高職輔導(dǎo)員工作生社團建設(shè)管理模式探析

JKHKSHFLKDHFLKSFHKLDJFLJFDLFJDKJDKHGKDLJFLDSJFLFJLJJSDKPAGEPAGE1KDSJHKDLKJFLJKJDFJDFJLJFJFJJKJJKJJFJKL高職輔導(dǎo)員工作中學(xué)生社團建設(shè)管理模式探析

摘要：學(xué)生進入高職院校的學(xué)習階段，其課業(yè)負擔相對之前減輕了許多，且高職院校的教育模式并不只是向?qū)W生傳授單純的理論課程，而是支持學(xué)生進行全面的發(fā)展，支持學(xué)生在課余時間自發(fā)的組織參與各種社團。因此，高職院校的學(xué)生有了發(fā)揮自我長處的平臺，學(xué)生可以根據(jù)自身的興趣、愛好以及優(yōu)勢特點來創(chuàng)立組織社團，或者參與到自己感興趣的社團中去?，F(xiàn)階段，高職院校超過一半的學(xué)生都在課余的時間參加了社團活動。但是，由于學(xué)生各方面的經(jīng)驗缺乏，所以，高職院校的輔導(dǎo)員就應(yīng)該參與到學(xué)生社團的建設(shè)管理中來，優(yōu)化、完善學(xué)生社團的管理模式，為學(xué)生創(chuàng)造一個更加健康的社團活動空間，讓學(xué)生能夠有更好的發(fā)展。同時，高職輔導(dǎo)員還可以借助學(xué)生社團活動來完成自己對學(xué)生的輔導(dǎo)工作，通過與學(xué)生共同參與社團活動，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。關(guān)鍵詞：高職輔導(dǎo)員；學(xué)生社團建設(shè)；管理模式；探析高職院校的學(xué)生社團是由學(xué)生自發(fā)組織并參與的課外團體活動，學(xué)生在社團中，能夠使自身的優(yōu)勢得到發(fā)揮，培養(yǎng)自己的綜合能力，同時，通過參加社團活動學(xué)生也可以交到更多志同道合的朋友，使自己的學(xué)習生活變得更加豐富多彩。另外，學(xué)生社團的建立也是對高職院校理論課程教學(xué)的一種補充，許多的學(xué)生社團也是與高職院校的課程緊密聯(lián)系在一起的。為使學(xué)生能夠通過社團活動培養(yǎng)自身的綜合能力，同時，提升其理論課程的學(xué)習成果，高職院校的輔導(dǎo)員就必須要參與到學(xué)生的社團活動中來，與學(xué)生共同發(fā)展、進步。一、高職院校學(xué)生社團管理模式現(xiàn)狀分析（一）學(xué)生社團種類繁多，不易管理學(xué)生社團活動是高職院校學(xué)生課余時間的主要活動形式，備受學(xué)生的推崇，學(xué)生社團已經(jīng)經(jīng)歷了很長一段時間的發(fā)展，為了滿足學(xué)生們的興趣愛好，高職院校中涌現(xiàn)出了更多種類的社團活動。但是，目前，由于學(xué)生社團的種類繁多，規(guī)模不一，其發(fā)展水平也不均衡，導(dǎo)致難以對學(xué)生社團形成有效的管理。由于學(xué)校的管理精力有限，所以對學(xué)生社團的二級管理被推崇為主要的管理制度，高職院校社團聯(lián)合會作為學(xué)生社團的一級管理者，高職院校中各分學(xué)院社團管理委員會作為二級管理者。理論上，這種管理模式是非常利于學(xué)生社團發(fā)展的，但是在對學(xué)生社團的實際管理過程中，對兩級管理者的職能、責任劃分不清晰，經(jīng)常會出現(xiàn)要么無人管理，要么重復(fù)管理的現(xiàn)象，導(dǎo)致高職院校學(xué)生社團管理混亂。（二）教師對學(xué)生社團的指導(dǎo)不到位學(xué)生社團雖然是學(xué)生自發(fā)組織并參與的，但是在運營過程中，并不能缺少老師的指導(dǎo)，學(xué)生社團活動開展過程中不能少于2名專業(yè)老師的參與，老師在參與活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)自己的專業(yè)知識提出有建設(shè)性的意見或建議。目前，學(xué)生社團組織建立的過程都是在專業(yè)的指導(dǎo)老師監(jiān)督下進行的，但是在后期社團活動中老師并沒有進行全程的跟進。更有甚者，學(xué)生社團經(jīng)歷長時間的發(fā)展，其成員有了很大的變化，新成員并不認識自己社團的指導(dǎo)老師，而指導(dǎo)老師也沒有主動的去與學(xué)生之間進行溝通交流，導(dǎo)致學(xué)生社團的指導(dǎo)老師形成虛設(shè)。另外，高職院校中也沒有針對指導(dǎo)老師的工作制定相關(guān)的規(guī)章制度與獎懲制度，導(dǎo)致老師的工作積極性不高，對無心對學(xué)生社團進行管理。（三）學(xué)生社團活動缺少文化底蘊學(xué)生社團活動代表的是高職院校的精神文明風貌，也是對校園文化的一種宣揚與傳承，所以具備文化底蘊的學(xué)生社團活動才是可以持續(xù)發(fā)展的社團活動。但是，在高職院校的學(xué)生社團發(fā)展過程中，由于學(xué)生社團中普遍都缺少文化底蘊，導(dǎo)致高職院校中缺乏一個能夠代表校園文化的學(xué)生社團。學(xué)生社團給予自身的定位并不清晰，其組織成立的初衷也不是正確的。目前，大多數(shù)的學(xué)生認為社團活動只是課余時間的一種娛樂方式，還有一部分學(xué)生是為了能夠完成學(xué)校安排的課外學(xué)習任務(wù)而去參加社團活動，所以，學(xué)生并不清楚自己參與社團活動的責任應(yīng)當是傳承與發(fā)揚校園文化。另外，由于學(xué)生社團自身定位不清晰，所以，在組織活動過程中只是盲目的跟風，缺乏特色文化，導(dǎo)致社團活動組織的意義不大。（四）學(xué)生社團內(nèi)骨干的文化素養(yǎng)不高學(xué)生社團中學(xué)生骨干發(fā)揮這非常重要的作用，他們是社團活動的主要組織者，學(xué)生骨干自身的文化素養(yǎng)是直接關(guān)系著社團活動的質(zhì)量的，學(xué)生社團中的學(xué)生骨干也是其他社團模仿學(xué)習的對象。所以，為了提高學(xué)生社團活動的質(zhì)量，對學(xué)生社團進行有效的管理，就必須要提高學(xué)生骨干的文化素養(yǎng)。目前，高職院校中學(xué)生社團中的骨干其文化素養(yǎng)并不高，他們也都沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)，對學(xué)生社團的認知不清楚，也缺少相應(yīng)的管理學(xué)生社團的能力，也就沒有辦法為學(xué)生社團組織高質(zhì)量的社團活動，學(xué)生通過參與社團活動也不會對其學(xué)習、生活帶來積極的作用。所以，高職院校應(yīng)加強對學(xué)生社團骨干能力的培養(yǎng)，使其能夠有能力帶領(lǐng)學(xué)生社團朝著更好的方向發(fā)展。二、高職輔導(dǎo)員參與學(xué)生社團建設(shè)所起到的積極作用（一）為學(xué)生社團的發(fā)展做出正確的指導(dǎo)高職院校的學(xué)生在這個特殊的年齡階段，雖然具備了一定的獨立自主的能力，但是也缺乏對事物的正確的判斷的能力，容易受到外加因素的干擾，如果只是單純依靠學(xué)生自發(fā)的來組織進行社團活動，會使得社團活動的質(zhì)量不高，無法為學(xué)生的發(fā)展帶來積極的作用。因此，有了高職輔導(dǎo)員參與到學(xué)生社團的建設(shè)過程中，輔導(dǎo)員能夠通過自身具備的知識文化素養(yǎng)，為學(xué)生社團活動的開展起到良好的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生樹立正確的人生價值觀，輔助學(xué)生開展健康的社團活動。學(xué)生在這種社團活動的氛圍下，能夠自身得到有效的鍛煉，提升自己的綜合能力。同時，輔導(dǎo)員還應(yīng)該鼓勵學(xué)生開展創(chuàng)新型的社團活動，提高學(xué)生參與社團活動的積極性，使社團與學(xué)生都能夠朝著正確的發(fā)現(xiàn)發(fā)展。（二）優(yōu)化學(xué)生社團的管理模式為使學(xué)生社團能夠健康、持續(xù)的發(fā)展，就必須要在學(xué)生社團中建立完善的管理制度，優(yōu)化其管理模式。由于高職院校的學(xué)生缺乏一定的管理經(jīng)驗，所以，優(yōu)化學(xué)生社團的管理模式，大部分是要依賴輔導(dǎo)員的，高職輔導(dǎo)員參與到學(xué)生社團的建設(shè)中，能夠輔助學(xué)生建立完善的管理制度，學(xué)生按照管理制度開展社團活動，能夠使社團活動開展更為高效。學(xué)生社團管理模式的優(yōu)化，應(yīng)從社團成立流程、規(guī)范學(xué)生個人行為、制定考核制度、團員招收標準、管理者選舉、活動經(jīng)費等方面進行管理，使得學(xué)生社團在運營過程中有足夠的規(guī)章制度作為依據(jù)，規(guī)范社團活動的開展過程。另外，在學(xué)生社團管理制度建成的同時，還要制定相應(yīng)的獎懲制度，沒有獎懲制度的輔助，管理制度也就形同虛設(shè)，對于社團中的學(xué)生起不到任何的約束作用。所以，輔導(dǎo)員首先應(yīng)該協(xié)助學(xué)生建立相應(yīng)的獎懲制度，并監(jiān)督制度的實