中國近現(xiàn)代史綱要導論

《中國近現(xiàn)代史綱要》襄樊學院經(jīng)濟與政法學院中國近現(xiàn)代史教研室《中國近現(xiàn)代史綱要》導

論

一、本課程的性質二、中國近現(xiàn)代史的斷限

三、中國近現(xiàn)代史綱要課程的主要內(nèi)容四、為什么要學習《中國近現(xiàn)代史綱》課

五、怎樣學習《中國近現(xiàn)代史綱要》這門課

六、主要參考書目一、本課程的性質

作為一門公共必修課，《中國近現(xiàn)代史綱要》既是一門歷史課，又是一門思想政治理論課。作為一門歷史課，《中國近現(xiàn)代史綱要》主要是研究中國從第一次鴉片戰(zhàn)爭到現(xiàn)在的社會發(fā)展的主要歷程與規(guī)律。作為一門思想政治理論課，《中國近現(xiàn)代史綱要》主要是幫助學生做到“兩個了解”（國史、國情）和懂得“三個選擇”（馬克思主義、中國共產(chǎn)黨和社會主義道路）的必要性和正確性。二、中國近現(xiàn)代史的斷限

（一）世界歷史的斷限和分期

世界古代史――遠古～1640年英國資產(chǎn)階級革命

世界近代史――1640年英國資產(chǎn)階級革命～1917年俄國十月革命

世界現(xiàn)代史――1917年俄國十月革命～1945年第二次世界大戰(zhàn)結束

世界當代史――1945年第二次世界大戰(zhàn)結束～當前（二）中國歷史的斷限和分期1.史學界多數(shù)學者觀點古代――公元前21世紀夏王朝建立～1840年鴉片戰(zhàn)爭近代――1840年鴉片戰(zhàn)爭～1919年五四運動現(xiàn)代――1919年五四運動～1949年新中國成立當代――1949年中華人民共和國成立至今2.近幾年史學界的爭論（1）1630年～1919年

即以明清之際作為起點，以五四運動為終點。（2）1840年～1919年

即從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動

這種觀點是史學界的多數(shù)，主要以已故歷史學家范文瀾、胡華、胡繩等為代表。（3）1840年～1949年即從鴉片戰(zhàn)爭到新中國成立這是在改革開放后，隨著史學界思想的解放和史學研究的深入，由中國社會科學院中國近代史研究所所長劉大年提出的觀點?，F(xiàn)在，該觀點也得到了很多人的贊同。三、《中國近現(xiàn)代史綱要》的主要內(nèi)容

《中國近現(xiàn)代史綱要》共分上、中、下三編上編從鴉片戰(zhàn)爭到五四運動前夜(1840——1919)風云變幻的八十年中編從五四運動到新民主主義革命勝利(1919——１949)天翻地覆的三十年下編從新中國成立到社會主義建設新時期(1949——)走向輝煌的五十年

四、為什么要學習《中國近現(xiàn)代史綱要》1.幫助大學生了解中國近現(xiàn)代歷史發(fā)展的全過程，認清中國的基本國情，并初步掌握全面地分析和解決問題的基本方法。2.幫助大學生增強對四項基本原則的認識，提高執(zhí)行黨的方針政策的自覺性。3.激發(fā)大學生的愛國熱情和民族自豪感與自信心。4.為大學生學習好《毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論》打下良好的基礎。5.澄清“左”和右的影響，增強學生的歷史洞察力，培養(yǎng)學生珍惜歷史、尊重歷史的意識，并從中感悟歷史的魅力，汲取歷史的智慧。五、怎樣學習《中國近現(xiàn)代史綱要》1.教學方法（1）以課堂教學為主，以課外自學為輔。（2）以老師講授為主，以學生討論為輔。2.具體要求（1）思想上要重視（2）課前預習教材（3）認真聽課記筆記（4）積極參與課堂討論（5）不得無故遲到、早退、曠課3.考試方式與成績計算（1）考試方式：開卷、閉卷或寫論文（2）成績計算：平時成績（30%）+期末考試（70%）平時成績由考勤、作業(yè)、討論、筆記等構成。六、主要參考書目

1.李侃等:《中國近代史》（第四版）。中華書局，1994年版，2002年27次印刷。2.蔣士第等編:《中國近代史參考資料》，高等教育出版社，1998年第11次印刷。3.王檜林主編:《中國現(xiàn)代史》，高等教育出版社，2000年版。4.王檜林主編:《中國現(xiàn)代史參考資料》，高等教育出版社，1988年版。5.費正清賴肖爾:《中國：傳統(tǒng)與變革》，江蘇人民出