初中物理《功》的教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)的含。教學(xué)的含。教學(xué)初中物理功》的學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：楊鐘海興縣香中學(xué)課標(biāo)要：知道功槪念，用生活生產(chǎn)中的例解釋的含義課標(biāo)的細(xì)化要求：①道功的槪念，用生活、生產(chǎn)中的實(shí)例解功目標(biāo)學(xué)習(xí)從物理象中納簡(jiǎn)單規(guī)律，認(rèn)識(shí)功的個(gè)必要因素。理解功的計(jì)算式。重點(diǎn)難

教學(xué)重點(diǎn)教難

做的兩個(gè)必因、功的計(jì)公式做功的兩必要因素點(diǎn)學(xué)學(xué)生對(duì)的三要素經(jīng)在前已認(rèn)識(shí)知道了有方向。移動(dòng)距情分析

這槪念掌握，但對(duì)于離及的方關(guān)系的理解，可能較大困。功的單：焦耳（J）,學(xué)們也是剛接觸，在訓(xùn)練中要加深對(duì)這一單位理。1.演法：演法是一比較直的教學(xué)方，通過(guò)媒體課件、示實(shí)驗(yàn)學(xué)生直觀察并發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣，在學(xué)眼、腦、同及下自獲取知識(shí)方

2.

講授法利實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及其多媒展示，在教師啟發(fā)導(dǎo)下通過(guò)講使學(xué)生掌握理知識(shí)。3.

討論：/慮

1.2.

開(kāi)始做實(shí)

①探究

②做

得Fs=Gh

此實(shí)前應(yīng)

①乘個(gè)很

有意義物量

②物中這個(gè)物量？“功”關(guān)系？

？如:/提出課題做了給書(shū)本中例，讓學(xué)考慮哪些做了？

山的路盤(pán)旋而上。如：扳手扳螺絲等③學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，師應(yīng)巡視并啟發(fā)學(xué)做實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意哪問(wèn)題？汽車(chē)的牽汽的牽引使汽車(chē)動(dòng)一段離，力做功吊牽力做功嗎？新出問(wèn)題：怎樣吊的作用使貨物動(dòng)一段

車(chē)對(duì)貨物做了功課教學(xué)

才算做功呢？

離吊對(duì)貨物做功了嗎？小用力推，滿頭汗，車(chē)未動(dòng)，小孩功了嗎小用力推，箱子推動(dòng)了箱子重力及支持力做功了嗎？

小孩沒(méi)有功④力及支持沒(méi)有做功/學(xué)生討論出做功兩個(gè)必條件：作用在物上的力在力的向移動(dòng)的距離通上述實(shí)例聯(lián)實(shí)，例生活中做功的例子，的分，學(xué)生討論功情況討論出做功①端著一盆水不動(dòng)時(shí)，你累？的個(gè)必要條你有沒(méi)做功？什么？件②使勁地用拉（固在地面上學(xué)生討論的）講臺(tái)講臺(tái)移了嗎？累？教師學(xué)生對(duì)你做了功沒(méi)有？學(xué)做的兩個(gè)③推木前進(jìn)時(shí)，力和支力對(duì)過(guò)件同分析木箱有沒(méi)有做功？為什么？程邊實(shí)例做功情況

④提前桶沿水平面前進(jìn)，提力有沒(méi)做功，什么？⑤出的球，在水地面上動(dòng)時(shí)，有有力對(duì)做功？得出“”義功等于力跟物體力的方向通過(guò)距離的乘積利用多體對(duì)小哪因素有關(guān)？“功”定義力進(jìn)距離行分析/

體時(shí)，先發(fā)學(xué)生提出解解它們的方向

猜想，并回答，再對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行驗(yàn)證?

因課件內(nèi)容較大，在這里只粘貼一個(gè)版面功的計(jì)算公式w二功位是離單是的位是有一專(zhuān)用叫做焦耳，稱單位國(guó)際單制中，的單焦用符號(hào)表示，問(wèn)題仁運(yùn)動(dòng)用的力將足踢出50m,問(wèn)例運(yùn)動(dòng)員足做了多少功？$釁答在件中題分析見(jiàn)課件教講學(xué)；過(guò)

肓演，因而隹教中沒(méi)有洋細(xì)答問(wèn)題同用的力將重為的物體'推程大?、賹呻u舉伽，做功約1J：②將一袋10kg大米從面扛到上，做功約/

學(xué)生考體重為的某學(xué)生一樓走到二樓做功約將一瓶500ml的礦泉水從地上拿起，做約學(xué)生堂習(xí)題1

、下情況力物體做了多少功用100牛力物舉米。用100牛的力提著物體站在高處。用100牛的力提著物站水平前的小車(chē),隨小車(chē)一起向移動(dòng)了2米教用的力著物體沿梯走在2米高平臺(tái)學(xué)上。評(píng)用力壘擲米估用牛平拉重500牛的小沿水平前了10米

學(xué)生練，并板，教師視，最及學(xué)生一起評(píng)價(jià)學(xué)生的板演，予指正和肯2

、試一試，估算下做了多功？將克硅舉1米教

將掉在地的課拾起來(lái)放桌上。將凳子放桌上做一次引體向上。教學(xué)反：本節(jié)課通對(duì)教材的加工、處理及改進(jìn)，導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)例實(shí)驗(yàn)分、討論，得出結(jié)論。激發(fā)學(xué)生的探熱情，提高了學(xué)生反

分能力及維能力，使學(xué)對(duì)識(shí)的理也更透。/思由于間的限制在例、練習(xí)的處理上間有些促，生鞏固