小學(xué)語文-荷葉圓圓教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《荷葉圓圓》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材簡析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。二、設(shè)計(jì)理念《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀與實(shí)踐?！北菊n采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析；讓學(xué)生自己的獨(dú)立思考取代統(tǒng)一答案；讓學(xué)生自己的感性化認(rèn)識(shí)取代整齊劃一的理解指導(dǎo)，整個(gè)過程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。依據(jù)課改精神，以學(xué)生為主體，提高人文素質(zhì)，重視學(xué)生的情感態(tài)度，價(jià)值觀為指導(dǎo)，文中體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1.遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，盡可能給學(xué)生直觀的形象感受，把學(xué)生領(lǐng)進(jìn)一個(gè)觸目可摸的世界中。2.創(chuàng)設(shè)情景，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。3.在美讀課文中，培養(yǎng)學(xué)生語感。三、教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)“荷、珠”等12個(gè)字，會(huì)寫“葉、是”等6個(gè)字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.能根據(jù)生活實(shí)際運(yùn)用多種方式理解文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。4.在朗讀中，感受夏天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往，從而樹立保護(hù)大自然的意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。五、教學(xué)準(zhǔn)備仿真荷葉、頭飾、課件六、教學(xué)過程（一）魔術(shù)導(dǎo)入。①、以圓變小蜻蜓，圓變小青蛙和圓變荷葉的簡筆畫導(dǎo)入。②、運(yùn)用PPT配樂展示由遠(yuǎn)及近的荷葉，用直觀教學(xué)法引出課題。（荷葉圓圓）（二）快樂識(shí)字。①、圓圓的荷葉有動(dòng)人的故事，大家想聽嗎？可是要先過了字詞關(guān)奧。老師運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際法識(shí)字，PPT展示金“荷”園和帶“?！弊值慕煌ㄖ甘九?。②“兵教兵”合作學(xué)習(xí)兩種識(shí)字方法。預(yù)設(shè)有組詞法，猜字謎，熟字加偏旁等。學(xué)生掌握后，運(yùn)用PPT隨機(jī)隱去所說的字。③教師運(yùn)用講授法推薦識(shí)字方法，形旁識(shí)字法，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性。④運(yùn)用演示法，小游戲青蛙過河檢查學(xué)生課堂識(shí)字情況。（三）趣味寫字。①大家的表現(xiàn)很棒，獎(jiǎng)勵(lì)大家活動(dòng)活動(dòng)手指。做手指操，關(guān)心學(xué)生身體健康。②PPT演示欣賞“美”字，這是一個(gè)上窄下寬的字，齊讀書寫要領(lǐng)。③運(yùn)用談話法，發(fā)現(xiàn)法交流如何寫好字。預(yù)設(shè)學(xué)生回答為五筆豎在豎中線上。六筆橫在橫中線上。教師補(bǔ)充橫的距離相等。運(yùn)用示范法教師書寫。一筆點(diǎn)像小水珠。。。。。。④學(xué)生書寫，師生共同評(píng)價(jià)，展示。（四）課文講解。①誰能給美字組詞，預(yù)設(shè)回答美女、美人、美麗。。。。。。讓我們一起走進(jìn)美麗的童話故事。運(yùn)用發(fā)現(xiàn)法，PPT播放課文朗讀動(dòng)畫。說出荷葉的樣子以及它有哪些朋友。補(bǔ)充板書小水珠和小魚兒。②運(yùn)用談話法指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)。設(shè)計(jì)的問題是是誰給荷葉送來清涼？小水珠為什么是快樂的？運(yùn)用示范法PPT配樂指導(dǎo)朗讀課文。③PPT演示小蜻蜓疲勞的飛。探究法追問假如你是荷葉，會(huì)說什么，體現(xiàn)人文教育。補(bǔ)充蜻蜓的幼蟲是產(chǎn)在水里的，感受蜻蜓立在荷葉上的快樂，進(jìn)而帶感情朗讀。④運(yùn)用想象法、傾聽法學(xué)習(xí)第四、五小節(jié)。指名朗讀，其他學(xué)生閉眼想象畫面。問誰還喜歡荷葉？男女生賽讀課文。（五）總結(jié)，拓展。①總結(jié)板書。荷葉是小水珠的搖籃。張貼搖籃兩字。②拓展說話“荷花還是誰的什么？”PPT演示荷葉是小麻雀的碰碰床，荷葉是小螞蟻的運(yùn)動(dòng)場。實(shí)物展示荷葉是小朋友的涼傘、涼帽，激活學(xué)生思維。③學(xué)生帶頭飾表演師生合作配樂朗讀課文，鞏固課文。④根據(jù)PPT動(dòng)畫師生共唱課文，提升情感。我運(yùn)用的旋律是本學(xué)期音樂課剛好學(xué)過的《小雨沙沙沙》，運(yùn)用計(jì)算機(jī)合成軟件制作了帶課文字幕的KTV式動(dòng)畫，我還編加了適合課文內(nèi)容的動(dòng)作，以提高學(xué)生的語文課學(xué)習(xí)興趣，容各學(xué)科于一體。⑤課外加油站。一是編兒歌，用上這節(jié)課的生字越多越好，二是推薦作者的兩本書《小兔開店》和《小鏡子的秘密》。板書設(shè)計(jì)：荷葉圓圓水珠簡筆畫搖籃荷葉簡筆畫蜻蜓簡筆畫停機(jī)坪青蛙簡筆畫歌臺(tái)小魚簡筆畫涼傘學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了許多客觀事物，能說出他們的名字和一些現(xiàn)象，還能簡單地表達(dá)自己的意愿。但是，那僅僅是一些零碎的，不規(guī)范的語言，為了使他們正確理解運(yùn)用語言，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，培養(yǎng)他們的熟讀能力,想象力，表演能力。我注重學(xué)生個(gè)性發(fā)展，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，根據(jù)本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)要求及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我以讀書為指導(dǎo)，采用不同形式的朗讀，同時(shí)通過學(xué)生配上自己喜歡的動(dòng)作演一演，最終達(dá)到背誦的目的。我給予了學(xué)生充分的自主權(quán)，通過學(xué)生自由演讀的形式，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。充分滿足孩子的表演欲望，可謂“寓教于樂”。效果分析本節(jié)課我注重夯實(shí)學(xué)生的字、詞、句語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)閱讀興趣，為后續(xù)學(xué)習(xí)提供可持續(xù)發(fā)展的動(dòng)力。我讓學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，力爭向我做出準(zhǔn)確的提示等方式引導(dǎo)學(xué)生饒有趣味地認(rèn)識(shí)字形，生動(dòng)形象地加以記憶，在孩子們學(xué)著青蛙高聲地唱一唱中，既學(xué)習(xí)了課文語言，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，又豐富了學(xué)生的想像，契合了兒童的天性，通過豐富多彩的自主閱讀與課堂個(gè)性化的展示閱讀，培養(yǎng)學(xué)生文本解讀能力。既迎合學(xué)生的探究心理，又撥動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究的的心弦，為以后的的探究學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這一節(jié)課，學(xué)生的朗讀能力和創(chuàng)新能力得到了較好的培養(yǎng)。朗讀訓(xùn)練是語文教學(xué)中不可缺少的一項(xiàng)訓(xùn)練，我在課堂上貫穿了“以讀為主，感情體驗(yàn)”的教學(xué)思想，讓孩子們認(rèn)真觀察，通過自由讀、分角色讀、同桌互讀、背誦等多種形式的讀，孩子們感受到小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。學(xué)生課堂充分的“動(dòng)”起來。在做各種動(dòng)作表演的時(shí)候充分的把自己融會(huì)在課文中，把自己真的當(dāng)成是一只亮晶晶的小水珠……我的學(xué)生通過我的感染在課堂上只有活潑的小青蛙、漂亮的蜻蜓等等，讓孩子的思想在夢一樣的情境中飛翔。在孩子的精神世界變得更加美麗！我在課的結(jié)束時(shí)，向?qū)W生提了一個(gè)問題：你們能不能想像一下，除了小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉，還會(huì)有誰喜歡荷葉？這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力，剛開始不是很出色后來我給大家啟發(fā)了一下學(xué)生答出了一些連我都沒想到的答案。如：螞蟻說：“荷葉是我的船，我可以劃船去玩?！毙∨笥颜f：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽……當(dāng)我看到課堂上學(xué)生舉起的那一只只小手，一雙雙滿懷期待的雙眸，我被他們深深的感動(dòng)，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也正是因?yàn)橛辛伺d趣這個(gè)動(dòng)力，學(xué)生才會(huì)有如此期待的表現(xiàn)。教材分析《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文（人教版）一年級(jí)下冊第14課。是一篇輕快活潑的散文詩，詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機(jī)坪；是小青蛙的歌臺(tái)；是小魚兒的涼傘。課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美，語言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。課文共有5個(gè)自然段，語言生動(dòng)優(yōu)美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。課文第2～5自然段是本文的重點(diǎn)部分，課后“我會(huì)認(rèn)”中的12個(gè)生字是本課要求會(huì)認(rèn)的生字；“我會(huì)寫”田字格中的6個(gè)范字是本課要求會(huì)寫的熟字。課后練習(xí)是“朗讀課文，背誦課文”。練習(xí)的安排體現(xiàn)了對(duì)語言積累和感悟的重視。評(píng)測練習(xí)一、看拼音寫詞語。kěshì

huāduǒ

měilì（

）

（

）

（

）yèpiàn

fēijī

wǒmen（

）

（

）

（

）二、讀一讀，寫出偏旁。

荷（

）

珠（

）

搖（

）

籃（

）

停（

）

坪（

）

透（

）

翅（

）

膀（

）

蹲（

）

嘻（

）

晶（

）三、讀句子，選詞的序號(hào)填空。

①躺②立③蹲④躲

（1）小水珠（）在荷葉床上。

（2）小青蛙（）在荷葉上。

（3）小魚（）在荷葉傘下。

（4）小蜻蜓（）在荷葉上。

四、照樣子寫詞語。例：一朵（一朵朵）（一朵朵鮮花）（一朵朵美麗的鮮花）一片（）（）（）一聲（）（）（）一處（）（）（）一本（）（）（）一座（）（）（）五、填上合適的詞語空。（

）的水珠

（

）的翅膀

（

）的荷花（

）的荷葉（

）的眼睛（）的小傘六、填空。（１）荷葉是小水珠的（）。（２）荷葉是小蜻蜓的（）。（３）荷葉是小青蛙的（）。（４）荷葉是小魚的（）。（５）荷葉是（）的（）。七、用上括號(hào)里的詞語，把短句子變成長句子。（１）小水珠眨著眼睛。（亮晶晶）（２）小青蛙放聲歌唱。（呱呱地）（３）小魚捧起水花。（一朵朵）八、學(xué)著課文寫一寫。小螞蟻說：“荷葉是我的。”小螞蟻。說：“荷葉是我的?！薄！逗扇~圓圓》教學(xué)反思一年級(jí)學(xué)生識(shí)字的一個(gè)特點(diǎn)就是“認(rèn)得快，忘得快?！币虼?，在識(shí)字教學(xué)中，對(duì)生字的識(shí)記我采用多種方式，反復(fù)識(shí)記。本堂課中，首先是生活中識(shí)字，再次生生合作交流識(shí)字方法，識(shí)記生字，再到老師推薦識(shí)字方法，通過這樣多種形式地反復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生對(duì)生字的識(shí)記得到了鞏固。課上讓學(xué)生通過自由讀、分角色讀、齊讀等多種形式的讀，孩子們感受的小水珠、小蜻蜒、小青蛙、小魚喜歡荷葉的高興心情，并在朗讀中自然流露。讓學(xué)生更加喜歡朗讀，感受到朗讀的樂趣，在讀中獲得思想啟迪和美的享受。我在課快結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生看圖仿照課文的形式說說：那么美的荷葉周圍肯定還有其他小動(dòng)物，還有那些小動(dòng)物還能把荷葉當(dāng)作什么呢？看誰的想象力最棒．圖片（）把荷葉當(dāng)作（）這一問題，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮想像力。我還編排了學(xué)生演課本劇，師生共唱課文等環(huán)節(jié)促使孩子輕松快樂學(xué)語文。不足之處：1、一年級(jí)孩子年齡小，自制力差，以后加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生在講話時(shí)，而老師沒有采取任何措施，學(xué)生會(huì)認(rèn)為老師對(duì)他們講話是不在意的，是允許的，那么即使老師聲嘶力竭，也無法控制學(xué)生上課時(shí)不講話。所以上課當(dāng)學(xué)生講話時(shí)，必須立刻停下來。明白告訴學(xué)生，上課不經(jīng)允許就隨便講話，是絕對(duì)不行的。有學(xué)生一而再，再而三地公然違反課堂紀(jì)律時(shí)，要受到及時(shí)的懲戒。第一次犯錯(cuò)叫做不知道，第二次犯錯(cuò)叫做不小心，第三次犯錯(cuò)叫做故意！學(xué)生第一次犯錯(cuò)誤，是不知道，老師可以原諒，是因?yàn)槔蠋煷蠖?；學(xué)生第二次犯同樣的錯(cuò)誤，叫做不小心，是學(xué)生沒有吸取教訓(xùn)，老師勉強(qiáng)還可以原諒，是因?yàn)槔蠋煂捜?；學(xué)生第三次同樣的錯(cuò)誤，是故意的！是有意而為之，是不可以原諒的！如果老師不采取任何措施，學(xué)生就養(yǎng)成了壞習(xí)慣。2、在朗讀中，學(xué)生對(duì)課文的體驗(yàn)和感受是存在著差異的。因此，在朗讀時(shí)，不應(yīng)該要求一致，應(yīng)該允許學(xué)生有不同的語氣、語調(diào)和情感處理的方式。還有，學(xué)生有唱讀現(xiàn)象，平時(shí)多注意朗讀的指導(dǎo)！3、自身親和力方面還要加強(qiáng)，只要自己敢于俯下身子，學(xué)生自然而然就會(huì)長出與你心靈相通的慧眼！課標(biāo)分析本課采用個(gè)性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計(jì)充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，讓學(xué)生自己對(duì)文中內(nèi)容