幼兒園中班說課稿合集七篇

第頁共頁幼兒園中班說課稿合集七篇幼兒園中班說課稿合集七篇幼兒園中班說課稿篇1一、說教材。1、教材“安康第一”的思想由來已久，許多教育家都對此作出過精辟論斷。其中兒童教育家陳鶴琴先生明確提出幼兒園應把安康放在第一位。陳鶴琴先生充分認識到安康對于兒童個體以及國家前途的意義。認為“健全的身體是一個人做人、做事、做學問的根底。”在幼兒教育理論中，常常出現無視幼兒安康甚至有損幼兒安康的做法?！毒V要》明確要求：“幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。”袋鼠是本次教學主題《有趣的動物》中的其中之一，雖然袋鼠在我們日常生活中并不常見，但在電視上，圖書中幼兒經常能見到，也比擬喜歡。尤其是它身上有個口袋更吸引幼兒的眼球。在認識了袋鼠的外形特征和生活習性后，來讓幼兒學習模擬袋鼠跳是必不可少的。所以，設計了本次安康活動《袋鼠跳》，讓幼兒通過模擬更加深對袋鼠的認識。2、目的定位：活動的目的是教育活動的起點和歸宿。對活動起著導向作用。安康領域的目的放在五大領域中的首位，這更充分表達“安康第一”的重要性。安康目的有四條總目的，在本次活動中我著重學習第四條：“喜歡參加體育活動，動作協(xié)調、靈敏。”并把目的定為：〔1〕通過模擬袋鼠跳躍，學習雙腳并攏向前跳?！?〕喜歡參加體育活動，體驗競賽游戲的快樂。二、說教法。新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！痹诒敬位顒又形页艘燥枬M，熱情的情緒吸引幼兒外，還采用了以下幾種方法：1、提問法：鼓勵幼兒自己去發(fā)現探究，從而啟發(fā)他們積極，大膽想象。2、直觀示范法：是一種讓幼兒直接感知認識對象的教學法。老師用語言示范和動作示范來表現袋鼠跳3、操作練習法：是在老師的指導下，讓幼兒通過動手練習從而使他們穩(wěn)固地掌握知識技能的一種方法，讓幼兒自己動手把雙腳套在口袋里并練習跳，在練習過程中，發(fā)現問題，并及時進展糾正。三、說流程。以直接提問的方法引出課題，激發(fā)幼兒想模擬的欲望，然后讓幼兒自己練習模擬袋鼠跳。再進展示范法，讓幼兒把雙腳套在口袋里進展模擬跳，在練習從中老師及時提醒幼兒糾正動作，最后進展競賽游戲。四、說反思。本次活動的內容和目的都符合本班幼兒的年齡特點，重、難點突出，幼兒的學習勁頭也很足，尤其在競賽過程中能遵守游戲的規(guī)那么進展，秩序較好。但在準備工作中由于沒有和配班老師交代清楚，所以，在活動過程中顯得有點亂，各環(huán)節(jié)銜接不是很理想。另外，由于天氣冷，幼兒穿的衣服增加，所以有的口袋顯小沒能較好發(fā)揮。最后準備的音樂磁帶沒有起到作用。幼兒園中班說課稿篇2說活動教材《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會，但它不愿傷害小草與玫瑰花，這種美妙純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會的傷感共同構成了一種略帶憂傷的溫情，讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只得意的螢火蟲知道了這件事，他們?yōu)榱藞蟠鹦∷墒蟮娜蚀群秃眯木颓那牡赝Ｔ诹诵∷墒蟮亩渖涎b扮了她，讓大家徹悟――美妙的東西必定有美妙的結局。之所以選擇其作為教學內容，是因為它不同于一般的童話抒情故事，它還有著引人人勝的情節(jié)和生動鮮明的人物形象，仁慈得意的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報的螢火蟲，作者賦予了他們鮮明的個性特征，符合幼兒的欣賞特點，容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣，引起情感上的共鳴。同時，在該童話故事中還蘊涵著多領域的價值．表達了活動的多元和整合。(詳細見下列圖)說活動目的《幼兒園教育指導綱要》的根本點是以幼兒開展為出發(fā)點和歸宿。而以幼兒開展為本的內涵是相當豐富的，包括目的定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的開展奠定根底，要充分考慮幼兒身心特點，實現“促進每一位幼兒在原有程度上得到充分的開展”，促進幼兒生動、活潑的開展等等。本次活動以這一理念為指導，制定活動的目的如下：(1)通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美妙的事情。(2)激發(fā)幼兒語言表達的欲望，進步對文學作品的感受和表現才能。故事所蘊含的深化思想和作者的情懷，通過形象和情景的描繪表現出來。到達情景交融、物我交融，這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的，文學作品之美，離不開語言之美?？梢?，意境美和語言美是故事欣賞的兩個重要內容。因此，活動的重點目的定位在“通過理解故事情節(jié)、內容，感受作品的意境美和語言美，懂得幫助別人是一件快樂而美妙的事情”。對于現今的獨生子女，幫助別人這一美德離他們越來越遠，運用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美妙的事情”定位為本次活動的難點。難點的解決并非通過說教來解決，是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達出的美妙意境，從而產生幫助別人的美妙情感。說活動準備物質準備：1．場景設置(大森林、美麗的小草和玫瑰花)。2．關于童話《耳朵上的綠星》的FLASH多媒體課件。3．故事形象的胸飾。說話動過程說活動特色1．注重幼兒的情感謝發(fā)和遷移，使主題得到拓展和升華。該篇故事始終以情感線索相連，隨著情節(jié)的開展，孩子的情緒也在不停地發(fā)生著變化，從安靜平緩到傷感，再到感動和喜悅。幼兒假如能一步步體會這種情感的變化，也就理解了童話的內容和意境。因此，本次活動沒有把活動的重點放在詞語和句子的學習上，而是通過配樂、老師聲情并茂的朗讀、多媒體課件的渲染、孩子的模擬表演等手段讓幼兒體會各種角色的心境，引發(fā)幼兒的內在情感。同時通過情感的遷移：“你會去幫助誰?怎么幫助他?”到達主題的深化。2．注重氣氛的營造，引領幼兒來到故事情境中。環(huán)境賦予人的作用是眾所周知的，幼兒的聯想才能、進人情境的才能又是很強的。該篇童話故事具有特定的情境，故事發(fā)生在一個大森林里，那里有美麗的小草和玫瑰花……假如讓幼兒置身于這樣一種環(huán)境．就能讓他們更快地進人作品意境，身臨其境、親身感受。為此，本次活動營造了這樣一個怡人的氣氛，孩子們坐在其中欣賞，與作品情境相吻合，為實現教育目的效勞。3．尊重幼兒，引導他們積極、主動地學習。新《綱要》中指出：“老師在教育過程中應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者?！币虼嗽诒净顒又信Ρ磉_這一點。從座位的擺放、幼兒自選角色、師生共同合作表演、鼓勵幼兒自己評價乃至老師與幼兒身體、目光間的交流都有意識地貫徹這一理念，從而使孩子在學習中專注傾聽、動情對話、合理而豐富地想像、積極而主動地學習。幼兒園中班說課稿篇3一、說教材今天說課的內容是選自幼兒園建構式課程中班下冊科學教育活動《我愛大樹和小花》?！缎戮V要》科學領域目的中明確提出了：培養(yǎng)幼兒保護動植物，關心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資，有初步的環(huán)保意識。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對于孩子來說既熟悉又生疏，每每在戶外活動時孩子總會不經意地去看看、摸摸，有時還會說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時候還會進展追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會的進步人類漸漸淡化了對身邊花草樹木的保護，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結合中班建構式課程中的主題教學《大樹和小花》的內容，我設計了符合中班幼兒年齡特點的教學活動《我愛大樹和小花》，引導幼兒要保護身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關系以及對人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒保護花草樹木的情感。二、說活動目的活動目的是教學活動的起點和歸宿，對活動起著引導性的作用。根據《新綱要》在科學領域中提出：在幼兒生活經歷的根底上，幫助幼兒理解自然、環(huán)境與人類生活的關系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識和行為。根據這一目的和要求，結合中班幼兒年齡特點制定了認知、技能、情感三方面的教學目的。1、目的一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內容知道花草樹木對人類的作用。2、目的二：欣賞圖片并根據生活經歷，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護方法。3、目的三：理解花草樹木與人類的依存關系，萌發(fā)幼兒保護花草樹木及環(huán)境的意識，產生愛樹愛花的情感?！材康亩ㄎ唬和ㄟ^欣賞圖片閱讀教材來理解花草樹木對人類的作用，理解花草樹木是怎樣為人類效勞的，萌發(fā)幼兒保護花草樹木的情感〕三、說教法與學法《新綱要》中強調幼兒是中心，教育活動應該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經歷來進展，學決定教。在活動中我和幼兒的角色都是教學活動的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學活動中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學活動中我采用了“圖片觀察法”運用直觀、形象的圖片進展欣賞，引導幼兒理解圖片內容及其意思?！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗怎樣保護花草樹木讓幼兒更深一層的理解保護花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學會保護花草樹木的深化內涵。四、說活動準備活動中準備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫〔例如：樹木被破壞、花朵被摘……〕、制作花朵大樹頭飾幼兒人數各一半五、說活動重點、難點活動重點：幼兒理解花草樹木對人類的作用以及與人類的依存關系?！仓饕M步幼兒自身的認知才能〕活動難點：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達?！策M步幼兒的表達方式可以用一句完好的話來表達一段有含義的話?！沉?、說活動過程整個活動分為四大局部：導入活動；根本活動；游戲活動；延伸活動?！惨弧硨牖顒樱骸矄栴}導入，激發(fā)幼兒學習興趣〕老師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木？通過此問題來引出接下去的根本活動?！场捕掣净顒樱鹤層變盒蕾p、理解圖片內容及其意思，懂得保護花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護花草樹木的方法。老師：1.請小朋友把教材翻到最后一頁〔37-38頁〕，看到了什么？發(fā)現了什么？〔幼兒互相討論，老師找一局部小朋友講一講看到了什么，對圖片的理解有多少〕2.逐一出示掛圖并分析^p每張圖示的意思，當出示掛圖〔四〕的時候著重向幼兒解釋光合作用對人類的重大作用?！驳诙慰磼靾D目的是為了讓幼兒可以更好的理解圖示內容，從而幫助幼兒理解教材內容，明白教材的教育宗旨懂得保護花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜歡花草樹木的情緒情感。〕3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進展觀察并說出自己的感想，提出保護花草樹木的方法。〔通過反面的例子來提升幼兒保護花草樹木的情感并深化體驗到保護花草樹木的重要性?！场踩秤螒蚧顒樱骸拔沂谴髽洹⑿』ā庇螒?，幼兒體驗怎樣保護花草樹木，學會用自己的方法保護花草樹木。老師示范：1、老師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后老師將花朵開心的心情用肢體語言表達出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現保護花草的好處。老師組織幼兒玩以上游戲?！怖蠋熃M織幼兒玩游戲并帶上相應的頭飾，互相輪換玩游戲?！忱蠋熃M織幼兒總結活動：我們的小朋友都很不錯想了那么多保護花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很快樂。小朋友們在游戲中感受到花草樹木的快樂和難過了所以懂得怎么去保護他們了，那么我們以后應該怎么去做呢，老師請我們小朋友自己說說看以后你應該怎么做，怎么去保護我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗?！灿變夯ハ嗫偨Y自己的觀點，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動?！秤變簣@中班說課稿篇4一、內容選材的根據隨著幼兒身心的開展，中班幼兒對周圍環(huán)境充滿著好奇，他們總是不停的看、聽、摸、動，見到新奇的東西，總會伸手去摸、去拿，他們會積極運用感官去探究，去理解感興趣的事物。在戶外踢球的時候，常常聽見幾個孩子討論到各自小腳的本領，如“我踢的球很遠”“我的腳本領大，會騎自行車”“你看，我還會用腳尖走路呢”。。。孩子們對腳的興趣非常濃重。由此，一方面我結合《指南》中“強調激發(fā)幼兒對學習的興趣，探究意識，以幼兒的現實生活為軸心展開活動”的指引，從孩子的興趣出發(fā)，并根據該年齡段幼兒的活潑好奇、喜歡積極動用感官探究周圍世界的特點，設想通過《有趣的腳》這一活動，讓孩子們對腳有個較全面的理解。另一方面這一選材注意了情趣性、游戲性和幽默感，防止簡單的說教和操作，進一步增加幼兒理解周圍事物的特點，也給幼兒留有充分想象的空間。二、目的確定的根據鼓勵幼兒探究，滿足其好奇心是課程指南中對幼兒進展教育的一個目的，也是我們本學期指定的中班的幼兒開展總目的及中班幼兒階段開展中的一個目的。根據課程指南和本月的目的我確定了第一個目的“在活動中探究腳的機密，激發(fā)幼兒探究的欲望”。在平時的活動中，我發(fā)現我班的孩子特別膽小，缺乏在集體面前大膽講述的勇氣，所以我把“能在集體面前大膽講述”作為第二個目的。三、活動準備的根據1、腳印的引出，為幼兒探究腳的機密做了鋪墊，引出了孩子們比腳印、探究腳的機密的愿望，使幼兒學習更主動、更積極。2、四條小路的創(chuàng)設，為幼兒探究腳的機密起到了一個重要的作用，可以讓幼兒通過親身的的體驗去感覺腳的機密。3、水彩筆、報紙、剪刀的提供，為幼兒翻開了又一尋求知識的通道。“小畫家”的稱謂讓幼兒有一種成功感和自豪感，促使幼兒在操作過程中大膽的與同伴交流，開展他們手指肌肉的鍛煉和同伴之間的合作精神。4、錄音機的使用為幼兒的自主學習翻開了一扇窗戶。孩子們在優(yōu)美的音樂聲中，做著腳的運動，既為好動孩子的興趣持久性提供了時機，也為一些內向的幼兒提供了合適他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。四、活動過程的組織1、活動一開場，我讓孩子們自由的玩腳印，讓他們在玩的過程中，自主的發(fā)現自己的腳和腳印有什么不一樣，為下一環(huán)節(jié)“探究腳的機密”做了一個前期的準備工作。在“一起動動小腳”這個小活動中，孩子們可以邊聽著音樂，邊跟著我的指令做一些相應的動作，看似是做做動作，其實是在穩(wěn)固一些腳的部位及名稱，既為好動孩子的興趣持久性提供了時機，也為一些內向的幼兒提供了合適他們學習的途徑，讓他們在幽靜的環(huán)境中，靜靜的得到知識的熏陶。2、“二期課改”中指出，創(chuàng)設富有情趣的情景是激發(fā)幼兒的學習動機。通過情景的創(chuàng)設來探究問題，使學習過程變成探究、發(fā)現、個人體驗的過程。為了讓孩子們在輕松、自由的環(huán)境中學習，我在這個環(huán)節(jié)中通過所創(chuàng)設小路，讓幼兒去探究，探究小腳走在不同路面上的不一樣的感覺，并能在集體面前大膽講述自己和別人不一樣的感覺，開展了孩子交往才能及自主學習的才能。表達了“二期課改”中班年齡段主題情景的學____點“增加了交往合作的時機”。討論小腳的用途和保護小腳，是為才能較弱的孩子所設計的一個環(huán)節(jié)，表達了“指南”中：學習活動應尊重幼兒的個別差異的學習要點所設計的，這一點也是我教學活動中的一大優(yōu)勢，也表達了“二期”課改中：關注幼兒的情感體驗這一要求，也提醒孩子們在日常生活中要怎樣保護自己的小腳。3、“印腳印”是這個活動的延伸局部。在這個活動中，利用聽課老師的資，讓孩子們和客人老師之間互動起來。幼兒園中班說課稿篇5一．說教材我說的第一點是教材分析^p：《云彩和風兒》是一篇充滿童趣的散文，它以幼兒的眼睛來描繪云彩的變化過程?！矁热荨惩瑫r還向我們提醒了風兒使云彩千變萬化的科學道理?！矁热莘从乘枷搿成⑽臉嬙烀魑繇嵑椭C?！矘嬙臁称渲小按笛酱?，云彩變成什么”的句式反復出現，易于中班幼兒的掌握。(語言)作品字里行間始終洋溢著歡快熱烈的氣氛與富有童趣的想象，讓人充分領略到了大自然的奇妙?！睬楦小澄艺f的第二點是學情分析^p：中班幼兒掌握詞匯的數量和種類較小班幼兒來說明顯增加，對詞義的理解也比以前深化，能較有序，連接的進展表達?！材挲g特點〕結合本班幼兒語言開展程度〔本班幼兒特點〕及綱要精神“要引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美”?！步Y合綱要〕基于以上兩點分析^p，我設計了本次活動。二．說活動目的和準備活動的目的是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用?！部傉f活動目的〕基于對散文的理解和分析^p，結合綱要精神〔結合綱要〕。我從認知、才能、情感三個方面提出了本次活動的目的：1.認知目的：欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。2.才能目的：嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解。3.情感目的：萌發(fā)幼兒對大自然的喜歡，體驗主動學習的快樂?！仓仉y點〕綱要明確指出：“幼兒語言的開展與其情感，經歷，思維，社會交往才能等其他發(fā)面的開展親密相關”因此本次活動，我將重點放在欣賞散文，理解風兒使云彩千變萬化的特點。我將難點放在嘗試自主學習，能用語言、動作等多種方式大膽表達對詩歌的理解?！不顒訙蕚洹郴顒訙蕚涫腔顒映晒Φ那疤帷榱烁玫拈_展本次活動，我做了以下準備1.物質準備：散文課件、散文錄音，散文背景圖及與散文內容相符合的圖譜，角色道具假設干。2.經歷準備：帶著幼兒外出漫步時觀察過云彩的變化。三．說教法學法新《綱要》指出：“老師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者?！被顒又袘η髱熡谆印Ｒ虼?，活動中我除了以幽默、飽滿的情緒影響孩子，還挖掘此活動價值組織教學，采用的教學法有：課件演示法，自主學習法，學習法，圖譜法，多通道參與法。下面我重點說一下自主學習法。皮亞杰說過：“真正的學習是兒童主動的、自發(fā)的學習”。因此活動中我采用了自主學習法來讓幼兒理解散文內容。通過為幼兒提供與兒童詩內容相符的課件，引導幼兒在看看，說說中理解兒童詩內容，開展幼兒的語言表達才能和思維才能。四、說活動過程引導語：綜上所述，根據中班幼兒語言開展程度和年齡特點，結合幼兒園教學工作原那么和本次活動的目的，我設計了一下幾個環(huán)節(jié)：一．圖片導入激發(fā)興趣老師出示云彩和風兒圖片：“今天，我們中二來了兩位客人，你們看他們是誰呀？〔云彩和風兒〕”“云彩和風兒是一對好朋友，她們每天在一起玩游戲，會玩什么游戲呢？”〔幼兒可能會答復〔會玩躲貓貓〕“哦，原來它們在玩”變變變“的游戲，風兒一吹，云彩就變出了許多有趣的模樣，小朋友們，你們看見過的云彩會變成了什么模樣呀？〔幼兒可能會答復：大老虎，小白兔〕”說明：導入活動旨在激發(fā)幼兒的興趣，因為興趣是做好的老師。因此，我用幼兒喜歡的云彩和風兒的形象作為活動的導入。同時結合幼兒的經歷進展提問。這樣做一方面調動了已有經歷，翻開了思維，另一方面也為下一環(huán)節(jié)進展了過度。二、自主探究，學習散文1.老師向介紹幼兒自主學習的材料。我為幼兒提供三個與散文內容相關的課件。通過讓幼兒自主選擇課件內容，進展初步學習。2.幼兒自主、觀察和講述：風兒吹呀吹，云彩變成了什么？是什么樣子的？后來發(fā)生了什么事情？3.老師巡回指導，鼓勵幼兒積極講述。4.交流分享講述結果：〔這里我會通過提問的方式來幫助幼兒進展整理〕1.風兒吹呀吹，云彩變成了什么呀？〔小白船〕2.小白船是什么樣的？〔幼兒的答復可能是：它的桅桿直直的，帆都翻開了?！?.哦，它豎起桅桿，揚起風帆，飄呀飄，小白船怎么樣了？〔幼兒的答復可能是小白船飄得都看不見了〕接著老師根據幼兒的講述用圖譜的方式進展記錄。如：風兒吹呀吹就用風兒來表示。云彩變成小白船就用小白船來表示。豎起桅桿就用一根直直的桅桿來表示，揚起風帆就用風帆來表示。小船飄呀，飄呀，飄到遠處看不見了就用小白船漸漸的飄遠來表示。5.老師完好朗讀該句話，并帶著幼兒學一學。然后老師采用同樣的方式引導孩子學習第二句和第三句話。學習是要突出表演的方式。比方學習第二句的時候，可以由老師扮演大獅子，幼兒扮演羊群來進展表演。學習第三句的時候，可以為幼兒提供太陽和胖娃娃的頭飾來進展表演。說明：為了幫助幼兒理解詩歌內容，此環(huán)節(jié)主要采用自主學習的方式進展。因為生態(tài)課堂提出：孩子是課堂的主人，只有讓孩子學會學習的方法，才能充分發(fā)揮幼兒的主體性，也才能為孩子的終身開展效勞。該環(huán)節(jié)中，通過讓幼兒自主觀察在前，老師引導幫助在后，幼兒可以很快地學會第一句話，并在此根底上，幼兒遷移了第一句的句式，又輕松的學會了第二、第三句話。不僅學得輕松，且很好地表達了生態(tài)課堂的教學理念。三、多元練習，學習朗讀1.老師完好朗讀詩歌，邊朗讀邊做動作。欣賞后提問：天上的風兒，天上的云彩本領真大呀，誰能用散文里面的話來夸一夸他們。老師在幼兒答復的根底上出示首尾的圖譜，并帶著孩子學一學。2.老師介紹詩歌名稱，帶著幼兒完好學習朗讀。3.老師介紹散文首尾照應的特點，帶著幼兒采用師幼接誦的方式進展朗讀。4.藏圖游戲，穩(wěn)固練習。說明：該環(huán)節(jié)通過多種方式來幫助幼兒練習朗讀，練習的方式由易到難，層層深化。一方面激發(fā)幼兒朗讀的興趣和積極性，另一方面也是給予幼兒一定的挑戰(zhàn)，穩(wěn)固所學內容。四、表演游戲，收獲快樂幼兒按小組的形式進展表演。自主分配角色，選擇表演的道具。老師將詩歌錄音循環(huán)播放，幼兒可以邊表演邊朗讀詩歌。說明：該環(huán)節(jié)是活動的高潮局部，在幼兒大多能朗讀的根底上，幼兒按小組的形式進展表演，不僅穩(wěn)固了所學，更重要的是讓孩子真正體驗到了活動帶來的興趣和快樂。五、情感提升，完畢活動1.你們喜歡這首詩歌嗎？為什么？孩子可能的答復是：喜歡，因為他們玩的游戲很好玩。2.老師小結：哦，原來是風兒使云彩變出了怎么多有趣的模樣。小朋友們，讓我們一起去外面找找風兒還讓云彩變出了什么有趣的模樣吧！說明：此環(huán)節(jié)是活動的完畢局部，在完畢局部，老師主要幫助幼兒分析^p作品的情感，通過讓孩子分享交流對詩歌的喜歡之情，進一步萌發(fā)了孩子喜歡大自然的情感。五．說活動延伸活動延伸是課堂教學活動的拓展與補充，我為本次活動設計了以下兩個方面的延伸活動：1.家園共育：回家后與爸爸媽媽一起觀察云彩更多的變化，并嘗試創(chuàng)編。2.區(qū)域活動：將云彩和風兒的圖片放到語言區(qū)，供幼兒穩(wěn)固學習。在實際的教學活動中，設計好的教學方法和教學過程都不是一成不變的，還要根據幼兒的實際反響和承受才能及時調整，這就需要老師有良好的應變才能和靈敏的教育機制，努力表達“以幼兒開展為本”的教育理念。以上是我對這個語言活動的理解、分析^p與做法，如有不當之處請評委老師給予批評指正，多提珍貴意見，謝謝！幼兒園中班說課稿篇6說活動教材關于目的“促進幼兒對周圍的社會環(huán)境關心、熱愛的情感，理解和遵守社會行為規(guī)那么，開展幼兒的社會性”，在我的理解中，社會行為規(guī)那么是那些預先以成熟的方式存在于現成的社會關系和社會制度中的規(guī)那么。作為一個社會人，就必須無條件地適應、內化、遵守這些規(guī)那么，很明顯，這是一種他律的規(guī)那么。人類只有一個可生息的村莊--地球?？墒沁@個村莊正在被人類制造出來的各種環(huán)境災難所威脅：水污染、空氣污染、植被萎縮、物種瀕危、江河斷流、垃圾圍城、土地荒漠化、臭氧層空洞……如何保護地球、保護我們的生存空間已經迫在眉睫。作為現實生活中的普通人，雖然不可能都直接從事環(huán)保工作，但我們完全可以從小事做起，從我做起。環(huán)境保護不僅僅包括動物、森林的保護，防止大氣和水的污染這樣一些“大事”，也包括我們周圍生活中無處不在的各種“小事”。在我們生活中，我們常常會看到這樣的現象，美麗的花壇旁邊有人們丟棄的果皮，穿著時髦的阿姨會隨手丟下用過的餐巾紙。這些現象潛移默化地影響著下一代對待生活的態(tài)度。畢竟，幼兒期的孩子在行為上還處于他律階段，他們并不懂得什么是對的，什么是錯的，別人這樣做，他們也會這樣做。作為老師應該用各種方式讓幼兒獲得正確的情感體驗，要讓幼兒明白不文明的行為對我們社會、我們的生活所造成的危害，要讓幼兒在理解的根底上關心、保護周圍環(huán)境，關注自身的生存空間，養(yǎng)成講衛(wèi)生、愛清潔、保護環(huán)境的好習慣，使他們在內化的過程中成為良好行為習慣的宣傳者、執(zhí)行者，并將良好的習慣泛化到周圍人身上，從中找到快樂?！袄弊鳛橛變荷钪谐Ｒ姷臇|西，我們可以將它分為以下幾個類型：選擇“垃圾回家‘’作為教材，使幼兒理解我們生活中的垃圾，哪些可再利用，哪些不可回收，哪些是有害的，讓幼兒在丟棄垃圾時就能做到分類投放，真正做到讓垃圾”回家“，萌發(fā)幼兒保護生存環(huán)境的情感，從小幫助幼兒樹立環(huán)保意識?；顒幽康?、活動目的根據幼兒年齡特點及開展程度，本次活動的立意旨在要求孩子從自身做起，從日常生活點滴小事做起，并在潛移默化中領悟到保護環(huán)境的重要性，進而將環(huán)保意識提升為一種生活習慣，特制定以下活動目的：(1)幫助幼兒理解垃圾的，來，認識其危害，并能區(qū)分可回收、不可回收及有害垃圾。(2)養(yǎng)成不亂丟垃圾的好習慣，建立初步的環(huán)保意識。(3)引導幼兒愿意為維護環(huán)境衛(wèi)生做一些力所能及的事。2、活動重點：幫助幼兒區(qū)分可回收垃圾、不可回收垃圾和有害垃圾。3、活動難點：是為環(huán)保宣傳做一些力所能及的事。[分析^p]垃圾的'種類繁多，有些可以回收再利用，有些不可以回收，有些對人類有害，要弄清楚這些問題，對于大班的孩子來說確實有一定難度，因此我將它定位為活動重點。讓幼兒將環(huán)保行為在自律的根底上用各種有效方法去監(jiān)視、宣傳更是不容易，因此我將它定為本次活動難點。為解決這些，在活動中為幼兒提供了錄像、科教短片、情境等活動，又為幼兒創(chuàng)設了暢所欲言的討論環(huán)境，活動延伸有利于幼兒將環(huán)?；顒映掷m(xù)進展。根據大班幼兒的年齡特點，他們已經具有一定的分析^p綜合才能，在遵循可承受性原那么和開展性原那么根底上，本次活動目的及重難點幼兒可以承受。說活動準備1、物質準備：事先搜集一些廢舊材料。如可樂瓶、果奶瓶、玻璃瓶、紙盒、廢電池、廢紙等；兩段錄像短片(整潔和臟亂小區(qū)的環(huán)境錄像、垃圾分類回收和處理的科技短片)。2、知識準備：請幼兒觀察居住小區(qū)及周圍的環(huán)境，和父母一起討論搜集有關生活中垃圾的相關圖片。說活動流程環(huán)節(jié)一：理解垃圾的來。采用方式：播放錄像(錄像內容：整潔美麗的小區(qū)．又臟又亂、蚊蠅飛舞的小區(qū)景象)，提問討論。提問設計：“你們喜歡哪個小區(qū)，為什么？”“垃圾從哪里來？”“垃圾有什么危害？”解決的問題：讓幼兒理解滿地的垃圾是因為人們不講衛(wèi)生，隨意丟棄雜物而造成的。骯臟的環(huán)境給人們的安康帶來許歲危害，使幼兒產生送垃圾“回家”的愿望。環(huán)節(jié)二：理解垃圾的分類及處理采用方式：播放科教短片：垃圾的分類和處理提問設計：“垃圾可以分成幾類？”“哪些垃圾可以重新回收？”“我們該怎么做？”解決的問題：通過短片讓幼兒理解垃圾的種類及不同的處理方法，知道有些垃圾可以回收，有些垃圾對人體有害，對我們的生存環(huán)境有影響，從而產生分類丟垃圾的意識。環(huán)節(jié)三：送垃圾“回家”采用方式：親身嘗試，將實物垃圾送到環(huán)保垃圾筒內。提問設計：“你們認識這個垃圾筒嗎？為什么它們有不同的顏色？”“可回收垃圾筒是什么顏色的？不可回收垃圾筒是什么顏色的？有害垃圾筒又是什么顏色的？你們能將這些垃圾送回它們的‘家’嗎？”解決的問題：認識環(huán)保垃圾筒，理解綠色代表可回收垃圾，黃色代表不可回收垃圾，紅色代表有害垃圾。在送垃圾“回家”的游戲中，能正確分類投放，幫助幼兒樹立環(huán)保從我做起的意識。環(huán)節(jié)四：設計“環(huán)保標志”。采用方式：結合自身說說我們該如何保護環(huán)境，引出設計“環(huán)保標志”。提問設計：“保護我們的生存環(huán)境，我們該做些什么？”解決的問題：鼓勵幼兒為環(huán)保活動做力所能及的事，爭做“小小環(huán)保宣傳員”。設計“環(huán)保警示標志”，張貼“我們只有一個地球”等宣傳畫?；顒友由欤核鸭瘡U舊材料，投放在活動區(qū)中，詳細內容如下：活動區(qū)：美工區(qū)材料搜集：可樂瓶、紙盒、果凍盒、各種玻璃瓶方法：制作小娃娃、掛件、裝飾瓶子；制作環(huán)保服裝；環(huán)保宣傳畫展棋類區(qū)：可樂瓶蓋制作環(huán)保棋音樂區(qū)：各種罐子、瓶子、美工區(qū)制作的環(huán)保服裝，制作成樂器，進展伴奏。進展時裝秀表演計算區(qū)：小木棍、貝殼、紙盒練習數數、制作幾何體建筑區(qū)：各種紙盒、瓶子作為建筑的輔助物說活動特色1、生活教育的理念。此次活動的選材貼近幼兒的生活，設計理念來于生活，通過垃圾引出環(huán)保，從生活中小事表達環(huán)保這件大事，以小見大，激起幼兒關注生存的環(huán)境，樹立環(huán)保意識，并在動手、動腦、動口的活動中．獲得了無窮樂趣，也懂得環(huán)保從身邊點滴做起這個道理。2、先進的視聽教育手段。多媒體技術將圖、文、聲、像融為一體，傳輸信息的方式是全方位的，并具有形象生動、信息刺激、范圍寬廣的特征，在這個活動中運用多媒體教學，讓幼兒比擬形象地理解環(huán)境污染帶來的危害，并很快獲取一些垃圾分類的知識，加深了幼兒的感性認識，加快了獲取知識的速度。3、可持續(xù)開展的理念。一次活動只是一個開場，是其他教育活動的引子。通過本次活動，使幼兒更多地____生存的空間、生存的環(huán)境，這是本次教育的潛在效應?；顒拥难由煸谟诠膭钣變鹤鲆粋€環(huán)保小衛(wèi)士，做一個環(huán)保宣傳員，如何做好這些留給幼兒非常大的創(chuàng)造空間，從而也生成了許多其他環(huán)保教育活動，表達了活動的可持續(xù)開展。幼兒園中班說課稿篇7一、說教材1、教育的建構理論告訴我們，幼兒園的課程內容應該是從幼兒的需要出發(fā)，以老師、環(huán)境、幼兒、材料四因素互動為核心，通過活動不斷完善豐富幼兒的全部經歷?？梢姡變旱男枰抢蠋熯x擇活動內容的重要組成局部。本次活動《在衣服上找一找》的內容就是基于幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理才能逐步加強，根本上能獨立穿脫衣服，但是經常發(fā)生衣服穿反或找不到衣服前后的現象，雖然也進展過即時教育但效果并不明顯。如何把幼兒的問題轉化為教學內容？根據《綱要》學習中的根本經歷"能主動感知周圍事物的特征，發(fā)現事物之間的關系，比擬事物之間的異同；遵守根本的規(guī)那么"，我將幼兒生活活動中的內容和根本經歷有機結合，使學習內容真正表達來于生活，并幫助幼兒在原有經歷根底上構建新的知識經歷。2、在設計活動時，我將重點落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特征，分清衣服的正反和前后。因為中班幼兒能根據事物的外表屬性概括特征，但是概括的程度有限，特別是缺少全面概括的程度。因此這個重點確實定能開展幼兒的觀察力，判斷力，積累發(fā)現事物異同與關系的經歷。我將難點落在"記錄、表征"上，中班幼兒的表征程度比小班已經有了很大進步，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質的才能，因此嘗試通過本次活動讓幼兒感受簡單的記錄表征方法。為今后的后繼學習打下根底。二、教與學1、原有的知識經歷：本次活動來于幼兒生活活動中的需要，同時也是"金色秋天"主題活動下的一個小主題。幼兒已經從主主題中別離出了"秋天的服裝"這個子主題，我已經和幼兒共同理解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類""特別的衣服"。而這些內容成為本次活動的