魯迅童年專題教學(xué)案

走進魯迅的童年——《從百草園到三味書屋》預(yù)習(xí)案編制： 審核： 包科領(lǐng)導(dǎo)：【今日贈言】百川東到海，何時復(fù)西歸？少壯不努力，老大徒傷悲?！稑犯娂?長歌行》【課標(biāo)要求】欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品中感人的情境和形象，能說出自己的體驗；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！绢A(yù)習(xí)目標(biāo)】.反復(fù)朗讀課文，能說出魯迅在百草園和三味書屋的趣事。.通過品析文章精美詞句，學(xué)習(xí)本文景物描寫的方法?！绢A(yù)習(xí)路線圖】★故書不厭百回讀，熟讀深思子自知。.初讀課文，將生字詞和重點詞語的注釋標(biāo)注到課本上。.再讀課文，將你認為課文中有趣的事件和有感觸的句子旁邊作注釋，寫出自己的感悟和理解。（每篇文章不少于6處）.三讀課文，賞析本文中你認為景色描寫最有特色的一段文字，說說好在哪里?！飭柷堑们迦缭S？為有源頭活水來。（※根據(jù)自己的閱讀經(jīng)驗選擇性完成）你讀過魯迅先生寫自己童年趣事的哪些文章或者著作呢？舉出幾例?！锛埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行。你能回憶出自己的童年發(fā)生過哪些有趣的事情嗎？打電話或當(dāng)面采訪你的父母或爺爺奶奶，問問他們的童年趣事吧。走進魯迅的童年——以《從百草園到三味書屋》為例的魯迅筆下的童年解讀編制： 審核： 包科領(lǐng)導(dǎo)：【今日贈言】勸君莫惜金縷衣，勸君惜取少年時?；ㄩ_堪折直須折，莫待無花空折枝。《金縷衣》【課標(biāo)要求】欣賞文學(xué)作品，有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示；品味作品中富于表現(xiàn)力的語言?！咎骄磕繕?biāo)】.走進魯迅筆下的百草園和三味書屋，結(jié)合自身和魯迅的成長經(jīng)歷談?wù)剬λ鼈兊睦斫狻?在誦讀中回味兒童的世界，珍惜當(dāng)下的時光?！咎骄柯肪€圖】魯迅的童年展我風(fēng)采：初入魯迅的童年認真欣賞同學(xué)們帶來的課本劇表演，初步認識魯迅筆下的百草園和三味書屋。品讀鑒賞：思考一：百草園與三味書屋之間的關(guān)系是什么？你喜歡魯迅筆下的百草園還是三味書屋呢？為什么？思考二：再讀魯迅寫童年趣事的其他篇章，全面認識魯迅的童年生活。我的童年回歸自我：孩子們，回想你童年中發(fā)生的趣事或令人難忘的事，說說它們對你產(chǎn)生了怎樣的影響？面對從你身邊已悄悄溜走的童年，你想對它說些什么呢？（用自己喜歡的方式表達）我也當(dāng)一回小作家——《從百草園到三味書屋》訓(xùn)練案【訓(xùn)練目標(biāo)】領(lǐng)悟課文寫景的精妙，能夠抓住景物特征，用準(zhǔn)確的語言描述?！绢A(yù)習(xí)路線圖】★字、詞。冬天的百草園比較的無味；雪一下，可就兩樣了。拍雪人（將自己的全形印在雪上）和塑雪羅漢需要人們鑒賞，這是荒園，人跡罕至，所以不相宜，只好來捕鳥。薄薄的雪是不行的，總須積雪（）了地面一兩天，鳥雀們無處（）食的時候才好。（）開一塊雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹篩來，下面（）些秕谷，棒上（）一條長繩，人遠遠地（）著，看鳥雀們下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一（），便（）住了。先將括號中的詞語補充完整，然后說說這些動詞的作用是什么？運用上6個動詞，寫一個游戲的過程。比如：打球、放風(fēng)箏、螞蟻搬家、抓魚★句。不必說碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚；也不必說鳴蟬在樹葉里長吟，肥胖的黃蜂伏在菜花上，輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周圍的短短的泥墻根一帶，就有無限趣味。用“不必說…也不必說…單是…就有…”這個句式有什么好處呢？能否模仿課文，用這個句式寫一寫我們的校園？★篇。請你運用本文學(xué)到的寫景的方法，寫一段寫景的文字?！就卣归喿x】三味書屋名稱的由來古人有兩種說法:其一是前人對讀書感受的一種比喻，"讀經(jīng)味如稻粱，讀史味如肴饌，讀諸子百家味如醯醢，"三種體驗合稱為"三味";其二是"三味"出自宋代李淑《邯鄲書目》："詩書味之太羹，史