小班音樂教案三篇

第頁共頁小班音樂教案三篇小班音樂教案三篇小班音樂教案三篇1【活動設(shè)計】小班的小朋友由于其特殊的年齡特點所決定，他們對情境性的游戲比擬感興趣，而且螃蟹這個小動物也是他們所熟悉的，我們的自然角就有，平時小朋友們一有空就會跑去自然角觀察螃蟹，觀察它如何走路、如何吐泡泡等。于是就設(shè)計了這個活動，讓幼兒在音樂中感受、體會小螃蟹的樂趣。【活動目的】1、學(xué)習(xí)隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動作。2、在做螃蟹橫行、躲藏動作時，努力做到身體不碰到同伴。【活動準(zhǔn)備】1、捉螃蟹的音樂。2、自制一只捉螃蟹網(wǎng)。重點：隨音樂合拍地做出“跳舞、吐泡泡”動作。難點：在老師的提示下做出與音樂相匹配的動作。【活動過程】1、出示螃蟹頭飾，引起幼兒興趣。你們看是誰來了？〔小螃蟹〕，小螃蟹參加了場音樂舞會，如今請你們來聽音樂，猜猜小螃蟹做了些什么事情呢？整體欣賞音樂《捉螃蟹》，老師、幼兒仔細傾聽音樂，感受音樂。2、師幼共同創(chuàng)編音樂《捉螃蟹》的動作▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)A段動作?！?〕指導(dǎo)語：小螃蟹見到了好朋友，和朋友打招呼，誰來做做螃蟹是怎么打招呼的？請個別幼兒示范。螃蟹的腳也會打招呼，你們會嗎？〔2〕指導(dǎo)語：那我們腳和手一起跟音樂來動一動?！怖蠋熐宄枳V〕▲創(chuàng)編學(xué)習(xí)B段動作?！?〕指導(dǎo)語：螃蟹最喜歡在河里干什么？提議：我們一起來吹個大泡泡吧?！?〕指導(dǎo)語：螃蟹是怎樣走路的？幼兒示范后，大家站成散點學(xué)習(xí)螃蟹橫行的動〔3〕幼兒討論：“在做螃蟹橫行時，怎樣不影響同伴呢？”指導(dǎo)語：你們剛剛在做動作時有沒有碰到其他螃蟹？你用什么好方法解決的呢？〔走的時候左右看一看〕3、聽音樂完好練習(xí)動作。4、老師與幼兒一起玩“捉螃蟹”游戲【成效與反思】《捉螃蟹》的目的是要求幼兒能跟著音樂學(xué)螃蟹爬行、吐泡泡。在活動一開場，我請幼兒圍成一個圓形站立，這樣便于幼兒在接下來的活動中互相學(xué)習(xí)更好的觀察。通過平時的觀察，小朋友根本都理解了螃蟹的特點，有八只腳，兩只大鉗子，橫著走路。首先請幼兒根據(jù)螃蟹的特征進展模擬，讓他們有個初步的意識，在中間環(huán)節(jié)吐泡泡的過程中沒有太大的難度，都能完成的很好。音樂段落之間只要略微的提醒，他們就能分辨清楚?！毒V要》指出藝術(shù)活動主要培養(yǎng)幼兒的想象與創(chuàng)造力，而在這個活動中，一味的讓孩子來模擬，孩子缺乏自我發(fā)揮的空間。結(jié)尾處，雖然有幼兒答復(fù)出這個音樂聽了有一種害怕的感覺，但是真的在游戲時，捕魚人出現(xiàn)了，他們還是很“興奮”地跑來跑去，這個情景性還不夠，沒有真正的投入音樂。在以后的音樂活動中，先要讓他們理解音樂，動作的學(xué)習(xí)要其次，可以更真誠的去感受音樂帶來的意境。【對話與解讀】本來這個活動是屬于中班的一個音樂活動，但是我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子對螃蟹情有獨鐘，為了滿足他們的這一愿望，特將此活動目的稍作了一下修改。通過活動的施行發(fā)現(xiàn)孩子們對這個活動還是非常感興趣的，對于所設(shè)置的活動目的也都達成了。小班音樂教案三篇2活動目的：1、感受4拍子樂曲的節(jié)奏和速度。2、學(xué)習(xí)隨著樂曲旋律的快慢調(diào)整自己的動作。3、讓幼兒感受歌曲歡快的節(jié)奏。4、熟悉歌曲旋律，為歌曲創(chuàng)編動作?；顒舆^程：一、請幼兒欣賞歌曲《妹妹背著洋娃娃》，在琴聲的伴隨下，幼兒一起邊拍手邊哼唱歌曲。二、指導(dǎo)幼兒觀察音樂，動作符號等。三、在幼兒會歌唱的速度之后，引導(dǎo)幼兒進展即興的換詞歌唱，或者讓幼兒變換唱歌的速度，讓幼兒感受歌曲節(jié)奏的變化。四、玩“送娃娃”游戲。請幾位幼兒將塑料圈放在腳下，手里抱著娃娃從指定的起點線出發(fā)向重點線走去。五、引導(dǎo)幼兒將這兩種音樂體能游戲結(jié)合起來，玩游戲《妹妹背著洋娃娃》?！痪植坑變赫驹谌?，手里抱著娃娃，準(zhǔn)備“送娃娃”：另一局部幼兒變換速度、節(jié)奏、歌詞，演唱歌曲《妹妹背著洋娃娃》?！八屯尥蕖钡挠變阂鶕?jù)歌曲節(jié)奏、速度、內(nèi)容的變化，變換自己的動作?！獌删植坑變航粨Q角色，游戲繼續(xù)進展。區(qū)域活動：請老師準(zhǔn)備不同速度的歌曲錄音帶，提供鈴鼓等打擊樂器，請幼兒隨著樂曲旋律的快慢敲擊或創(chuàng)編動作。活動評價：1、能根據(jù)音樂節(jié)奏的變化自然地調(diào)整自己的動作。2、能根本合拍的做動作。小百科：洋娃娃是世界上最古老的玩具，本來意指用布或塑膠制成的西方小孩形象的玩偶，後來泛指模擬人、動物造型的玩偶，又稱作布偶、娃娃，是兒童主要的玩具之一，但也有許多成年人將搜集洋娃娃當(dāng)作興趣。小班音樂教案三篇3一、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學(xué)產(chǎn)生的歷史條件20世紀20年代初，歐洲的新思潮層出不窮，人體學(xué)興起，哲學(xué)、心理學(xué)也獲得了新的成果。人們更關(guān)注人和人自身的開展，一種“回歸自然”的思潮產(chǎn)生了，影響著社會，也影響著藝術(shù)的開展。在藝術(shù)領(lǐng)域，對人體以及相關(guān)的體操、舞蹈藝術(shù)，都在尋找著一種新的感覺；達爾克羅茲體態(tài)律動的新音樂教育體系風(fēng)行歐洲、、、這些都給了年輕的奧爾夫以很大的啟示。他開場產(chǎn)生探索“動作與音樂教育彼此交融和補充”的想法，想由此建立一種“新的節(jié)奏教育”。1924年成立的京特音樂舞蹈學(xué)校，既是實現(xiàn)這種想法的開端。奧爾夫從這兒開場了音樂教育的改革實驗。二、音樂體態(tài)律動教學(xué)概念及教學(xué)目的1、體態(tài)律動教學(xué)概念體態(tài)律動教學(xué)，原來是指有音樂伴奏，以身體動作做出反響，從而訓(xùn)練音樂的節(jié)奏感的教學(xué)方法。2、奧爾夫音樂體態(tài)律動教學(xué)目的a)身心平衡開展b)培養(yǎng)敏銳的聽力、注意力、反響才能c)開展創(chuàng)造力d)節(jié)奏感訓(xùn)練e)開展音樂感的根底教育三、奧爾夫音樂體態(tài)律動的聲勢教學(xué)1、聲勢概念：是用身體作為樂器，通過身體動作發(fā)出聲響的一種手段。奧爾夫的《學(xué)校兒童音樂教材》5卷本中采用的是被稱為“古典聲勢”。2、聲勢的根本形式與方法根本形式4種包括：拍手、捻指、拍腿、跺腳3、四個聲部聲勢的記譜方法：右手、右腳〔符干朝上〕左手、左腳〔符干朝下〕拍手標(biāo)記只記在一行譜上，符干都是朝上。捻指、跺腳標(biāo)記也是記在一行譜上，符干朝上朝下分別表示右左和腳。只有拍腿標(biāo)記是記在雙行譜上，分別表示左腿和右腿，符干朝上朝下分別表示右手和左手。4、闡述在奧爾夫音樂教學(xué)中應(yīng)用聲勢的方法1)節(jié)奏訓(xùn)練2)用聲勢伴奏-固定音型3)為奏樂〔音條樂器、鍵盤樂器〕準(zhǔn)備-拍腿練習(xí)4)為學(xué)習(xí)曲式構(gòu)造的練習(xí)4種形式完成5、聲勢節(jié)奏訓(xùn)練中的“節(jié)奏模擬教學(xué)”〔由教學(xué)或?qū)W生拍一個節(jié)奏型，其他學(xué)生模擬〕6、體驗拍手的節(jié)奏模擬譜例游戲譜例1〔四拍子〕譜例2〔三拍子〕7、體驗拍手、拍腿、跺腳聲勢譜共同進展的節(jié)奏模擬游戲譜例一〔四拍子〕捻指拍手拍腿跺腳捻指拍手拍腿跺腳譜例二〔三拍子〕8、節(jié)奏模擬教學(xué)提示所謂節(jié)奏教學(xué)模擬，即不看譜，通過動作和聲響的模擬進展的節(jié)奏訓(xùn)練，這是節(jié)奏教學(xué)入門的教學(xué)，不要急于進展看譜練習(xí)，這種練習(xí)最易把握節(jié)奏型的感覺和訓(xùn)練聽覺的聽辨與記憶才能9、聲勢中十六宮格節(jié)奏訓(xùn)練這種練習(xí)是對四拍子的節(jié)奏及拍率進展訓(xùn)練，對孩子的反響才能，特別是各種走向?qū)λ季S方式的多向進展，也是很好的訓(xùn)練方法，孩子對于各種走向的可能性探索也是創(chuàng)造性思維的鍛煉10、固定音型〔固定節(jié)奏〕在奧爾夫音樂教學(xué)中的價值〔1〕、闡述固定音型定義：于意大利文ostinato，原文為“頑固”意指一個音樂動機，或小型樂句〔4-8小節(jié)〕不斷重復(fù)貫穿于一段音樂，甚或全曲?！?〕、理解固定音型〔固定節(jié)奏〕在奧爾夫音樂教學(xué)中的.價值a、它可以作為一種節(jié)奏基石，從孩子最熟悉的語言、身體動作、日常生活中的音響很自然的獲取b、減少了技巧學(xué)習(xí)的難度，使多聲部教學(xué)變成極簡單、極方便的事，以極小的本錢獲得較高層次的多聲部的合說、合唱、合奏的教學(xué)效果c、形成一種非常獨特的風(fēng)格，這種風(fēng)格最接近人本身，最自然、也最表達奧爾夫教育觀念d、培養(yǎng)了即興創(chuàng)作才能，又訓(xùn)練了孩子一腦多用的才能和身體的協(xié)調(diào)才能，同時也使唱、動、奏于一身的綜合訓(xùn)練成為可能?！?〕體驗用聲勢伴奏-固定音型〔提供四拍子固定音型的伴奏〕游戲譜例一〔四拍子的固定音型〕11、闡述聲勢中為奏樂〔音條樂器、鍵盤樂器〕做準(zhǔn)備的拍腿練習(xí)的意義〔1〕介紹拍腿練習(xí)的方式：雙手拍雙腿、單手拍單腿〔左右手交替或單手連續(xù)〕、雙手在腿上穿插拍打〔左手拍右腿、右手拍左腿或雙手在一條腿上交替拍打〕〔2〕體驗拍腿練習(xí)游戲〔奧爾夫.凱特曼編寫〕四、奧爾夫音樂中的身體動作教學(xué)1、逐一闡述奧爾夫音樂教學(xué)中的身體動作教學(xué)主要內(nèi)容a、節(jié)奏訓(xùn)練b、身體與動作認知c、空間運動d、即興創(chuàng)作e、群體關(guān)系訓(xùn)練f、空間時間間隔感的訓(xùn)練g、聽力訓(xùn)練2、身體與動作的認知游戲游戲名稱：《熟悉身體部位的游戲》游戲目的：a、培養(yǎng)反響才能，創(chuàng)造才能b、學(xué)習(xí)處理人際關(guān)系，如何與別人默契配合c、對身體部位的認知，活潑課堂氣氛游戲準(zhǔn)備：鼓游戲過程：a、老師擊鼓，學(xué)生跟著鼓點走，隨著音量速度變化動作也要做出反響。b、接下來聽老師的鼓點，鼓停時按口令要求身體某部位做動作。c、自由組合〔兩人或三人一組〕按老師口令用身體，某部位組成一個造型。如“頭碰頭”“膝對背”“腳對肩”造型要美，要有特點。d、老師小節(jié)。3、即興創(chuàng)作游戲游戲名稱：《用身體擺圖形》游戲目的：通過用身體姿勢創(chuàng)造〔形成〕各種圖形，培養(yǎng)群體協(xié)作才能。游戲過程：a、用自己的身體〔站立或躺臥〕寫阿拉伯?dāng)?shù)字1-9。b、用自己身體擺出圖形〔適于學(xué)成人〕c、老師出示圖形卡片，全班分幾組各組自組的圖形，一起商議怎樣用身體合作擺出圖形，其他組做出評價。4、群體關(guān)系訓(xùn)練游戲名稱：《照鏡子》游戲目的：領(lǐng)頭與跟隨的體驗，培養(yǎng)對群體的適應(yīng)才能，以及對群體內(nèi)部自己的行為的責(zé)任感。游戲過程：a、兩人為一組，甲當(dāng)照鏡子的人，乙當(dāng)鏡子。b、甲對著鏡子做各種動作、姿勢，乙要跟著模擬甲的動作，然后交換角色。5、一顆豌豆〔創(chuàng)造性形體律動〕〔1〕老師用吉它彈奏一首溫順的搖籃曲，讓幼兒想象自己是一顆圓圓的小小的豌豆種子，正靜靜躺在泥土中睡覺?！?〕老師邊用吉他彈奏一首輕快優(yōu)美的舞曲，邊用語言暗示幼兒想象：下小雨了，小豌豆醒了，喝下了甜甜的雨水；小豌豆?jié)u漸地發(fā)芽、長葉、伸展枝蔓；葉蔓爬上了豆架，在微風(fēng)、細雨、陽光中越長越粗壯，越長越茂盛；新開出的花朵和蜜蜂、蝴蝶一起跳舞；胖鼓鼓的豆莢長出來了，越來越多，終于把豆架壓倒了；最后，許許多多的新豌豆一顆顆地從開裂的豆莢中滾出來。〔3〕老師彈奏起一首溫順的搖籃曲，并用溫順的語調(diào)說：下雪了，小豌豆們蓋著暖和的雪