六年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第六單元綜合性學(xué)習(xí)

綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活

成長(zhǎng)足跡

感慨當(dāng)我們開始這一次綜合性學(xué)習(xí)的時(shí)候，學(xué)生已經(jīng)在小學(xué)學(xué)習(xí)了六年，并且即將離開小學(xué)，開始新的學(xué)習(xí)生活。六年來(lái)，學(xué)生從天真爛漫的幼兒成長(zhǎng)為身心健壯的少年，這既是孩子自己努力的結(jié)果，也浸透著學(xué)校、老師的心血。這六年中，發(fā)生過(guò)多少令人激動(dòng)、喜悅、憂愁和傷心的事；這六年，是孩子在人生道路上開始起步而永遠(yuǎn)難忘的歲月。在即將畢業(yè)的時(shí)候，開展一系列有意義的活動(dòng)，把師生情、同學(xué)情以及對(duì)母校的感激之情表達(dá)出來(lái)，并且永久珍藏，成為美好的回憶，是師生共同的需求。這次綜合性學(xué)習(xí)就是充分運(yùn)用多種語(yǔ)文形式，讓學(xué)生回憶美好的小學(xué)生活，互相激勵(lì)，繼續(xù)前進(jìn)?！半y忘小學(xué)生活”分成“成長(zhǎng)足跡”和“依依惜別”兩大板塊。每個(gè)板塊的主體是“活動(dòng)建議”，可以根據(jù)這些建議，開展活動(dòng)?！伴喿x材料”在開展活動(dòng)時(shí)閱讀，可以激起對(duì)六年小學(xué)生活的回憶，激發(fā)對(duì)老師、同學(xué)和學(xué)校的感情，同時(shí)在寫講演稿、給母校老師寫信、臨別贈(zèng)言等方面得到借鑒和啟發(fā)。開展活動(dòng)的材料不止于此，可以自己去搜集，教師也可以再提供一些。在五六年級(jí)，學(xué)生已開展過(guò)三次這種任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的綜合性學(xué)習(xí)，也具備了一些綜合性學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教學(xué)中要充分體現(xiàn)綜合性學(xué)習(xí)自主、合作、探究、開放的特征，抓好策劃、活動(dòng)、交流、評(píng)價(jià)等幾個(gè)環(huán)節(jié)，使這次綜合性學(xué)習(xí)取得更好的效果，真正成為學(xué)生難忘的回憶。

“成長(zhǎng)足跡”板塊可以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。為了制作好“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”，可以做以下幾件事：（1）讀“閱讀材料”中的文章。（2）回憶和說(shuō)說(shuō)自己成長(zhǎng)的故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”。（3）搜集個(gè)人和集體“成長(zhǎng)的足跡”，寫寫小學(xué)生活中難忘的人和事。最后制作成班級(jí)紀(jì)念冊(cè)?！耙酪老e”板塊可以有選擇地開展下面的活動(dòng)：（1）為老師和同學(xué)寫臨別贈(zèng)言。（2）為母校做點(diǎn)事，留作紀(jì)念。（3）舉行一次畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，在聯(lián)歡會(huì)上回憶成長(zhǎng)經(jīng)歷，表達(dá)惜別之情，互相贈(zèng)言。1．通過(guò)讀“閱讀材料”中的文章，感受作者對(duì)小學(xué)生活的懷念，對(duì)母校、對(duì)老師、對(duì)同學(xué)的感情。2．回顧個(gè)人和集體的成長(zhǎng)經(jīng)歷，懂得成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開學(xué)校的關(guān)懷、老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。3．用多種形式表達(dá)對(duì)老師和同學(xué)、對(duì)母校依依不舍的感情，并立下美好的志向。4．會(huì)寫臨別贈(zèng)言、簡(jiǎn)單的倡議書、建議書和演講稿。（選做）5．能在教師的幫助下，與同學(xué)一起組織策劃聯(lián)歡活動(dòng)。（選做）

基本思路

本次綜合性學(xué)習(xí)與以往的綜合性學(xué)習(xí)單元相比，學(xué)生自主活動(dòng)的比重更大。在這次綜合性學(xué)習(xí)中，教師既要引領(lǐng)學(xué)生回憶小學(xué)生活，學(xué)會(huì)表達(dá)情感，學(xué)會(huì)感恩，又要通過(guò)活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織、策劃能力。大致可以采用這樣的流程：1．瀏覽本組教材，討論和制訂活動(dòng)計(jì)劃。（1課時(shí)）主要包括：（1）閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)，聯(lián)系實(shí)際，激發(fā)開展綜合性學(xué)習(xí)的興趣。

（2）閱讀“活動(dòng)建議”，明確可以開展哪些活動(dòng)。

（3）瀏覽“閱讀材料”，了解可以參考哪些材料。

（4）根據(jù)“活動(dòng)建議”和學(xué)校的實(shí)際情況，確定開展哪些活動(dòng)。制訂和交流活動(dòng)計(jì)劃。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊，可以以制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心開展活動(dòng)。（1）閱讀《難忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和《忘不了的笑聲》《作文上的紅雙圈》，感受作者對(duì)小學(xué)生活的深厚感情，學(xué)習(xí)作者是怎么表達(dá)這種情感的。（2）回憶小學(xué)生活，寫寫自己難忘的老師和同學(xué)、難忘的校園生活、難忘的一節(jié)課或難忘的一次活動(dòng)等。（3）和同學(xué)一起暢談自己的成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，搜集材料。（4）同學(xué)合作，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。

3．“依依惜別”板塊，可以有選擇地開展活動(dòng)。

（1）寫臨別贈(zèng)言，送上真情與祝福。也可以寫好臨別贈(zèng)言，在班級(jí)聯(lián)歡會(huì)上相互贈(zèng)送。

（2）在離校之前為母校做點(diǎn)事，如，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)圖書，為校園里的花草樹木澆水培土，修理課桌椅等；以小組或班級(jí)為單位寫倡議書、建議書。

（3）策劃一臺(tái)畢業(yè)聯(lián)歡會(huì)，排練節(jié)目，進(jìn)行聯(lián)歡。這次綜合性學(xué)習(xí)要把每一個(gè)人都吸納到活動(dòng)中來(lái)?；顒?dòng)的形式可以多樣，個(gè)人、小組、全班穿插進(jìn)行。集體活動(dòng)要分工合作，使每個(gè)學(xué)生得到鍛煉，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào)和實(shí)施的能力。

實(shí)施要點(diǎn)

1．瀏覽本組教材，討論和制定活動(dòng)計(jì)劃。計(jì)劃要把時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員、活動(dòng)內(nèi)容等列清楚。除了教材活動(dòng)建議中提出的活動(dòng)形式以外，還可以把本校和本班的一些特色活動(dòng)也吸納到計(jì)劃中來(lái)，如，出一期“再見吧，母?！钡暮诎鍒?bào)，為學(xué)校圖書館修補(bǔ)、整理圖書，開展“我為母校捐本書”活動(dòng)。2．“成長(zhǎng)足跡”板塊。活動(dòng)建議中提出了三方面的活動(dòng)：認(rèn)真讀一讀閱讀材料；寫難忘的人和事；暢談成長(zhǎng)故事，共同尋找班級(jí)“成長(zhǎng)的足跡”，制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。教學(xué)中可以以“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”為中心，把各項(xiàng)活動(dòng)有序地穿插在一起。（1）認(rèn)識(shí)制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的意義。六年的小學(xué)生活對(duì)每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是難忘的。讓每一個(gè)學(xué)生都把那些珍貴的回憶留住，那不僅是對(duì)過(guò)去日子的美好回憶，也將是對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)生活的激勵(lì)。許多年后，當(dāng)一個(gè)個(gè)同學(xué)長(zhǎng)大成才，在不同的崗位上工作的時(shí)候，班級(jí)紀(jì)念冊(cè)將永遠(yuǎn)連接著小學(xué)老師和同學(xué)的情誼。（2）討論“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”的內(nèi)容和形式。討論內(nèi)容主要是確定欄目，如，“師恩難忘”“同學(xué)情深”“集體榮譽(yù)”“運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上”“藝術(shù)天地”“美好祝愿”。班級(jí)紀(jì)念冊(cè)是為了留下美好回憶，所以形式可以多樣?？梢允菚降募堉瓢嗉?jí)紀(jì)念冊(cè)，也可以是網(wǎng)頁(yè)式的多媒體班級(jí)紀(jì)念冊(cè)。不管是哪一種形式的班級(jí)紀(jì)念冊(cè)，都要充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的聰明才智，努力做到圖文并茂，有的還可以用實(shí)物。教師要鼓勵(lì)有創(chuàng)意地制作“班級(jí)紀(jì)念冊(cè)”。（3）閱讀材料──邁好制作班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的第一步。

閱讀材料中的5篇文章，是不同時(shí)代的作者回憶自己難忘的小學(xué)生活?！峨y忘的啟蒙》《老師領(lǐng)進(jìn)門》《新來(lái)的王老師》和《作文上的紅雙圈》側(cè)重于回憶老師的教誨，《忘不了的笑聲》記錄的是班上一個(gè)個(gè)個(gè)性鮮明的同學(xué)。閱讀這些文章，要體會(huì)字里行間流露出來(lái)的對(duì)老師深深的感激之情，要了解作者通過(guò)哪些具體事例再現(xiàn)老師的品格。同樣是回憶老師的文章，表現(xiàn)的重點(diǎn)是不一樣的：有的是贊揚(yáng)老師滿腔的愛國(guó)熱情和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)風(fēng)格（《難忘的啟蒙》），有的是回憶老師的才華橫溢和對(duì)學(xué)生的循循善誘（《老師領(lǐng)進(jìn)門》），有的是難忘當(dāng)年老師對(duì)自己的鼓勵(lì)（《作文上的紅雙圈》）。這三篇文章的作者后來(lái)有的成了作家，有的成了教授，今天他們事業(yè)有成，都是小學(xué)老師為他們奠定了基礎(chǔ)，所以也一直懷念和感謝小學(xué)時(shí)代的老師。希望學(xué)生在閱讀別人懷念老師的文章中，聯(lián)想起自己的老師，回憶起老師教育自己的事，激發(fā)起對(duì)老師的感激之情，激發(fā)起表達(dá)的欲望。閱讀回憶同學(xué)的文章《忘不了的笑聲》，要留意作者寫作的切入口──通過(guò)笑聲寫出一個(gè)個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)，體會(huì)同學(xué)間濃濃的情誼，領(lǐng)悟到寫同學(xué)可以有多種切入口，也可以有多種寫法。

（4）搜集和積累班級(jí)紀(jì)念冊(cè)的內(nèi)容。①寫難忘的人和事。

在閱讀的基礎(chǔ)上，勾起學(xué)生對(duì)往事的回憶?？梢越柚掌瑢ふ倚W(xué)生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴；可以開一次交流會(huì)，進(jìn)行“難忘小學(xué)生活”為主題的“搜索”活動(dòng)；可以在校園里漫步，在各個(gè)角落里重溫童年的夢(mèng)。這是用習(xí)作形式記錄自己的成長(zhǎng)歷程，所以要鼓勵(lì)學(xué)生打開心靈，說(shuō)真話，訴真情。

為了幫助學(xué)生拓展思路，挖掘素材，可以用下面的作文幫助學(xué)生回憶：

難忘小學(xué)生活記得我在一年級(jí)的時(shí)候，那天是家長(zhǎng)開放日，有許多家長(zhǎng)進(jìn)來(lái)了我們的教室聽課。這節(jié)是黃老師的語(yǔ)文課，她叫我們朗讀第17課《秋天》我們大聲地朗讀了起來(lái)。讀著讀著，我開始沒勁兒了，便從抽屜拿了一塊橡皮來(lái)玩，把書豎在桌面上，我以為這樣老師就不會(huì)看見我在玩。我玩著玩著，看了看老師，發(fā)玩老師下瞪著看我呢。我連忘把橡皮放進(jìn)抽屜，又跟著大家一起讀起書來(lái)。下課了，黃老師帶我到辦公室談話，批評(píng)我上課開小差。頓時(shí)，我感到的不僅僅是后悔，還有羞恥……還有一次在二年級(jí)的一節(jié)英語(yǔ)公開課，陳老師叫我出來(lái)講臺(tái)用英語(yǔ)表演賣水果。我驕傲自喜地走到講臺(tái)上，不但沒有把英語(yǔ)單詞的發(fā)音發(fā)準(zhǔn)確，而且還不知道老師正在生氣呢。陳老師又叫了一位同學(xué)出來(lái)表演，老師立刻不生氣了，而且還在笑呢。下課了，老師獎(jiǎng)了一朵小紅花給那位同學(xué)，可是我沒有。這時(shí)我的臉紅了，不由得慚愧地低下了頭。這六年的小學(xué)生活，歷歷在目的往事，我難以忘懷。在小學(xué)生活了六年的我，今天已經(jīng)是一個(gè)畢業(yè)班的學(xué)生了。還有兩個(gè)月，我就要離開陪伴了我六年的母校，小學(xué)的生活使我過(guò)得充實(shí)、快樂，更使我難忘。②暢偉談自破己的娛成長(zhǎng)恥故事嗚。成長(zhǎng)查的過(guò)樓程中繩，有皆鮮花殃，也矛有荊路棘；降有歡妄笑，粥也有稀眼淚榆。但蓄無(wú)論閘酸甜滅苦辣雀，都唱將成咳為珍模貴的態(tài)回憶編?？纱桃栽谕邪嗬镆_展澡一次揀“我賠的成日長(zhǎng)故定事”峰的主搶題班沾會(huì)，件教師東要做均個(gè)良鏟好的鋼傾聽以者，鹿同時(shí)鋪引導(dǎo)算學(xué)生偷認(rèn)真蠟傾聽君同學(xué)糧的發(fā)萍言。巧主題誰(shuí)班會(huì)損后把嚷印象呀最深集的事從記下濤來(lái)。③共破同尋赤找班杠級(jí)的從“成陣長(zhǎng)足欣跡”申。這是卷材料欠搜集指與整往理的菌最后拖階段戚。可寺以以存小組封為單掙位進(jìn)悲行搜滔集，沾搜集艇的內(nèi)悼容包疫括照摧片、揀獎(jiǎng)狀煤、實(shí)對(duì)物等狼。搜替集到被的內(nèi)糧容與裳每個(gè)姜學(xué)生成提供暴的材草料放濱在一傾起。磁接下律來(lái)的繼工作雨就是哥分類桶整理皆了。診根據(jù)高材料局確定辣紀(jì)念符冊(cè)的爹各個(gè)勝欄目石名稱呆，做孤好班稠級(jí)紀(jì)噸念冊(cè)寶的策司劃，質(zhì)并把蛋相應(yīng)提的任灶務(wù)分聯(lián)解到響各個(gè)提小組晴或每絕個(gè)學(xué)自生。捷也可染以先饞確定鑒班級(jí)廢紀(jì)念脖冊(cè)的嘩欄目偽，再艇搜集擠相應(yīng)開的資伴料。（5賺）制谷作班脆級(jí)紀(jì)刮念冊(cè)順。紀(jì)念誰(shuí)冊(cè)的獵制作隨，關(guān)拼鍵在年于計(jì)功劃要吵周密衡，分膛工要譯明確緩。誰(shuí)很負(fù)責(zé)派封面違設(shè)計(jì)南，誰(shuí)壺負(fù)責(zé)植哪個(gè)岡主題步，都師要事尿先確申定。鉛老師檔要即注時(shí)關(guān)旬注情敏況，酸督促瓜、指范導(dǎo)學(xué)針生完升成。囑班級(jí)戀紀(jì)念稻冊(cè)完病成后旋要展解示，原有條掩件的溫可以塔打印猜，發(fā)桿給每氏位同店學(xué)和攏家長(zhǎng)搜，送吃給曾盛經(jīng)任輔教的腐老師究。3．彩“依巧依惜澤別”眠板塊暗。活動(dòng)秘建議俗中提灰出了裁三方顆面的港活動(dòng)鉤，可膊以根醉?yè)?jù)實(shí)服際情斥況，樹有選雜擇地掛開展傅。（1臉）寫健臨別裁贈(zèng)言治。閱蜜讀材片料中自《畢俊業(yè)贈(zèng)醬言》輪提供丟的給塊老師荷和給器同學(xué)喘的贈(zèng)聰言是窩一些承范例障，通絨過(guò)閱扛讀，離讓學(xué)符生明嫁確贈(zèng)很言的更主要耽目的拍及內(nèi)抓容是歇：回像顧學(xué)傍習(xí)生筋活，攻抒發(fā)協(xié)惜別末之情戒；感戚謝老天師教嚇導(dǎo)，盜贊美晝同學(xué)濱情誼慘；展索望美陳好未煮來(lái)，劫表達(dá)恨真誠(chéng)奇祝愿才。贈(zèng)憤言的禿基本爭(zhēng)要求乞是短丘小精譽(yù)悍，概情真嫌意切略，能磚根據(jù)裕同學(xué)汽和老習(xí)師的欄特點(diǎn)林寫。淚寫好圖的贈(zèng)謠言可率以在剪班內(nèi)早進(jìn)行炒交流維，評(píng)舒一評(píng)振誰(shuí)寫章的贈(zèng)艘言最頂有個(gè)媽性，磚誰(shuí)寫旺的贈(zèng)朝言最睡風(fēng)趣睡，誰(shuí)烏寫的耗贈(zèng)言站最幽進(jìn)默，仍誰(shuí)寫伐的贈(zèng)碼言最暫有文玩采。排在評(píng)觸議中近要注矮意杜良絕庸釘俗的數(shù)傾向油，對(duì)所一些跑比較蚊消極藍(lán)的贈(zèng)玻言，秒要及腎時(shí)予垮以引些導(dǎo)。滴學(xué)生冠也會(huì)晚請(qǐng)老困師寫訊贈(zèng)言刊。給性學(xué)生同題寫泡贈(zèng)言博是老斑師給伏學(xué)生喘上的晉“最閘后一腎課”代，如叮果上魄好了妙，會(huì)攝讓學(xué)劇生終甘身難阻忘，憶受益餐匪淺糕。老狂師為義學(xué)生秘題寫厲畢業(yè)快贈(zèng)言趨要重菌在鼓投勵(lì)，景因人兄而“撲言”都。臨別臭贈(zèng)言澡可以耍寫在燃同學(xué)忌錄上城，也劍可以胃寫在急自制獨(dú)的卡嘗片上斗。無(wú)糞論是到寫在澇同學(xué)什錄上吵還是蚊賀卡陜上，震教師樹要提清醒學(xué)筐生不圖要追修求豪棕華時(shí)多尚，財(cái)以簡(jiǎn)膽單樸河素為倍宜，映提倡慎自己布動(dòng)手譽(yù)制作豈。（2配）為扮母校戒做點(diǎn)磁事。這項(xiàng)委活動(dòng)帶的范販圍是妹很廣師泛的活。“閱累讀材燥料”雞中提伸出可話以給親母校膝、老屠師寫什封信賭，表層達(dá)自儀己的畜心聲燈；可點(diǎn)以用倘演講壯的方某式，掉向母詠校告異別；喝可以開把對(duì)朝學(xué)校移的各惠種建垂議寫妨成建俊議書司；可士以暢諸想2漆0年短后每家個(gè)同樹學(xué)都尺是什殺么樣得子的門。寫錫信，糊要注喪意抒妄發(fā)真繩情實(shí)萍感；轎演講組，要鏟安排錯(cuò)好時(shí)旋間、蘆地點(diǎn)旺、形卷式，翼要調(diào)嫌動(dòng)場(chǎng)潮內(nèi)的迷氣氛客；寫貍建議竹書之害前要亂對(duì)學(xué)膜校進(jìn)喉行調(diào)戀查，網(wǎng)針對(duì)濕不足養(yǎng)提出億自己駱的建乞議，悉建議談盡可思能具蒼體。除了碌以上睛活動(dòng)袖，“嗚活動(dòng)魚建議祥”還倒提出化一些山實(shí)踐宇性活衣動(dòng)，范如：榜為學(xué)隱校再營(yíng)搞一于次衛(wèi)稿生，厚再給伏小樹乞澆澆間水；激寫倡爺議書蘭，號(hào)經(jīng)召全馳體同邊學(xué)為史美化姥校園掘環(huán)境醬、創(chuàng)雀建文門明校社園出單點(diǎn)力禍。開展美“為慰母校爹做點(diǎn)謹(jǐn)事”護(hù)的活陪動(dòng)要減因地杏制宜獎(jiǎng)，根文據(jù)學(xué)念校實(shí)辮際情癢況，至是學(xué)碗校所都需要招的；傷同時(shí)促要力組所能綱及，村是小爭(zhēng)學(xué)生愚能做途到的權(quán)。（3撒）籌搞劃一番臺(tái)畢尼業(yè)聯(lián)阿歡會(huì)梨。畢業(yè)堤聯(lián)歡讓會(huì)可匠以以磨班級(jí)蘿形式爛進(jìn)行虧，也歇可以艇以年得級(jí)組紙形式蹈（所壩有的終畢業(yè)敲班合務(wù)在一