2023年后進生轉(zhuǎn)化工作體會

后進生轉(zhuǎn)化工作體會在布滿活力日益開放的今日，越來越多需要用到后進生,轉(zhuǎn)化,體會資訊，但許多人寫作后進生,轉(zhuǎn)化,體會文章時來就毫無頭緒？以下是我整理的后進生轉(zhuǎn)化工作體會，歡迎共享。

篇1:后進生轉(zhuǎn)化工作體會

后進生轉(zhuǎn)化訪談工作的體會

聞名教育家加里寧說過："教育是一種艱難的事業(yè)，它不僅是科學(xué)事業(yè)，而且是藝術(shù)事業(yè)。'而后進生的教育轉(zhuǎn)化則是一項更艱難，更能體現(xiàn)藝術(shù)的工作。自擔當班主任以來，接觸和教育了很多的所謂后進生，特殊在帶過一屆藝術(shù)班后，雖不敢說積累了多少閱歷，但是的確有很深刻的體會。

一、對待后進生的基本態(tài)度

我認為有兩個基本觀點：1、不要輕易把同學(xué)劃為后進生；2、留意后進生也是同學(xué)。

因此不管這些同學(xué)給我們帶來多大的困難，都不要忽視他們的尊嚴。其實，只不過這些同學(xué)是在"學(xué)校和學(xué)習(xí)'這個范圍內(nèi)表現(xiàn)為不作為或作為不當，但是他們在其他方面可能會有較好的表現(xiàn)，甚至?xí)龀鲶@人的業(yè)績來。我們要摘掉"教書'的單色鏡，射出"育人'的目光。由于這些同學(xué)可能有"惑'不能解，所以需要我們傳"道'。

我在2022年聽過魏書生老師的現(xiàn)場報告，他在報告中談到善待后進生的問題：后進生也不簡單，學(xué)不會，聽不懂，還要坐著熬，稍不留意就要受到批判，但還必需堅持三年，可見后進生有著頑強的毅力、堅韌的意志、寬廣的胸懷。雖是戲語，但道出實情，因此他告戒我們要善待差生，向差生學(xué)習(xí)，尋求同學(xué)的可愛之處。只要我們把后進生的工作看作我們工作的一部分，我們是教育工，不是教學(xué)工，我們就會以科學(xué)合理的態(tài)度去對待這件事。

二、討論中同學(xué)的心理特點是做好轉(zhuǎn)化工作的前提

抓住中同學(xué)的特點，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于后進生的討論和文章許多，但是學(xué)校和學(xué)校的居多，我們不能簡潔地拿來就用，必需結(jié)合中同學(xué)的心理特點來借鑒他們的做法和閱歷。學(xué)校階段與兒童后期相接相連，因此，在身心發(fā)育和社會成熟方面互有一些交叉。作為兒童期的結(jié)束，青少年期開頭的學(xué)校階段，個體心理進展有以下幾個基本特點：

1、不平衡性

中同學(xué)正處在從稚嫩的兒童期向成熟的青年期過渡的時期。在這一時期，中同學(xué)的生理進展快速走向成熟，而心理進展卻相對落后于生理進展。他們的生理與心理、心理與社會關(guān)系的進展是不同步的，具有較大的不平衡性。他們?nèi)狈碇恰⒁讻_動，在情感方面，他們很脆弱，有時會由于同伴的一個表情、一句話而影響學(xué)習(xí)。甚至有時老師善意的批判，也讓他們心里"耿耿于懷'好多天。

2、動蕩性

中同學(xué)思維靈敏，但片面性較大，易偏激。如：關(guān)于學(xué)雷鋒問題，有些同學(xué)竟偏激地認為，學(xué)雷鋒是在走形式，早就過時了。為了訂正同學(xué)們熟悉上的這種偏激，我連續(xù)召開了兩次班會，特地爭論學(xué)雷鋒是否過時的問題。通過這次爭論，使這位同學(xué)熟悉到，同學(xué)們做的這些事就是在用實際行動學(xué)雷鋒。我們現(xiàn)在的社會的確有很多不盡人意之處，但不能以偏概全，不能由于社會有陰暗面，就對整個社會悲觀絕望，不能由于有人不學(xué)雷鋒，就否定整個學(xué)雷鋒活動。

3、自主性

中同學(xué)正處在心理上脫離父母的時期，美國心理學(xué)家霍林渥斯把它稱為心理上的斷乳期。隨著自我意識的加強，獨立思索和處理事物力量的進展，中同學(xué)在心理和行為上表現(xiàn)出劇烈的自主性，迫切盼望從父母的束縛中解放出來，開頭嘗試脫離父母的愛護和管理。

4、閉鎖性

中同學(xué)不象兒童時那樣，向成人放開自己的心扉，他們的內(nèi)心世界變得更加豐富多彩，但又不輕易表露出來，心理的進展呈現(xiàn)出閉鎖性的特點。心理進展的閉鎖性使中同學(xué)易感到孤獨。我班有位女生性格特別內(nèi)向，班里很少能聽到她的說笑聲，成天愁眉苦臉、悶悶不樂。為走進她的內(nèi)心世界，我多次找她談心，并支配幾名性格開朗的女生與她交伴侶，鼓舞她多參與集體活動,現(xiàn)在有了很大的轉(zhuǎn)變。抓住了同學(xué)的心理特點，就猶如抓住了牛鼻子，我們工作就有了針對性，入手和切如點也很到位，避開了工作的盲目性。做后進生的工作就應(yīng)像打太極拳，看似溫順實際柔中帶剛，看似順水推舟，實則逆水行船。這樣既讓同學(xué)感到我們心心相通，又能漸漸使他們的心境發(fā)生良性的變化。

三、運用多種力氣、多種手段

由于后進生的形成緣由是多方面的，而且一旦形成這樣一種狀態(tài)，轉(zhuǎn)變起來也是很困難的，所以對待后進生要動用多種力氣，運用多種手段。

1.社會層面：引導(dǎo)參與樂觀有益的社會活動，諸如環(huán)境愛護、清明掃墓、志愿者等活動，一方面能感染和引導(dǎo)他們，另一方面也可以發(fā)覺和培育他們的組織領(lǐng)導(dǎo)和參加力量和意識。聽先進人物的報告會、看立志成材者的事跡；觀看社會現(xiàn)象，明理知恥，辨別假惡丑，堅持真善美等等。

2.家庭層面：加強與父母的溝通和溝通，把同學(xué)的表現(xiàn)和狀況準時反饋給父母；關(guān)心父母提高家庭教育的力量和藝術(shù)（后進生的形成在很大程度上在于家庭教育），給孩子制造一個和諧向上的環(huán)境；讓孩子在家庭的成長中不僅能感受到愛，更要感受到責任。中央電視臺常常播的一則"媽媽給奶奶洗腳，孩子給媽媽洗腳'的公益廣告很能說明問題。

3.同學(xué)層面：后進生不能光靠班主任，學(xué)校、班級組、各老師都要齊抓共管，把每一個后進生的管理和教育夠看作大家的事。不要光靠責怪、批判甚至懲處，更有曉之以理、動之以情，循序漸進。更重要的是班集體是后進生轉(zhuǎn)化的最重要組織力氣，要組織同學(xué)用集體的暖和去溶化每一個后進生心中的堅冰。

四、愛是打開同學(xué)心鎖的鑰匙

后進生一般很簡單消失兩方面的問題：一是自我封閉，聽不進老師的勸說，但其實他們心中也特別渴望老師的關(guān)愛和關(guān)心。只要走進他們的心中，就會很簡單地被他們所接受。二是自卑感太強，對外界對待自己的態(tài)度很敏感，缺乏自信念，不擅長發(fā)覺自己的特長。那么要開啟同學(xué)心中的這兩把鎖，都必需用愛來做鑰匙。

*剛上班，在農(nóng)村鄉(xiāng)中學(xué)教。班里有一個女生，不仔細學(xué)習(xí)，特殊是和數(shù)學(xué)老師愛鬧別扭，認為老師看不起她。有一次因和數(shù)學(xué)老師賭氣，跑到了校外。我找到她后，悄悄地和她談心，聽她訴說；后來又不斷地和她談心，了解了她的狀況。她家里姊妹多，生活不太富裕，自己又學(xué)習(xí)不好，心理壓力很大，有時心里比較煩躁，再加上自己的脾氣又好，所以表現(xiàn)不是太抱負。我和她進行了誠意的溝通，我給她講解名人立志成材的故事、給她將如何關(guān)心家人又不耽擱自己的學(xué)業(yè)，她很感動，在班上的表現(xiàn)也漸漸好了起來。有一天這個同學(xué)突然來找我，說她在學(xué)校西邊的小工廠里打工，來向我借了20元錢，當時我想也沒想，就借給了她。我很快把這件事忘了。但是大約一年多吧，她從包頭來了一封信，告知我她在那兒打工，信里夾著20元錢。我很是感動，我對她的愛心和信任得到了回報。

宏大的教育家蘇霍姆林斯基說過："一個好的老師，首先意味著是一個怎樣的人。他喜愛孩子，感到跟孩子交往是一種樂趣，信任每一個孩子都能成為一個好人，擅長跟他們交伴侶，關(guān)懷孩子的歡樂和悲傷，了解孩子的心靈，時刻都不遺忘自己曾是一個孩子。'這樸實無華的話語告誡我們要懂得去愛同學(xué)，尤其要把真誠的愛賜予后進生，敬重他們，對他們熱忱關(guān)懷，曉之以理，動之以情，導(dǎo)之以行。主動在感情上接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。

四、學(xué)會傾聽，傾聽后進生的心聲

后進生往往帶著有色的眼睛，很在乎別人對自己的看法，一般也少吐露心聲，所以老師要走進同學(xué)的內(nèi)心，必需要引導(dǎo)他們把自己的內(nèi)心想法說出來，誠意地傾聽他們的真實想法，這樣才讓后進生感受到老師只在真誠地關(guān)懷自己。同時，當后進生一旦出了過錯，管理者往往會出他們身上找緣由，把問題歸咎到他們身上；甚至有時會誤會和冤屈了他們，這樣會激起他們的逆反，反正你們都不信任我，我干脆破罐子破摔了。因此當后進生消失過錯后，要先讓他們說，說他們的想法和看法，哪怕他們的理由中有謊話，也要等他們說完后，客觀地指出來。這樣他們才會覺得你是公正對待他們的。所以在與同學(xué)特殊是后進生談話時，我總是讓他們說，盡情地說，想說什么說什么，苦惱、埋怨；興奮的事、憂愁的事；家庭的、別人的等等，真誠地給他們一個傾訴的空間，讓他們心存的顧慮、迷惑、焦躁等釋放出來，優(yōu)益于他們的心理健康，更有利于我們找到給他們做心理工作的突破口。

五、注意賞識教育的作用

賞識教育能關(guān)心后進生用勝利樹立自信念，能使后進生感覺受到敬重，從而也學(xué)會敬重老師，聽從老師的教育，達到從根本上轉(zhuǎn)變的目的，能燃起后進生進步的盼望，把盼望詳細為奮斗目標，實現(xiàn)自我監(jiān)控。在我?guī)弦患壦囆g(shù)班20班時，我就非常注意運用賞識教育。由于大部分同學(xué)的基礎(chǔ)比較差，學(xué)習(xí)樂觀性不高，團隊意識不高，假如老師在對他們不理不棄，勢必場面渙散。我一方面對他們灌輸"我行我行我能行'的劇烈意識，鼓舞他們只要踏踏實實，前途要比文科更光明；另一方面我對他們的各項要求，特殊是文化課學(xué)習(xí)和上課，與一般文科一樣。這樣一則讓同學(xué)感到自己和文科生沒有什么差別，消退他們認為老師看不起他們的心理戒備，二則在效果上給他們高要求，他們才會取得高收獲。給這些后進生制造各種機會來展現(xiàn)自己，讓他們的閃光點露出來。在班會時，我常常引導(dǎo)部分后進生上臺說一說自己的想法。

六、把這項工作作為一個課題來討論

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后進生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要一項。我在校級課題《構(gòu)建"活動型'主題班會》中，就對如何利用班會來作好和幫助后進生的工作有了初步的討論和探討。

為了搞好討論，我首先加強自身的學(xué)習(xí)：從理論中學(xué)，《班主任之友》、《中國老師報》以及網(wǎng)絡(luò)等都是我學(xué)習(xí)的助手；向同事學(xué)，老班主任閱歷豐富，他們的閱歷也是我的財寶。向媒體學(xué)習(xí)，比如中央電視臺的《心理訪談》、《成長在線》等節(jié)目中有關(guān)專家都給我們很多教育同學(xué)特殊是后進生的閱歷和做法，我常?？搭愃频墓?jié)目，受益非淺。轉(zhuǎn)化后進生要切實發(fā)揮課堂主渠道作用。很多老師轉(zhuǎn)化后進生只重視在課外加班加點，這樣做效果不好。我認為轉(zhuǎn)化后進生要變課外為課內(nèi)，以課內(nèi)為主，課外為輔。這就要求老師在課內(nèi)除了給后進生發(fā)言、板演、批改等優(yōu)先權(quán)外，還應(yīng)當給他們提問、答疑、輔導(dǎo)等優(yōu)先權(quán)，讓同學(xué)充分呈現(xiàn)自身的力量，樹立良好的自信念，并以此來督促后進生仔細聽課，樂觀動腦。另外，還要針對不同科目所固有的特點，有機地組織挖掘科目的趣味性，使課堂的氣氛融洽、熱鬧，讓后進生常常被科目的趣味性吸引，激發(fā)好學(xué)欲望。在此基礎(chǔ)上，再依據(jù)后進生的詳細狀況和心理特點，設(shè)計適當?shù)慕虒W(xué)方法和教學(xué)形式。

最終，需要強調(diào)的是，轉(zhuǎn)化后進生當然重要，但我認為防止消失