人教版語文九年級上冊《范進中舉》教案設(shè)計

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦人教版語文九年級上冊《范進中舉》教案設(shè)計人教版語文九年級上冊《范進中舉》教案設(shè)計

古代學(xué)問分子--范進，他原來也是個下層學(xué)問分子，年近半百最終考中了舉人，命運發(fā)生了戲劇性的變化。下面一起來學(xué)習(xí)人教版語文九年級上冊《范進中舉》教案的相關(guān)學(xué)問點!

人教版語文九年級上冊《范進中舉》教案設(shè)計

教學(xué)目的

一、學(xué)習(xí)鮮亮的對比手法和高度的諷刺藝術(shù)。

二、了解古代白話小說的語言與今日口語的差異。

三、熟悉封建科舉制度的罪惡。

教學(xué)設(shè)想

一、使同學(xué)理解對比手法和諷刺藝術(shù)，是本文的教學(xué)重點。

二、第一課時采納以讀為主了解大意，發(fā)揮同學(xué)的主動性，達(dá)到理解文章內(nèi)容的目的。其次課時抓住中舉前后對比進行分析，使同學(xué)感受文中的諷刺藝術(shù)，理解文章所表達(dá)的中心思想。

教學(xué)時間：2課時

教學(xué)過程

第一課時

一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

1引導(dǎo)同學(xué)讀“預(yù)習(xí)提示”，要求：

(1)了解吳敬梓。

(2)了解課文內(nèi)容。

(3)《儒林外史》的諷刺藝術(shù)。

2自讀排障、疑難詞語補充解釋。如：進學(xué)、爛忠厚、闖將來、

權(quán)變等。

(為什么古代的白話小說中有這么多難懂的詞?一是由于時代的變遷，好多當(dāng)時通用的習(xí)慣用語，現(xiàn)在已被淘汰，如古代稱“妻子”為“渾家”，稱秀才為“相公”。二是文言文對口頭語言的影響。如“謹(jǐn)具賀儀”“華居”等。所以，我們在閱讀古代白話小說時，要留意古今詞義的不同，以免產(chǎn)生歧義。)

3結(jié)合解釋默讀全文，體會文中句子的含義。

二、設(shè)疑導(dǎo)引

1、范進為什么會發(fā)瘋?對他的發(fā)瘋應(yīng)當(dāng)怎樣理解?

2、借報錄人之口，設(shè)計治療瘋病的靈丹妙藥是狠狠打他一個嘴巴，這里表現(xiàn)了怎樣的思想感情?

3、課文是怎樣運用對比的?對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果?

4、試將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體的比較。

三、爭論釋疑。

小結(jié)：

這一節(jié)課初步了解了課文的內(nèi)容，爭論中的疑難問題我們將在下一節(jié)課里連續(xù)分析，進一步理解課文。

其次課時

一、師生共同爭論，完成第一課時“練習(xí)”：重點歸納總結(jié)對比的運用產(chǎn)生了怎樣的藝術(shù)效果。

1通過對比，表現(xiàn)人物性格，揭示主題思想。

我們以“中舉”為分界線，將三個人物中舉前后的語言、行動等等作了一系列的對比，從而揭示了人物的內(nèi)心世界。一個(范進)醉心功名;一個(胡屠戶)庸俗勢利;一個(張鄉(xiāng)紳)逢迎拉攏。中舉前后三個人物的種種變化，無不受封建科舉制度的制約?？梢娢恼碌拿^直接指向封建科舉制度和締造這種制度的黑暗社會。

2通過對比，諷刺鞭撻，表達(dá)的思想感情。

我們試分析三種不同的對比形式，來看對比達(dá)到的藝術(shù)效果。

①通過人物的種種丑態(tài)和名貴身分的對比，收到了劇烈的諷刺效果。

那中了舉人的范老爺：“抱著雞，手里插個草標(biāo)，一步一踱的，東張西望，在那里尋人買?！?丑態(tài)之一)“走出大門不多路，一腳踹在塘里，掙起來，頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身的水。”(丑態(tài)之二)“在一個廟門口站著，散著頭發(fā)，滿臉污泥，鞋都跑掉了一只，兀自拍著掌，口里叫道：‘中了!中了!’”(丑態(tài)之三)

在等級森嚴(yán)的封建社會里，舉人老爺是天上的文曲星下凡，而眼前這個形象卻是：窮酸、瘋顛、荒唐。對比非常劇烈，豈能不教“眾人和鄰居見這模樣，忍不住的笑”。從而收到了抱負(fù)的藝術(shù)效果。

②通過同一人物對同一大事因情勢的不同而前后語言行動都不同，揭示沖突，形成對比，來達(dá)到諷刺的目的。

胡屠戶兩次賀喜的`表演，同一地點，對同一對象，評價截然不同。前面是說“我自倒運，把個女兒嫁與你這現(xiàn)世寶，歷年以來，不知累了我多少”;后來“現(xiàn)世寶”成了舉人，成了老爺，語言立即變化，說“……我自己覺得女兒像有些福氣的，究竟要嫁與個老爺，今日果真不錯”。

中舉前后在胡屠戶對范進的態(tài)度完全兩樣。中舉前，范進去向胡屠戶借盤費，“被胡屠戶一口啐在臉上，罵了一個狗血噴頭”，“兇神似的”樣子簡直令人發(fā)指。中舉后’“屠戶被眾人局不過，只得連斟兩碗酒喝了，壯一壯膽’……”“大著膽子打了一下”，竟然“那只手隱隱的疼將起來;自己看時，把個巴掌仰著，再也彎不過來?！边@一打一罵相映成趣，諷刺鞭撻何等深刻，胡屠戶的形象也就躍然紙上。

③通過人物的言詞與截然相反的事實之間的對比，來揭示人物丑惡的靈魂，取得良好的諷刺效果。

中舉后，張鄉(xiāng)紳來了，張口一個“世先生”，閉口一個“親切的世弟兄”，而且“你我年誼世好，就如至親骨肉一般”，又送銀子，又送房子。既然如此親近，那么當(dāng)時，當(dāng)時范進“家里餓了兩三天”“抱著雞”“尋人買”時，你這位“至親骨肉般”的世弟兄到哪里去了呢?人物的言詞與當(dāng)實初的事實一對比，那丑惡的靈魂，那可鄙的形象不是昭然若揭了嗎?

在完成上述分析后，由同學(xué)概括、歸納，老師巡察，個別指導(dǎo)，答案不必強求一律。

二、師生連續(xù)爭論，將《范進中舉》與《孔乙己》作一個總體比較。

明確：

我們將兩篇文章從三方面進行比較：

1人物和主題思想。

范進與孔乙己同是讀書人，一個到晚年最終中舉而發(fā)瘋，一個始終沒有進學(xué)，潦倒而死。從思想性格方面來說，他們都熱衷于功名，迂腐可笑，瘋的不知為何而瘋，死的不知因誰而死，麻木不仁，可悲可憐。因此，這兩篇文章從不同角度揭露了封建科舉制度對讀書人的毒害，摧殘他們的精神，摧殘他們的肉體。

2的態(tài)度和諷刺手法。

《范進中舉》和《孔乙己》都運用了諷刺手法，但又有區(qū)分。前者是對仆人公(范進)尖銳的稱贊，那“抱著雞，手里插了草標(biāo)”的形象，那“頭發(fā)都跌散了，兩手黃泥，淋淋漓漓一身水”的丑態(tài)，刻畫得入木三分;后者對孔乙己的嘲諷，嚴(yán)峻而冷峻，卻并不顯露，那又臟又破的長衫，那“坐著用這手漸漸走去”的神情，描繪得那樣淋漓盡致。

為什么有這樣的區(qū)分呢?吳敬梓對筆下的人物是的尖銳的稱贊，無情的鞭撻，由于他痛恨封建科舉制度;魯迅對他筆下的人物卻是“哀其不幸，怒其不爭”，由于盼望他能從麻木中覺醒，以便挽救中華民族。由此可見，作品中的人物形象，由對該形象的態(tài)度所打算。

3表現(xiàn)手法。

《范進中舉》主要運用了劇烈的對比手法