福建省仙游縣智華中學(xué)2020-2021學(xué)年高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題WORD版含答案

2019級(jí)高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀Ⅰ(本題共5小題,19分)閱讀下面的文字,完成1~5題。材料一：家庭是人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，家庭教育是人才培養(yǎng)的奠基工程。隨著時(shí)代的發(fā)展變遷，家庭教育的理念、任務(wù)和方式方法，也在不斷地發(fā)生變化。特別是進(jìn)入新時(shí)代，家庭教育是現(xiàn)代化教育中與學(xué)校教育、社會(huì)教育并立的不可或缺的三大支柱之一，其地位和作用更加突顯。在加快教育現(xiàn)代化、建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)、辦好人民滿(mǎn)意的教育的新征程中，家庭教育所肩負(fù)的責(zé)任更加重大。中國(guó)自古就特別強(qiáng)調(diào)治家對(duì)治國(guó)的重要性?！抖Y記·大學(xué)》指出：“所謂治國(guó)必先齊其家者,其家不可教而能教人者，無(wú)之……一家仁，一國(guó)興仁；一家讓?zhuān)粐?guó)興讓?！绷?xí)近平總書(shū)記指出:“我們要重視家庭建設(shè),注重家庭,注重家風(fēng),注重家教,緊密結(jié)合培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān),發(fā)揚(yáng)光大中華民族傳統(tǒng)家庭美德,促進(jìn)家庭和睦,促進(jìn)親人相親相愛(ài),促進(jìn)下一代健康成長(zhǎng),使千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)家庭成為國(guó)家發(fā)展、民族進(jìn)步、社會(huì)和諧的重要基點(diǎn)?！边@幾句話(huà)深刻闡述了國(guó)家、民族與家庭進(jìn)步的關(guān)系,為認(rèn)識(shí)新時(shí)代家庭教育的目標(biāo)任務(wù)和偉大使命提供了新的視野。家庭教育是教育的起點(diǎn),家長(zhǎng)要注重言傳身教、身體力行,既要教知識(shí),也要育品德,幫助孩子邁好人生的第一個(gè)臺(tái)階,扣好人生的第一?？圩印＜彝ソ甜B(yǎng)、家風(fēng)是一個(gè)家庭的精神內(nèi)核,也是一個(gè)社會(huì)文明與進(jìn)步的縮影。新時(shí)代家庭教育就是要在培養(yǎng)孩子理想信念、愛(ài)國(guó)情懷、品德修養(yǎng)、知識(shí)見(jiàn)識(shí)、奮斗精神、綜合素質(zhì)等方面下功夫,在踐行責(zé)任、親情、忠誠(chéng)、奉獻(xiàn)等理念下,在推動(dòng)為家庭謀幸福、為他人送溫暖、為社會(huì)作貢獻(xiàn)的過(guò)程中,提高精神境界,培育文明風(fēng)尚,讓家庭教育成為培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀(guān)的基點(diǎn),肩負(fù)起社會(huì)和諧進(jìn)步的使命。國(guó)內(nèi)外經(jīng)驗(yàn)告訴我們,面對(duì)未來(lái)教育的發(fā)展趨勢(shì),面對(duì)人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化生活需要,單純依靠學(xué)校教育已不能適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要。必須尋求協(xié)作協(xié)同協(xié)調(diào)、共建共育共享的大教育格局,尋求教育“和諧共振”的新途徑和新力量。我們需要重新思考家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系,重新思考家庭教育在加快教育現(xiàn)代化中的重要作用。蘇霍姆林斯基曾說(shuō):“教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。只有學(xué)校和家庭志同道合,抱著一致的信念,采取一致的行動(dòng),兒童才能獲得全面和諧的發(fā)展。如果沒(méi)有這種一致性,那么學(xué)校的教育和教學(xué)過(guò)程就會(huì)像紙做的房子一樣倒塌下來(lái)?！笨偠灾?教育是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程,家庭教育既是家事也是國(guó)事。新時(shí)期要努力構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育體系,形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。政府、學(xué)校、社會(huì)、家庭,都要從人才強(qiáng)國(guó)、民族復(fù)興、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的戰(zhàn)略高度,形成高度共識(shí),重視家庭教育的戰(zhàn)略地位和作用,從國(guó)家立法、政府職能、教育投入、部門(mén)責(zé)任、社會(huì)分工、宣傳輿論等方面,夯實(shí)這一奠基工程,使之與學(xué)校、社會(huì)相互協(xié)同、相互融合、相互促進(jìn),形成強(qiáng)大的教育合力,形成整體性、系統(tǒng)性、一體化的育人體系。(摘編自王曉燕《家庭教育是家事,也是國(guó)事》)材料二：孩子們的成長(zhǎng)過(guò)程,大部分時(shí)間都在校園。學(xué)校應(yīng)該是教育的主陣地。無(wú)論是學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì),還是陶冶情操、完善人格,學(xué)校教育都至關(guān)重要。同樣,孩子的教育也離不開(kāi)家庭,家庭教育要與學(xué)校教育緊密結(jié)合起來(lái)。如果責(zé)任邊界模糊,就會(huì)阻礙家校之間的順利溝通,影響家校共育的效果。有的家長(zhǎng)群成了老師布置任務(wù)的地方,有的成了老師疲于應(yīng)付的“加班群”,有的成了家長(zhǎng)曬娃炫娃的“攀比群”,還有的成了家長(zhǎng)盲目點(diǎn)贊老師的“夸夸群”……對(duì)于部分家長(zhǎng)和老師來(lái)說(shuō),家長(zhǎng)群成了日?！皦毫θ骸?失去了家校溝通的本意。一方面,一些家長(zhǎng)本身工作節(jié)奏快、壓力大,卻又不得不花費(fèi)很大精力盯著家長(zhǎng)群,哪怕深夜也不能錯(cuò)過(guò),生怕漏看了信息、漏跟了回復(fù),影響孩子的學(xué)習(xí)生活。另一方面,班級(jí)學(xué)生多,水平情況各有不同,老師的時(shí)間精力有限,如果逐一回復(fù)家長(zhǎng)們頻繁的詢(xún)問(wèn)和要求,也會(huì)耽誤了備課時(shí)間。就此而言,家長(zhǎng)群變味兒,表面上看是群規(guī)缺乏或者得不到遵守,實(shí)質(zhì)上是由于家校關(guān)系沒(méi)有理順、家長(zhǎng)與老師的角色沒(méi)有擺正。家校共育,關(guān)鍵在“共”。學(xué)校和家庭的互相配合程度,影響著孩子的成長(zhǎng)和發(fā)展。學(xué)校教育是主體,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的最重要場(chǎng)所;家庭教育是基礎(chǔ),是對(duì)學(xué)校教育的必要補(bǔ)充。首先,老師應(yīng)當(dāng)盡職盡責(zé),擔(dān)負(fù)起教書(shū)育人的本職責(zé)任。同時(shí)家長(zhǎng)也不應(yīng)忘記,“父母是孩子的第一任老師”。學(xué)校教育不應(yīng)當(dāng)由家庭代勞,同樣的,家庭教育也不能一股腦兒推給學(xué)校和老師。相互尊重,相互包容,家校合作,協(xié)同育人,才能達(dá)到“1+1>2”家校共育,目標(biāo)在“育”。說(shuō)到底,家校雙方的目標(biāo)是一致的,都是為了孩子健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。真正的家校合作,需要學(xué)校盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生家長(zhǎng)參與學(xué)校教育的熱情,獲得家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同,也需要家長(zhǎng)了解學(xué)校的教育教學(xué)目標(biāo),使家庭教育配合學(xué)校教育。在此基礎(chǔ)上,劃好家校共育的“經(jīng)緯線(xiàn)”,厘清學(xué)校教育和家庭教育的任務(wù)分工、職責(zé)邊界,才能各負(fù)其責(zé)、同向而行。(摘編自《人民日?qǐng)?bào)》)1.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析,正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.進(jìn)入新時(shí)代,在孩子教育方面,與學(xué)校教育、社會(huì)教育相比,家庭教育的地位更加重要。B.家庭教育與學(xué)校教育的不同之處在于家庭教育側(cè)重品德教育,學(xué)校教育側(cè)重知識(shí)教育。C.蘇霍姆林斯基的話(huà)闡釋了家庭教育與學(xué)校教育的關(guān)系,表明他更重視家庭教育。D.家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理和發(fā)展的認(rèn)同有利于家校共育局面的形成,這需要學(xué)校積極引導(dǎo)。2.根據(jù)材料內(nèi)容,下列說(shuō)法不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)當(dāng)明確各自責(zé)任。否則,就會(huì)導(dǎo)致家校溝通困難,影響教育的效果。B.設(shè)置家長(zhǎng)群的本意是溝通家校關(guān)系,老師在群里布置作業(yè)和家長(zhǎng)在群里詢(xún)問(wèn)老師都違背本意。C.學(xué)校教育和家庭教育應(yīng)當(dāng)形成合力,相互理解、尊重和包容,這樣才能有利于孩子的成長(zhǎng)。D.在孩子教育上,學(xué)校和家長(zhǎng)的目標(biāo)是一致的,這種一致性也是家校合作、攜手共育的基礎(chǔ)。3.下列各項(xiàng)中,不能作為論據(jù)來(lái)支撐材料一觀(guān)點(diǎn)的一項(xiàng)是(3分)（）A.曾子的妻子為了哄哭鬧的孩子說(shuō)要?dú)⒇i給他吃,曾子知道后真的把豬殺了。B.孟子逃學(xué)回家,正在織布的孟母拿起剪刀割斷布匹,告誡兒子讀書(shū)要日積月累。C.很多家長(zhǎng)為了孩子能上一個(gè)好一點(diǎn)的學(xué)校,不惜花費(fèi)更多的錢(qián)去購(gòu)買(mǎi)學(xué)區(qū)房。D.岳飛的母親在其背后刺上“精忠報(bào)國(guó)”四個(gè)字,岳飛最終成了抗金英雄。4.材料一和材料二內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)5.請(qǐng)簡(jiǎn)要梳理材料一的行文脈絡(luò)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀Ⅱ(本題共4小題,16分)閱讀下面的文字,完成6~9題。軍人離開(kāi)了戰(zhàn)場(chǎng)還是軍人嗎陳玉福硝煙在傍晚的陣地上繚繞,戰(zhàn)士們?cè)诳涌油萃莸慕购诘耐恋厣鲜占鴳?zhàn)利品,空氣中夾雜著濃烈的血腥味兒……一場(chǎng)解放蘭州的激烈戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束。1949年8月中旬,我西北野戰(zhàn)軍準(zhǔn)備以三個(gè)主力兵團(tuán)攻打蘭州城。戰(zhàn)役開(kāi)始前,彭德懷司令員把另外兩部分兵力布置在了寧夏和西寧一線(xiàn),它們的任務(wù)是在主力兵團(tuán)攻打蘭州時(shí),阻止國(guó)民黨寧夏馬鴻逵部和青海馬步芳部增援蘭州,以及尋找戰(zhàn)機(jī)殲滅敵人。在攻打蘭州的主力兵團(tuán)里,“英雄第一師”就自然而然地成了先鋒隊(duì)。經(jīng)過(guò)一次次激烈的戰(zhàn)斗,終于徹底打敗了馬繼援的守城部隊(duì)。蘭州解放了,這一天是1949年8月26日。此時(shí)此刻,插在陣地最高處的“英雄第一師”軍旗,在霞光里迎風(fēng)招展,獵獵作響。硝煙還未完全散盡,師長(zhǎng)李佩其拿著望遠(yuǎn)鏡走向了一輛蘇式“嘎斯69”吉普車(chē)。他剛要上車(chē)時(shí),一陣馬蹄聲傳來(lái),循聲望去,一位年輕的戰(zhàn)士快馬加鞭朝他奔來(lái)。來(lái)人是司令員派來(lái)的,命令一師師長(zhǎng)李佩其和政委馬明義晚上十點(diǎn)趕到司令部。李佩其知道又有新任務(wù)了,很是高興。他上車(chē)前,又望了一下士兵們正在打掃的戰(zhàn)場(chǎng),一股濃郁的火藥味隨風(fēng)撲鼻而來(lái),里面還夾雜著尸體的焦臭味。近處的兩個(gè)戰(zhàn)士揀著地上的槍支彈藥,無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)著想老婆想家的話(huà)題。李佩其焦裂的嘴唇上扯開(kāi)了一絲笑意,不禁想起了愛(ài)人陳一蓮,已經(jīng)十多年未見(jiàn)了吧,如今她在哪里?十多年的戎馬生涯,一仗接著一仗地打,部隊(duì)也一步步地向前推進(jìn),打完了蘭州,又該到什么地方去呢?他再次舉起望遠(yuǎn)鏡,又一次將傍晚的蘭州城拉近了距離……此時(shí)此刻,李佩其似乎覺(jué)得到了天之盡頭。學(xué)生時(shí)“花褪殘紅青杏小”的稚嫩早已抹去,常是沉臥在“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”的艱苦險(xiǎn)惡的戰(zhàn)事里,清華園里至真至純的詩(shī)意女子的容貌已然飄逝久遠(yuǎn),如斷線(xiàn)的風(fēng)箏一般。眼下的一幕,帶給他的不是勝利者的自豪,而是久違了的兒女情長(zhǎng)……吉普車(chē)碾過(guò)崎嶇的戰(zhàn)場(chǎng),搖醒了李佩其匆匆的夢(mèng)境,他不由得笑了,笑自己身在戰(zhàn)場(chǎng)還如此多情,如果讓政委猜出了他的心思,一定會(huì)難為情的。師政委馬明義還沉醉在這場(chǎng)戰(zhàn)役的勝利之中,黝黑的臉龐上散發(fā)著黑亮的光彩,額頭上的青筋因?yàn)閯倓偨?jīng)歷過(guò)戰(zhàn)事的艱險(xiǎn)和勝利后的激動(dòng),還在微微跳動(dòng)?！八玖顔T親自召見(jiàn)我們,一定又有大仗打了。”李佩其興奮地對(duì)馬明義說(shuō)。馬明義頓時(shí)摩拳擦掌,驕傲地回答:“咱們是西北野戰(zhàn)軍的王牌師嘛!”李佩其望著沿途空蕩蕩的民房,不由黯然神傷:“可惜呀……”馬明義知道李佩其說(shuō)的可惜是什么意思,也知道李佩其為什么這么傷感。是啊,如果陳師長(zhǎng)還活著,此時(shí)他不定該有多高興呢!李佩其從上衣兜里掏出了被鮮血染紅的小紙包,小心翼翼地打開(kāi),里邊是一張照片,一個(gè)大約十歲的小男孩正沖著他笑呢!照片下還有一張寫(xiě)著地址的紙條,他說(shuō):“政委,陳師長(zhǎng)把兒子托付給我,他妻子……”看著照片上小男孩充滿(mǎn)童真的笑容,馬明義的眼睛濕潤(rùn)了:“陳師長(zhǎng)的妻子早在三年前就、就犧牲了……”李佩其輕輕撫去灑落在照片上的淚水,慎重地把它重新包好,放入了上衣的口袋里。他擦了擦眼角迷蒙的淚水,吸了口氣,接過(guò)馬明義遞來(lái)的點(diǎn)燃了的香煙,猛吸了兩口,煙霧從嘴里飄出后轉(zhuǎn)瞬消失在了車(chē)窗外頭。吉普車(chē)?yán)^續(xù)在蘭州的沙石路上行進(jìn)著,周遭荒蕪的風(fēng)景順著車(chē)窗徐徐而過(guò),深深地吸引著他的眼球,遠(yuǎn)處光禿禿的山巒上幾乎寸草不生,他莫名地對(duì)這山的荒蕪產(chǎn)生了一種親切感。這山下是不是藏匿著什么寶藏呢？唉,管這些干啥呢？現(xiàn)在首要的任務(wù)是打仗,解放全中國(guó)。等到全中國(guó)解放的那一天,他就要求脫下軍裝去搞地質(zhì),去完成他實(shí)業(yè)救國(guó)的夢(mèng)想。如果有那么一天,他的目標(biāo)不是在這里,一定是在蘭州以西。在清華上大學(xué)時(shí),他就知道那里有個(gè)叫新川峽的地方,那里很可能有取之不盡、用之不竭的地下寶藏……(選自《國(guó)家使命》第一章)6.下列對(duì)小說(shuō)相關(guān)內(nèi)容的理解,不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.“英雄第一師”是攻打蘭州主力兵團(tuán)中的先鋒隊(duì),在司令員的部署下,“英雄第一師”的戰(zhàn)士孤軍奮戰(zhàn),用鮮血換來(lái)了蘭州的解放。B.上車(chē)前李佩其看到士兵們打掃戰(zhàn)場(chǎng),又聽(tīng)到其中兩名戰(zhàn)士談?wù)摰南爰以?huà)題,這話(huà)題引起了李佩其對(duì)往事的回憶和對(duì)愛(ài)人的思念。C.馬明義去司令部的路上一直非常激動(dòng),勝利的喜悅讓他深深陶醉,這從他臉龐上散發(fā)的光彩和額頭上微微跳動(dòng)的青筋都能看得出來(lái)。D.李佩其知道蘭州新川峽可能有地下寶藏等待自己去開(kāi)采,因此他面對(duì)荒山有親切感,這說(shuō)明他在清華大學(xué)有可能讀的是地質(zhì)專(zhuān)業(yè)。7.下列對(duì)小說(shuō)藝術(shù)特色的分析鑒賞,不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A.開(kāi)頭段抓住“硝煙”“坑洼焦黑的土地”“血腥的氣味”等戰(zhàn)場(chǎng)中的特定事物,以環(huán)境的殘酷渲染出戰(zhàn)爭(zhēng)的激烈。B.文中綜合運(yùn)用了多種描寫(xiě)手法來(lái)刻畫(huà)李佩其的形象,既有實(shí)寫(xiě)又有虛寫(xiě),既有正面描寫(xiě)又有側(cè)面烘托,使得師長(zhǎng)的形象躍然紙上。C.“花褪殘紅青杏小”“馬作的盧飛快,弓如霹靂弦驚”兩處引用,描摹出李佩其的心理活動(dòng),也增強(qiáng)了小說(shuō)的文化氣息。D.節(jié)選部分寫(xiě)李佩其在接受“新任務(wù)”途中的所見(jiàn)所聞所感,直到結(jié)尾對(duì)他的“新任務(wù)”只字未提,能調(diào)動(dòng)讀者閱讀的積極性。8.小說(shuō)寫(xiě)陳師長(zhǎng)托孤的情節(jié)有何作用？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(4分)9.戰(zhàn)爭(zhēng)小說(shuō)中的英雄人物，既要有豪情，也要有感情，這樣才能將其“人性”體現(xiàn)得完整而真實(shí)。小說(shuō)中的李佩其就是這樣一個(gè)典型，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)勀愕恼J(rèn)識(shí)。(6分)二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成10~14小題。王禹偁，字元之，濟(jì)州鉅野人。世為農(nóng)家，九歲能文，畢士安見(jiàn)而器之。太平興國(guó)八年擢進(jìn)士，知長(zhǎng)洲縣，同年生羅處約時(shí)宰吳縣，日相與賦詠，人多傳誦。端拱初，太宗聞其名，召議，擢右拾遺、直史館，賜緋。故事，賜緋者給涂金銀帶，上特命以文犀帶寵之。時(shí)北庭未寧，訪(fǎng)群臣以邊事。禹偁獻(xiàn)《御戎十策》：“臣愚以為，外則合兵勢(shì)而重將權(quán)，行間諜離其黨，下詔感勵(lì)邊人；內(nèi)則省官以寬經(jīng)費(fèi)，信用大臣以資其謀，禁游惰以厚民力?！钡凵罴沃６?，親試貢士，召禹偁賦詩(shī)，立就。上悅曰：“此不逾月遍天下矣?！迸写罄硭?，廬州妖尼道安誣訟徐鉉，道安當(dāng)反坐，有詔勿治。禹偁抗疏雪鉉，請(qǐng)論道安罪，坐貶商州團(tuán)練副使。上以其性剛直不容物，命宰相戒之。召為禮部員外郎，再知制誥。屢獻(xiàn)討李繼遷便宜，以為繼遷不必勞力而誅，自可用計(jì)而取。謂宜明數(shù)繼遷罪惡，曉諭蕃漢，垂立賞賜，高與官資，則繼遷身首，不梟即擒矣。其后潘羅支射死繼遷，夏人款附，卒如禹偁言。至道元年，召入翰林為學(xué)士，詔命有不便者，多所論奏。真宗即位，復(fù)知制誥。預(yù)修《太祖實(shí)錄》，直書(shū)其事。后知黃州。咸平四年，州境群雞夜鳴，經(jīng)月不止；冬雷暴作。禹偁手疏自劾。上遣內(nèi)侍勞問(wèn)，醮禳之，詢(xún)?nèi)展?，云：“守土者?dāng)其咎?！鄙舷в韨牪牛侨彰闾I州。禹偁上表謝，有“宣室鬼神之問(wèn)，不望生還；茂陵封禪之書(shū)，止期身后”之語(yǔ)。上異之，果至郡未逾月而卒，年四十八。訃聞，甚悼之，厚賻其家。禹偁詞學(xué)敏贍，遇事敢言，喜臧否人物，以直躬行道為己任。其為文著書(shū)多涉規(guī)諷以是頗為流俗所不容故屢見(jiàn)擯斥所與游必儒雅后進(jìn)有詞藝者極意稱(chēng)揚(yáng)之。（節(jié)選自《宋史·王禹偁傳》）10.下列對(duì)文中畫(huà)波浪線(xiàn)部分的斷句，正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.其為文著書(shū)多/涉規(guī)諷/以是頗為流俗所不容/故屢見(jiàn)擯斥所與/游必儒雅/后進(jìn)有詞藝者/極意稱(chēng)揚(yáng)之B.其為文著書(shū)/多涉規(guī)諷/以是頗為流俗所不容/故屢見(jiàn)擯斥/所與游必儒雅/后進(jìn)有詞藝者/極意稱(chēng)揚(yáng)之C.其為文著書(shū)/多涉規(guī)諷/以是頗為流俗所不容/故屢見(jiàn)擯斥/所與游必儒雅后進(jìn)/有詞藝者極意稱(chēng)揚(yáng)之D.其為文著書(shū)多/涉規(guī)諷/以是頗為流俗所不容/故屢見(jiàn)擯斥所與/游必儒雅后進(jìn)/有詞藝者極意稱(chēng)揚(yáng)之11.下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.大理寺，是古代的中央官署名稱(chēng)，負(fù)責(zé)刑獄案件的審理，是最高司法機(jī)構(gòu)，長(zhǎng)官為刑部尚書(shū)。B.醮禳，指設(shè)醮禳解，舊時(shí)祭祀、祈禱神靈的迷信活動(dòng)，用以祈禱消除災(zāi)殃、去邪除惡。C.封禪，古代筑壇祭天和祭地的典禮，“封狼居胥”的“封”也是“筑壇祭天”的意思。D.賻，以“貝”為義符，可見(jiàn)與錢(qián)財(cái)有關(guān)。此處指皇帝賜財(cái)物給王禹偁家人以辦理其喪事。12.下列對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.王禹偁少年成名，才華橫溢。他九歲能寫(xiě)文章，深受畢士安器重；他與同年進(jìn)士羅處約互相賦詩(shī)唱和，詩(shī)文被時(shí)人傳誦。B.王禹偁性情剛正，不懼權(quán)勢(shì)。他處事剛直，不能容人；參與修撰《太祖實(shí)錄》時(shí)堅(jiān)持秉筆直書(shū)，皇帝因此命宰相勸誡他。C.王禹偁智謀出眾，頗有遠(yuǎn)見(jiàn)。他多次向朝廷進(jìn)獻(xiàn)計(jì)策，征討李繼遷；他認(rèn)為計(jì)取遠(yuǎn)勝勞力征伐，后果如其料。D.王禹偁文采出眾，品行卓越。他寫(xiě)文章敏捷迅速，詞采富麗淵博；他遇事敢于發(fā)言，以直道立身、履行道義來(lái)要求自己。13.把文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。（8分）（1）內(nèi)則省官以寬經(jīng)費(fèi)，信用大臣以資其謀，禁游惰以厚民力。（2）禹偁抗疏雪鉉，請(qǐng)論道安罪，坐貶商州團(tuán)練副使。14.王禹偁為什么被調(diào)任蘄州？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明。（3分）（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首宋詩(shī)，完成15~16小題。依韻和并州鄭宣徽見(jiàn)寄范仲淹①西湖載客恣游從②,湖上參差半佛宮?；仡櫹恶x曾不息，沉思樽酒可教空。層臺(tái)累榭皆清曠，萬(wàn)戶(hù)千門(mén)盡郁蔥。向此行春無(wú)限樂(lè)，卻慚何道繼文翁③。【注】①北宋皇佑二年，吳中發(fā)生饑荒。此時(shí)范仲淹任杭州知府，他發(fā)動(dòng)各地整修寺院，翻修官倉(cāng)，借工程雇傭大批饑民。因措施得力，兩浙災(zāi)區(qū)唯有杭州安定無(wú)事，百姓平安度過(guò)災(zāi)荒。②從：同“縱”，放任。③文翁，名黨，字仲翁，西漢循吏，曾任蜀郡守，政績(jī)卓著。15.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.首句從乘船縱情游賞西湖寫(xiě)起，確定了全詩(shī)的立足點(diǎn)，下文中的所見(jiàn)、所感均由此生發(fā)。B.次句寫(xiě)湖周邊的景象，從湖上放眼望去，到處是建了一半的寺廟，參差不一，高低錯(cuò)落。C.頸聯(lián)互文見(jiàn)義，數(shù)不清的亭臺(tái)樓榭、房舍院落層層疊疊，使人感到清新曠遠(yuǎn)、蔥郁繁盛。D.尾聯(lián)兩句一承一轉(zhuǎn)，上句承接并收束前文，下句則是由“樂(lè)”到“慚”，豐富了全詩(shī)的內(nèi)涵。16.“先憂(yōu)后樂(lè)”精神貫穿范仲淹的一生，在其詩(shī)詞中也常有體現(xiàn)，但這首詩(shī)卻似乎有“樂(lè)”無(wú)“憂(yōu)”，對(duì)此你如何理解？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)內(nèi)容，闡述你的看法。（6分）（三）名篇名句默寫(xiě)（本題共1小題，6分）17.補(bǔ)寫(xiě)出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）《離騷》中，“，”兩句詩(shī)表現(xiàn)詩(shī)人哪怕是在芳香與污濁混雜的環(huán)境里也要保持品格的高潔，以此體現(xiàn)其“不忘初心”的決心。（2）在《魚(yú)我所欲也》中，對(duì)于“一簞食一豆羹”，行道之人和乞人分別因?yàn)椤啊焙汀啊倍豢辖邮?，孟子用這個(gè)例子論證了“義”重于“生”的道理。（3）古代詩(shī)人常常借助“江”和“月”的組合表達(dá)某種人生況味和生命情愫。白居易的《琵琶行》中就有多處這樣的詩(shī)句，如“，”。語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）（一）語(yǔ)言文字運(yùn)用Ⅰ（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成18~20題。我是一支新冠病毒滅活疫苗，（）。你接種過(guò)我嗎？你了解我的“前世今生”嗎？我，是一個(gè)直徑約100納米左右的新型冠狀病毒的前世。2019年年末，我開(kāi)始出現(xiàn)在人類(lèi)視線(xiàn)中。我不斷復(fù)制自己，制造了一支邪惡的病毒大軍，在世界各地攻城略地?？茖W(xué)家把我從病人體內(nèi)分離出來(lái)，并將我導(dǎo)致的疾病命名為COVID-19。科學(xué)家緊急攻關(guān)，在實(shí)驗(yàn)室里夜以繼日地對(duì)我展開(kāi)密集研究。他們將我放在Vero細(xì)胞里培養(yǎng)，并從中選出一株適合制備疫苗的毒株--CZ株。從此，我與我的病毒家族決裂，走上了協(xié)功人類(lèi)抗擊疫情之路。在疫苗生產(chǎn)車(chē)間，從“孕育”到“出生”，我要經(jīng)過(guò)六大步驟——培養(yǎng)、滅活、純化、配比、灌裝、包裝。從細(xì)胞培養(yǎng)到疫苗成品，我經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的48天。每進(jìn)入下一個(gè)環(huán)節(jié)前，質(zhì)檢員都會(huì)對(duì)我進(jìn)行嚴(yán)格體檢。只有每項(xiàng)指標(biāo)都合格，我才能被允許最終出現(xiàn)在你們面前。冷藏貨車(chē)將我送到一個(gè)接種點(diǎn)，等待接種的人排起長(zhǎng)隊(duì)，有的鎮(zhèn)定自若，有的眉頭緊鎖，但眼眸中都閃爍著堅(jiān)毅和希望。取k、抽拉、推送，我緩緩進(jìn)入一個(gè)溫暖的身體。再見(jiàn)啦！我將從這里獲得新生，一點(diǎn)一滴，為這個(gè)世界注入希望和力量！18．下列填入文中括號(hào)內(nèi)的語(yǔ)句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（3分）（）A．誕生于疫情肆虐的危急時(shí)刻，承載著戰(zhàn)勝病毒的殷殷希望，目前正在被人類(lèi)大規(guī)模接種B．誕生于疫情肆虐的危急時(shí)刻，承載著戰(zhàn)勝病毒的殷殷希望，目前人類(lèi)正在大規(guī)模接種C．在疫情肆虐的危急時(shí)刻誕生，承載著戰(zhàn)勝病毒的殷殷希望，目前正在被人類(lèi)大規(guī)模接種D．在疫情肆虐的危急時(shí)刻誕生，承載著戰(zhàn)勝病毒的殷殷希望，目前人類(lèi)正在大規(guī)模接種19．下列各句中的引號(hào)，和“孕育”“出生”的引號(hào)作用相同的一項(xiàng)是（3分）（）A．《家》是巴金的代表作，散文《隨想錄》則是真誠(chéng)反思“文革”的最重要的作品之一。B．好湯得靠“慢火”燉煮，健康要從“細(xì)嚼慢咽”開(kāi)始，“慢”更是對(duì)美食品質(zhì)的保證。C．李白崇尚自由，個(gè)性浪漫灑脫，于是詩(shī)中就有了“白發(fā)三千丈”這樣極盡夸張的語(yǔ)句。D．我們要保護(hù)好黃河，否則，多災(zāi)多難的黃河怎么能成為中華民族的“搖籃”？20．文中畫(huà)橫線(xiàn)的句子有語(yǔ)病，請(qǐng)寫(xiě)出修改后的正確句子。（3分）(二)語(yǔ)言文字運(yùn)用II(本題共2小題，11分)閱讀下面的文字，完成21～22題?！把嘧觼?lái)時(shí)新社，梨花落后清明?！?，體內(nèi)肝氣逐漸達(dá)到最旺，要以“生發(fā)陽(yáng)氣，調(diào)肝健脾”為養(yǎng)生要點(diǎn)。在起居上，應(yīng)晚睡早起，以使陽(yáng)氣生發(fā)舒暢，但是晚睡并不是熬夜。早起后可穿著寬松衣服，多到空氣清新之處，如公園等地慢走、打拳、做操，選擇動(dòng)作柔和的鍛煉方式活動(dòng)，使陽(yáng)氣增長(zhǎng)。隨著氣溫升高，，雖然春季養(yǎng)生以“生發(fā)陽(yáng)氣”為特點(diǎn)，但《素問(wèn)?評(píng)熱病論》云“汗者，精氣也”，要注意運(yùn)動(dòng)時(shí)“勿大汗，以養(yǎng)肝臟”。可多曬太陽(yáng)，活動(dòng)筋骨，增加抵抗力。需要注意的是，不宜做運(yùn)動(dòng)量太大的活動(dòng)。特別是平時(shí)活動(dòng)較少的人群，做運(yùn)動(dòng)，，運(yùn)動(dòng)量不宜過(guò)大。清明時(shí)節(jié)，多食清淡新鮮的蔬菜水果以清補(bǔ)肝脾，如芹菜、木耳、薺菜、香椿、苦菊等應(yīng)季的野菜。有些地方，清明時(shí)節(jié)還保留著禁火吃冷食的習(xí)慣，但是脾胃弱的人不宜吃冷食。21．在上文橫線(xiàn)處補(bǔ)寫(xiě)恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)6個(gè)字。22．請(qǐng)使用“宜”字，分別用一個(gè)肯定句概括上文各段“清明時(shí)節(jié)”應(yīng)注意的問(wèn)題。每句不超過(guò)8個(gè)字。四、寫(xiě)作（60分）23．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫(xiě)作。(60分)①我憂(yōu)心忡忡地看待未來(lái)，但仍滿(mǎn)懷美好的希望。（阿爾貝特·史懷澤）②君子安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘亂，是以身安而國(guó)家可保也。（《周易·系辭下》）③馬云的助理陳偉在《這就是馬云》里寫(xiě)到，某年年底，員工沒(méi)有年終獎(jiǎng)還必須加班。馬云把大家組織起來(lái)開(kāi)會(huì)，問(wèn)道：“如果你有500萬(wàn)年終獎(jiǎng)，想怎么花？”員工們興奮地你一言我一語(yǔ)，幻想自己有錢(qián)后的樣子，公司里充滿(mǎn)了歡樂(lè)的氣氛。與馬云沒(méi)錢(qián)窮開(kāi)心形成鮮明對(duì)比，任正非則對(duì)員工提出：“我們?cè)诖禾炫c夏天要念著冬天的問(wèn)題。我們可否抽一些時(shí)間，研討一下如何迎接危機(jī)……”④習(xí)總書(shū)記說(shuō)，當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)大有可為的歷史機(jī)遇期，發(fā)展形勢(shì)總的是好的。但前進(jìn)道路不可能一帆風(fēng)順，越是取得成績(jī)的時(shí)候，越是要有如履薄冰的謹(jǐn)慎，越是要有居安思危的憂(yōu)患意識(shí)。“青年健康發(fā)展論壇”邀請(qǐng)你作為與會(huì)嘉賓，并在會(huì)上就“樂(lè)觀(guān)情懷與憂(yōu)患意識(shí)”主題進(jìn)行發(fā)言，表達(dá)你的認(rèn)識(shí)和思考。要求：結(jié)合材料內(nèi)容及含意完成寫(xiě)作任務(wù)；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。2019級(jí)高二下學(xué)期期末考試語(yǔ)文試題答案一、現(xiàn)代文閱讀(35分)1.D2.B3.C4.①材料一強(qiáng)調(diào)家庭教育,側(cè)重于論述家庭教育的重要性和不可替代的作用。②材料二強(qiáng)調(diào)家校共育,側(cè)重于論述學(xué)校和家庭要互相配合,各負(fù)其責(zé),協(xié)同育人。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可。如有其他答案,只要言之成理,可酌情給分)5.①首先提出觀(guān)點(diǎn),指出家庭教育具有重要的地位和作用;②然后從家庭教育肩負(fù)國(guó)家發(fā)展、社會(huì)和諧進(jìn)步和家校協(xié)同育人使命等方面具體論證了家庭教育的作用;③最后總結(jié),指出庭教育既是家事也是國(guó)事以及新時(shí)期做好家庭教育的方法。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可。第②點(diǎn)如果分開(kāi)論述,只要言之成理,可酌情給分)6.A7.B8.①刻畫(huà)出以陳師長(zhǎng)為代表的革命者舍家為國(guó)的無(wú)私奉獻(xiàn)形象,使小說(shuō)中的革命者形象更加豐滿(mǎn)。②既解釋了上文李佩其黯然神傷感到可惜的原因,又為下文寫(xiě)李佩其堅(jiān)定報(bào)效國(guó)家的信心做了鋪墊。③陳師長(zhǎng)的妻子三年前就犧牲了,攻打蘭州陳師長(zhǎng)自己也英勇?tīng)奚?托孤之事體現(xiàn)了戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷,暗示了和平、幸福的來(lái)之不易，豐富了小說(shuō)的主題。(每點(diǎn)2分,答對(duì)兩點(diǎn)即可)9.①小說(shuō)中的李佩奇是“英雄第一師”的師長(zhǎng),他率領(lǐng)部隊(duì)英勇作戰(zhàn),取得關(guān)鍵性的勝利,且始終不忘初心,懷揣實(shí)業(yè)報(bào)國(guó)之夢(mèng)想,這都是體現(xiàn)其豪情的一面。②小說(shuō)中的李佩其還是一個(gè)重感情的人,戰(zhàn)斗閑暇,他思念自己的愛(ài)人,回憶大學(xué)時(shí)的美好,為犧牲的陳師長(zhǎng)感到傷感惋惜等,這是體現(xiàn)他重感情的一面。③小說(shuō)既寫(xiě)出了李佩其的豪情,又表現(xiàn)他的兒女情長(zhǎng),讓英雄人物從“神化”走向“人化”,更富有時(shí)代感和生活氣息。(每點(diǎn)2分,意思答對(duì)即可)二、古代詩(shī)文閱讀（35分）10.B11.A12.B13.（1）對(duì)內(nèi)應(yīng)精簡(jiǎn)官員來(lái)使經(jīng)費(fèi)寬裕，信任重用大臣來(lái)幫助他們謀劃，禁止游蕩懶惰來(lái)增強(qiáng)百姓實(shí)力。（關(guān)鍵詞“省”，精簡(jiǎn)；“資”，幫助；“厚”，增強(qiáng)。各1分，大意1分）（2）王禹偁上疏直言，為徐鉉洗刷冤屈，請(qǐng)求判道安的罪，因此獲罪，被貶為商州團(tuán)練副使。（關(guān)鍵詞“抗疏”，直言上書(shū)；“雪”，洗雪；“坐”，因……犯罪。各1分，大意1分）14.參考答案：①州境出現(xiàn)異象，他上疏主動(dòng)請(qǐng)求處分（彈劾自己）；②日官認(rèn)為知州（王禹偁）應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任；③而皇帝愛(ài)惜他的才華，故將其平調(diào)蘄州。（每點(diǎn)1分，共3分）參考譯文：王禹偁字元之，是濟(jì)州鉅野（今山東鉅野）人。世代務(wù)農(nóng)，九歲就能寫(xiě)文章，畢士安見(jiàn)到后對(duì)他非常器重。（宋太宗）太平興國(guó)八年（983）考取進(jìn)士，任長(zhǎng)洲知縣。與他同榜考中進(jìn)士的羅處約當(dāng)時(shí)正做吳縣知縣，每天和他互相賦詩(shī)唱和，很多人傳誦他們的詩(shī)文。端拱二年，太宗聽(tīng)說(shuō)他的才名，召來(lái)面試，提拔為右拾遺,讓他在史館任職，賜給他紅色的官服（賞穿紅袍）。舊例，賞賜紅帛者都賜給涂著金銀的帶子，這次皇上特例下令用花犀皮帶賜給他以示榮寵。王禹偁獻(xiàn)上一篇《御戎十策》：“臣的愚見(jiàn)以為，在外應(yīng)根據(jù)戰(zhàn)爭(zhēng)形勢(shì)而提高將帥的權(quán)威，改派遣間諜去離間分化敵方的隊(duì)伍，下詔感動(dòng)邊區(qū)人民，對(duì)內(nèi)則應(yīng)精簡(jiǎn)官員以使經(jīng)費(fèi)寬松，信任重用大臣來(lái)幫助謀劃，禁止游蕩懶惰以增強(qiáng)人民實(shí)力。”皇帝高度地贊揚(yáng)了他。端拱二年(989)，皇帝親自考試貢士，召王禹偁賦詩(shī)，他立刻一揮而就。皇上高興地說(shuō)：“這詩(shī)不出一個(gè)月就可傳遍天下?！笔鹄泶罄硭?，廬州妖尼道安誣告徐鉉（南唐舊臣，因道安誣告被貶），道安應(yīng)當(dāng)反坐治罪，有詔令不對(duì)其治罪。王禹偁上疏直言，為徐鉉洗刷冤屈，請(qǐng)求判道安的罪，因此犯罪，被貶為商州團(tuán)練副使?；噬弦?yàn)橥跤韨犘郧閯傊?不能容人，命宰相勸誡他。又被召回京任禮部員外郎，再次任知制誥。多次向皇上進(jìn)獻(xiàn)征討李繼遷的巧計(jì)，他認(rèn)為對(duì)李繼遷不必要?jiǎng)趲焺?dòng)眾去誅殺，自然可以用巧計(jì)智取。說(shuō)是應(yīng)該明確地公布李繼遷的罪惡，告諭中外，再設(shè)立重賞，給以很高的官方價(jià)錢(qián)，則李繼遷的身首，便不是被梟掛示眾就是被擒獲。后來(lái)潘羅支射死李繼遷，西夏人對(duì)宋朝臣服，果如王禹俑所獻(xiàn)計(jì)策一樣。至道元年（995），被召入翰林院做翰林學(xué)士，主持審官院。對(duì)皇上詔令中不適當(dāng)?shù)牡胤?，他多有議論上奏。真宗即位，又知制誥。預(yù)修《太祖實(shí)錄》，公正地記載當(dāng)時(shí)的事。后來(lái)做黃州知州。咸平四年，群雞夜晚鳴叫，過(guò)了一個(gè)月還不停止；冬季里突然響起了雷聲。王禹偁親筆寫(xiě)下奏章檢舉自己的過(guò)失?；噬吓汕不鹿俪俗A站的專(zhuān)車(chē)前往慰問(wèn)，并且舉行祭神消災(zāi)的祭祀儀式。皇上又就這些災(zāi)異之事詢(xún)問(wèn)掌管天象歷數(shù)的官員，該官員說(shuō)：“治理當(dāng)?shù)氐墓賳T要承當(dāng)責(zé)任。”皇上愛(ài)惜王禹偁的才能，當(dāng)天下令讓他調(diào)任蘄州知州。王禹偁上表謝恩,表文中有“宣室鬼神之問(wèn)，不望生還；茂陵封禪之書(shū)，止期身后”的語(yǔ)句。皇上感到奇怪，果然王禹偁到達(dá)蘄州后不到一個(gè)月就死了，享年四十八歲?；实勐?tīng)到訃信，非常悼念他，送給他家厚重的葬禮錢(qián)。王禹偁作文章敏捷迅速，詞采富麗淵博，遇事敢于發(fā)言，喜歡品評(píng)人物，以直道立身、履行道義為己任。他作文著書(shū)，多涉及規(guī)勸諷諫，因此很不被流俗所容,所以屢次被貶斥。跟他交游的必定是儒雅之人，對(duì)有文學(xué)才能的年輕晚輩，他總是極力稱(chēng)贊褒揚(yáng)他們。15.B16.①詩(shī)人曾通過(guò)不懈努力，借整修寺廟等行為助饑民度荒，這是為百姓解“憂(yōu)”；如今看到當(dāng)初修好的寺廟和百姓安居樂(lè)業(yè)的景象，十分欣慰，這才“樂(lè)”上心頭。②即便如此，詩(shī)人仍為自己不能像先賢文翁那些為國(guó)為民做更多事情而慚愧，心生“憂(yōu)”情。③所以，這首詩(shī)仍然體現(xiàn)了詩(shī)人心系百姓、心憂(yōu)天下、效力家國(guó)的深厚情懷，與他“先憂(yōu)后樂(lè)”的精神是完全一致的。（每點(diǎn)2分，共6分）17.（1）芳與澤其雜糅兮，唯昭質(zhì)其猶未虧（2）呼爾而與之蹴爾而與之（3）醉不成歡慘將別，別時(shí)茫茫江浸月/東船西舫悄無(wú)言，唯見(jiàn)江心秋月白/去來(lái)江口守空船，繞船月明