小學(xué)語(yǔ)文教案合集15篇-4

第頁(yè)共頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文教案合集15篇小學(xué)語(yǔ)文教案合集15篇小學(xué)語(yǔ)文教案1一、教材特點(diǎn)《故事兩那么》是五年級(jí)語(yǔ)文教材中的自讀課文，配合第三組教材“感受精妙語(yǔ)言的魅力，感受語(yǔ)言表達(dá)的藝術(shù)”而設(shè)置的拓展性練習(xí)?！豆适聝赡敲础返谝荒敲垂适聻椤都恿艘痪湓挕?，講一位法國(guó)著名詩(shī)人見到一位雙目失明的老婦人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了”這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，表現(xiàn)了語(yǔ)言的強(qiáng)大魔力。第二那么故事《我們一起消滅》講的是____總理在招待外賓時(shí)，對(duì)“萬(wàn)”字圖案的巧妙答復(fù)，化解了場(chǎng)面的為難。二、教學(xué)目的1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語(yǔ)言的魅力。3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語(yǔ)言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語(yǔ)言。三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語(yǔ)言藝術(shù)的魅力，激發(fā)積累優(yōu)美語(yǔ)言的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。四、教學(xué)方法以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語(yǔ)言的魅力，到達(dá)只是建物的拓展目的。五、課前準(zhǔn)備1、老師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資和媒體效應(yīng)，搜集資料，拓展性練習(xí)作輻射準(zhǔn)備。2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是搜集相關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。六、教學(xué)過程〔一〕課題導(dǎo)入俗話說：“良言一句三冬暖，惡語(yǔ)傷人六月寒”。語(yǔ)言就是這樣奇妙。但凡精煉、幽默、生動(dòng)的語(yǔ)言都是被藝術(shù)化了的語(yǔ)言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語(yǔ)言藝術(shù)的殿堂，共同感受精妙語(yǔ)言的魅力?！舶鍟n題〕〔二〕閱讀理解1、出示閱讀要求〔課件〕〔1〕借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)歷和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文〔2〕默讀課文，這兩那么故事分別講了什么，聯(lián)絡(luò)上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈畫?！?〕把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流，合作學(xué)習(xí)。2、檢驗(yàn)閱讀效果〔1〕指名讀課文〔2〕讓學(xué)生說說自讀中解決了哪些問題。〔3〕把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。3、品讀理解〔1〕“春天到了，我什么也看不見！”A：比擬：“我什么也看不見”“春天到了，我什么也看不見！”B：對(duì)加上“春天到了”課文是怎么解讀的？C：你是怎么想的？〔課件：百花爭(zhēng)艷的春天〕D：這句話精妙在哪？〔加了一句，前后的情況有什么不同？〕引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！師：春天多美妙生：我什么也看不見！師：春天百花爭(zhēng)艷，萬(wàn)紫千紅生：我什么也看不見！〔2〕“我們一起消滅”填空：當(dāng)人們看到“春天到了，”想到，心情；看到“我什么也看不見”，想到，心情，于是對(duì)老人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小：“”在這句話里指什么？B：“消滅”在句中的意思是什么？C：論一論這句話的幽默之意?！踩掣形騼?nèi)化1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。3、課件展示練習(xí)內(nèi)容。廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！〔1〕故事中的語(yǔ)言〔找—議〕?！?〕根據(jù)漫畫寫一句話?！菜摹晨偨Y(jié)精妙的語(yǔ)言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語(yǔ)言藝術(shù)的快樂之果。小學(xué)語(yǔ)文教案2教學(xué)目的：1、能正確拼讀生字，理解新詞在文中的意思。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解新型玻璃的特點(diǎn)與作用。3、能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。4、通過理解課文，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：理解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，激發(fā)探究科技奧秘的興趣。教學(xué)難點(diǎn)：理解新型玻璃的特點(diǎn)及作用，能用第一人稱創(chuàng)造性地介紹新型玻璃。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1、老師播放課件。以動(dòng)畫的形式再現(xiàn)課文第一自然段的情境，吸引學(xué)生的注意力。課件包括五個(gè)場(chǎng)景：⑴、深夜，一個(gè)賊潛入博物館。⑵、賊劃破玻璃，將手伸向陳列的珍貴字畫。⑶、突然，警鈴大振，賊驚慌失措。⑷、警察把垂頭喪氣的賊帶走。⑸、最后一個(gè)鏡頭定格在玻璃上，給玻璃一個(gè)特寫。2、引出課題。師：同學(xué)們，是誰(shuí)報(bào)的警保護(hù)了國(guó)家的字畫?(開場(chǎng)的動(dòng)畫課件形象直觀地再現(xiàn)了課文情境，既讓學(xué)生理解了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的神奇之處，又吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情。)3、師板書課題，提醒“新”、“型”的寫法，生跟著寫。(當(dāng)著學(xué)生的面板書課題，而且邊寫邊指點(diǎn)寫字要領(lǐng)，還要學(xué)生跟著寫，這是一次扎扎實(shí)實(shí)的寫字訓(xùn)練。)二、內(nèi)心驅(qū)動(dòng)，自讀自悟1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)內(nèi)驅(qū)力。師：新型玻璃有一些很獨(dú)特的功能，但有很多人不理解它的特點(diǎn)與作用，你們能幫助它們做做宣傳嗎?師：為了更好地介紹它們，同學(xué)們可得熟悉它們的特點(diǎn)和作用哦。2、自學(xué)課文。師：自由朗讀課文，想想課文一共介紹了哪幾種新型玻璃，遇到生字要看看拼音，多讀幾遍，記住了以后再往下讀。一句讀不通順，回過頭再讀，直到把這句讀通順了再往下讀。讀好了第一遍，再默讀第二遍，拿筆劃劃，想想，直到老師叫停。生自由朗讀，師巡視。(老師指導(dǎo)學(xué)生初讀課文扎實(shí)、詳細(xì)。他先讓學(xué)生帶著問題朗讀課文，并教給學(xué)生朗讀課文的方法。在此根底上，又讓學(xué)生默讀了一遍課文，并教給學(xué)生邊劃邊想的讀書方法。學(xué)生初讀課文比擬充分，就能根本通曉課文內(nèi)容，從而為老師有針對(duì)性地進(jìn)展“精講”奠定了根底)3、檢查自學(xué)。①、指名分段朗讀，相機(jī)指出錯(cuò)、漏之處，并進(jìn)展語(yǔ)言文字教學(xué)。A、指名朗讀第1自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。B、指名朗讀第2自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。隨機(jī)幫助學(xué)生結(jié)合生活且聯(lián)絡(luò)上下文理解“藕斷絲連”。C、指名朗讀第3、4自然段，評(píng)價(jià)，全班齊讀。隨機(jī)理解“問世”。(認(rèn)知心理學(xué)告訴我們：人的已有的認(rèn)知構(gòu)造對(duì)于當(dāng)前的認(rèn)知活動(dòng)會(huì)起到?jīng)Q定作用。老師在指導(dǎo)學(xué)生理解某個(gè)新詞的詞義時(shí)，所聯(lián)絡(luò)的上下文可視為學(xué)生原有認(rèn)知構(gòu)造中的思維組塊。學(xué)生憑借這個(gè)新詞與上下文中的其它詞語(yǔ)的邏輯聯(lián)絡(luò)，便能比擬容易地推知這個(gè)新詞的意思。)D、指名朗讀第5、6自然段，評(píng)價(jià)。師講解“分貝”。(對(duì)于學(xué)生不理解的專有名詞，無需反復(fù)啟發(fā)，老師徑直講來，這是從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)的。)師板書關(guān)聯(lián)詞“盡管……還是”、“假如……就……”，讓生在文中劃出。請(qǐng)學(xué)生自由讀5、6段，讀到劃了關(guān)聯(lián)詞的句子多讀幾遍。師巡視，指名讀劃有關(guān)聯(lián)詞的句子。(關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)對(duì)于小學(xué)生來說無需多講，即便老師講了也很難領(lǐng)會(huì)，更不要從語(yǔ)法角度給學(xué)生分析^p復(fù)句。老師讓學(xué)生將這些關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)在書上劃下來，并多讀讀劃了這些詞語(yǔ)的句子，意在讓小學(xué)生通過充分感知，讀中感悟，到達(dá)心領(lǐng)神會(huì)，然后再去學(xué)習(xí)運(yùn)用。)②、交流問題：課文一共介紹了哪幾種新型玻璃?(瓜熟蒂落，水到渠成?！白x書百遍，其義自見”，理解課文內(nèi)容的主要手段乃是讓學(xué)生老老實(shí)實(shí)地去讀書，課文讀熟了，難點(diǎn)打破了，課文內(nèi)容也就自然理解了。)三、創(chuàng)設(shè)口語(yǔ)交際情境，深化理解課文。1、導(dǎo)入。師：同學(xué)們，在你們清楚地理解了新型玻璃后，如今請(qǐng)你們以第一人稱的形式幫助它們做做自我宣傳，聰明的你們能做到嗎?師：請(qǐng)喜歡同一種新型玻璃的編為一組，每組4—5人，并選出一個(gè)小隊(duì)長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織交流和選派發(fā)言人。注意，先自己充分考慮，再組內(nèi)交流。師出示溫馨提示：力求語(yǔ)句通順連接，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、有興趣、有吸引力。2、生自主考慮，充分準(zhǔn)備后組內(nèi)交流，師積極參與談話，及時(shí)幫助有困難的學(xué)生。3、每小組派代表全班交流，師生、生生多維互動(dòng)。例：生：大家好!我是“吃音玻璃”，是消除噪音的能手。日常生活中，噪音就像一個(gè)來無影去無蹤的“隱身人”，無處不在又難以對(duì)付，常常使您無法安心休息、入睡?？墒牵覅s有方法制服它，信不信?假如您的家、辦公室在鬧市區(qū)，街上的噪音常干擾您工作、休息的話，那么請(qǐng)您將我?guī)Щ厝パb上吧!我一定會(huì)還您一個(gè)清靜舒適的環(huán)境，街上的噪音傳到房間里就大大減弱。為了您和家人的安康，請(qǐng)馬上行動(dòng)吧!師：謝謝“吃音玻璃”的介紹，你們覺得他的介紹怎么樣?有沒有值得學(xué)習(xí)的地方?生1：我覺得他的介紹很精彩。尤其是“吃音玻璃”的作用放在開頭，一下子就吸引住別人的耳朵聽下去。師：你真會(huì)傾聽，這也是謝老師想說的。生2：他的介紹能抓住顧客的心理，特別打動(dòng)顧客的心。比方：在鬧市區(qū)無法安心休息、入睡等，這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。我聽了他的介紹，只想把“吃音玻璃”買回去，因?yàn)槲壹遗赃吅艹?，有時(shí)吵得我無法睡覺。師：說得好!能結(jié)合自己聽后的感受和生活實(shí)際來說話。生3：他說話很親切又有禮貌，值得大家學(xué)習(xí)。師：我想你肯定也是一個(gè)有禮貌的好孩子!其他幾組代表紛紛上臺(tái)介紹，再評(píng)議(運(yùn)用自主合作的學(xué)習(xí)方式，不僅使學(xué)生在交際態(tài)度和即席發(fā)言等方面得到有效訓(xùn)練，而且非常有利于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維，達(dá)成《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“在詳細(xì)的口語(yǔ)交際情境中，培養(yǎng)傾聽、表達(dá)和應(yīng)對(duì)的才能，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)展人際交流”的口語(yǔ)訓(xùn)練的要求。交際的話題只有來于生活，貼近學(xué)生的生活，學(xué)生對(duì)話題本身感興趣，他們才愿意說，才有話可說，才有可能說好。玻璃是生活中隨處可見為學(xué)生所熟知，加上新型玻璃的不尋常的功能與特點(diǎn)，很容易調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，熱情地參與話題。老師創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)逼真的語(yǔ)言交際環(huán)境，讓學(xué)生以第一人稱創(chuàng)造性介紹玻璃，這樣“以境促思，以思促說”為學(xué)生順利進(jìn)展口語(yǔ)交際而架橋鋪路，且有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的開展。)四、拓展延伸師：同學(xué)們的宣是精彩極了!老師希望你們回家后能再向爸爸媽媽介紹各種新型玻璃，然后根據(jù)你們家的環(huán)境，和爸爸媽媽討論討論家里需要哪種新型玻璃。(充分利用環(huán)境，把課內(nèi)延伸到課外，使口語(yǔ)交際的環(huán)境不斷擴(kuò)展、延伸，可謂自然、順暢、飽滿。)小學(xué)語(yǔ)文教案3教學(xué)目的：1、正確，流利，有感情地朗讀課文。2、按照一定順序復(fù)述課文。3、聯(lián)絡(luò)課文情境，進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。4、默讀課文，理解內(nèi)容，體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼，懂得體貼關(guān)愛別人。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)同學(xué)間純真豐厚的友誼。教學(xué)難點(diǎn)：理解同學(xué)們不留痕跡的幫助，及進(jìn)入角色，展開想像，寫一段話。教學(xué)要求：1、正確、流利朗讀課文。2、學(xué)會(huì)本課生字及新詞。教學(xué)目的：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、正確流利朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容，按時(shí)間順序分段教學(xué)重點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字。2、初步理解課文內(nèi)容并分段。教學(xué)難點(diǎn)：分段。教學(xué)過程：一、檢查預(yù)習(xí)情況。1、生字正音：同桌互相檢查生字表里的生字的讀音。2、交流本課由生字組成的詞語(yǔ)3、拓展生字組詞沸〔〕〔〕〔〕〔〕悔〔〕〔〕〔〕〔〕〔〕純〔〕〔〕〔〕〔〕4、掌握字形：請(qǐng)你仔細(xì)觀察“惡”、“享”誼三個(gè)字，提出書寫時(shí)考前須知，并在每個(gè)字下面寫一遍。5、學(xué)習(xí)多音字xìng〔〕興{xīng〔〕二、檢查正確流利朗讀課文。1、自讀預(yù)習(xí)中不熟的自然段。2、四人小組采用接力的形式朗讀一遍課文，注意糾正不正確的字音。三、初步理解課文內(nèi)容并分段。1、獨(dú)立總結(jié)：老師提示：從事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果三方面總結(jié)，每一方面用一句話。2、集體交流。3、理請(qǐng)課文的順序：默讀課文，劃出表示時(shí)間變化的詞語(yǔ)。4、交流明確：出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來5、按時(shí)間的不同給課文分段〔1、2〕〔3〕〔4、5〕〔6〕〔7、8〕說一說每局部的主要內(nèi)容。6、同學(xué)總結(jié)：課文是按怎樣的順序?qū)懙?？四、課堂小結(jié)。今天你找到哪一種分段根據(jù)？五、作業(yè)。讀課文，預(yù)習(xí)考慮題。板書：15六個(gè)饅頭宣布出發(fā)前一天出發(fā)那天第二天后來小學(xué)語(yǔ)文教案4教學(xué)目的：知識(shí)目的：1、能有感情地背誦古詩(shī)，并理解古詩(shī)的意思。2、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，學(xué)會(huì)5個(gè)生字。才能目的：1、能用生字口頭組詞，認(rèn)識(shí)“吃、求、通、飯、識(shí)”五個(gè)生字。2、能獨(dú)立觀察田字格里的生字，在老師的指導(dǎo)下正確書寫5個(gè)生字。教育目的通過學(xué)習(xí)古詩(shī)、書寫生字，向?qū)W生進(jìn)展熱愛勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民、珍惜勞動(dòng)成果的教育，使學(xué)生知道勞動(dòng)是榮耀的，也是辛苦的。學(xué)情分析^p：《鋤禾》這首古詩(shī)學(xué)生非常熟悉，在第一課時(shí)學(xué)生已經(jīng)可以純熟地背誦，通過插圖幫助學(xué)生理解了“鋤禾、午”，理解了“餐、皆”的意思，理解了前兩句描繪的場(chǎng)景。對(duì)于本課要求認(rèn)識(shí)的9個(gè)生字，學(xué)生能獨(dú)立分析^p生字的字型、構(gòu)造，通過多種記憶方法記住9個(gè)生字。教學(xué)設(shè)想：在第一課時(shí)的根底上，通過古詩(shī)譯文，引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩(shī)。通過學(xué)生喜歡的“開火車”、“摘蘋果”游戲復(fù)習(xí)、穩(wěn)固9個(gè)生字，并能用“滴、汗、知、苦、午”組詞，豐富識(shí)字量。通過.課件的演示幫助學(xué)生觀察田字格里的生字，指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字，老師指導(dǎo)，“當(dāng)、汗、知”三個(gè)生字的書寫，“禾、午”兩個(gè)生字放手讓學(xué)生獨(dú)立觀察書寫，在書寫的同時(shí)運(yùn)用各種評(píng)價(jià)鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真書寫。重點(diǎn)、難點(diǎn)：掌握5個(gè)生字的筆畫特點(diǎn)，正確書寫生字。教學(xué)媒體：實(shí)物投影、電腦.課件、生字卡片師生互動(dòng)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境背誦古詩(shī)：小朋友，你們都喜歡聽故事對(duì)嗎?我們就先來聽一個(gè)小故事。(.課件出示古詩(shī)插圖，播放古詩(shī)譯文)聽了這個(gè)小故事你想到什么?(學(xué)生自由發(fā)言，引出《鋤禾》這首古詩(shī))指名背誦，集體背誦。二、穩(wěn)固識(shí)字：學(xué)習(xí)這首古詩(shī)時(shí)，我們還與好多生字交上了好朋友，看，他們來了(出示生字卡片)。1、讓我們開動(dòng)智慧小火車，師：火車，火車，開起來。師：開到我們這里來。學(xué)生開火車讀生字。遇到不認(rèn)識(shí)的生字由“檢修員”來幫助讀字。2、我們的火車開到了蘋果園?？?，樹上結(jié)著又大又紅的蘋果，你們想干什么?要摘蘋果吃有個(gè)要求，仔細(xì)聽：摘下來的蘋果上的字能和哪個(gè)盤子上的字組成詞，就放進(jìn)哪個(gè)盤子里，聽明白了嗎?誰(shuí)想來幫大家摘蘋果?(指名摘蘋果，同時(shí)播放《勞動(dòng)最榮耀》歌曲)蘋果都摘完了，我們他們的勞動(dòng)成果，蘋果是誰(shuí)摘的，就來帶大家讀一讀詞。(這里增加識(shí)字量，讓學(xué)生說說“飯、求、吃、通、識(shí)”這五個(gè)字自己是怎樣認(rèn)識(shí)的)三、寫字：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字朋友你們想把他們漂亮的寫出來嗎?好你們看：1、.課件出示“當(dāng)”：(1)這是哪個(gè)生字朋友?請(qǐng)學(xué)生跟生字朋友一起書空(.課件演示“當(dāng)”的書寫筆順)。(2)引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，說說在寫這個(gè)字的上半局部時(shí)應(yīng)注意哪一筆；寫下半局部時(shí)應(yīng)注意些什么。(3)老師范寫，邊寫邊說每一筆在田字格的位置。(4)學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫，書寫后進(jìn)展自我評(píng)價(jià)(自己覺得自己寫得好就獎(jiǎng)給自己一顆小紅星)(5)指名展示，請(qǐng)“小評(píng)委”說說自己的意見。小學(xué)語(yǔ)文教案5教學(xué)目的：1、會(huì)認(rèn)7個(gè)生字。2、正確書寫8個(gè)生字。3、能正確、流利地朗讀課文。4、感受同學(xué)之間的友愛，學(xué)會(huì)關(guān)心同學(xué)。5、能用“得意的”“快樂地”造句。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、識(shí)字、寫字2、體會(huì)同學(xué)之間的友愛教具準(zhǔn)備：生字卡片、課件第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課。1、小朋友們，你喜歡你周圍的同學(xué)嗎?假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴假設(shè)有一天你生病了，你猜一猜你的小伙伴會(huì)以怎樣的方式來探望你呢?今天我們要學(xué)習(xí)的這篇課文里就有一個(gè)小朋友生病了，我們一起去看看他的小伙伴是怎樣探望他的。2、板書課題，齊讀。二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。1、學(xué)生自由朗讀課文，標(biāo)出自然段，并用“□”勾出要求認(rèn)識(shí)的生字。2、認(rèn)記生字。(1)出示生字卡片。(2)借拼音齊讀生字。(3)選一兩個(gè)自己喜歡的生字組成詞語(yǔ)。(4)記一記生字，并給同桌說說自己是怎樣記住的。(5)抽學(xué)生說說你覺得哪個(gè)字記?你是怎樣記住的?哪個(gè)字最難記?(6)用多種方法讀生字。同桌互相抽認(rèn)生字條，不認(rèn)識(shí)的作上記號(hào)。并同桌怎樣記住這個(gè)生字。三、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。1、在認(rèn)識(shí)字的根底上快速、輕聲讀課文兩遍，看看自己能不能將課文讀通順。2、同桌讀課文。3、想聽老師讀嗎?師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，聽聽老師是怎樣讀的，并在不懂的地方畫“?”4、請(qǐng)生評(píng)價(jià)老師讀的課文。5、歸納學(xué)生不懂的地方。指手畫腳：說話的時(shí)候手腳都在動(dòng)。逗人：惹人喜歡。招兒：方法。6、在理解詞義的根底上學(xué)生自由讀課文兩遍，想一想課文講了一件什么事?7、同桌說，抽生說。8、讀了這篇課文，你知道了什么?9、假設(shè)你的同學(xué)生病了，你會(huì)怎樣去探望他?10、齊讀課文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、抽生說說課文講了一件什么事?二、學(xué)習(xí)寫字。1、出示要求會(huì)寫的生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2、把生字卡片鐵在黑板上，請(qǐng)生選擇喜歡的生字組詞，能組幾個(gè)就組幾個(gè)。3、學(xué)生自由觀察各個(gè)生字，選擇自己感興趣的生字說說，寫這個(gè)字應(yīng)注意些什么。老師相機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字：戶：獨(dú)體字，點(diǎn)在豎中線上，橫寫在橫中線上，要注意方框不要寫得太大，最后一筆豎撇要立起來。亞：中間是兩豎，兩邊的點(diǎn)和撇要向上。周：中間的上面是“土”，不是“士”。?。鹤⒁饨榻B病字旁及其寫法。4、學(xué)生描紅、寫字，老師巡回指導(dǎo)。三、完成課后練習(xí)。1、出示小黑板，上有課后題“讀讀寫寫”。2、讀句子，將“得意的”“快樂地”作比擬：“的”“地”讀音一樣，字不一樣，“的”后跟的一般是東西，“地”后跟的一般是動(dòng)作。3、請(qǐng)學(xué)生用“得意的”“快樂地”說句子、寫句子。四、拓展訓(xùn)練。課文中樹葉里的字還有兩個(gè)我們沒學(xué)，你認(rèn)識(shí)嗎?認(rèn)一認(rèn)。小學(xué)語(yǔ)文教案6(一)、激情導(dǎo)入。1、這節(jié)課我們學(xué)習(xí)我國(guó)著名作家矛盾寫的一篇散文《天窗》，出示課題，學(xué)生齊讀。2、你知道什么叫天窗?在日常生活中，你都見過哪些天窗?(設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)題目引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，可以使學(xué)生的思維與教材編排意圖產(chǎn)生碰撞，激發(fā)學(xué)生的閱讀欲望。)(二)、整體感知課文。1、天窗雖小，卻有許多神奇之處。請(qǐng)同學(xué)們一邊看動(dòng)畫，一邊聽課文朗讀，感受一下天窗的魅力。(出示課件)2、看完畫面，你對(duì)天窗有什么感受?指名學(xué)生說一說。師相機(jī)出示重點(diǎn)句子。(設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用多媒體課件，讓學(xué)生直觀感受天窗給孩子們帶來的樂趣，為理解課文打下了根底。激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)過度：是啊，這小小的天窗成了孩子們唯一的慰藉。小小的天窗是神奇的。(課件出示這兩話。)慰藉是什么意思?什么叫唯一、唯一的慰藉呢?為什么小小的天窗是孩子們唯一的慰藉是神奇的呢?讓我們一起走進(jìn)課文中去，進(jìn)一步去體驗(yàn)天窗神奇之處。(三)、細(xì)讀課文47自然段，深化體會(huì)。1、請(qǐng)同學(xué)們默讀47自然段。找一找小小的天窗是唯一的慰藉在文中出現(xiàn)了幾次?在什么時(shí)候小小的天窗是孩子們唯一的慰藉?透過這扇天窗，孩子們看到了什么?又想到了什么?分別用和～～在文中畫出來。2、結(jié)合課文內(nèi)容說一說你對(duì)小小的天窗是唯一的慰藉這句話的理解。3、四人小組討論交流。4、全班匯報(bào)交流。師相機(jī)出示課件，指導(dǎo)朗讀、理解句子的意思。指導(dǎo)學(xué)生用也許也許也許說一句話。5、指導(dǎo)朗讀47自然段。(設(shè)計(jì)意圖：在理解過程中引導(dǎo)學(xué)生抓住文中重點(diǎn)詞句進(jìn)展感悟、品味，恰到好處的打破了課文的重難點(diǎn)，也訓(xùn)練了學(xué)生遣詞造句的才能，口頭表達(dá)才能。)(四)、學(xué)習(xí)8、9自然段。是啊，天窗雖小，卻給孩子們帶來了無窮的樂趣，讓孩子們的童年充滿了無盡的想象。你們認(rèn)為這個(gè)天窗怎么樣?(是神奇的)1、出示課件：這小小一方的空白是神奇的!(學(xué)生齊讀)2、為什么說這小小一方的空白是神奇的!呢?請(qǐng)同學(xué)們讀課文8、9自然段，考慮問題。3、討論交流，師相機(jī)出示重點(diǎn)句子，指導(dǎo)朗讀、理解感悟。(1)、它會(huì)使你看見了，假設(shè)不是聯(lián)絡(luò)到的種種事件!句中的兩個(gè)它指什么?句中的兩處否認(rèn)，誰(shuí)能改成肯定形式讀一讀。(2)因?yàn)榛顫姇?huì)想的孩子們，會(huì)知道更復(fù)雜，更確實(shí)!這句話是什么意思?(設(shè)計(jì)意圖：抓住文中難以理解的句子，反復(fù)朗讀理解感悟，結(jié)合生活實(shí)際，加深理解。真正體會(huì)到天窗給孩子們帶來的無窮樂趣。)(五)、總結(jié)拓展。1、師總結(jié)：天窗給漆黑的屋子帶來了僅有的光明，孩子們通過天窗看見了雨點(diǎn)、閃電、星星、云彩，使孩子們的童年充滿了無盡的想象。這些都是孩子們唯一的慰藉，這個(gè)天窗是多么神奇啊!2、把自己在生活中透過各種窗口，如自己家的窗戶、乘坐汽車或火車時(shí)，從窗戶看到了什么、想到了什么?說給同學(xué)們聽聽。(設(shè)計(jì)意圖：把閱讀和生活結(jié)合起來，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力。)板書設(shè)計(jì)：是孩子們唯一的慰藉是神奇的天窗看見想象是放飛心靈的雨腳雷電星云無窮無盡一線天空小學(xué)語(yǔ)文教案7教學(xué)目的：1．會(huì)讀復(fù)韻母ai、ei、ui及其四聲，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。2．學(xué)會(huì)聲母與ai、ei、ui組成的音節(jié)，能正確拼讀。3．掌握ai、ei、ui標(biāo)調(diào)的方法。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)三個(gè)復(fù)韻母和他們的四聲，能正確地讀音和書寫。教學(xué)難點(diǎn)：讀準(zhǔn)復(fù)韻母的音。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：孩子們，這一個(gè)月的時(shí)間呀，咱們一直在拼音王國(guó)里和拼音交朋友，請(qǐng)動(dòng)腦筋想一想，學(xué)習(xí)過哪些單韻母寶寶？它們分別是誰(shuí)？〔生答，齊讀〕師：大家讀的又整齊又響亮，我們一起做拍手操吧?！矎埓笞彀蚢aa，圓圓嘴巴ooo，扁扁嘴巴eee，牙齒對(duì)齊iii，嘴巴突突uuu，小魚吐泡〕大家單韻母學(xué)的真不錯(cuò)。孩子們，你們見過把兩個(gè)單韻母放在一起的拼音字母嗎？我們今天就來認(rèn)識(shí)這樣的字母?！舶鍟篴ieiui〕師：這里的韻母都是由幾個(gè)字母合成的？師：像這樣由兩個(gè)或三個(gè)字母組成的韻母就叫復(fù)韻母?！舶鍟簭?fù)韻母〕二、新課講授：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ai同學(xué)們，咱們都相處快一個(gè)月了，彼此都已經(jīng)有了一定的.理解。你能簡(jiǎn)單介紹一下，你的前前后后都挨著誰(shuí)嗎？〔如：我的左邊挨著××，我的右邊挨著××，我的前邊挨著××，我的后邊挨著××〕，自己先練習(xí)說一說。師：誰(shuí)能英勇地給老師介紹？請(qǐng)你。師：大家挨在一起學(xué)習(xí)，多好??！今天我們學(xué)習(xí)的第一個(gè)復(fù)韻母就念ai。請(qǐng)同學(xué)們翻開自己的語(yǔ)文課本，翻到第26頁(yè)。咱們一起觀察左上角的第一幅圖，誰(shuí)能用完好的話說一說，你看到了什么？圖上畫著誰(shuí)？他們?cè)诟墒裁茨?？〔生：圖上畫著一個(gè)姐姐和弟弟，他們挨在一起比高矮〕誰(shuí)的個(gè)子高？誰(shuí)的個(gè)子矮？〔姐姐的個(gè)子高，弟弟的個(gè)子矮〕老師講解：ai發(fā)音要先發(fā)a的音，開口度大，聲音響亮，然后迅速向i滑動(dòng)，i的發(fā)音輕短，合起來一口氣讀成ai老師范讀ai，學(xué)生學(xué)讀ai。師：標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后〕2、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ei師問：圖上的小孩兒在砍樹枝，他嘴里會(huì)發(fā)出什么音呢？講解：ei的發(fā)音方法和ai的一樣，要先發(fā)e的音，舌尖逐漸向上抬，最后發(fā)i的音，就成了ei的音。老師范讀ei，學(xué)生學(xué)讀ei。〔四個(gè)腔調(diào)的多種方法練習(xí)讀〕師：ei的標(biāo)調(diào)在哪里標(biāo)呢？〔生：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后〕3、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ui問：圖上的小女孩脖子上是什么？講：圍巾的“圍”發(fā)一聲就是ui的音，要先發(fā)u的音，然后迅速向i滑動(dòng)就是ui的音。學(xué)生練習(xí)讀準(zhǔn)ui的音。板書四聲進(jìn)展練習(xí)。問：怎樣來記ui的形呢？〔圖中小女孩脖子上的圍巾與帽子上的絨球構(gòu)成的形狀很像ui的樣子〕師：ui的標(biāo)調(diào)誰(shuí)會(huì)？師錯(cuò)誤示范，生指正?！瞚u并列的時(shí)候腔調(diào)要標(biāo)在后面〕三、穩(wěn)固練習(xí)：1、看板書采用多種形式讀準(zhǔn)音〔個(gè)別讀，男女賽讀，開火車讀〕2、復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌：有a不放過，沒a找oe，iu并列標(biāo)在后。四、指導(dǎo)書寫：兩個(gè)字母靠的近一些，占格的方法和以前學(xué)的一樣。小學(xué)語(yǔ)文教案8第一課時(shí)學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。培養(yǎng)閱讀才能。教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人教學(xué)過程：?jiǎn)l(fā)談話，提醒課題我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？〔讓學(xué)生自由說說〕今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇課文，出示課題：“掌聲”，齊讀課題。初讀課文，感知內(nèi)容①學(xué)生一讀課文〔自由讀〕，要求讀準(zhǔn)字音，遇到不認(rèn)識(shí)的生字借助拼音多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)；遇到難讀的句子多讀幾遍，把句子讀順暢。②學(xué)生二讀課文〔和同座合作讀〕，可以每人讀一節(jié)，互相指正讀錯(cuò)的地方。③學(xué)生三讀課文〔指名讀或開火車讀〕，每人一個(gè)自然段，讀后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)展評(píng)價(jià)。指出優(yōu)點(diǎn)和缺乏。④學(xué)生四讀課文〔默讀〕，想一想：課文圍繞掌聲講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生說說課文的主要內(nèi)容。精讀課文，體會(huì)人物的變化①屏顯課文的第一自然段內(nèi)容，讓學(xué)生自由讀，讀后說說英子給你留下了什么印象？②屏顯課文的第四自然段內(nèi)容：指讀，讀后讓學(xué)生說說這時(shí)的英子又給你留下了什么印象？〔聯(lián)絡(luò)第一自然段，理解“憂郁”的意思?！尝蹖W(xué)生有感情地朗讀第一和第四兩個(gè)自然段。④課文讀到這兒，你有什么疑問呢？引導(dǎo)學(xué)生提出：英子為什么會(huì)有這么大變化呢？這個(gè)問題提出來之后，可作為下一階段學(xué)生自主閱讀的目的。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊疑邊悟的才能。指導(dǎo)認(rèn)字和寫字①屏顯本課的生字。②讓學(xué)生用自己喜歡的方式來識(shí)記要求認(rèn)識(shí)的字。③引導(dǎo)觀察要求寫的字。重點(diǎn)討論“姿、勢(shì)、吞、烈、普”這5個(gè)上下構(gòu)造的字的寫法。老師板書給學(xué)生看。④學(xué)生練習(xí)寫13個(gè)字。及時(shí)展示學(xué)生寫的字，進(jìn)展評(píng)價(jià)、指點(diǎn)。拓展活動(dòng)學(xué)生繼續(xù)搜集有關(guān)反映人與人之間互相尊重、關(guān)愛的名言或諺語(yǔ)。第二課時(shí)16周2節(jié)學(xué)習(xí)目的①認(rèn)識(shí)“麻、癥”等10個(gè)生字。會(huì)寫“愿、姿”等13個(gè)字。能正確讀寫“掌聲、文靜、愿意”等16個(gè)詞語(yǔ)。②正確、流利、有感情地朗讀課文。培養(yǎng)閱讀才能。③學(xué)會(huì)尊重別人、關(guān)愛別人。特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)過程：復(fù)習(xí)提問，明確閱讀目的上節(jié)課同學(xué)們提出了一個(gè)什么問題？〔英子為什么會(huì)有這么大變化的呢？〕精讀課文，自己釋疑①學(xué)生自讀課文的第二、三自然段，帶著以上的問題自讀自悟。要求學(xué)生在文中勾勾畫畫，可以適當(dāng)?shù)貙懸稽c(diǎn)讀書感受。②組織學(xué)生在小組內(nèi)討論交流。老師提出討論的要求：人工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，確定代表小組發(fā)言的人。人人參與：要求每一個(gè)人在小組內(nèi)都發(fā)言。③小組匯報(bào)討論結(jié)果。每個(gè)小組派一名代表發(fā)言，其余成員可以補(bǔ)充。學(xué)生發(fā)言的要領(lǐng)主要是認(rèn)識(shí)掌聲對(duì)英子的幫助，談從兩次掌聲中體會(huì)到了什么。④指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文的第二、三自然段。a、學(xué)生自己先練讀。b、然后展示朗讀程度，可以進(jìn)展賽讀，挑戰(zhàn)讀。學(xué)生讀后，組織學(xué)生進(jìn)展評(píng)議，哪個(gè)地方讀得好？哪些地方還需要改良？拓展延伸，加深認(rèn)識(shí)①屏顯英子信的內(nèi)容：“我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記那一次掌聲，因?yàn)樗刮颐靼?，同學(xué)們并沒有歧視我。大家的掌聲給了我極大的鼓勵(lì)，使我鼓起勇氣微笑著面對(duì)生活。”a、學(xué)生齊讀這段話。b、聯(lián)絡(luò)全文談?wù)剬?duì)這段話的理解。②生活中，你得到過掌聲嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受呢？你給過別人掌聲嗎？當(dāng)時(shí)又是怎么想的呢？③學(xué)了，又談了那么多，還想對(duì)自己或別人說些什么呢？板書：掌聲英子默默地早早地最后不愿意快樂說笑跳舞有勇氣鼓勵(lì)尊重小學(xué)語(yǔ)文教案9識(shí)字6綜合課1.認(rèn)讀“海——領(lǐng)”十四個(gè)漢字；掌握“沙——苗”六個(gè)字的讀寫及運(yùn)用。2.朗讀課文，讀流利優(yōu)美，在頭腦中再現(xiàn)畫面。在朗讀中體會(huì)量詞的用法。3.能留心觀察周圍事物，嘗試用數(shù)量詞表達(dá)熟悉的事物。識(shí)字、朗讀。有感情的朗讀課文，背誦課文。小組合作識(shí)字卡片兩課時(shí)第一課時(shí)一、合作交流，展示預(yù)習(xí)內(nèi)容昨天，我們預(yù)習(xí)了課文，還選了自己喜歡的一句話畫成一幅畫。如今請(qǐng)小畫家們把自己的精彩作品拿出來，小組內(nèi)互相說說你畫了什么。小組內(nèi)交流，師參與交流，選四幅圖貼于黑板。圖中畫有哪些景物？能用數(shù)量詞說說嗎？二、情境導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)1．從第一幅圖引入：海灘的風(fēng)景真美??！誰(shuí)可以當(dāng)導(dǎo)游，帶我們?nèi)ズ＿呁嬉煌妫?．指名介紹第一幅圖。3．引導(dǎo)學(xué)生從書中找到相應(yīng)的一句，自讀，指名讀，齊讀。4．課件展示生詞：海鷗、沙灘、軍艦、帆船5．開火車讀，同桌互相考讀。6．課件隱去熟字，留生字：海、鷗、灘、軍、艦7．自讀，小組交流記字方法。8．總結(jié)學(xué)生識(shí)字方法：“鷗”，是“鳥”字旁，是鳥的一種；“海鷗”是在海上飛的鳥。誰(shuí)能畫一只在海上飛的海鷗？“灘”，是“氵”，跟水、沙土有關(guān)。誰(shuí)能畫一片沙灘？“艦”是“舟”字旁，跟船有關(guān)；“軍艦”是軍事上所用的一種船。誰(shuí)有軍艦的圖片，請(qǐng)貼在黑板上。“帆”是“巾”字旁，跟布有關(guān)。帆船是怎樣的一種船，誰(shuí)能用圖表示出來？猜謎識(shí)字：每天都有水〔?！场Ｐ^(qū)里飛來一只鳥〔鷗〕。水爬沙灘，太難太難〔灘〕。把車蓋住〔軍〕。看見一只小船〔艦〕。三、引導(dǎo)學(xué)生小組自學(xué)其余三句1．小組戶主學(xué)習(xí)。下面再看另三幅圖，小組商量一下，看你們最喜歡哪一幅，講出圖意，再找到相應(yīng)的一句自學(xué)，要求讀優(yōu)美，圈出要學(xué)的字，想方法把字認(rèn)準(zhǔn)記牢。哪組學(xué)得好，我們請(qǐng)他們上來做小老師教大家學(xué)。生自學(xué)，師臨場(chǎng)指導(dǎo)。2．自學(xué)展示：請(qǐng)學(xué)習(xí)良好的四人小組上臺(tái)，一人做導(dǎo)游，指圖講解，帶大家“游覽”。一人帶同學(xué)們讀相應(yīng)的一句，另二人〔可用生字卡片〕教大家學(xué)本句中的生字。臺(tái)下同學(xué)可自由提問，臺(tái)上四位“小老師”作答。如：一條大布巾，風(fēng)兒一吹就前進(jìn)〔帆〕。兩個(gè)好朋友，都有禾字旁，春天綠又綠，秋天黃又黃〔秧、稻〕。周圍有土，中間養(yǎng)魚〔塘〕。雖說叫小溪，卻把大字踩腳底〔溪〕。有的長(zhǎng)長(zhǎng)有的彎，大口一吹它就響〔銅號(hào)〕。干字戴頂竹葉帽〔竿〕。四、復(fù)習(xí)穩(wěn)固認(rèn)清字形：〔1〕引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁跟事物之間的聯(lián)絡(luò)：“海、灘、溪”跟水有關(guān)；“艦”跟船有關(guān)；“秧、稻、塘”跟禾苗、泥土有關(guān)；“鷗”跟鳥有關(guān)?！?〕熟字加偏旁識(shí)字：干—竿；同—銅；令—領(lǐng)〔3〕字形比擬識(shí)字：虧—號(hào)師展示“一只海鷗”等十六張?jiān)~卡，指名看圖找詞卡，貼詞卡，并做小老師帶大家讀。指導(dǎo)學(xué)生借圖及詞卡背誦課文。第二課時(shí)一、多種形式讀課文，穩(wěn)固生字1.兩分鐘自由朗讀，看誰(shuí)讀的遍數(shù)多?！材康氖亲寣W(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中讀熟課文〕2.小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀得最流利最整齊。3.師生對(duì)讀：師讀數(shù)量詞，學(xué)生說相應(yīng)的事物詞；師說事物，學(xué)生對(duì)數(shù)量詞。生讀數(shù)量詞，老師說相應(yīng)的事物詞；生說事物，老師對(duì)數(shù)量詞。4.齊讀全文。二、入情境背誦1．展示四張圖畫，看圖背誦。2．師帶生邊做動(dòng)作邊背誦。三、穩(wěn)固識(shí)字練習(xí)1．聽老師報(bào)“帶顏色”的詞，生聽詞在詞語(yǔ)卡上填色。如師報(bào)“一片金色的沙灘”，生那么把“一片沙灘”涂成金黃色。2．“帶顏色”讀詞，如讀“一只潔白的海鷗，一片金色的沙灘”等。四、指導(dǎo)寫字1．字形分析^p，范寫，學(xué)生書空。沙、海：都有三點(diǎn)水。左右構(gòu)造。要寫得左小右大。注意“沙”字右邊的“小”要去鉤。橋：注意右邊的第一筆為撇，不要寫成橫。竹：注意右邊最后一筆要寫成豎鉤。軍、苗：都為上下構(gòu)造。注意要寫得上小下大?！昂?、沙、橋”左窄右寬；“軍、苗”上窄下寬；“竹”左右對(duì)等。2．指導(dǎo)學(xué)生靜心、坐正，描一個(gè)，寫一個(gè)?？蓢L試用“觀察寫字”教學(xué)法：〔1〕靜態(tài)觀察：讀字。學(xué)生單獨(dú)觀察田字格中的字，看清字形，找出關(guān)鍵筆畫?！爸瘛弊肿筮吺秦Q，右邊是豎鉤。〔2〕動(dòng)態(tài)觀察：看范寫。觀察老師范寫，注意書寫筆順。如：“海”字右邊的筆順。〔3〕體驗(yàn)觀察：臨寫。學(xué)生照樣子書寫，特別注意老師提示的字。本課有兩個(gè)帶三點(diǎn)水的字〔海、沙〕，可以告訴學(xué)生，寫好三點(diǎn)點(diǎn)水的關(guān)鍵是要把第二點(diǎn)寫的靠外一些，三點(diǎn)的外沿呈一條弧線，不要把三點(diǎn)寫在一條垂線上?！?〕比照觀察：品字。寫完字后，仔細(xì)打量，與田字格中的比擬，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生品味字的點(diǎn)線美〔如“海、沙〕、構(gòu)造美〔如“橋”的左旁末筆捺變點(diǎn)〕、空間美〔如“竹”左右各占一半；其余幾個(gè)的偏旁占三分之一〕。五、拓展知識(shí)〔1〕連線搭配詞語(yǔ)。一只軍艦一畦稻田一道石橋一面歡笑一片海鷗一方秧苗一群飛鳥一把隊(duì)旗一艘沙灘一塊果園一竿翠竹一群銅號(hào)一條帆船一座魚塘一孔小溪一片“紅領(lǐng)巾”〔2〕互對(duì)詞語(yǔ)師生互對(duì)：老師說數(shù)量詞，學(xué)生配上準(zhǔn)確的詞語(yǔ)。兩兩互對(duì)：一人說數(shù)量詞，一人說事物詞?！?〕理論活動(dòng)：a觀察教室里的物品，用上數(shù)量詞來表達(dá)，看誰(shuí)說得準(zhǔn)。b回家觀察家里的物品，用上數(shù)量詞表達(dá)給爸爸、媽媽聽，請(qǐng)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)。小學(xué)語(yǔ)文教案10教學(xué)目的：1、在朗讀課文的根底上，學(xué)會(huì)10個(gè)生字，認(rèn)讀6個(gè)字。2、體會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。4、開展討論，發(fā)表自己的意見。懂得做事要全面調(diào)查。教學(xué)重點(diǎn)：1、會(huì)有問號(hào)的句子的語(yǔ)氣，并讀一讀。2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀課文，做到不出聲，不指讀。3、開展討論，發(fā)表自己的意見。教學(xué)難點(diǎn)：開展討論，發(fā)表自己的意見。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目的：1、能正確書寫10個(gè)生字，含一個(gè)多音字。2、在充分朗讀課文的根底上，體會(huì)問號(hào)的作用。教學(xué)重點(diǎn)：生字的書寫：貌丑兇范教學(xué)難點(diǎn)：生字的記憶和書寫。教學(xué)過程：一、講故事，激趣導(dǎo)入1、今天我們學(xué)習(xí)的課文是——貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎?(生齊讀課題)讀完課題，你們發(fā)現(xiàn)了什么?課題就是一個(gè)完好的句子。你能給它加上一個(gè)適宜的標(biāo)點(diǎn)嗎?如今我們?cè)賮碜x讀，讀出疑問句的語(yǔ)氣。貓頭鷹為什么不能當(dāng)勞動(dòng)模范呢?讓我們課文。二、初讀感知1、自由讀課文，一定要把字音讀準(zhǔn)。(1)自己讀。(2)畫出生字。(3)標(biāo)出自然段?；氐秸n文。2、我請(qǐng)同學(xué)們來讀，誰(shuí)愿意讀?你自己選一個(gè)自然段讀。提要求：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽，聽一聽他們誰(shuí)的字音讀得準(zhǔn)，想一想這個(gè)故事主要說的誰(shuí)?3、解詞：師：剛剛讀書的時(shí)候，老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)詞語(yǔ)特別難理解，都把我給難住了，你么愿意幫幫我嗎?課件：恥笑中的“笑”在課文中指什么?下面那個(gè)意思更準(zhǔn)確?(1)露出愉快的表情，發(fā)出歡喜的聲音。(2)怕人家看不起。(3)大笑。4、剛剛我們讀課文時(shí)，老師提出了一個(gè)問題，誰(shuí)還記得是什么問題?(課文主要寫了誰(shuí)?)(1)學(xué)生答課件出示鳳凰、烏鴉、麻雀、貓頭鷹圖(2)這里還有幾個(gè)詞語(yǔ)，讀一讀。課件：推薦勞動(dòng)模范調(diào)查(3)能不能用上這七個(gè)詞語(yǔ)說說課文主要講了一件什么事?貓頭鷹能當(dāng)勞動(dòng)模范嗎5、你們有自己的看法嗎?(學(xué)生自由暢談)6、老師給大家?guī)追N選擇，請(qǐng)你們舉手選出你們的看法。(1)當(dāng)然能當(dāng)(2)就它能當(dāng)(3)調(diào)查后決定(4)不能當(dāng)(老師理解學(xué)生選擇的情況，然后做決定)看來同學(xué)們都有不同的選擇，那咱們學(xué)完生字之后再說。三、學(xué)習(xí)生字。貓頭鷹的相貌又兇又丑。我們來學(xué)習(xí)貌、兇、丑三個(gè)生字。自己說一說。兇注意寫的時(shí)候，里面的兩筆位置靠上些，這個(gè)字才好看。丑字要特別注意這個(gè)字的筆順。作業(yè)：抄寫生字。讀課文。小學(xué)語(yǔ)文教案11教學(xué)目的：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能自主積累詞語(yǔ)。2、朗讀課文。3、能感悟人們喜獲豐收的快樂心情。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。2、正確流利地朗讀課文。教學(xué)方法：游戲法、競(jìng)賽法、小組合作學(xué)習(xí)法。教學(xué)準(zhǔn)備：柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡〔柿子卡〕。教學(xué)過程：一、實(shí)物導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、〔出示柿子〕，小朋友瞧瞧這是什么呀？〔相機(jī)板書：柿子，并教學(xué)“柿”?！?、喜歡吃柿子嗎？它的味道怎樣？仔細(xì)看看，你覺得它像什么？〔相機(jī)板書：紅燈籠，學(xué)習(xí)“籠”?！?、今天我們要學(xué)習(xí)11課。柿子。請(qǐng)小朋友翻開書56頁(yè)。二、學(xué)習(xí)韻文。1、生自由試讀，畫出不認(rèn)識(shí)的字。2、指名讀，老師糾正發(fā)音。3、師范讀，注意聽記自己不認(rèn)識(shí)的字。4、師領(lǐng)讀，生跟讀。5、四人小組內(nèi)組長(zhǎng)帶讀，學(xué)生輪讀。6、小組展示讀。7、齊讀。8、出示“我和爺爺收柿子，笑臉映得紅彤彤?！笨磮D，說說你是怎么想的。二、學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)習(xí)“棵”。1〕生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。2〕你是怎樣記住“棵”的？3〕你能用“棵”說一個(gè)詞嗎？2、以同樣的方法學(xué)習(xí)其他生字。學(xué)習(xí)“許多”時(shí)，讓學(xué)生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆，進(jìn)一步理解“許多”。學(xué)習(xí)“落”時(shí)，可讓學(xué)生自己表演紅葉落下來。三、活動(dòng)穩(wěn)固。1、開火車認(rèn)讀生字卡。齊讀字卡。2、猜字游戲。3、摘柿子游戲。獎(jiǎng)一個(gè)紅柿子〔卡片〕。4、小組競(jìng)賽，奪星大戰(zhàn)。出示詞語(yǔ)卡，貼在黑板上，會(huì)用哪個(gè)詞說話便摘下哪個(gè)卡片，讀出這把生字卡片〔柿子卡〕，貼在柿子樹上，〔字朝里〕，讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字，組詞語(yǔ)。讀得好，個(gè)詞語(yǔ)，并用這個(gè)詞語(yǔ)說一句話。哪個(gè)小組的小朋友說得好，就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。小學(xué)語(yǔ)文教案12教學(xué)目的：1、學(xué)生通過學(xué)習(xí)能流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀感悟理解課文內(nèi)容，理解文中重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。2、從詳細(xì)語(yǔ)言材料的朗讀中體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。3、學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文描寫一個(gè)自己熟悉的人物。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生透過文中人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作的描寫，感受“天游峰的掃路人”是一個(gè)怎樣的人？體會(huì)天游峰的掃路人自強(qiáng)不息的精神和自信、豁達(dá)、開朗的生活態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)普通勞動(dòng)者的尊敬之情。教學(xué)難點(diǎn)：品味老人話語(yǔ)中所蘊(yùn)含的人生哲理。學(xué)習(xí)課文描寫人物的方法，能仿照課文寫法描寫一個(gè)自己熟悉的人物。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、課前談話，設(shè)疑激趣。1、出示：平凡的就是偉大的。指名讀、齊讀。2、為什么要讀這句話呢？因?yàn)檫@句話是有哲理的。我相信同學(xué)們學(xué)完這節(jié)課后就會(huì)明白這句話的道理。二、導(dǎo)入新課。1、大家都有過各種各樣的理想，比方做科學(xué)家、畫家、醫(yī)生、運(yùn)發(fā)動(dòng)等等?？墒?，同學(xué)們有沒有想過做這種工作呢？〔板書：掃路人〕2、指名說說想不想，并陳述理由。3、師：我們今天要學(xué)習(xí)的這篇課文為什么要寫“掃路人”呢？這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的掃路人?！惭a(bǔ)全題目，板書：天游峰的〕4、齊讀課題，突出“天游峰”和“掃路人”。5、從課題中我們知道了什么？〔課文既寫了天游峰，又寫了掃路人〕6、課文洋洋灑灑幾百字，實(shí)際上就是寫了這兩個(gè)方面，那么天游峰是個(gè)怎樣的山峰，這位掃路人又是一位怎樣的人呢？三、品讀課文，感悟天游峰的“高”和“險(xiǎn)”。1、我們先來解決第一個(gè)問題：天游峰是個(gè)怎樣的山峰？請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自讀課文，用“”畫出文中寫天游峰的語(yǔ)句，讀讀這些語(yǔ)句，想一想天游峰給你留下了什么樣的印象？2、學(xué)生帶問題默讀課文，自讀自畫自悟，師巡回掌握學(xué)生的閱讀情況。3、交流：〔指名說，相機(jī)出示第2節(jié)、第7節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟天游峰的高、險(xiǎn)〕①“天游峰——武夷山第一險(xiǎn)峰?！薄搽U(xiǎn)〕“九百多級(jí)石梯”，〔高，臺(tái)階多〕“銀絲”、“拋”、“仿佛風(fēng)一吹就能斷掉似的”〔險(xiǎn)〕。教學(xué)時(shí)抓住“拋”字用換詞法〔落〕指導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。②“終于”、“好不得意”〔以人物的心情來反襯天游峰的高和險(xiǎn)，天游峰很高，要上去很不容易，正因?yàn)椴蝗菀?，所以作者上去了才?huì)“好不得意”〕③“頂天立地”〔高〕“上山九百多級(jí)，下山九百多級(jí)，一上一下一千八百多級(jí)?！薄才_(tái)階多，要登上去很累〕“氣喘吁吁、大汗淋漓、望而卻步，半途而返”〔游人上去都很吃力，襯托天游峰很高很險(xiǎn)〕④指導(dǎo)看圖體會(huì)。4、整體出示第2、7兩節(jié)〔第7節(jié)最后一句不出示〕。聽課文配樂朗讀，體會(huì)天游峰的高、險(xiǎn)。5、齊讀這兩節(jié)。6、天游峰是這樣的高這樣的險(xiǎn)，臺(tái)階是這樣的多，可是有一位老人卻要天天掃這些臺(tái)階——〔紅色顯示第7節(jié)最后一句〕①齊讀。②我為什么要倒抽一口氣？〔因?yàn)樘煊畏逵指哂蛛U(xiǎn)，老人的工作量很大，令人敬仰。作者看到掃路人這樣不怕危險(xiǎn)，不顧勞累地掃石階，感到很驚訝！很佩服！〕③可不可以把“一級(jí)一級(jí)”改為“一級(jí)級(jí)”？你從中讀出了什么？〔老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀〕④指導(dǎo)朗讀：“一級(jí)一級(jí)”要慢些，要讀出老人掃得很認(rèn)真、一絲不荀，是一點(diǎn)一點(diǎn)掃的。省略號(hào)要慢兩拍，因?yàn)閽叩貟叩煤芾?，“倒抽一口氣”要輕些。7、過渡：天游峰很高很險(xiǎn)，游人登上山都會(huì)氣喘吁吁、大汗淋漓，這位老人卻要每天重復(fù)做著這樣繁重的工作，他到底是個(gè)什么樣的老人呢？四、品讀課文，感悟老人形象。1、出示文中彩圖，師講解：這就是天游峰的掃路人，他手里拿著一把掃帚，頭發(fā)、胡須都是白的說明他的年紀(jì)很大，從他微笑的神態(tài)可以看出老人對(duì)自己的工作很滿意也很快樂。課文中是怎樣描寫這位老人的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，找出寫老人的句段，用“”標(biāo)畫有關(guān)語(yǔ)句，并注明你畫的文字是從哪個(gè)方面刻畫老人形象的。2、生自讀、自畫，師巡回，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。3、交流：〔指名說，相機(jī)出示相關(guān)段落文字，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，感悟老人的形象〕①老人的外貌是什么樣子的？指名說，出示第3、8兩節(jié)〔寫外貌的文字用紅色強(qiáng)調(diào)〕②這樣的老人給你什么樣的印象？“褪色”“運(yùn)動(dòng)鞋”說明老人節(jié)約、樸素、辛苦、生活條件不優(yōu)越。“精瘦”“瘦削”“黝黑”“炯炯有神”說明老人很安康、有精神、很勤勞?！按壬啤闭f明老人很仁慈。讀了這段文字，你覺得這是一位怎樣的老人？概括一下。指名說。4、我為什么會(huì)注意到這位老人？是什么吸引了我？〔聲音，未見其人先聞其聲，聽到了掃路聲〕讀第2節(jié)相關(guān)文字。5、這兩段文字都是描寫老人外貌的，為什么要分開呢？?jī)纱蚊鑼懹惺裁从胁?/p>