小麻雀教案四篇

第頁共頁小麻雀教案四篇【實(shí)用】小麻雀教案四篇小麻雀教案篇1設(shè)計(jì)意圖：我班的孩子對(duì)周圍環(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)園內(nèi)的小鳥、小烏龜?shù)葎?dòng)物充滿了關(guān)愛之情，而孩子在言語表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f、敢說，我根據(jù)孩子的認(rèn)知程度及生活經(jīng)歷選擇、改編了一系列以動(dòng)物為主角的故事、兒歌，以他們喜歡的角色激發(fā)其說的愿望。《愛唱歌的小麻雀》是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過程中，考慮到此作品角色較多又有變化，所以將角色的認(rèn)知放在最前局部，為理解故事打下伏筆；而故事結(jié)尾也以層層遞進(jìn)的方式展開，從“小麻雀不唱了”到“想想什么方法”再到“等鹿寶寶醒來了再唱”，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語表達(dá)的開展。教學(xué)目的：孩子能理解作品中的情節(jié)，感受故事中關(guān)愛朋友的情感。培養(yǎng)孩子愿意在眾人面前較自然地表述。教學(xué)重點(diǎn)：幼兒能在眾人面前較自然地表述。教學(xué)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，產(chǎn)生情感的共鳴。〔認(rèn)知情感的激發(fā)行為的轉(zhuǎn)化〕教學(xué)準(zhǔn)備：自制有層次的圖書一本，有各種可粘貼操作的動(dòng)物形象。教學(xué)過程：第一遍聽故事，突出認(rèn)知--別人睡覺時(shí)，不要唱歌，不吵醒別人。故事的名稱。提問：猜猜故事中會(huì)講什么呢？通過看看、猜猜，逐一出示故事中的角色。按其順序貼在圖書的“樹”上，除去小鹿的角色。提問：誰住在最上面〔最下面〕？啄木鳥的上面〔下面〕住著誰？老師講述故事至最后一段，引導(dǎo)孩子觀察畫面。提問：如今你們知道了嗎，小松鼠為什么叫小麻雀不要唱了？老師繼續(xù)講完故事，與孩子一起夸夸小麻雀。第二遍聽故事，激發(fā)情感--結(jié)合生活經(jīng)歷，為小麻雀想想其它辦法。展示圖書。按序讓小動(dòng)物住進(jìn)每一頁中?！白屛覀円黄鸱鴷v講故事。”合作講述。老師放慢速度講，對(duì)話處留給孩子講，以利于孩子們?cè)诼牴适轮姓莆照Z言。提問：小麻雀還可以怎么做？輔助提問：小麻雀可喜歡唱歌了，怎么辦呢？到什么時(shí)候小麻雀才能唱？第三遍聽故事，轉(zhuǎn)化行為--和小麻雀一起為醒來的小鹿唱最好聽的歌。聽錄音故事?！才錁穼?duì)話〕等待小鹿的醒來。幼兒和小麻雀一起為醒來的小鹿唱唱跳跳，抒發(fā)情感。完畢：以小鹿的口吻，感謝懂事的小麻雀和小朋友們。附故事：愛唱歌的小麻雀在高高的樹頂上，住著一只愛唱歌的小麻雀，她的歌聲可好聽了，小動(dòng)物們都喜歡聽。有一天，小麻雀又站在高高的樹頂上，大聲地唱起了歌：“大清早的樹林里，有只麻雀愛唱歌。。。”。突然，從下面?zhèn)鱽硪粋€(gè)聲音：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了。”小麻雀想：“是我唱得不好嗎？為什么不要我唱？我得下去問明白”。小麻雀往下飛，看見貓頭鷹問：“是你不要我唱歌的嗎？”貓頭鷹說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱?！毙÷槿赣滞嘛w，看見啄木鳥問：“啄木鳥，是你不要我唱歌的嗎？”啄木鳥說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀繼續(xù)往下飛，看見小猴子問：“小猴子，是你不要我唱歌的嗎？”小猴子說：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”小麻雀再往下飛，看見一只小松鼠問：“小松鼠，是你不要我唱歌的嗎？”小松鼠說：“是的。是我叫你不要唱的。”小麻雀奇怪地問：“為什么呢？”小松鼠說：“你飛下去看看就知道了?！毙÷槿革w到了樹底下，呀！草叢中的鹿寶寶正在睡覺呢。小麻雀不唱歌了，輕輕地飛回樹頂，安靜地等著等著。它想：“等鹿寶寶醒來了，我要為她唱一支最好聽的歌。小麻雀教案篇2教學(xué)目的1.動(dòng)腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動(dòng)作。2.主動(dòng)評(píng)價(jià)自己和別人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點(diǎn)。3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。教學(xué)重點(diǎn)1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。2.能生動(dòng)地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有保護(hù)小動(dòng)物的意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)1.準(zhǔn)確、合理地對(duì)別人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。教學(xué)方法聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競(jìng)賽活動(dòng)……教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入1.請(qǐng)同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進(jìn)展表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模擬小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動(dòng)作等等。2.談話請(qǐng)同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。二、寓教于樂1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。2.請(qǐng)小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?(活潑的、淘氣的、懂禮貌的小麻雀等)3.請(qǐng)大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。4.請(qǐng)同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動(dòng)作邊做邊讀，加上表情讀。5.聽錄音讀歌謠。6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請(qǐng)幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動(dòng)作表示)7.啟發(fā)同學(xué)用不同的方式讀歌謠.(請(qǐng)大家說一說除了加動(dòng)作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動(dòng)物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請(qǐng)同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動(dòng)物配上歌謠，大體不變，按課本上的'要求來變。三、創(chuàng)造表現(xiàn)1.然后出示電腦課件2.老師范唱，請(qǐng)大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。3.聽音跟唱歌曲。4.老師彈琴，請(qǐng)大家小聲跟唱，老師大聲唱。5.師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點(diǎn)。7.把自己剛剛創(chuàng)編的新歌詞參加唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個(gè)一起配合著表演。8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。9.全班分成兩個(gè)大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。10.個(gè)別抽查學(xué)生自評(píng)，互評(píng).(師指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、合理地對(duì)別人的演唱進(jìn)展評(píng)價(jià)，能指出演唱中的優(yōu)、缺點(diǎn)。四、小結(jié)今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進(jìn)展了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會(huì)更多好聽的歌曲。小麻雀教案篇3教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：結(jié)合平日對(duì)小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們?cè)谡f話時(shí)，不太會(huì)控制音量，有時(shí)很大聲，常常會(huì)影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因?yàn)樗且黄錆M關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子漸漸獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對(duì)小班幼兒這一年齡特點(diǎn)，讓幼兒在活動(dòng)中理解要關(guān)心別人，個(gè)人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識(shí)。在這節(jié)活動(dòng)的各環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上，以《綱要》為根據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡(jiǎn)單的對(duì)話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗(yàn)這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言開展、注意傾聽打下更好的根底。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的表達(dá)出小班幼兒語言的年齡特點(diǎn)?；顒?dòng)目的：1、喜歡聽故事，理解其故事內(nèi)容。2、可以表達(dá)自己的想法，學(xué)說故事中簡(jiǎn)單對(duì)話。3、感受故事中關(guān)愛朋友的美妙情感活動(dòng)準(zhǔn)備：電腦課件、麻雀頭飾一個(gè)、《扮家家》錄音帶活動(dòng)過程與指導(dǎo)：1、帶幼兒進(jìn)入教室，引出主題。老師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當(dāng)我的‘麻雀寶寶’好不好？”幼兒答復(fù)。老師：“如今媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧。”〔配課老師放錄音帶〕老師和幼兒一起表演。2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對(duì)話。〔重點(diǎn)〕〔配課老師：“上面的小麻雀，請(qǐng)你不要唱了?！蓖瑫r(shí)，停頓音樂〕老師和幼兒停頓表演。老師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”〔屏幕出現(xiàn)貓頭鷹〕老師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”老師帶著幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”老師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？”幼兒猜測(cè)。〔屏幕出現(xiàn)小猴子〕老師：“我們問問小猴子”〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”老師引導(dǎo)幼兒模擬小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模擬。老師：“下面的朋友是誰呀？”〔屏幕出現(xiàn)小蝴蝶〕老師：“我們?cè)賳枂査伞薄惨龑?dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶：“不是不是，是下面的朋友”老師引導(dǎo)幼兒模擬小蝴蝶：“它是怎么說的？”幼兒模擬。老師：“下面的朋友是誰呀？”〔屏幕出現(xiàn)小松鼠〕老師：“快問問它吧”〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)發(fā)問〕老師帶著幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠：“是呀，是我不讓你們唱的？”老師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”老師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯?，我們看看到底是怎么了！”〔配課老師模擬“呼嚕呼嚕”的聲音，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗〕老師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒答復(fù)：“小花狗在睡覺?！崩蠋煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜?yīng)該怎么辦呢？”〔引導(dǎo)幼兒主動(dòng)想方法〕老師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶著幼兒帶一旁圍坐下來，老師：“那么媽媽講個(gè)故事給你們聽吧?！?、老師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。提問：(1)“故事中都有誰呀？”(2)“小麻雀是怎么問它們〔按故事中順序逐個(gè)問〕？”(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”(4)“小麻雀是怎么做的？”(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”(6)“你們覺得在什么時(shí)候也不應(yīng)該大聲講話？”4、老師總結(jié)。老師：“可是如今媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧。”帶著幼兒分開教室。小麻雀教案篇4活動(dòng)目的1、練習(xí)雙腳向上、向前跳。2、感受與老師、小伙伴共同游戲的快樂?；顒?dòng)準(zhǔn)備歡快的背景音樂。活動(dòng)過程1、模擬“小動(dòng)物走路”進(jìn)展熱身。2、一起來學(xué)小麻雀。(1)在老師帶著下學(xué)小麻雀飛，雙腳向上、向前跳。(