納B.格塞爾C.皮亞杰D.斯騰【答案】C28、下列選項(xiàng)中不屬于游戲特征的是()。A.主動(dòng)性B.虛構(gòu)性C.愉悅性D.選擇性【答案】D29、幼兒園班級管理可分為三個(gè)環(huán)節(jié),下列選項(xiàng)中不屬于幼兒園班級管理環(huán)節(jié)的是()。A.幼兒園班級工作計(jì)劃的制訂B.幼兒園班級工作的組織與實(shí)施C.幼兒園班級工作的總結(jié)與評估D.班級本學(xué)期工作主要目標(biāo)的制訂【答案】D30、幼兒藝術(shù)活動(dòng)的能力是在大膽表現(xiàn)的過程中逐漸發(fā)展起來的.教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣,豐富他們的(),使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。A.認(rèn)識水平B.情感體驗(yàn)C.創(chuàng)造思維D.審美經(jīng)驗(yàn)【答案】D31、幼兒常常把沒有發(fā)生或者期望發(fā)生的事情當(dāng)作真實(shí)的,說明幼兒()A.移情B.說謊C.好奇心強(qiáng)D.想象和現(xiàn)實(shí)混淆【答案】D32、教育內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平,又要能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展,這符合()。A.價(jià)值性原則B.基礎(chǔ)性原則C.發(fā)展適宜性原則D.興趣性原則【答案】C33、現(xiàn)在的幼兒與幾十年以前的幼兒的某些心理年齡特點(diǎn),如思維的具體形象性、愛活動(dòng)、愛游戲等特點(diǎn)基本相同。這說明兒童心理發(fā)展的年齡特征具有()。A.可變性B.整體性C.階段性D.穩(wěn)定性【答案】D34、兒童最早發(fā)展的是身體中部的動(dòng)作,然后是雙臂和腿部動(dòng)作,最后是腕、手及手指動(dòng)作。這表明兒童動(dòng)作發(fā)展遵循了()。A.首尾律及近遠(yuǎn)律B.近遠(yuǎn)律及大小律C.近遠(yuǎn)律及從無意識到有意識的規(guī)律D.首尾律及從無意識到有意識的規(guī)律【答案】B35、在幼兒入小學(xué)后,有的新生在老師詢問作業(yè)時(shí),很輕松的說:“我不喜歡做?!薄白蛱?,爸爸帶我去姥姥家了,所以我沒寫。”這種現(xiàn)象要求在幼小銜接工作中要()A.培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識和任務(wù)意識B.幫助幼兒做好入學(xué)前的C.培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性D.培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立性【答案】A36、下列心理過程中不屬于認(rèn)知過程的是()A.感覺B.想象C.記憶D.情感【答案】D37、兒童言語的形成中,出現(xiàn)單詞句階段的年齡段是()。A.6個(gè)月—1歲B.1歲—1.5歲C.1.5歲—2歲D.2歲—3歲【答案】B38、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》在目標(biāo)表述上多使用了“體驗(yàn)”“感受”“喜歡”“樂意”等詞匯,突出了情感、興趣、態(tài)度、個(gè)性等方面的價(jià)值取向,著眼于()。A.終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和動(dòng)力B.為升入小學(xué)打基礎(chǔ)C.幼兒知識的掌握與獲得D.基礎(chǔ)教育的發(fā)展【答案】A39、根據(jù)皮亞杰的理論,兒童在()歲左右,處于前運(yùn)算階段。A.2B.2-7C.7-12D.12【答案】B40、教育過程中,教師評價(jià)幼兒適宜做法是()A.用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)評價(jià)幼兒B.根據(jù)一次測評結(jié)果評價(jià)幼兒C.用標(biāo)準(zhǔn)化工具測評評價(jià)幼兒D.根據(jù)日常觀察所獲信息評價(jià)幼兒【答案】D41、兒童學(xué)習(xí)簡單口語的最佳期是()。A.1-2歲B.2-4歲C.4-5歲D.5-6歲【答案】B42、學(xué)前兒童親社會(huì)行為主要來自()。A.父母B.同齡伙伴C.成人D.電視等媒體【答案】A43、兒童的社會(huì)性發(fā)展是()A.與生俱來的B.由遺傳素質(zhì)決定的C.在成長過程中自然形成的D.與外界環(huán)境相互作用過程中形成的【答案】D44、下列幾種關(guān)系中,學(xué)前教育過程中最基本的、最重要的人際關(guān)系是()。A.教師與兒童的關(guān)系B.教師與家長的關(guān)系C.教師與教師的關(guān)系D.家長與兒童的關(guān)系【答案】A45、在幼兒的交往關(guān)系類型中,被拒絕型的幼兒主要表現(xiàn)出()。A.社會(huì)交往的積極性很差B.既漂亮又聰明,總是得到教師的特殊關(guān)照,鶴立雞群C.長相難看衣著陳舊,不愛干凈D.精力充沛,社會(huì)交往積極性很高,常有攻擊行為【答案】D46、疾病預(yù)防控制機(jī)構(gòu)、接種單位在接收或者購進(jìn)疫苗時(shí),索取的證明文件應(yīng)保存至超過疫苗有效期幾年備查A.1年B.2年C.3年D.5年【答案】B47、()是第一個(gè)明確要使兒童的各種能力得到和諧發(fā)展的教育家。A.夸美紐斯B.裴斯泰洛齊C.洛克D.福祿貝爾【答案】B48、學(xué)前兒童獲得發(fā)展的最佳教育方式是讓兒童()A.進(jìn)行游戲活動(dòng)B.學(xué)習(xí)書本知識C.彈鋼琴、畫畫、做體操D.任其自由發(fā)展【答案】A49、下列哪種教育方法適合藝術(shù)教育活動(dòng)?()A.口語法B.操作法C.感覺教育法D.描述法【答案】C50、某幼兒沒有按照既定的故事情節(jié)進(jìn)行表演,而是按照自己的方式進(jìn)行,卻影響了其他幼兒繼續(xù)表演。教師見狀,要求該幼兒一定要按照情節(jié)表演下去,這種現(xiàn)象是教師()幼兒的表現(xiàn)。A.不信任B.不重視C.不關(guān)心D.不尊重【答案】D大題(共10題)一、材料:某大班幾個(gè)小朋友在討論有關(guān)動(dòng)物的問題。老師問:“你們剛才說了很多動(dòng)物,我想問問,到底什么是動(dòng)物?”丁丁說:“我們剛才說的大象、猴子、孔雀、斑馬都是動(dòng)物!”鵬鵬說:“動(dòng)物有的有腿,有的有翅膀,有的會(huì)跑,有的會(huì)飛,有的會(huì)在水里游……”藍(lán)藍(lán)馬上接著說:“有的吃草,有的吃米,有的喜歡吃肉……”睿睿說:“我覺得會(huì)自己動(dòng)的,會(huì)吃東西的,都是動(dòng)物?!眴栴}:請分析上述兒童概念發(fā)展的水平?!敬鸢浮慷?、患者,男性,26歲,因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院,查體:T38.9℃,P90次/分,R21次/分,BP110/70mmHg,血常規(guī):白細(xì)胞16.9×109/L,中性粒細(xì)胞百分比84.6%;胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。換用萬古霉素3日后仍體溫控制不佳,次日抽血送檢,萬古霉素谷濃度測定:2.8mg/L,下列說法錯(cuò)誤的是()【答案】糖肽類藥物對革蘭陽性菌具有強(qiáng)大的抗菌活性,對葡萄球(包括耐甲氧西林金黃色葡萄球菌)、腸球菌、肺炎鏈球菌、溶血性與草綠色鏈球菌高度敏感,對厭氧菌、炭疽桿菌、白喉棒狀桿菌、破傷風(fēng)桿菌也高度敏感,對革蘭陰性菌作用弱。使用萬古霉素時(shí),推薦對下列情況進(jìn)行治療藥物監(jiān)測:推薦應(yīng)用大劑量萬古霉素來維持其血藥谷濃度15~20μg/ml且長療程的患者,腎功能不全、老年人、新生兒等特殊群體患者,合用其他耳毒性、腎毒性藥物的患者。監(jiān)測時(shí)機(jī):萬古霉素給藥后3~4個(gè)維持劑量時(shí)監(jiān)測血清藥物濃度。萬古霉素峰濃度和腎毒性相關(guān)性不明顯,目前不建議通過監(jiān)測萬古霉素峰濃度來降低腎毒性。在下一次給藥前30min采集血藥谷濃度血樣。在透析患者中,由于存在藥物濃度的反彈,治療藥物監(jiān)測宜在透析結(jié)束后6h進(jìn)行。三、新入園的小班幼兒在洗手時(shí)出現(xiàn)許多問題,有的把袖子弄濕、不洗手背、沖不凈皂液;有的爭搶或擁擠、玩水忘記洗手、擦手后毛巾亂放在架子上;有的握不住大塊肥皂;有的因毛巾離水池遠(yuǎn),一路甩水把地面弄得很濕……請針對上述問題,設(shè)計(jì)一份改進(jìn)洗手環(huán)節(jié)的工作方案,要求寫出:對問題的分析,工作目標(biāo),解決各類問題的方法?!敬鸢浮肯聪葱∈治医】翟O(shè)計(jì)思路:《幼兒因教育指導(dǎo)綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出:“傳播健康知識要著眼于幼兒的內(nèi)化程度,培養(yǎng)幼兒的健康態(tài)度要著眼于幼兒的情感體驗(yàn),形成健康行為要著眼于幼兒的自覺自動(dòng),任何時(shí)候,健康教育都要調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性,遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律。”《綱要》中要求教師“既要高度重視和滿足幼兒受保護(hù)、受照顧的需要,又要尊重和滿足他們不斷增長的獨(dú)立需要,避免過度保護(hù)和包辦代替,鼓勵(lì)并指導(dǎo)幼兒自理、自立的嘗試。”此節(jié)活動(dòng)的設(shè)計(jì),以遵循幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn),充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官和參與的積極性,從我們身邊的實(shí)際生活入手,利用形象生動(dòng)的手偶表演,來調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,讓幼兒通過“感知自己的小手”來了解身邊的“故事”,懂得養(yǎng)成清潔衛(wèi)生、勤洗手的重要性,由引發(fā)的問題“手臟了我們應(yīng)該怎樣做”來培養(yǎng)幼兒解決問題的能力,樹立正確的健康意識,培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成講衛(wèi)生的好習(xí)慣;通過觀察畫面、討論畫面,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)正確的洗手方法,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語言表達(dá)力;通過模仿洗手動(dòng)作、親身體驗(yàn)洗手的過程來感受活動(dòng)帶來的樂趣,從而激發(fā)幼兒參與的積極性,初步培養(yǎng)了幼兒良好健康行為意識?;顒?dòng)目標(biāo):1.知道洗手的重要性2.掌握洗手的正確方法3.教育幼兒養(yǎng)成清潔衛(wèi)生的好習(xí)慣活動(dòng)準(zhǔn)備:洗手的課件兩個(gè)小熊手偶活動(dòng)過程:談話引題,游戲:“手指歌”導(dǎo)入活動(dòng)。1.教師:小朋友,你們知道今天是世界什么日嗎?(洗手日)2.“大拇哥、二拇弟、中指樓、四兄弟、小妞妞,來看戲,大家快來比一比,誰的大,誰的小,哪個(gè)指頭長,哪個(gè)指頭短?”集中觀看手偶表演,幫助幼兒了解洗手的重要性:1.游戲?qū)耄骸搬t(yī)生嘟嘟來做客”(激發(fā)幼兒觀看手偶表演的興趣)四、患者,男性,26歲,因“咳嗽伴間斷發(fā)熱l周”入院,查體:T38.9℃,P90次/分,R21次/分,BP110/70mmHg,血常規(guī):白細(xì)胞16.9×109/L,中性粒細(xì)胞百分比84.6%;胸部CT示右下肺炎癥。診斷為“右側(cè)肺炎”。入院后使用莫西沙星注射液抗感染,下列說法不正確的是()【答案】喹諾酮類均具廣譜抗菌作用??咕V上,第四代的抗菌譜是目前為止最大的,對大部分厭氧菌、革蘭陽性菌的抗菌活性也明顯提高。其代表藥物有莫西沙星、加替沙星、吉米沙星、安妥沙星。莫西沙星用于敏感細(xì)菌所致的下列感染:急性細(xì)菌性鼻竇炎,由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌或卡他莫拉菌所致者;慢性支氣管炎急性細(xì)菌感染,由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、副流感嗜血桿菌、肺炎克雷伯菌、金黃色葡萄球菌或卡他莫拉菌所致者;社區(qū)獲得性肺炎,由肺炎鏈球菌、流感嗜血桿菌、卡他莫拉菌、金黃色葡萄球菌、肺炎克雷伯菌、肺炎支原體或肺炎衣原體所致者;單純性皮膚及皮膚結(jié)構(gòu)感染,由金黃色葡萄球菌或化膿性鏈球菌所致者;復(fù)雜性腹腔內(nèi)感染,由大腸埃希菌、脆弱擬桿菌、咽峽炎鏈球菌、星座鏈球菌、糞腸球菌、奇異變形桿菌、產(chǎn)氣莢膜梭菌、多形擬桿菌、或消化鏈球菌屬所致者;復(fù)雜性皮膚感染,由金黃色葡萄球菌(甲氧西林敏感)、大腸埃希菌、肺炎克雷伯菌、陰溝腸桿菌所致者。五、星期一。A老師埋怨地說:“孩子在家過了一個(gè)雙休日,再回到幼兒園后,許多良好的行為習(xí)慣就退步了,不認(rèn)真吃飯,亂扔?xùn)|西,活動(dòng)時(shí)喜歡說話,真不知孩子在家時(shí),家長是怎么教育的?”站在一旁的B老師頗有同感地說:“是啊,如果家長都能按我們的要求去教育孩子,我們的工作就好做多了!”A老師接著說:“可這些家長不按我們的要求去做倒也罷了,還經(jīng)常給我們提這樣那樣的意見,好像我們當(dāng)老師的還不如他們懂得多,真拿這些家長沒有辦法……”問題:請你運(yùn)用幼兒園與家庭相互配合的有關(guān)理論,分析和評論A、B老師的教育觀點(diǎn),并具體談?wù)劶覉@合作對幼兒發(fā)展的重要意義與目前存在的誤區(qū)?!敬鸢浮考覉@合作是指幼兒園和家庭都把自己當(dāng)作促進(jìn)兒童發(fā)展的主體,雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持,通過幼兒園與家庭的雙向互動(dòng),共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》在總則里提出:幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。在組織與實(shí)施中,《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》又指出:家庭是幼兒園重要的合作伙伴,應(yīng)本著尊重平等合作的原則爭取家長的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長提高教育能力。家園合作是幼教工作的重要組成部分,對于從家庭環(huán)境進(jìn)入迥然不同的集體環(huán)境的新人園幼兒來說,家園合作的意義顯得尤為重要。(1)家園合作有利于家長資源的充分利用。家庭是孩子成長發(fā)展的第一個(gè)環(huán)境.父母是孩子的第一任老師,家長與孩子之間特有的血緣關(guān)系、親情關(guān)系與經(jīng)濟(jì)關(guān)系,使這種教育具有感染性、長期性和針對性,教育內(nèi)容復(fù)雜豐富且教學(xué)方法靈活多樣。同時(shí),幼兒的家長來自各行各業(yè),可謂是人才濟(jì)濟(jì),是幼兒園得天獨(dú)厚的教育資源。讓家長用各自的專長參與幼兒園的教育,可以使他們深層次地了解幼兒園、了解幼兒教育。(2)家園配合一致,促進(jìn)幼兒健康和諧發(fā)展。教師、家長均作為孩子的教育者,是對幼兒實(shí)施促進(jìn)發(fā)展教育的主體?!队變簣@教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出:“幼兒園應(yīng)主動(dòng)與家長配合,幫助家長創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境,向家長宣傳科學(xué)保育教育幼兒的知識,共同擔(dān)負(fù)幼兒教育的任務(wù)?!庇變簣@要發(fā)揮主導(dǎo)作用,要充分重視并主動(dòng)做好家園銜接工作,使幼兒園與家長在教育思想、原則、方法等方面取得統(tǒng)一認(rèn)識,形成教育的合力,家園雙方配合一致,促進(jìn)幼兒的健康和諧發(fā)展。目前,家園合作還存在一些誤區(qū)。一是認(rèn)為教師是專業(yè)教育工作者,而家長大部分不懂教育;二是家長認(rèn)為自己忙,沒有時(shí)間參與幼兒園教育工作;三是教師只在知識上要求家長配合,家長也只愿意督促孩子寫字、做算術(shù)題、背英語單詞;四是認(rèn)為家長與老師“各司其職”,在家歸家長管,在幼兒園歸老師管。這造成了教師與家長的教育觀念、方法的脫節(jié),直接影響到幼兒園的正常教育工作。案例中的A、B兩位教師的觀點(diǎn)正是否認(rèn)了幼兒園與家庭的緊密伙伴關(guān)系,否定了幼兒教師、家長均為幼兒的教育主體,其觀點(diǎn)是片面的、錯(cuò)誤的。六、某幼兒園中班發(fā)現(xiàn)了一例病人,其初步癥狀為發(fā)燒、咳嗽、流鼻涕、眼怕光、流淚。發(fā)燒2—3天后發(fā)現(xiàn)下唇出現(xiàn)發(fā)白的小斑點(diǎn)。該園認(rèn)為病人患了流行性感冒,立即采取了以下措施:①將病兒進(jìn)行隔離,所有的人都不能跟其接觸;②對病兒住室打開進(jìn)行通風(fēng);③對該病兒采取了降低體溫的措施。請根據(jù)以上所述,分析以下問題:(1)該園的診斷是否正確?該病兒患了什么病?(2)該園采取的措施哪些是恰當(dāng)?shù)?哪些不夠明確?(3)還應(yīng)采取哪些措施?【答案】(1)該園的診斷不正確,該病兒患的是麻疹。(2)該園將病兒進(jìn)行隔離,所有的人都不能跟其接觸,并對病兒住室打開進(jìn)行通風(fēng),這些措施是恰當(dāng)?shù)?。但是該園對該病兒采取了降低體溫的措施是不夠明確的。妥善的做法是:及時(shí)將情況反映給家長,病兒高熱時(shí)可用小量退熱劑,病兒所住的住室開窗通風(fēng)要達(dá)3小時(shí)以上。(3)措施:病人需臥床休息,不論是在幼兒園還是在家里,其住室應(yīng)保持空氣新鮮,但不宜讓風(fēng)直吹著病兒;室內(nèi)保持適當(dāng)?shù)臏囟群蜐穸?,有畏光癥狀時(shí)房內(nèi)光線要柔和;給予易消化的富有營養(yǎng)的食物,補(bǔ)充足量水分;常洗臉,保持皮膚、黏膜清潔,有并發(fā)癥應(yīng)及時(shí)治療等。此外,對接觸者進(jìn)行檢疫。七、材料:某老師在語言活動(dòng)“小烏龜開店”的基礎(chǔ)上,組織一次表演游戲。教師一一出示早已準(zhǔn)備好的道具。介紹完道具,配班老師帶領(lǐng)全班幼兒“開火車”離開活動(dòng)室去“劇場”看表演,主班老師忙著在活動(dòng)室里布置場景:一家花店、一家書店、一家氣球店。場地布置好了,幼兒由配班老師帶領(lǐng)進(jìn)“劇場”。主班老師提問:“誰愿意上來表演?”“嘩!"幾十只小手舉了起來。老師挑了五個(gè)沒有舉手而上次語言活動(dòng)表現(xiàn)又不好的幼兒上來表演。表演時(shí),老師不停地提示孩子們對話,做動(dòng)作。第二輪,老師請了五個(gè)“做得好的孩子”上來表演,五個(gè)孩子表演同一個(gè)角色。老師還是不時(shí)地按照故事情節(jié)規(guī)范語言,糾正孩子們的動(dòng)作。好多孩子忙著擺弄有趣的道具,忘了表演,老師又不停地提醒![問題1][簡答題]問題:結(jié)合我國對學(xué)前兒童游戲基本特征的認(rèn)識,試分析該活動(dòng)是不是真正意義上的游戲活動(dòng)?!敬鸢浮?1)游戲是兒童主動(dòng)的自愿的活動(dòng)。游戲是兒童自發(fā)的行為,即兒童從事游戲活動(dòng)是出于自己的興趣和愿望,而非外在命令強(qiáng)迫。自主性是游戲的最本質(zhì)屬性的表現(xiàn)。案例中表演游戲老師沒有遵從兒童的自主意愿,強(qiáng)迫兒童按照自己的想法做表演,無疑違背了兒童的自主性,因而也違背了游戲活動(dòng)的本質(zhì)。(2)游戲伴隨著愉悅的情緒。游戲適應(yīng)兒童身心發(fā)展水平和需要,會(huì)給兒童感到滿足和愉快。在游戲中,兒童能控制所處的環(huán)境,表現(xiàn)自己的能力,實(shí)現(xiàn)自己的愿望,從成功和創(chuàng)造中獲得愉快。而案例中的表演活動(dòng),老師不斷為兒童設(shè)定目標(biāo),糾正孩子在游戲過程中的“錯(cuò)誤”,壓抑了兒童的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力,使兒童感到有壓力,因而無法獲得游戲過程中的愉快的情緒體驗(yàn)。因此,從這些角度來看,該活動(dòng)并不是真正意義上的游戲活動(dòng)。八、菲菲今天選擇了美發(fā)店的游戲,剛開始生意不錯(cuò),忙得不亦樂乎。突然,只看見菲菲捂著肚子,哎呀哎呀的說:“我肚子疼,要去上廁所了。”就在菲菲準(zhǔn)備關(guān)門去上廁所的時(shí)候,又來了兩位顧客:“老板娘,今天我們要去親戚家,你趕快幫我燙一個(gè)漂亮的卷發(fā)吧!”這時(shí)候的菲菲想了一會(huì),對顧客們說:“你們能不能等一會(huì),讓我上個(gè)廁所?!碑?dāng)顧客的鳴鳴著急了:“老板娘。我很急的,車子還在等我們,晚了要坐不到車子的?!敝灰姺品葡肓艘粫?huì).對鳴鳴說:“請你等一下,我馬上回來。”只看見,菲菲找到了昨天扮演發(fā)型師的宸宸,對宸宸說:“今天,你能來我店里幫忙嗎?我店里有客人,可是我肚子疼,想去上廁所。”宸宸想了一會(huì)就答應(yīng)了。過了一會(huì),菲菲回來了,自己就繼續(xù)忙起來了,宸宸也回到了自己的角色中去了。請用所學(xué)過的學(xué)前教育學(xué)的理論知識進(jìn)行分析,并給出解決措施。【答案】從這個(gè)案例中我們可以看出,幼兒非常投入自己的游戲,并且能夠認(rèn)真履行著自己的角色職責(zé),角色意識明確。隨著生活經(jīng)驗(yàn)的日益增加,孩子在游戲中遇到問題后,不輕易放棄,而是根據(jù)自己已有的經(jīng)驗(yàn)來解決問題。在游戲過程中,幼兒遇到了一定的困難,但是能夠通過自己的思考,找到一些簡單的解決問題的方法。這體現(xiàn)了幼兒游戲經(jīng)驗(yàn)的豐富,能夠根據(jù)生活中的一些經(jīng)驗(yàn)來充實(shí)游戲內(nèi)容,拓展游戲,解決游戲中偶然出現(xiàn)的情況,從而在一定程度上推動(dòng)游戲情節(jié)的發(fā)展。在本次案例中,孩子的能力在游戲過程中在不斷地進(jìn)步,能夠依靠自己的力量解決一些簡單的問題,而不是一直依賴教師的介入來解決問題。教師在游戲評價(jià)時(shí),對于菲菲和宸宸的這種做法,給予了表揚(yáng),增強(qiáng)了她們游戲的信心。在游戲過程中,我們要通過各種方法幫助幼兒增強(qiáng)合作的意識和能力。及時(shí)地對幼兒鼓勵(lì),引導(dǎo)幼兒做出合作行為.能較好地與同伴一起在游戲中合作,教師對幼兒合作行為的肯定、鼓勵(lì),能讓幼兒受到極大的鼓舞,并且在以后的游戲中進(jìn)一步強(qiáng)化合作的動(dòng)機(jī)。同時(shí),教師也要給其他孩子提出了問題,如果在游戲中想離開自己的崗位,可以采取什么措施。幼兒在游戲過程中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些問題,可能是材料運(yùn)用方面的,可能是有關(guān)游戲規(guī)則的,可能是關(guān)于游戲中角色交往方面的等。教師要尊重“從幼兒中來,到幼兒中去”的原則,最大限度的發(fā)揮幼兒的自主性。九、在美術(shù)活動(dòng)中,幼兒們都很用心地在作畫、涂色,我來回巡視給個(gè)別幼兒輔導(dǎo),突然張雨軒大聲地喊我:“老師,我向李浩然借油畫棒,他不借給我。”任憑張雨軒怎么說,李浩然就是不借,牢牢地看著自己的油畫棒。這時(shí)我上前,問張雨軒:“你的油畫棒呢?”她說昨天帶回家忘記帶來了,我又問李浩然小朋友:“你為什么不愿意借給她油畫棒啊?你們坐在一張桌子旁,應(yīng)該是好朋友啊,好朋友要互相幫助、互相關(guān)心是不是啊?她借用一下就還給你,好不好?”李浩然不看我,低著頭說:“我爺爺說我的油畫棒不給別人用!”我當(dāng)時(shí)頭就有點(diǎn)懵,耐心地坐在他旁邊和他好好地說:“爺爺這樣說是希望你要保管好自己的東西。你想想如果今天你沒有帶油畫棒來畫畫,你是不是也希望她能借給你用一用呢?老師也記得你上次還借用過別的小朋友的水彩筆呢!有好的東西要懂得和別人分享?!睆堄贶幵谂赃吋敝f:“小朋友要互相幫助、團(tuán)結(jié)友愛,老師對不對?”他這才不情愿地把油畫棒借給張雨軒用,而且不準(zhǔn)她自己從盒里拿油畫棒,張雨軒用完后,很有禮貌地對著李浩然說謝謝。[問題1][簡答題]分析以上材料中李浩然小朋友性格特點(diǎn)的成因,談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識?【答案】《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》指出:“社會(huì)領(lǐng)域的教育具有潛移默化的特點(diǎn),?幼兒的社會(huì)態(tài)度情感的培養(yǎng)尤應(yīng)滲透在多種活動(dòng)和一日活動(dòng)中?!痹谟變簣@階段,幫助幼兒提高了解他人情感和需要的能力,教育和培養(yǎng)幼兒良好的合作和分享意識是至關(guān)重要的。上述材料中,李浩然小朋友是個(gè)缺乏合作能力、分享意識的孩子。造成這一現(xiàn)象的主要原因,包括以下幾點(diǎn):首先,被溺愛的獨(dú)生子女,在家庭這個(gè),小集體中是“掌中寶”,所有人都圍著他轉(zhuǎn),形成一種很強(qiáng)的自我

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