青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)計(jì)劃及全冊(cè)教案

青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)教案一、教材分析本冊(cè)教科書以主題單元的形式編排了“人的一生”、“無處不在的能量”、“地球的面紗”、“信息與生活”、“探究宇宙”、“探討與實(shí)踐”等探討主題。以學(xué)生的生活閱歷為主要線索進(jìn)行構(gòu)建，做到了生活閱歷引領(lǐng)下的內(nèi)容綜合化，將科學(xué)探究、科學(xué)學(xué)問和情感看法價(jià)值觀有機(jī)整合，引領(lǐng)學(xué)生相識(shí)事物內(nèi)部的變更特征及事物變更的相互聯(lián)系，進(jìn)行以邏輯推理為主的思維技能訓(xùn)練。二、教學(xué)目標(biāo)“人的一生”單元引導(dǎo)學(xué)生微觀相識(shí)生命體的基本構(gòu)造和功能切入，讓學(xué)生明確生命體是由細(xì)胞構(gòu)成的，知道人類通過兩性結(jié)合繁殖自己的后代，我們應(yīng)當(dāng)珍愛自己的生命，體會(huì)與父母的親情，感受父母哺育的艱辛，通過搜集、整理自己生長發(fā)育過程的照片資料，分析、歸納、推理人的生長發(fā)育過程中呈現(xiàn)的特點(diǎn)，知道遺傳和變異石生命體的共同特征?！盁o處不在的能量”單元以人體內(nèi)部的能量為切入點(diǎn)，探究機(jī)械能、熱能、電能、電磁能等之間的相互變更，親密科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的聯(lián)系，整個(gè)單元呈現(xiàn)出了由部分到綜合的結(jié)構(gòu)形式，具有肯定的邏輯性?！暗厍虻拿婕啞眴卧杉{由宏觀到微觀、由整體到部分的依次，通過大氣層的探討、風(fēng)的模擬試驗(yàn)、著陸傘的隱私、風(fēng)與帆的關(guān)系等探究活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步相識(shí)到大氣層對(duì)地球及地球生物的意義、風(fēng)的成因及與人們生活的關(guān)系，培育學(xué)生猜想、設(shè)計(jì)、試驗(yàn)、制作、搜集整理信息的實(shí)力。

“信息與生活”單元主要從信息傳遞的角度來相識(shí)生物之間的相互關(guān)系以及人類困難的信息傳遞方式，知道動(dòng)植物的一些行為特征以及人類社會(huì)的主要溝通方式，目的是培育學(xué)生的系統(tǒng)探討實(shí)力、表達(dá)溝通實(shí)力，豐富學(xué)生對(duì)生物界的相識(shí)，滲透科學(xué)、技術(shù)和社會(huì)三者相互聯(lián)系的觀點(diǎn)及辯證法，進(jìn)一步相識(shí)和了解生物的生理和行為特性?！疤骄坑钪妗眴卧窃趯W(xué)生已經(jīng)知道了地球的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、地表的變更、生物生存的基本條件及太陽的相關(guān)學(xué)問的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將探討的視角延長到太陽系、銀河系、河外星系，乃至整個(gè)宇宙，拓展學(xué)生相識(shí)的空間，形成對(duì)宇宙的宏觀相識(shí)，激發(fā)學(xué)生探究宇宙、酷愛科學(xué)的欲望。《探討與實(shí)踐》單元通過選擇學(xué)生感愛好的幾個(gè)科學(xué)之謎，讓學(xué)生像科學(xué)家達(dá)爾文那樣，經(jīng)理科學(xué)探究的歷程，形成敬重事實(shí)證據(jù)的科學(xué)看法，能夠面對(duì)大量的事實(shí)資料提出自己的觀點(diǎn)和看法；通過調(diào)查、分析、探討偽科學(xué)現(xiàn)象，培育學(xué)生的科學(xué)意識(shí)，增加學(xué)生的理性思維提高學(xué)生明辨是非的實(shí)力；通過對(duì)偽科學(xué)學(xué)習(xí)歷程進(jìn)行自我反思，培育學(xué)生的科學(xué)感悟?qū)嵙Α⒆晕以u(píng)價(jià)實(shí)力】自我調(diào)控實(shí)力、自我發(fā)展實(shí)力，達(dá)到讓學(xué)生自我教化的目的。三、重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：空間維度方面，從相識(shí)身邊事物、四周物體的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展到微觀和宏觀兩個(gè)世界，探究微生物和無限宇宙的科學(xué)奇妙；時(shí)間維度方面，以時(shí)間軸為認(rèn)知線索，探究“生命起源”的奇妙和“將來世界”的變更；結(jié)構(gòu)維度方面，在相識(shí)事物外部特征的基礎(chǔ)上，以“解暗箱”的形式探究事物的內(nèi)部構(gòu)造。在科學(xué)探究上，以自主性探究為重點(diǎn)，重視探究方法的培育，以“相識(shí)事物變更的相互聯(lián)系”為探究重點(diǎn)。依據(jù)學(xué)生的接受實(shí)力和教科書整體結(jié)構(gòu)，設(shè)置了“對(duì)信息的搜尋、理解和推斷實(shí)力”的培育，為學(xué)生探究實(shí)力的逐步提高奠定基礎(chǔ)。難點(diǎn)：

通過動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強(qiáng)的科學(xué)探究實(shí)力。特殊是試驗(yàn)中限制變量、采集數(shù)據(jù)，并對(duì)試驗(yàn)結(jié)果作出自己的說明，學(xué)習(xí)建立說明模型，以驗(yàn)證自己的假設(shè)。四、教法學(xué)法1.提倡自主探究與合作探究相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。2.組織學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、動(dòng)腦開展探究活動(dòng)，敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)，發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于創(chuàng)新。3.老師引導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，發(fā)揮主導(dǎo)作用但不包辦代替。4.引導(dǎo)學(xué)生細(xì)致視察，做好記錄。5.提示學(xué)生做好課前打算，保證科學(xué)探究順當(dāng)開展。6.引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)科學(xué)，讓科學(xué)走進(jìn)學(xué)生的生活。7．運(yùn)用電教手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，協(xié)助教學(xué)。五、教學(xué)進(jìn)度

周次

進(jìn)度

周次

進(jìn)度

1

1——2

10

15——16

2

3——4

11

17——18

3

5——6

12

19——20

4

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21——22

5

9——10

14

23

6

11——12

15

探討與實(shí)踐

7

13

16

探討與實(shí)踐

8

14

17

期末考試

9

其中考試

第一單元

人的一生一、單元教材分析本單元讓學(xué)生通過親自查找、搜集和整理資料以及視察、嬉戲等探究性的學(xué)習(xí)，在相互合作與溝通中走進(jìn)生命世界，感受生命的奇妙，從而使學(xué)生產(chǎn)生珍愛生命、關(guān)注生命科學(xué)、關(guān)注自我健康成長的思想感情，培育他們對(duì)科學(xué)的愛好和求知欲，使他們體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的過程和方法，為他們后續(xù)的科學(xué)學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。二、教學(xué)資源分析本單元包括四課內(nèi)容，分別是《細(xì)胞》《我從哪里來》《人的一生》《我像誰》。通過本單元的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生對(duì)生命世界的相識(shí)，為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)生命科學(xué)的內(nèi)容奠定基礎(chǔ)。三、單元教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)探究：能針對(duì)生命提出問題；能選擇適合自己探究的問題；查閱資料、搜集整理信息，表達(dá)與溝通。2．情感看法與價(jià)值觀：想知道、愛提問，喜愛大膽想象，情愿合作與溝通，指導(dǎo)科學(xué)是不斷發(fā)展的。3．科學(xué)學(xué)問：知道生命體的基本特征：由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有肯定的生命周期等。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：知道生命的基本特征，即由細(xì)胞構(gòu)成，能夠生長，繁殖，遺傳和變異，有肯定的生命周期。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不奇妙，能搜集整理信息，相識(shí)遺傳和變異現(xiàn)象。五、單元課時(shí)支配本單元一共4課，各用1課時(shí)，共用4課時(shí)。1.細(xì)胞一、目的要求1．通過本課教學(xué)，使學(xué)生初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。2．培育學(xué)生的視察實(shí)力和分析綜合實(shí)力。（有條件的學(xué)校，可以教給學(xué)生用顯微鏡視察微小物體的方法。）二、課前打算老師打算：投影片——洋蔥表皮細(xì)胞、其他植物的細(xì)胞、動(dòng)物的細(xì)胞、人的細(xì)胞、顯微鏡、洋蔥、鑷子、顯微鏡、滴管、碘酒、吸水紙等。三、重點(diǎn)難點(diǎn)初步知道什么是細(xì)胞，生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。四、教學(xué)過程（一）

導(dǎo)入新課1．談話：在自然課中，我們已經(jīng)相識(shí)了很多自然事物。其中哪些是有生命的？2．小結(jié)：植物、動(dòng)物、人都是有生命的。由于它們都是有生命的，所以把它們歸為一類，統(tǒng)稱“生物”。自然界中無生命的物體——砂、巖石、水、空氣等，稱為無生物。植物、動(dòng)物、人，從外表看是很不相同的，那么它們的身體是否有什么相同的地方呢？這節(jié)課我們就來相識(shí)這個(gè)問題。（二）探究活動(dòng)了解不同生物體的細(xì)胞1．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)細(xì)胞我們先來進(jìn)行一項(xiàng)視察。每個(gè)組都有一塊洋蔥（俗稱蔥頭），用鑷子在洋蔥表面撕下一層薄薄的膜（老師演示一下），這是洋蔥的表皮，視察它是什么樣的？分組視察。匯報(bào)視察結(jié)果。小結(jié)：用肉眼看，我們只能看出洋蔥表皮是一層薄薄的、軟軟的、近似透亮的膜。要看得更清晰，須要通過顯微鏡來視察。2.相識(shí)顯微鏡顯微鏡是一種精密的放大儀器，由鏡座、鏡柱、鏡筒、鏡頭（目鏡和物鏡）、反光鏡、載物臺(tái)、準(zhǔn)焦螺旋等部分構(gòu)成。演示：通過顯微鏡視察洋蔥表皮的方法是這樣的……分組視察。溝通：你在顯微鏡中望見了什么？你能在黑板上簡潔地畫一畫嗎？（課件出示洋蔥表皮細(xì)胞構(gòu)造圖。）通過用顯微鏡視察，我們發(fā)覺洋蔥的表皮并不是像用肉眼看到的那樣，僅僅是一層近似透亮的薄膜，而是由很多小格子構(gòu)成的。這些小格子是瘦長的，兩頭比較尖，一排排的，排列得很整齊、很緊密。這些小格子叫做細(xì)胞。（板書課題）每一個(gè)小格子是一個(gè)細(xì)胞。細(xì)胞由四部分構(gòu)成：四周是細(xì)胞壁和細(xì)胞膜，中間有細(xì)胞核，細(xì)胞核與細(xì)胞膜之間是細(xì)胞質(zhì)。細(xì)胞很小，用肉眼看不見，在顯微鏡中看到的大約放大了××倍，一小片洋蔥表皮由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。3.引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)植物體是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）課件出示一幅通過顯微鏡拍攝的葉的縱切照片。視察：指出哪些是細(xì)胞？分別是什么形態(tài)的？葉細(xì)胞的大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（2）課件出示根的縱切圖。視察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的根尖縱切的照片。根是由什么構(gòu)成的？指出哪是根的細(xì)胞？根細(xì)胞的形態(tài)、大小相同嗎？（3）視察莖的橫切：出示莖的橫切圖。視察：這是一幅在顯微鏡下拍攝的幼莖橫切照片。這是莖的表皮部分，這是莖內(nèi)的導(dǎo)管部分。莖是由什么構(gòu)成的？指出哪是莖的細(xì)胞？莖的細(xì)胞形態(tài)、大小相同嗎？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較大？哪個(gè)部位的細(xì)胞比較??？（4）老師小結(jié)：通過以上視察，我們知道植物的根、莖、葉等都是由細(xì)胞構(gòu)成的，植物各部分的細(xì)胞有大有小，形態(tài)不盡相同。4．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)動(dòng)物體、人體也是由細(xì)胞構(gòu)成的（1）出示投影片——蠑螈的表皮細(xì)胞，蟾蜍的卵細(xì)胞，人的血細(xì)胞、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和神經(jīng)細(xì)胞。（2）講解：動(dòng)物體也是由細(xì)胞構(gòu)成的。這是兩棲動(dòng)物蠑螈的表皮細(xì)胞、蟾蜍的卵細(xì)胞，這是人的血細(xì)胞（紅血球）、骨細(xì)胞、口腔粘膜細(xì)胞和位于腦和脊髓中的神經(jīng)細(xì)胞。（3）視察：這6種細(xì)胞分別是什么樣的？哪種細(xì)胞比較大（4）老師小結(jié)：通過視察，可以知道人和動(dòng)物的身體也是由細(xì)胞構(gòu)成的，各部分的細(xì)胞形態(tài)、大小不同。5．總結(jié)關(guān)于細(xì)胞的學(xué)問生物體都是由細(xì)胞構(gòu)成的。細(xì)胞是生物體的最小單位。每個(gè)細(xì)胞都是有生命的，有生、有死，能生長、能繁殖，須要不斷汲取養(yǎng)分，也要不斷向外排出廢物。有些低等生物只由一個(gè)細(xì)胞構(gòu)成。大部分生物由很多很多細(xì)胞構(gòu)成。生物的生長發(fā)育、蒼老死亡都與細(xì)胞有關(guān)系。例如，植物的生長過程，就是各部分的細(xì)胞不斷長大的過程；假如人的某個(gè)部位的細(xì)胞大量壞死了，這個(gè)部位的機(jī)能就會(huì)丟失了。（三）自由活動(dòng)制作細(xì)胞模型1.

小組活動(dòng)。2.

展示溝通作品。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解細(xì)胞是怎樣生活的。板書設(shè)計(jì)：

細(xì)胞

構(gòu)成

生物體（生長繁殖變更）

確定

細(xì)胞

課后反思：

本節(jié)課對(duì)于細(xì)胞的視察是特別重要的，要會(huì)繪制細(xì)胞圖，讓學(xué)生弄清晰顯微鏡的運(yùn)用方法也是特別重要的。2.我從哪里來一、教學(xué)目標(biāo)

1．能從“為什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)四周事物提出問題，會(huì)查閱書刊及其他信息源。2.引導(dǎo)學(xué)生感到生命的來之不易，培育學(xué)生酷愛父母、珍愛生命的情感。3.培育學(xué)生勤于思索、樂于探究、擅長學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。二、教學(xué)重難點(diǎn)1.學(xué)會(huì)如何搜集、整理、運(yùn)用資料了解孕育生命的過程。2.讓學(xué)生感受生命的來之不易，通過體驗(yàn)***辛苦感悟親情?；顒?dòng)打算三、教學(xué)打算1.學(xué)生打算把“我從哪里來”作為探討課題，采納多種形式，搜集整理資料，做調(diào)查報(bào)告。2．老師打算（1）了解學(xué)生的已有相識(shí)和感愛好的話題。（2）多媒體課件四、教學(xué)過程（一）談話導(dǎo)入新課

最近，同學(xué)們運(yùn)用以前科學(xué)課中學(xué)到的方法，把《我從哪里來》作為一個(gè)科學(xué)課的課題進(jìn)行了大量的調(diào)查探討，寫出了比較詳實(shí)的調(diào)查報(bào)告。今日這節(jié)課，我們就來共同探討一下“我從哪里來”這個(gè)課題。（二）探究活動(dòng)：我從哪里來？展示資料感受生命來之不易1.老師：誰情愿把自己的調(diào)查結(jié)果共享給大家？2.學(xué)生展示資料，老師播放課件補(bǔ)充學(xué)生資料。（胎兒的形成、試管嬰兒、雙胞胎）3.老師適時(shí)評(píng)價(jià)總結(jié)出科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。（板書：搜集分析運(yùn)用）4.老師：通過剛才的溝通研討，你有什么想說的？5.總結(jié)過渡：同學(xué)們，老師很興奮，你們?cè)谔接憽拔覐哪睦飦怼边@個(gè)課題時(shí)，運(yùn)用了這么多科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己。不過在我們成長的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。今日，就讓我們來做一個(gè)體驗(yàn)嬉戲，（出示課件）“我做5分鐘的媽媽”。（三）自由活動(dòng)：嬉戲體驗(yàn)

感受母親的辛苦

1.老師：同學(xué)們的書包大約十幾斤，和媽媽懷孕時(shí)增加的體重差不多，我們就把書包當(dāng)作媽媽懷孕時(shí)的你，放在前面，一起跟老師來做幾個(gè)日常生活中的動(dòng)作。留意體會(huì)做動(dòng)作時(shí)的感受，還要愛護(hù)好你的寶寶！

2.學(xué)生在老師指導(dǎo)下做動(dòng)作。（坐著吃飯、伸手夠東西、低頭看腳尖、抬腿上樓梯、彎腰撿東西、彎腰穿鞋系鞋帶）

3.學(xué)生依據(jù)感受談體會(huì)。

4.老師：我們剛才僅僅做了5分鐘的媽媽，就有這么多的感受，想一想，媽媽在孕育我們的這十個(gè)月中，有多少個(gè)5分鐘？這十個(gè)月中，媽媽會(huì)嘔吐、會(huì)常常感到疲憊，負(fù)擔(dān)會(huì)隨著你的長大一每天加重。但是媽媽毫無怨言，即使再辛苦，也是華蜜的！此時(shí)此刻，你肯定有很多話要說給媽媽聽吧！那就大聲地說出來吧?。úシ耪n件音樂）

5.學(xué)生說心聲（四）拓展活動(dòng)整理獲得的資料，設(shè)計(jì)、制作一份《生命手冊(cè)》。板書設(shè)計(jì)；

精子

搜集我從哪里來

受精卵

胚胎

嬰兒

分析

卵子

大約十個(gè)月

運(yùn)用課后反思：在我們成長的同時(shí)，不能遺忘我們的父母，尤其是媽媽。她在孕育我們時(shí)的辛苦，是無法用言語來形容的。懂得了我們的生命來之不易，因此我們要珍愛自己、觀賞自己。3.人的一生一、教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)查閱書刊及其他信息源，能利用簡潔的圖形、統(tǒng)計(jì)等方法整理自己身高、體重等方面的數(shù)據(jù)；能選這自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2．喜愛大膽想象；敬重證據(jù)，情愿合作溝通；珍愛生命；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。二、教學(xué)重難點(diǎn)了解人的一生生長的大致過程；了解青少年身體發(fā)育的特點(diǎn)；了解青春期的主要身心發(fā)展特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)人保健。三、活動(dòng)打算打算自己不同年齡段的照片課前視察不同年齡段的人的身體特征，并記錄下來四、教學(xué)過程1．探究人的一生身體發(fā)展變更特征師：課前，老師讓同學(xué)們搜集了一些“人從小到大身體發(fā)展變更”的資料，有的同學(xué)還打算了上學(xué)以來的體檢表。下面請(qǐng)你們小組內(nèi)溝通搜集的資料，看看能從資料中發(fā)覺什么。學(xué)生小組溝通合作，老師參與學(xué)生的探討。學(xué)生匯報(bào)：生1：我誕生時(shí)才3.5千克，身長50厘米。我現(xiàn)在52千克，身高1.55米。我的體重增加了，身體也高了。生2：我通過比較體檢表發(fā)覺：我比上四年級(jí)時(shí)長高了，體重增加了3千克。師：除了身高和體重有變更之外，你們還發(fā)覺了其他方面的變更嗎？生：我的臉上長出了小疙瘩，這叫“漂亮青春痘”生：我媽媽說我說話的聲音變粗了。師：知道這是為什么嗎？生：人生長發(fā)育到肯定年齡會(huì)有一些變更。比如說男同學(xué)會(huì)長出喉結(jié)，也有的還沒長出來。女同學(xué)不會(huì)長出喉結(jié)，也摸不到。師：同學(xué)們發(fā)覺了很多人的身體的變更得特點(diǎn)。那么你認(rèn)為人從小到老身體變更最明顯的階段有哪些？生：從幼兒園到小學(xué)變更大，從小學(xué)到初中變更大，人老了簡潔生病，身體變更也大。生：從讓大人抱著到自己會(huì)走路，這個(gè)階段變更也大。生：人退休以后，頭發(fā)變白了，走路也慢了……同學(xué)們都很擅長視察和思索。人誕生后，身體漸漸長大，直到長成健壯的成年人，然后人的身體又會(huì)漸漸的蒼老，直到死亡。這是一個(gè)客觀規(guī)律。一般來說，人的一生要經(jīng)驗(yàn)發(fā)育期（從誕生到20歲）、成熟期（20道40歲）、漸衰期（40到60歲）和蒼老期（60歲以后）等4個(gè)發(fā)展階段。從誕生到死亡是人一生必定經(jīng)驗(yàn)的過程。（展示以上4個(gè)時(shí)期的圖片）人的身體特征發(fā)育比較緩慢，相鄰的兩個(gè)階段身體特征沒有明顯的界限。人的各個(gè)發(fā)展階段時(shí)間比較長短因人而異。2．探究青春期身體變更特征同學(xué)們已經(jīng)查閱了自己的體檢表，從上面的數(shù)據(jù)你感覺到什么？（生略）是的，很多方面都說明同學(xué)們上學(xué)已來身體發(fā)生了變更。假如利用這些數(shù)據(jù)制成表格或圖形，探討起來就會(huì)更明顯。想試試嗎？你想用怎樣的方式探討呢？生：我們用統(tǒng)計(jì)表探討身高生：我們用條形碼統(tǒng)計(jì)圖探討身高生：我們用折線圖探討體重請(qǐng)同學(xué)們先繪制圖表，然后再視察圖表，看看有什么新的發(fā)覺。在繪制圖表的過程中假如有什么困難，可以相互幫助。學(xué)生繪制并展示圖表生：通過學(xué)習(xí)我們發(fā)覺，我已經(jīng)進(jìn)入了青春期。是的，你們中間的一些同學(xué)已經(jīng)進(jìn)入了青春期。有些同學(xué)將要進(jìn)入青春期。青春期是人的身體發(fā)展變更最快的時(shí)期，人的身高、體重、胸圍、肺活量等都增長的很快，而且還有人會(huì)長出青春痘，男同學(xué)長喉結(jié)、長胡子等特征。3．青春期的衛(wèi)生保健教化青春期是人的身體發(fā)展變更最快的時(shí)期，關(guān)系到以后的身體健康和心理健康，為了給江來的學(xué)習(xí)、工作和生活打好基礎(chǔ)，我們?cè)谇啻浩趹?yīng)當(dāng)留意什么？生：應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育熬煉、生：應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)更多的學(xué)問生：要留意養(yǎng)分，保證足夠的睡眠。生：不能光吃養(yǎng)分價(jià)值高的食物，食物應(yīng)當(dāng)多樣化，并且不挑食。師：還要應(yīng)當(dāng)主動(dòng)參與集體活動(dòng)，在活動(dòng)中多和他人溝通，多表現(xiàn)自己。生：不吸毒、不參與賭博生：不和壞人交摯友師：對(duì)，要留意學(xué)習(xí)法律學(xué)問，遵紀(jì)遵守法律。4．自由活動(dòng)同學(xué)們，想知道你為來的身體是什么樣子嗎？想知道更多的關(guān)于人的生長發(fā)育和健康成長的學(xué)問嗎？請(qǐng)同學(xué)們開展一個(gè)“預(yù)料20年后的我”的活動(dòng)，有資料的同學(xué)也可以溝通一下資料上的內(nèi)容。學(xué)生進(jìn)行自由活動(dòng)5．拓展活動(dòng)請(qǐng)同學(xué)們課下接著收集資料，了解不同國家和不同種族的人的外形特征。可以寫出探討報(bào)告在全班溝通，也可以出一期專題探討。課后反思：在本課的教學(xué)中與學(xué)生的溝通很好，大多數(shù)學(xué)生通過學(xué)習(xí)漸漸意識(shí)到進(jìn)入青春期應(yīng)留意的地方，也有個(gè)別學(xué)生不能以科學(xué)的看法參與探討。4.我像誰一、教學(xué)目的：1.引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地視察人體特征，進(jìn)一步提高比較分析和推理實(shí)力；2.在視察中培育學(xué)生細(xì)致求實(shí)，嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的科學(xué)看法。二、重點(diǎn)難點(diǎn)了解什么是人體的遺傳和變異現(xiàn)象，并知道遺傳和變異生物界一般存在的生命現(xiàn)象，為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的隱私打下基礎(chǔ)；三、教學(xué)打算1．學(xué)生每人打算一面鏡子，一張全家福照片2．老師事先收集全班同學(xué)及其父母的單身照片。3．有關(guān)多媒體課件四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課1．嬉戲（肖像描述）：請(qǐng)學(xué)生口頭描述班級(jí)內(nèi)同學(xué)的肖像特征，其他同學(xué)猜猜說的是誰，若能猜出來，則說明這位同學(xué)描述勝利。通過這個(gè)嬉戲，能很快的激發(fā)起學(xué)生的愛好，同時(shí)，學(xué)生在描述時(shí)，為了能描述的詳細(xì)形象，就要抓住同學(xué)的最主要的人體特征來描述，這樣就使學(xué)生盡快地進(jìn)入角色。

2．師：看來，我們每個(gè)人的長相都有各自的特征，在茫茫人海中，你的特征總是區(qū)分于其他人，（多媒體演示學(xué)生站隊(duì)放學(xué)的情景，緊接著出現(xiàn)本班幾位學(xué)生的鏡頭特寫），這原委是什么緣由呢？今日，我們就來探討這個(gè)問題？（出示課題“我像誰”）（二）探究活動(dòng)1．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)什么是遺傳和變異學(xué)生對(duì)鏡視察自己具有哪些明顯的特征，留意提示學(xué)生視察要細(xì)致、全面。學(xué)生匯報(bào)視察的結(jié)果，要求敘述語言要連貫、有條理，用詞恰當(dāng)。結(jié)合學(xué)生的匯報(bào)師講解：從詳細(xì)特征看，有些人是直發(fā)，有些人是卷發(fā)；有些人是雙眼皮，有些人是單眼皮；有些人有耳垂，有些人沒有耳垂等等，我們可以把這些特征分成若干類，同時(shí)多媒體出示書25頁的圖，讓學(xué)生找到屬于自己特征的代號(hào)。小結(jié)：象這樣假如人體之間的某一特征具有兩種明顯不同的表現(xiàn)形式，就可以把它作為探討人體遺傳現(xiàn)象的素材。多媒體出示課本的畫面的插圖，讓學(xué)生視察并探討圖上四位同學(xué)的舌頭和頭發(fā)分別有什么不同。師發(fā)放事先收集的照片，讓學(xué)生以小組為單位找出本班同學(xué)的父母（本組同學(xué)找其他組同學(xué)的父母照片）。在活動(dòng)中，師適當(dāng)參與小組活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生匯報(bào)活動(dòng)結(jié)果，說出你們組是怎么找的，依據(jù)哪些特征找的。通過這個(gè)活動(dòng)，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，也使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)了發(fā)覺遺傳的全部過程。面對(duì)如此豐富的素材，學(xué)生要想正確分別出班級(jí)內(nèi)同學(xué)的父母，就要細(xì)致細(xì)致地視察比較，在頭腦中就能形成較為深刻的印象。在此基礎(chǔ)上，師進(jìn)一步說明：早在公元300-400年，古希臘的哲學(xué)家們就發(fā)覺，凡是有親緣關(guān)系的人一般都具有明顯相像的特征，因此，人們把子女總是與父母保持著某些相像的特征的現(xiàn)象叫作遺傳。探討：人體哪些特征可以遺傳？師：子女與父母長得一模一樣嗎？引導(dǎo)學(xué)生再次視察照片，找一找班級(jí)內(nèi)同學(xué)與其父母存在著哪些差異，最終師總結(jié)什么叫變異。

2．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)遺傳和變異是普遍存在的生命現(xiàn)象。學(xué)生視察各自帶的全家福照片，分析自己的哪些特征是從父母那兒遺傳來的？哪些特征和父母發(fā)生了變異？同時(shí)結(jié)合課前調(diào)查狀況將結(jié)果填在課本27頁的兩個(gè)表格中。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。對(duì)以上結(jié)果，你有什么想法？老師適時(shí)小結(jié)：遺傳和變異生命最基本的特征之一，是生物界普遍存在的生命現(xiàn)象。（三）自由活動(dòng)課件出示一組植物、動(dòng)物圖片：比較相同和不同1.

小組視察、比較。2.

溝通視察發(fā)覺。（四）拓展活動(dòng)：1.課后查閱一些有關(guān)遺傳和變異現(xiàn)象的資料。2.進(jìn)一步整理并完善自己的《生命手冊(cè)》課后反思經(jīng)過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)遺傳和變異已有了肯定的相識(shí)，但又不滿意于已有的學(xué)問，他們渴望探究更多的隱私，學(xué)生通過主動(dòng)查閱資料，既能培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究實(shí)力，又可以為學(xué)習(xí)下一課遺傳變異的隱私積累豐富的素材，同時(shí)也使課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延長青島版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)其次單元備課其次單元

無處不在的能量一、單元教材分析本單元是本冊(cè)科學(xué)教科書的第一單元，學(xué)生在三年級(jí)上冊(cè)《科學(xué)》學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)承到本冊(cè)學(xué)習(xí)內(nèi)容上，他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)已經(jīng)有了肯定的基礎(chǔ)。本單元在“制作實(shí)力”、“猜想與假設(shè)”、“表達(dá)與溝通”等科學(xué)探究方面，持續(xù)了三年級(jí)上冊(cè)教科書的培育要素，并進(jìn)行了有效的深化。在“利用證據(jù)、邏輯推理及想象建立假設(shè)”、“做限制變量的簡潔探究性試驗(yàn)”等科學(xué)探究方面，本單元給學(xué)生搭建起一個(gè)適于操作的平臺(tái)，在科學(xué)探究的構(gòu)建邏輯上，提響了一個(gè)上升的趨勢(shì)。因此，本單元的總體地位體現(xiàn)了一個(gè)“承上啟下”的趨勢(shì)，目的是使學(xué)生逐步加深對(duì)科學(xué)探究的理解。二、教學(xué)資源分析本單元主要探討能量的表現(xiàn)形式及能量的轉(zhuǎn)化等相關(guān)內(nèi)容。課與課之間以“無處不在的能量”為主線串聯(lián)為一體。《讓身體熱起來》一課讓學(xué)生相識(shí)到人體能量的來源及轉(zhuǎn)化，初步感知能量的存在；《擺的隱私》讓學(xué)生通過試驗(yàn)探究影響擺搖擺快慢的因素，使學(xué)生初步意識(shí)到能量之間的相互轉(zhuǎn)化；《鉆木取火》主要是讓學(xué)生通過探討、模擬試驗(yàn)等方法探究摩擦生熱現(xiàn)象，初步相識(shí)機(jī)械能與熱能及其他形式能量之間的轉(zhuǎn)化；《通電的線圈（一）、（二）》讓學(xué)生通過制作電磁鐵探討電磁鐵的特性，了解電磁鐵的應(yīng)用，使學(xué)生相識(shí)到電能可以轉(zhuǎn)化成電磁能；《無處不在的能量》主要是通過大量的事實(shí)，使學(xué)生意識(shí)到生活離不開能量，生活到處有能量，能量是不斷轉(zhuǎn)化的；《開發(fā)新能源》主要是讓學(xué)生了解人類對(duì)新能源的開發(fā)、利用狀況。三、單元教學(xué)目標(biāo)1．科學(xué)探究：知道不同的問題要用不同的探究方法；了解科學(xué)探究的結(jié)果是可以重復(fù)驗(yàn)證的；能從“這是什么”、“為什么這樣”等角度對(duì)四周事物提出問題。能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路；能用簡潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量視察，采集數(shù)據(jù)，并作簡潔記錄；能用簡潔器材做簡潔的視察試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；能做限制變量的簡潔探究性試驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，制作帶有創(chuàng)建性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2．情感看法與價(jià)值觀：想知道，愛提問；敬重證據(jù)；情愿合作溝通；樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活；關(guān)切日常生活中的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題。3．科學(xué)學(xué)問：知道影響擺搖擺快慢的因素；知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；知道電能產(chǎn)生磁，探究影響電磁鐵雌性大小的因素，了解電磁鐵的應(yīng)用；知道任何物體工作時(shí)都須要能量，電、光、熱、聲、磁等都是能量的不同表現(xiàn)形式；相識(shí)不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化；了解人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用。四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)身體能量、擺的隱私、摩擦生熱、電磁鐵及生活中的能量、新能源等內(nèi)容的探究活動(dòng)，相識(shí)到能量存在及轉(zhuǎn)化的普遍性，培育學(xué)生視察、試驗(yàn)、制作、搜集整理信息及表達(dá)與溝通的實(shí)力，為今后的深化探討儲(chǔ)備學(xué)問、方法打好基礎(chǔ)。教學(xué)難點(diǎn)：在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生嘗試解決提出的問題，感受到科學(xué)并不奇妙，我們也能探討科學(xué)。能用簡潔的測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量視察，采集數(shù)據(jù)，并作簡潔記錄；能用簡潔器材做簡潔的視察試驗(yàn)，并做試驗(yàn)記錄；能做限制變量的簡潔探究性試驗(yàn)；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，制作帶有創(chuàng)建性的科技作品；會(huì)查閱書刊及其他信息源；能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。五、單元課時(shí)支配本單元一共7課，各用1課時(shí)，共用7課時(shí)5.讓身體熱起來一、教學(xué)目標(biāo)1．能從“這是什么”、“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)人體能量及轉(zhuǎn)化提出問題，并能選擇適合最主動(dòng)探究的問題；能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出說明，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述探討的過程和結(jié)果。2．想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。3．知道讓身體熱起來的方法及途徑。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出說明，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述探討的過程和結(jié)果。三、教學(xué)打算老師打算：課件學(xué)生打算：搜集人體能量去向的資料。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：在寒冬大雪紛飛的環(huán)境中人們活動(dòng)的場(chǎng)景。問：這樣的天氣給人的感受是什么？怎樣使小姑娘的身體熱起來？指名回答后板書課題。（二）探究活動(dòng)1.要讓我們的身體熱起來，有哪些方法？（1）小組溝通讓身體熱起來的方法。（2）集體溝通，激勵(lì)現(xiàn)場(chǎng)演示，師生評(píng)議。（3）將“讓身體熱起來”進(jìn)行歸類整理。2.人體汲取的能量都到哪里去了呢？（1）學(xué)生溝通人體的能量的來源。（2）小組溝通能嘗試從不同的方式、不同的角度對(duì)現(xiàn)象作出說明，解決問題；能選擇自己擅長的方式表述探討的過程和結(jié)果。的資料。（3）集體溝通。（三）自由活動(dòng)1.提出問題:北極熊為什么不怕冷？2.學(xué)生回答。（四）拓展活動(dòng)調(diào)查、了解造成肥胖的緣由，并提出減肥建議6.擺的隱私一、教學(xué)目標(biāo)1．能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)所視察的現(xiàn)象作假設(shè)性說明；能做限制變量的簡潔探究試驗(yàn)，能設(shè)計(jì)簡潔表格記錄試驗(yàn)數(shù)據(jù)；能反思自己的探究過程，將探究結(jié)果與假設(shè)相比較；能對(duì)探討過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)議，并與他人交換看法。2．想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通。3．知道影響擺搖擺快慢的因素。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道影響擺搖擺快慢的因素。三、教學(xué)打算老師打算：伽利略探討擺的隱私的音像資料。單擺的圖片。學(xué)生打算：螺絲帽、小鐵鎖、橡皮泥、西線、秒表等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：伽利略探討擺的隱私的音像資料。從短片中你知道伽利略發(fā)覺了什么隱私？伽利略有哪些方面值得你去學(xué)習(xí)？（二）探究活動(dòng)1.說說生活中類似擺的現(xiàn)象。（1）小組溝通。（2）集體溝通。（3）展示多媒體圖片，描述單擺現(xiàn)象。多媒體出示蕩秋千圖、蕩船圖和教室班級(jí)牌等圖片，讓學(xué)生視察并描述它們是怎樣搖擺的。（4）出示圖片：相識(shí)擺的結(jié)構(gòu)。2.制作一個(gè)擺。（1）合作設(shè)計(jì)。小組設(shè)計(jì)制作一個(gè)擺，將設(shè)計(jì)示意圖用草稿形式畫下來。（2）制作擺。老師巡回指導(dǎo)。（3）展示溝通，集體評(píng)價(jià)。3.探究影響擺搖擺快慢的因素。（1）探討同一個(gè)擺的搖擺特點(diǎn)：利用制作的擺測(cè)記每分鐘搖擺次數(shù)，記錄三次，找規(guī)律。（2）小結(jié)：同一個(gè)擺搖擺的快慢是肯定的。（3）激勵(lì)猜想：為什么不同的小組制作的擺搖擺的快慢不同？（4）小組設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（5）溝通試驗(yàn)設(shè)計(jì)。（6）小組探究。提示：留意限制試驗(yàn)變量。（7）溝通試驗(yàn)結(jié)果。（8）總結(jié)：擺搖擺的快慢與擺線長短有關(guān)，與擺錘質(zhì)量無關(guān)。4.擺為什么能長時(shí)間不停地?fù)u擺？過一段時(shí)間，為什么會(huì)漸漸地停下來？（1）視察擺搖擺過程中的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，描述視察到的現(xiàn)象。（2）大膽發(fā)言，發(fā)覺擺搖擺的規(guī)律。（3）小結(jié)：擺在外力作用下起先搖擺，搖擺過程中能量是在不斷轉(zhuǎn)化的，一段時(shí)間后，擺又在外力的作用下漸漸停下來。（三）自由活動(dòng)1.提出要求:做一個(gè)聽話的擺。2.提出制作的設(shè)想。3.制作并驗(yàn)證聽話的擺。（四）拓展活動(dòng)1.搜集有關(guān)“傅科擺”的資料。2.制作一個(gè)“傅科擺”，將擺錘做成沙漏，視察沙跡的路途，探究其中的奧妙7.鉆木取火一、教學(xué)目標(biāo)1．能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)鉆木取火的原理作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡潔的器材作簡潔的模擬試驗(yàn)；能利用書刊及其他信息源獲得相關(guān)信息。2．想知道，愛提問，喜愛大膽想象；敬重證據(jù)；情愿合作溝通；相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類與社會(huì)發(fā)展帶來好處，也可能產(chǎn)生負(fù)面影響，樂于用學(xué)到的科學(xué)學(xué)問改善生活。3．知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步相識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道鉆木取火的道理，了解人類用火的歷史；初步相識(shí)到機(jī)械能可以轉(zhuǎn)化為熱能。三、教學(xué)打算老師打算：鉆木取火的音像資料。學(xué)生打算：木板、砂紙、鐵絲、火柴等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：觀看鉆木取火的音像資料。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.說明古人鉆木取火的道理。（1）溝通相識(shí)，激勵(lì)發(fā)表個(gè)人見解。（2）老師小結(jié)。2.動(dòng)手驗(yàn)證鉆木取火的道理。（1）提出驗(yàn)證方法。（2）分組試驗(yàn)。老師巡回指導(dǎo)。（3）表達(dá)溝通，集體評(píng)價(jià)。3.說說生活中將機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（1）課件出示圖片：說一說生活中機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象。（2）思索：生活中還有哪些機(jī)械能轉(zhuǎn)化成熱能的現(xiàn)象？（3）小組探討。（4）集體溝通。（5）老師小結(jié)。（三）自由活動(dòng)1.探討:生活中摩擦生熱現(xiàn)象會(huì)給我們的生活帶來哪些不利的影響呢？舉例說明。2.提示思索：針對(duì)摩擦生熱現(xiàn)象給我們帶來的不利影響，我們應(yīng)當(dāng)怎樣去做呢？激勵(lì)大膽發(fā)言。3.探討溝通：機(jī)械能還能轉(zhuǎn)化成什么能？4．集體溝通。（四）拓展活動(dòng)查閱資料，了解古代人類用火的方法8.通電的線圈（一）一、教學(xué)目標(biāo)1．能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)電磁鐵的特性作假設(shè)性說明，能用自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2．敬重證據(jù)；情愿合作溝通；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。3．知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道電能產(chǎn)生磁；學(xué)會(huì)制作電磁鐵；了解電磁鐵的應(yīng)用。三、教學(xué)打算老師打算：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生打算：1.課前視察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.打算材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等。四、活動(dòng)過程（一）課件導(dǎo)入播放音像資料：電磁鐵起重機(jī)的音像資料，啟發(fā)學(xué)生提出問題。導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.學(xué)生展示課前收集的有關(guān)電磁鐵的物品。2.動(dòng)手拆卸物品進(jìn)行探究。3.溝通匯報(bào)自己的發(fā)覺。4.探討：你們認(rèn)為電磁鐵有哪些用途？（1）小組探討。（2）集體溝通。5.小結(jié)電磁鐵的概念、構(gòu)成及用途。6.制作電磁鐵。（1）小組探討設(shè)計(jì)意圖。（2）集體溝通設(shè)計(jì)意圖。（3）小組合作制作電磁鐵，老師巡回指導(dǎo)。（4）展示、介紹作品。（5）師生評(píng)價(jià)。7.玩電磁鐵。（1）組內(nèi)玩一玩自制的電磁鐵。（2）溝通發(fā)覺。（三）拓展活動(dòng)調(diào)查生活中人們?cè)谀男┑胤嚼秒姶盆F，它們有什么作用9.通電的線圈（二）一、教學(xué)目標(biāo)1．能提出進(jìn)行探究活動(dòng)的大致思路；能做限制變量的簡潔探究性試驗(yàn)，會(huì)設(shè)計(jì)簡潔的試驗(yàn)記錄表和試驗(yàn)報(bào)告；能綜合運(yùn)用所學(xué)學(xué)問，選擇合適的材料制作帶有創(chuàng)建性的科技作品——電磁起重機(jī)；能用自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果。2．敬重證據(jù)；情愿合作溝通；敬重他人的勞動(dòng)成果；關(guān)注生活中有關(guān)電磁鐵方面的科技新產(chǎn)品、新事物，關(guān)注與科學(xué)有關(guān)的社會(huì)問題；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活。3．知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)能做限制變量的簡潔探究性試驗(yàn)，知道影響電磁鐵磁極、磁力大小的因素。三、教學(xué)打算老師打算：電磁起重機(jī)的音像資料。學(xué)生打算：1.課前視察、了解電磁起重機(jī)的工作原理，并對(duì)電磁鐵進(jìn)行初步的課前探究。2.打算材料：廢舊電鈴、電話聽筒、玩具車馬達(dá)、鐵釘、帶絕緣皮的細(xì)導(dǎo)線、電池夾、鱷魚夾、電池、膠帶、閘刀開關(guān)、大頭針、小磁針等。四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入：選兩組學(xué)生制作的電磁鐵，競賽哪組制作的電磁鐵吸的大頭針多。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)覺問題，提出異議，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.玩自制電磁鐵。（1）小組活動(dòng)：玩電磁鐵，登記自己的發(fā)覺。（2）集體溝通。2.探討電磁鐵磁力的大小。（1）猜想：電磁鐵磁力的大小與哪些因素有關(guān)？（2）設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，老師提示：做好試驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。3.探討電磁鐵的磁極。（1）猜想：電磁鐵有南北極嗎？（2）設(shè)計(jì)試驗(yàn)，驗(yàn)證猜想。（3）學(xué)生動(dòng)手試驗(yàn)，老師提示：做好試驗(yàn)記錄。（4）匯報(bào)溝通試驗(yàn)結(jié)果。（5）小結(jié)。（三）自由活動(dòng)1．溝通制作電磁起重機(jī)的做法。2．分組制作電磁起重機(jī)。3.競賽：比一比誰的電磁起重機(jī)力氣大。（四）拓展活動(dòng)電可以產(chǎn)生磁，磁能不能產(chǎn)生電呢10.無處不在的能量一、教學(xué)目標(biāo)1．能用簡潔的試驗(yàn)器材做能量轉(zhuǎn)化的簡潔小試驗(yàn)；會(huì)查閱書刊或其他信息源，獲得能量及轉(zhuǎn)化的資料和信息；能嘗試用不同的方式對(duì)能量轉(zhuǎn)化現(xiàn)象作合理的說明。2.在做能量轉(zhuǎn)化小試驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，情愿合作與溝通。3．知道任何物體工作時(shí)都須要能量，相識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)知道任何物體工作時(shí)都須要能量，相識(shí)到不同形式的能量可以相互轉(zhuǎn)化。三、教學(xué)打算老師打算：課件。學(xué)生打算：1.課前視察、了解自然界中的能量有哪些存在形式？它們是怎樣轉(zhuǎn)化的？2.打算材料：鐵絲、癟了的乒乓球、梳子、碎紙屑等。四、活動(dòng)過程（一）活動(dòng)導(dǎo)入播放音像資料：宇宙、太空、地球、地表、地下不同層面物體須要能量、釋放能量的現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)結(jié)合閱歷談想法，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.生活中的能量。（1）小組活動(dòng)：溝通搜集到的有關(guān)能量的資料。（2）對(duì)搜集到的資料進(jìn)行搜集整理。（3）集體溝通整理好的資料。（4）探討：能量的作用及存在的形式。2.能量之間可以相互轉(zhuǎn)化。（1）電燈發(fā)光是將什么能轉(zhuǎn)化成什么能？（2）組內(nèi)溝通：電熱器、電風(fēng)扇、電熨斗、汽車等物品的能量轉(zhuǎn)化過程。（3）集體溝通。3.動(dòng)手試驗(yàn)，體驗(yàn)?zāi)芰哭D(zhuǎn)化的過程。（1）利用打算的材料動(dòng)手設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（2）展示試驗(yàn)的過程，說明能量轉(zhuǎn)化的過程。（三）自由活動(dòng)1．提出問題：電視的聲和像與太陽之間有什么關(guān)系？試用能量轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)將它們聯(lián)系起來。2．學(xué)生探討溝通。3.老師總結(jié)。（四）拓展活動(dòng)留心視察生活中物體能量轉(zhuǎn)化的實(shí)例，試著描述能量轉(zhuǎn)化的過程及形11.開發(fā)新能源一、教學(xué)目標(biāo)1．能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象作合理說明；能選擇自己擅長的方式表述探討過程和結(jié)果；會(huì)搜集、分析信息資料。2.關(guān)切與能源有關(guān)的新科技、新產(chǎn)品；相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的；了解能源對(duì)社會(huì)的正面影響和負(fù)面影響；情愿合作與溝通。3．相識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想將來新能源。二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)相識(shí)人類對(duì)新能源的開發(fā)與利用；暢想將來新能源。三、教學(xué)打算老師打算：課件。學(xué)生打算：調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料。四、活動(dòng)過程（一）溝通資料導(dǎo)入學(xué)生溝通課前調(diào)查、搜集關(guān)于能源的信息資料，導(dǎo)入新課。（二）探究活動(dòng)1.探討溝通：人類的衣食住行、生產(chǎn)勞動(dòng)等都離不開能源。2.提出問題:人類廣泛應(yīng)用的常規(guī)能源有哪些？這些能源各有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？（1）組內(nèi)活動(dòng)，整理資料。（2）集體溝通。3.引導(dǎo)思索：地球上的能源是無窮的嗎？課件出示：世界石油儲(chǔ)備分布圖。4.小組探討：你知道哪些新能源？利用這些新能源有哪些優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)？全班溝通。5.引導(dǎo)學(xué)生對(duì)將來新能源進(jìn)行奇思妙想，暢想將來新能源。（1）小組活動(dòng)。（2）集體溝通。（三）拓展活動(dòng)1.預(yù)料100年后，自己所在的社區(qū)最有可能運(yùn)用哪一種能源，并說明理由。2.我們的生活中實(shí)行了哪些節(jié)能措施？搜集數(shù)據(jù)，說明其節(jié)能效果12地球的面紗教學(xué)目標(biāo)1情愿合作溝通；樂于用學(xué)到的學(xué)問改善生活；意識(shí)到人與自然要和諧相處。2相識(shí)大氣層對(duì)及地球的意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響，意識(shí)到愛護(hù)大氣層的重要性。教學(xué)重點(diǎn)相識(shí)大氣層對(duì)地球的愛護(hù)意義；了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響。課前打算：搜集有關(guān)大氣層學(xué)問的圖片、文字資料。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課我們?nèi)祟惿钤诘厍虻谋砻?，在我們四周有什么與我們朝夕相處？板書課題二相識(shí)大氣層對(duì)大氣層你了解多少呢？把你收集的有關(guān)學(xué)問向你小組內(nèi)的同學(xué)說一說吧。2老師出示大氣層的結(jié)構(gòu)圖，讓學(xué)生視察三提出問題1.對(duì)大氣層你還有哪些問題要問嗎？2老師在黑板上記錄有探討價(jià)值的問題。同學(xué)們提出的這些問題都很有探討價(jià)值。請(qǐng)各小組選擇感愛好的問題進(jìn)行探討。老師出示大氣層學(xué)問的資料。以小組為單位溝通課前搜集的資料。三.相識(shí)大氣層的作用1、出示月球環(huán)形山的圖片和文字。通過觀看月球上的環(huán)形山資料同學(xué)們能不能揣測(cè)出月球及其他星球的環(huán)形山是怎樣形成的？2小結(jié)：大氣層對(duì)地球的重要作用。3.探案大氣污染及治理（1）、出示教材中四引有關(guān)大氣污染的圖片，看了這些圖片你們有什么感想，（2）、引導(dǎo)學(xué)生探討溝通4小結(jié)、通過大氣污染，我們可以知道科技的進(jìn)步能夠給人類帶來便利，也會(huì)帶來毀滅性的災(zāi)難，我們要相識(shí)到科技發(fā)展的兩面性，從而樹立環(huán)保意識(shí)，要意識(shí)到人與自然要和諧相處。四拓展延長學(xué)習(xí)這一課，你有什么感想？學(xué)生暢所欲言板書設(shè)計(jì)：12、地球的面紗

大氣層：對(duì)流層平流層中間層熱層逃逸層大氣污染

教學(xué)反思13風(fēng)從哪里來教學(xué)目標(biāo)1能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性說明；能提出探究活動(dòng)的大致思路，并能用簡潔的器材作簡潔的模擬試驗(yàn)。2想知道，愛提問，喜愛大膽想象；情愿合作溝通；相識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。3知道自然界中風(fēng)的成因。教學(xué)重點(diǎn)：能應(yīng)用已有的學(xué)問和閱歷對(duì)風(fēng)的成因作假設(shè)性說明教學(xué)打算有關(guān)風(fēng)的圖片、扇子、氣球、紙風(fēng)車、小刀、蠟燭、蚊香、火柴、飲料瓶、紙片，與風(fēng)有關(guān)的資料等。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課從學(xué)生生活閱歷入手導(dǎo)入新課，談話：同學(xué)們你們知道什么是風(fēng)嗎？同學(xué)們來看這樣一個(gè)現(xiàn)象，當(dāng)冬天把教室門打開一條縫將兩條紙片分別站在門縫的底部和上部，你們會(huì)發(fā)覺什么？你有什么要問的嗎？小結(jié)：同學(xué)們，一個(gè)小小的現(xiàn)象，可以引起我們想這么多，假如弄明白風(fēng)是怎樣形成的這個(gè)問題，其他問題你們自己就能解決了，這節(jié)課我們就來探討風(fēng)是怎樣形成的？二猜想假設(shè)要探討風(fēng)是怎樣形成的我們?cè)撛趺崔k？同學(xué)們有哪些好的方法和建議？三制定方案用哪些方法可以視察風(fēng)形成的現(xiàn)象呢？通過探討溝通，使學(xué)生明確可以用紙螺旋圈來驗(yàn)證風(fēng)的形成試驗(yàn)。四實(shí)施探究活動(dòng)一：視察上升的空氣（1）、下面我們來做一個(gè)有關(guān)風(fēng)的試驗(yàn)，叫做紙螺旋圈轉(zhuǎn)起來，請(qǐng)學(xué)們依據(jù)提示進(jìn)行操作。（2）、現(xiàn)在我們?cè)诜椿貋砜纯磩偵险n時(shí)的那個(gè)問題，門縫上部和底部的紙片，為什么會(huì)有不一樣的運(yùn)動(dòng)？（3）、關(guān)于熱空氣上升的實(shí)例你還知道哪些？2、活動(dòng)二：風(fēng)的形成模擬試驗(yàn)1、談話，我們接下來做的是風(fēng)的形成的模擬試驗(yàn)，須要用到紙風(fēng)箱，請(qǐng)大家視察自己面前的紙風(fēng)箱是怎樣的？老師強(qiáng)調(diào)：（1）、前后對(duì)比試驗(yàn)中，除了蠟燭燃燒外其他條件都應(yīng)相同。（2）、試驗(yàn)過程中紙風(fēng)箱要不透風(fēng)，（3）、紙風(fēng)箱要燃燒，大家要當(dāng)心。五展示溝通學(xué)生依據(jù)我們是怎樣做的，視察到什么現(xiàn)象，說明白什么？還有什么問題。匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。老師活動(dòng)，在學(xué)生探討分析的基礎(chǔ)上得出試驗(yàn)結(jié)論：空氣受熱后會(huì)上升，四周的冷空氣會(huì)補(bǔ)充過來從而形成風(fēng)，課堂小結(jié)談話小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們了解了風(fēng)的形成的緣由六拓展延長利用今日所學(xué)學(xué)問，說明暖氣是怎樣使室內(nèi)的空氣變熱的？查閱有關(guān)資料相識(shí)“海陸風(fēng)”是怎樣形成的板書設(shè)計(jì)：13風(fēng)從哪里來熱地方

氣溫高

空氣輕冷地方

氣溫低

空氣重教學(xué)反思14著陸傘教學(xué)目標(biāo)：1指導(dǎo)學(xué)生能從“為什么會(huì)這樣”等角度針對(duì)著陸傘提出問題；制作帶有創(chuàng)建性的科技作品——著陸傘。2體驗(yàn)制作著陸傘的樂趣，并學(xué)會(huì)敬重他人的勞動(dòng)成果。3在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，使學(xué)生了解著陸傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用，進(jìn)而了解著陸傘的種類及用途，學(xué)會(huì)用試驗(yàn)探究影響著陸傘著陸快慢的因素。教學(xué)重點(diǎn)：了解著陸傘運(yùn)行的原理，體驗(yàn)空氣阻力的作用；在學(xué)習(xí)活動(dòng)中了解著陸傘的種類及用途，用試驗(yàn)探究影響著陸傘著陸快慢的因素。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課：師生談話，出示著陸傘課件，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，啟發(fā)學(xué)生通過已有的生活閱歷，進(jìn)行深層思索，對(duì)課前著陸傘的相關(guān)信息及材料進(jìn)行搜集整理，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。播放跳傘視頻。二、學(xué)習(xí)新課：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知形式多樣的著陸傘，并了解其作用。老師出示各種樣式的著陸傘，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知，并主動(dòng)思索、探討溝通這些樣式的著陸傘的作用。老師充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組制作著陸傘的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師下發(fā)動(dòng)手材料，指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交換看法，做到“動(dòng)手之前先動(dòng)腦”，使學(xué)生意識(shí)到行動(dòng)之前制訂支配的重要性。引導(dǎo)提示學(xué)生在制作之前先設(shè)計(jì)著陸傘的形態(tài)、大小及制作的步驟，打算制作所用的材料，并對(duì)可能出現(xiàn)的問題進(jìn)行預(yù)料。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用針線留意操作平安，加強(qiáng)合作，激勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)新。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行溝通展示制作的著陸傘，并進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生從他人制作著陸傘中改進(jìn)自己的著陸傘作品。老師指導(dǎo)學(xué)生玩一玩制作的著陸傘。引導(dǎo)學(xué)生將制作的著陸傘進(jìn)行試放，引導(dǎo)學(xué)生在試放過程中，發(fā)覺問題，從而進(jìn)一步調(diào)整和改進(jìn)自己的著陸傘，使著陸傘下落得更平穩(wěn)。三、拓展延長：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)好用的著陸傘學(xué)習(xí)活動(dòng)，提示學(xué)生在傘面及傘形、繩長、固定方式等內(nèi)容上進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，使學(xué)生的設(shè)計(jì)更具目的性、運(yùn)用性和科學(xué)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，延長課后學(xué)習(xí)活動(dòng)。板書設(shè)計(jì)14.降落傘傘面我的發(fā)覺：影響下降的因素有：傘形 傘面大小，材料，繩的長短，吊物的輕重。繩長固定方式教學(xué)反思15小帆船教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生選擇合適材料制作帶有創(chuàng)建性科技作品——小帆船，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)力，培育學(xué)生創(chuàng)新思維；通過視察小帆船視察帆與風(fēng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)探究風(fēng)對(duì)帆船的關(guān)系，知道生活中有風(fēng)力，相識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生制作小帆船，了解生活中有風(fēng)力，相識(shí)到風(fēng)對(duì)人們工作及生活的影響和風(fēng)的兩面性。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：老師出示關(guān)于帆船的圖片，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)，引入本課學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)新課：老師指導(dǎo)學(xué)生制作小帆船的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師引導(dǎo)學(xué)生在制作活動(dòng)中溝通合作，互幫互助，相互評(píng)價(jià)，敬重他人勞動(dòng)成果，從他人作品中獲得收獲。老師引導(dǎo)學(xué)生展示，對(duì)小帆船進(jìn)行下水小組試驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生試驗(yàn)“不同方一直的風(fēng)，使小帆船行駛的方向也不同”。指導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)溝通，老師小結(jié)整理，使學(xué)生進(jìn)一步理解風(fēng)服務(wù)生活的典型實(shí)例。老師指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)風(fēng)與我們生活的親密關(guān)系。老師出示風(fēng)與生活關(guān)系的圖片、資料卡片，指導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討風(fēng)對(duì)我們生活的影響。老師指導(dǎo)學(xué)生小組學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生辯證地、一分為二地看問題，了解風(fēng)對(duì)我們生活的兩面性，整理搜集得來的信息并撰寫科學(xué)記錄卡片。老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)，匯報(bào)自己對(duì)風(fēng)的相識(shí)的資料。老師依據(jù)學(xué)生匯報(bào)適時(shí)加以講解說明。三、拓展延長：老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步匯報(bào)溝通探討在學(xué)習(xí)中還產(chǎn)生了哪些新的科學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己最喜愛的方法，探討沒有解決的問題，接著視察風(fēng)、搜集關(guān)于風(fēng)的諺語延長課后學(xué)習(xí)活動(dòng)板書設(shè)計(jì)15.小帆船風(fēng)與我們的生活好處害處調(diào)整帆面與風(fēng)力的關(guān)系，可使小船向著肯定的方向前進(jìn)。教學(xué)反思16來自大自然的信息教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)會(huì)查閱、整理從各種途徑獲得的科學(xué)資料；能用自己擅長的方式表達(dá)與溝通探討結(jié)果。2．敬重他人看法，敢于提出不同見解，情愿合作與溝通。3．了解大自然的各種變更，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息。教學(xué)重點(diǎn)了解大自然的各種變更，知道大自然會(huì)傳遞給我們一些信息并利用這些信息。教學(xué)打算樹干、刻度尺、鉛筆、利用某些自然現(xiàn)象可以獲得很多信息的有關(guān)資料。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課1老師出示有關(guān)動(dòng)物與天氣的農(nóng)諺，引導(dǎo)學(xué)生提出問題。2板書課題：來自大自然的信息二視察四周的自然事物，它們有什么變更？這些變更說明白什么？1.從年輪中獲得信息（1）出示帶有年輪的木材：你對(duì)年輪有哪些相識(shí)？（2）老師小結(jié)。（3）老師指導(dǎo)小組內(nèi)視察年輪并作記錄。(4)學(xué)生猜想緣由。（5）集體溝通視察結(jié)果，明白為什么年輪會(huì)有這樣的變更（6）出示關(guān)于年輪的視頻資料。（7）了解年輪的用處。2.了解大自然帶給我們的其他信息。（1）組內(nèi)溝通：從大自然中還可以獲得哪些信息？（2）集體溝通，老師評(píng)價(jià)并作小結(jié)。三自由活動(dòng)1.出示有關(guān)大自然信息的視頻資料。2.依據(jù)樹冠的外形，推斷樹木的生長環(huán)境。四拓展活動(dòng)搜集、分析自然界帶給我們的更多信息板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思17生物是怎樣傳遞信息的教學(xué)目標(biāo)1.會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料，會(huì)依據(jù)自己搜集整理的資料制作資料卡；會(huì)用簡潔的工具對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行視察。2.能通過對(duì)身邊自然事物的視察，發(fā)覺和提出問題，用自己擅長的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行溝通，參與評(píng)議，懂得溝通與探討可以引發(fā)新的想法。體會(huì)到要關(guān)愛自然、關(guān)愛生命。3.視察相識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息才方式；相識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。教學(xué)打算視察螞蟻和蜜蜂。找尋一窩螞蟻?zhàn)鳛橐暡鞂?duì)象。教學(xué)過程一導(dǎo)入新課1、溝通課前對(duì)螞蟻和蜜蜂的視察狀況。2、老師播放視頻：森林里的螞蟻捕食。3、揭示課題。二探究.螞蟻、蜜蜂怎樣傳遞信息1以組為單位，探討螞蟻是怎樣傳遞信息的。2師生溝通、小結(jié)3視察、溝通蜜蜂傳遞信息的方式。4播放有關(guān)蜜蜂傳遞信息的方式的視頻資料。5老師小結(jié)。三.探究其他生物怎樣傳遞信息。1小組活動(dòng)：閱讀教科書中四幅圖所展示的四個(gè)實(shí)例。2集體溝通有關(guān)生物傳遞信息的資料。3對(duì)生物傳遞信息的方式進(jìn)行簡潔分類。四課后作業(yè)搜集“生物傳遞信息的方式給我們什么啟示”的相關(guān)資料并相互溝通板書設(shè)計(jì)17生物是怎樣傳遞信息的螞蟻：觸角、氣味蜜蜂：跳舞捕蠅草：絨毛感覺碰觸孔雀：外表猩猩：表情母雞：聲音教學(xué)反思18電腦與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目標(biāo)通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生了解與網(wǎng)絡(luò)的功能，學(xué)會(huì)利用書刊及其他信息員查閱自己須要的資料，制作資料卡片。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，能使學(xué)生意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)給人們?cè)谛畔鬟f中所帶來的優(yōu)勢(shì)，能看到網(wǎng)絡(luò)的弊端，能利用辯證法的觀點(diǎn)來看待事物。通過學(xué)生進(jìn)行小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，培育學(xué)生情愿溝通與合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，了解人類信息傳遞方式的歷史，相識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類信息傳遞中所起到的作用。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生對(duì)進(jìn)行電腦網(wǎng)絡(luò)的相識(shí)探究學(xué)習(xí)活動(dòng)。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們你有QQ號(hào)嗎？你平常會(huì)通過它與你的同學(xué)、摯友還有親戚聯(lián)系嗎？，提出問題：“你認(rèn)為QQ有哪些作用?板書主題：《電腦與網(wǎng)絡(luò)》二、學(xué)習(xí)新課：1老師指導(dǎo)學(xué)生小組溝通探討，隨機(jī)下發(fā)相關(guān)資料卡片，出示相關(guān)課件，參與學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生了解電腦與網(wǎng)絡(luò)的各種功能與應(yīng)用。指導(dǎo)學(xué)生溝通探討電腦與網(wǎng)絡(luò)給我們生活帶來的變更。全班同學(xué)采納“頭腦風(fēng)暴”的方式在全班溝通。（要求結(jié)合事例溝通）如：網(wǎng)絡(luò)給人的學(xué)習(xí)生活帶來的便利。不正確運(yùn)用電腦的害處。相識(shí)網(wǎng)絡(luò)的主要特點(diǎn)與作用老師：你們知道網(wǎng)絡(luò)的特點(diǎn)及如何正確上網(wǎng)嗎？利用面前的計(jì)算機(jī)，上網(wǎng)查閱。老師隨機(jī)出示相關(guān)資料補(bǔ)充學(xué)生的觀點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生編寫自己對(duì)電腦網(wǎng)絡(luò)的學(xué)問資料卡片板書：電腦與網(wǎng)絡(luò)的功能體現(xiàn)三個(gè)方面：信息交換、資源共享、分布式處理。拓展延長：開展“網(wǎng)絡(luò)的利與弊”研討出示關(guān)于網(wǎng)絡(luò)上癮等不良現(xiàn)象，與學(xué)生一起溝通電腦網(wǎng)絡(luò)存在的一些不健康的地方，辯證一分為二地相識(shí)電腦網(wǎng)絡(luò)對(duì)人類社會(huì)的影響板書設(shè)計(jì)18、電腦與網(wǎng)絡(luò)信息交換、資源共享、分布式處理。教學(xué)反思19飛速發(fā)展的信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)1．會(huì)利用書刊及其他信息源查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。2．能夠意識(shí)到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的便利與快捷；在活動(dòng)中情愿合作與溝通。3．了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，相識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。教學(xué)重點(diǎn)了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，相識(shí)科學(xué)技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。教學(xué)打算手機(jī)、電話、與本課有關(guān)的圖片、視頻、文字等資料電子芯片、有關(guān)文字資料等教學(xué)過程一談話導(dǎo)入新課近幾十年來，信息的飛速發(fā)展給人們的生活帶來了巨大的影響和變更，今日我們就來探究飛速發(fā)展的信息技術(shù)。二探究活動(dòng)1.從古到今，人們是如何傳遞信息的？（1）組內(nèi)溝通搜集的資料，談?wù)勛约旱南嘧R(shí)。（2）多媒體展示：人類信息的傳遞方式及其發(fā)展。（結(jié)合信息傳遞的故事進(jìn)行溝通）按時(shí)間依次進(jìn)行總結(jié)、評(píng)價(jià)并板書。如：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代。提問：這些方法的變更對(duì)我們現(xiàn)在的生活產(chǎn)生了那些影響？（3）小組溝通人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，了解人類信息傳遞發(fā)展的5個(gè)階段2.飛速發(fā)展的信息技術(shù)。（1）提出問題：分析“電話通訊的發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)”表格，這些信息說明白什么？小組內(nèi)閱讀圖示說明、分析數(shù)據(jù)、溝通探討。（2）多媒體展示：芯片的誕生與發(fā)展。（3）小結(jié)：講來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，不是某一種技術(shù)的延長，而是多種網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的綜合應(yīng)用，它將給人類的生活帶來巨大的影響。3師生小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，知道了什么？三拓展活動(dòng)暢想將來的信息傳遞方式。板書設(shè)計(jì)19、飛速發(fā)展的信息技術(shù)按時(shí)間依次：遠(yuǎn)古、古代、近代、現(xiàn)代、當(dāng)代。教學(xué)反思20太陽家族教學(xué)目標(biāo)：能運(yùn)用已有學(xué)問和閱歷對(duì)問題作假設(shè)性說明；制作簡易科學(xué)模型——太陽家族模型；學(xué)會(huì)查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料；學(xué)會(huì)能用自己擅長的方式展示探討過程和成果；并進(jìn)行溝通。通過學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生能喜愛大膽想象；情愿合作溝通；能保持與發(fā)展想要了解世界、樂于探究與發(fā)覺四周事物奇妙的愿望。通過小組合作探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生知道太陽系的組成以及八大行星的排列依次，初步感知八大行星的特點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生相識(shí)太陽系的組成以及八大行星的排列依次，初步感知八大行星的特點(diǎn)教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課：老師出示太陽系圖片，與學(xué)生一起溝通談話，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)愛好，引入本次課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。二、探究活動(dòng)1.正確相識(shí)太陽系的基本構(gòu)成及基本元素。老師主動(dòng)引導(dǎo)并參與學(xué)生小組合作探究學(xué)習(xí)活動(dòng)，整理分析課前搜集關(guān)于太陽系的資料。2老師適時(shí)出示相關(guān)課件，引導(dǎo)學(xué)生溝通探討，使學(xué)生相識(shí)構(gòu)成太陽系的基本成員：八大行星、（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星），啟發(fā)學(xué)生拓展思維空間，相識(shí)太陽系的其他成員：衛(wèi)星、彗星、流星體、星際物質(zhì)等。3老師適時(shí)下發(fā)資料卡，指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)恒星的概念，正確相識(shí)太陽系的構(gòu)成各元素的一些特點(diǎn)。（在條件允許的狀況下，可有學(xué)生自己搜集整理感愛好的資料并加以溝通探討，形成認(rèn)知。）4.老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行制作太陽系模型的學(xué)習(xí)活動(dòng)。老師主動(dòng)引導(dǎo)并參與學(xué)生制作太陽系模型的小組合作學(xué)習(xí)，同等地和學(xué)生溝通，適時(shí)出示“八大行星與太陽距離、質(zhì)量的比較”圖，供應(yīng)學(xué)生幫助和提示，提示學(xué)生相關(guān)留意的問題，如行星間的距離、大小比例等。為學(xué)生進(jìn)行模型制作供應(yīng)參考和依據(jù)。三、拓展延長：老師主動(dòng)激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究學(xué)習(xí)的熱忱、學(xué)習(xí)愛好，提出課后拓展問題：“查找資料，了解彗星是如何形成的?！毖娱L課后學(xué)習(xí)板書設(shè)計(jì)教學(xué)反思21奇妙星空教學(xué)目標(biāo)：能通過對(duì)星空的視察發(fā)覺和提出問題；學(xué)會(huì)通過查閱、整理經(jīng)從書刊及其他途徑獲得科學(xué)資料；能在已有學(xué)問閱歷和現(xiàn)有的信息基礎(chǔ)上做出自己的說明或結(jié)論。能用自己擅長的方式展示探討成果，進(jìn)行溝通并主動(dòng)參與評(píng)議。保持好發(fā)展想要了解世界、樂于探討與發(fā)覺四周事物奇妙的欲望；在科學(xué)學(xué)習(xí)中能留意事實(shí)；