課題研究心得感悟范文五篇

課題討論心得感悟范文五篇課題討論心得感悟范文五篇

課題討論基本程序主要包括制訂課題討論方案、討論課題開題、實施課題討論和課題總結(jié)。主要介紹怎樣制定課題討論方案和怎樣實施課題討論。下面我給大家整理的課題討論心得感悟范文五篇，希望大家喜歡!

課題討論心得感悟范文1

一年來，在各級領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，課題組各位成員同甘共苦、齊心協(xié)力，使課題討論工作如期進(jìn)行、順利開展并取得了一定的成果。下面從三個方面談?wù)劚救说膸c粗淺看法：

一、結(jié)合教學(xué)實際，專心選好課題。

作為是一所建校時間不是很長的民辦學(xué)校，我校目前所招的學(xué)生基本上都是從我縣18個鄉(xiāng)鎮(zhèn)里招收上來的，經(jīng)過這幾年的教學(xué)過程，發(fā)現(xiàn)這些來自于農(nóng)村的學(xué)生，對英語口語表達(dá)，存在一些不想開口、不敢開口，表達(dá)能力差、語言障礙、心理障礙等等。因此，為了提高學(xué)生的口語能力，我們在陳子彬校長的帶領(lǐng)下，初中部英語老師提出了《運用多媒體優(yōu)化初中英語口語教學(xué)的討論》這一課題。

二、團隊合作、溝通討論

在參加課題討論過程中，課題組其他成員技術(shù)上和精神上的大力支持，深切感受到發(fā)揮集體才智和團隊力氣對做好課題討論工作的重要性。課題討論從一開頭便千頭萬緒，假如沒有一個齊心協(xié)力的團隊，很難開展工作，在課題討論過程中，我真實感受到了團隊的力氣，在主持人陳子彬老師的精心安排下，我們各自負(fù)責(zé)自己的分工，但又相互協(xié)作，相互溝通與溝通，最終順利完成課題的各項工作。

三、從事課題討論有利于促進(jìn)老師的專業(yè)成長

課題討論是促進(jìn)老師專業(yè)成長的一個有效途徑。為了完成課題討論，我們必須專心學(xué)習(xí)有關(guān)理論知識，收集學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)的案例，討論應(yīng)對策略，我查閱了大量的資料和抽查，通過在實踐階段的調(diào)查問卷分析，我把握了很多的科學(xué)數(shù)據(jù)分析方法，在整理資料過程中學(xué)到了很多科研方法。從事課題討論工作是一個艱苦而又漫長的過程，需要我們具有踏踏實實、埋頭苦干的奉獻(xiàn)精神。這一年我一直從事初中的英語教學(xué)，雖然工作較忙，但在參加課題討論過程中我的知識面得到拓寬，自己的科研能力得到了一定程度的提高，專業(yè)素養(yǎng)得到提高，深深體會到從事課題討論有利于提高教學(xué)效率，提高自己的教學(xué)能力，把自己鍛造成為一位能理論聯(lián)系實踐的老師。

當(dāng)然，課題討論領(lǐng)域浩瀚無垠，我們?nèi)〉玫某晒荒苷f是滄海一粟。我深感自己的知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠、專業(yè)理論支撐不足，還需要在今后的工作中做到與時俱進(jìn)、加強學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。以后，我們將進(jìn)一步討論理論聯(lián)系實際，努力提高我們的教學(xué)能力和教育能力。

最后再次感謝各位領(lǐng)導(dǎo)、各老師一年來對我們的關(guān)愛與指導(dǎo)。

課題討論心得感悟范文2

一、明確了課題開展的基本步驟

作為從事一線教學(xué)的老師，對于教學(xué)的討論我從未懈怠。但是參加課題討論卻是大姑娘上花轎---頭一回，對于課題怎么選題、課題討論怎么開展、要做哪些打算工作完全是一頭霧水。在借助現(xiàn)代多媒體條件、以及各位同事的共同努力和前輩的指導(dǎo)下，我明白了一個好的討論課題應(yīng)該具有以下特點：問題必須有價值和科學(xué)的現(xiàn)實性、問題必須詳細(xì)明確、問題要新奇具有獨創(chuàng)性、問題要有可行性。懂得了課題申請報告如何撰寫，了解了課題開展的基本步驟，并參加了課題討論博客的創(chuàng)建、課題討論紀(jì)事的記錄、課題討論材料的搜集、以及課題階段性實踐小論文的撰寫和博客內(nèi)容的充實以及課題成員討論成果的整理工作，對今后自己從事其它的課題討論奠定了一定的基礎(chǔ)。

二、分工合作留意積累

課題討論是一項系統(tǒng)性的工程,不行能由個體單獨完成，需要各位同事的通力合作。工作分工不能任意，合理分工是高效、正確達(dá)成目標(biāo)的保證，因此應(yīng)該針對每人的實際與專長，安排恰當(dāng)?shù)娜蝿?wù)，讓每個成員都負(fù)有責(zé)任和使命，才能不斷增強討論小組的凝聚力，提高課題討論的效率。

課題討論不行能一蹴而就、在短期內(nèi)取得成效。它是一個艱苦而又漫長的過程，特殊是想要取得一點理論上的突破或者是實踐上的創(chuàng)新，都需要我們踏踏實實地埋頭苦干冥思苦想日積月累，只有“厚積”才能“薄發(fā)”。

從某種意義上說，課題討論的實施過程即是一種資料的搜集、積累和消化的過程。搜集資料是一項艱苦細(xì)致又有一定技術(shù)性和學(xué)識功底的工作。討論某一課題，必須盡可能地占有涉及這一問題的全部資料，假如不全面，就可能出現(xiàn)偏差。因此，討論者要明確應(yīng)收資料的方向、范圍、內(nèi)容，只有在大量資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行閱讀、歸類、分析、綜合、提煉，才能有所發(fā)現(xiàn)，有所創(chuàng)建。

那么課題討論應(yīng)該做好哪些方面材料的積累呢?

1、是應(yīng)該撰寫一份詳細(xì)的課題實施方案，在討論的內(nèi)容和討論方法方面要寫的詳細(xì)、詳盡，具有可操作性，才能說明討論者心中有數(shù)

2、是要收集和學(xué)習(xí)與課題相關(guān)聯(lián)的背景資料，這對以后撰寫課題結(jié)題報告會起到一定參考作用

3、是要常常撰寫課題討論過程中的體會，這有助于提升自己的理論和寫作水平

4、是要留意過程中資料和階段性成果的收集與積累，一個課題在討論過程中，必定會積累起大量的原始的資料，這些資料涉及課題討論的方方面面，對這些資料進(jìn)行條理化、系統(tǒng)化、規(guī)范化的科學(xué)管理，能夠促進(jìn)課題討論更加健康，有序地向前進(jìn)展。

三、在討論中發(fā)現(xiàn)問題

關(guān)于對話教學(xué)，我雖然有一定的熟悉，但是通過大量的理論學(xué)習(xí)以及課堂的對比和細(xì)心觀察，才發(fā)現(xiàn)自己所知甚少，平常教學(xué)實際中也存在諸多不足。以往自己傾向于通過對話實現(xiàn)教學(xué)知識的構(gòu)建和學(xué)生能力的提高，在教學(xué)過程中也偏重于師生之間的對話，通過對上海市教育科學(xué)討論院劉耀明《從教學(xué)對話到對話教學(xué)》、宜興市丁山實驗小學(xué)盧麗英《對話教學(xué)初探》、[美]杜威著，《民主主義與教育》、《對話型”閱讀教學(xué)模式的構(gòu)建討論》等理論的學(xué)習(xí)，才發(fā)現(xiàn)自己對對話教學(xué)目的的熟悉存在偏差，對話教學(xué)不僅僅要實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)，還有師生情感、學(xué)生健康心理構(gòu)建、生生互信互助協(xié)作學(xué)習(xí)等目標(biāo)的實現(xiàn)。

新課程下的課堂是一個裝載著個性化明顯的各個主體、承擔(dān)著多項教學(xué)任務(wù)、體現(xiàn)多元文化的復(fù)雜的教學(xué)共同體。它的復(fù)雜性決定了教學(xué)對話不能單一化。但目前的課堂對話往往指向師生之間，認(rèn)為師生間的問答及由此得出標(biāo)準(zhǔn)答案的過程就是教學(xué)對話，這是把教學(xué)對話簡潔化，師生之間的對話僅僅只是教學(xué)對話的一個方面。華東師大教授鐘啟泉先生指出：教學(xué)原本就是形形色色的對話。教學(xué)對話應(yīng)是一項多元溝通的活動，是師生之間、生生之間、師生與各種教學(xué)資源之間以及學(xué)生與自我之間相互作用、形成合力的一個綜合網(wǎng)絡(luò)。在教學(xué)實踐中，不僅僅有師生之間，更有生生之間、生本之間、學(xué)生自我的對話，而后者的重要性往往在課堂上被忽視。

通過理論學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)自己在課堂上有時也存在著對話教學(xué)的一些通?。喝鐚υ捫问降膯柎鸹簝H師生之間的一問一答、師問生答對話主體的精英化：一部分特殊活躍，大多數(shù)同學(xué)則沒有真正深度參加，對話演化為少數(shù)學(xué)生的專利對話目標(biāo)的虛泛化：教學(xué)目標(biāo)被淡化，老師遠(yuǎn)離文本，任意生成對話過程進(jìn)程的任意性：學(xué)生各說各的，不相互協(xié)作，不敬重別人的意見，依附盲從對方，如此吵吵鬧鬧無政府狀態(tài)，無高效對話過程的形式化：學(xué)生還沒有細(xì)讀，老師就讓學(xué)生談發(fā)現(xiàn)對話討論沒有進(jìn)入狀態(tài)，老師就要求學(xué)生匯報討論結(jié)果對話內(nèi)容淺層化：有的老師為追求課堂氣氛熱烈，把簡潔的問題復(fù)雜化、繁瑣化，勢必導(dǎo)致課堂對話表演化、淺層化，只是形式吵鬧，忽視思維的深度和廣度。

通過理論學(xué)習(xí)不斷暴露自己熟悉與實踐的偏差，才能為今后教學(xué)指明正確的方向和道路。

四、在討論中不斷反思、實踐、改進(jìn)

課題討論重在過程，最終目的是要指導(dǎo)實踐。課題討論是一項長期性、延續(xù)性、系統(tǒng)性很強的活動，平時不管多忙多累，我總能專心準(zhǔn)時完成課題組布置的各項討論任務(wù)。尤其是針對其中的問題討論，我總是進(jìn)行深入地學(xué)習(xí)與思考，力求在實踐摸索中找到答案?！敖逃此肌笔莻€體對自身教育觀念及行為的熟悉、監(jiān)控和調(diào)節(jié)。在我們的課題討論整個過程中，必須培植“反思”意識，不斷反思自己的教育教學(xué)理念與行為，這樣才能準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)問題，不斷自我調(diào)整、自我建構(gòu)，從而使課題討論自始至終都保持活力，不偏離討論方向。

課題組成員每周研討一次，共同探討遇到的困惑,相互溝通閱歷教訓(xùn)，在不斷的反思與借鑒中，拓展新思維新空間。課題討論的內(nèi)容實際上就是一種學(xué)習(xí)理論進(jìn)行討論實踐的過程，在這個過程當(dāng)中，要從課堂教學(xué)動身，著手于老師在課堂中的教學(xué)行為，對課題討論成果進(jìn)行實踐驗證。為此課題組成員結(jié)合課題討論的方向與要求，在課堂教學(xué)中不斷嘗試，并組織成員觀摩、評課，以準(zhǔn)時發(fā)現(xiàn)問題，改正課堂教學(xué)方法。

總之，進(jìn)行課題討論是一個布滿艱辛與茫然的過程，也是一個優(yōu)化成長的過程，今日我們的課題還在探究之中，今后的工作還很艱難，但我堅信，只要我們課題組成員共同努力，勤奮踏實，不斷鉆研實踐，我們的課題討論定會取得一定的成果。

課題討論心得感悟范文3

忙勞碌碌一年的小課題討論工作就要結(jié)束了，在這一年的時間里我們收獲過、困惑過、欣喜過、苦惱過……。在整個討論過程中全部課題組老師在成果面前相互激勵，在挫折面前從不氣餒，一年的討論和實踐，使我們得到了很多。

首先，我們堅持歷史單元主題的教學(xué)原則，歷史單元主題教學(xué)就是從歷史學(xué)科的實際動身，根據(jù)歷史知識的系統(tǒng)性原則，對教材內(nèi)容進(jìn)行整合，使教學(xué)按知識系統(tǒng)進(jìn)行，真正達(dá)到高效課堂的要求的主題教學(xué)。是從更為寬泛、更為廣闊的角度來重新批閱與定位的歷史教學(xué)。腳踏實地的學(xué)習(xí)討論，真正的貫徹單元主題教學(xué)理論。而新課程歷史教科書的一個單元就是一個歷史階段，是這一時期歷史進(jìn)展的基本線索。因此，在教學(xué)中我們可以以課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，在討論課標(biāo)、鉆研教材的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變以往備課時只著眼于某一節(jié)課的思維模式，而從單元組織的角度動身，進(jìn)行單元教學(xué)的整體設(shè)計，從而將某一節(jié)課的打算納入單元教學(xué)的序列之中，從整體上構(gòu)思單元學(xué)習(xí)主題的教與學(xué)，以單元主題為主線來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。在課程上我們大膽嘗試，立足課堂。

其次，在實施新課程改革的今日，依據(jù)新教材主題教學(xué)的特點及教育教學(xué)因素進(jìn)行主題單元教學(xué)設(shè)計，既符合新課程的創(chuàng)新理念，又適應(yīng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，既可以突出歷史重點和主干知識，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，又可以提高老師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)效率，符合新課程理念和教育教學(xué)的新趨勢。從教學(xué)實踐上看，學(xué)生有一種全新的感覺，他們投入很大的愛好和老師一起進(jìn)入探討，并且轉(zhuǎn)變了以往教學(xué)中上課不用聽看書則可以的不良學(xué)習(xí)品質(zhì)，真正調(diào)動了學(xué)生的樂觀性。

另外，在課題的討論過程中，我們還驚異的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對單元主題的整合愛好非常大，他們主動進(jìn)行總結(jié)，歸類，將歷史縱向聯(lián)系，達(dá)到了歷史的時序性。同時也體現(xiàn)了新課改的理論。

通過這個活動，課題組的老師教學(xué)態(tài)度和風(fēng)貌也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，大家樂觀探究、學(xué)習(xí)討論，是老師的團隊意識空前加強，聽課、評課共同進(jìn)步。對老師的個人教學(xué)能力、老師素養(yǎng)等各方面都有提高，新的教學(xué)理念也開頭滲透，開闊了眼界。學(xué)生對歷史課也表示出了重視了，歷史教學(xué)不再是照本宣科，而是新意不斷。雖說以前的教學(xué)活動中也有類似的環(huán)節(jié)，可是沒有做系統(tǒng)的收集和討論，因而沒有這樣強烈感悟。當(dāng)然，一分耕耘一分收獲，我們付出辛勤的汗水，收獲的不僅僅是學(xué)生的成果，還有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們得到的很多很多。

最后，我們要感謝西安市教育科學(xué)討論室，西安市基礎(chǔ)教育科研領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，西安市未央?yún)^(qū)教育局教研室，以及西安市東元路學(xué)校所給予我們的幫助和支持，還要感謝指導(dǎo)老師的指點，感謝!

課題討論心得感悟范文4

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題討論培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。

范主任的《以課題討論為平臺，促進(jìn)老師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題討論是學(xué)校進(jìn)展的需要，老師成長的需要。課題的.原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個課題討論真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強，組織能力強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進(jìn)行課題討論，一定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為學(xué)生為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。

我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要敬重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師

我們鄉(xiāng)校長的《課題討論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題討論，尋找合適的切入點，選擇適合的課題進(jìn)行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，成功失敗都是收獲。最后把簡潔的事做好，持之以恒進(jìn)行課題討論。課題討論，我們正在上路……

課題討論心得感悟范文5

為了進(jìn)一步深化教育改革，全面推動素養(yǎng)教育，培育學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作溝通、主動探究能力，我參加了“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題討論”課題實驗。我在同組的同事指導(dǎo)下，通過研實驗，初步取得了一些的成果?，F(xiàn)體會如下：

一、嚴(yán)格要求，務(wù)實開展。

自我申報“農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)課堂導(dǎo)入的課題討論”課題立項后，為保證課題討論能在科學(xué)有序的工作狀態(tài)下順利開展，我制定了課題討論的管理細(xì)則。要求做到“三必須”：必須隨時聽課，了解實驗的狀況必須加強學(xué)習(xí)，用科學(xué)理論指導(dǎo)實踐必須準(zhǔn)時參加課題小組學(xué)習(xí)活動。加強自身理論的學(xué)習(xí)，做實驗記錄，每學(xué)期上一節(jié)實驗匯報課，寫一份實驗論文或?qū)嶒炐牡皿w會、教學(xué)反思等，做到邊實踐邊學(xué)習(xí)邊總結(jié)。

二、加強理論學(xué)習(xí)，提高科研水平。

要想順利的實施本課題，我清晰的熟悉到必須轉(zhuǎn)變老師“角色”意識。營造寬松、和諧、民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)氛圍。在改革教育同時，必須從居高臨下的主宰課堂的局面中解放出來，淡化自己的意識，增強自己的服務(wù)意識。我非常明確：要建立一種民主、公平、和諧、合作、愉悅和融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成一個無拘無束的“表現(xiàn)空間”，讓學(xué)生樂觀思維，任意表達(dá)，敢于標(biāo)新立異。

三、樂觀探究導(dǎo)課的方案。

師生談話導(dǎo)入。對于某個新知識，學(xué)生接觸最頻繁卻又處于一知半解的狀態(tài)，可以執(zhí)行師生談話來導(dǎo)入。比如教學(xué)“梯形的面積”，可這樣談話來導(dǎo)入：(師)同學(xué)們通過學(xué)習(xí)三角形面積，知到可轉(zhuǎn)化成平行四邊形，下面就請大家來回顧一下，介紹一下如何