生命生命說課課件

《生命生命》(說課稿)第三小學鞏洪宇說教學過程說教法、學法《生命生命》說課流程說教材說板書說教學目標：說教學重點與難點：說教材說教材

本組選編的四篇課文均向我們闡釋了生命的寶貴與美好，而本文作者正是通過對生活中普通的飛蛾，瓜苗、心跳三件事的細致刻畫，通過強烈的“生命生命”的呼喚，以小見大，讓讀者從三個事例中去感悟生命的力量，從字里行間去探尋生命的意義和價值！1、知識與能力：掌握“震撼、欲望、糟蹋、茁壯、有限”等詞語，正確流利、有感情地朗讀課文，背誦重點段落。2、過程與方法：抓住重點詞語聯(lián)系上下文和生活實際，體會含義深刻的句子。3、情感態(tài)度與價值觀：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命。說教學目標：

教學重點為：理解課文中的三個事例所蘊含的道理。教學難點為：感悟作者對生命的思考，懂得珍愛生命、尊重生命、善待生命。說教學重點與難點：本課教學我力求達到在賞析語言中感悟生命內(nèi)涵，在感悟生命中習得語言基于以上理念，為了能夠達成教學目標，我將采用以下教法：1．圖片擴展法

2．以讀代講法

3.創(chuàng)設(shè)情景法

4.點撥法說教法

結(jié)合教法，進行以下學法指導(dǎo)：1．朗讀品味2．想象體驗3.合作探究說學法（一）題詩引趣，導(dǎo)入新課（預(yù)計3分鐘）竹葉林間那一筆翠綠，是生命；傲雪臘梅的那一抹粉紅，亦是生命。聽，林中、幼鳥的叫聲昭示著生命的到來；花間小蟲的嗡聲訴說著生命的力量……說教學過程翠竹臘梅幼鳥小蟲設(shè)計意圖：通過圖片將“生命”這一抽象的概念簡化，讓學生帶著對“生命”的懵懂認識，走進課文，從而達到激發(fā)興趣，引情入境的目的。（二）初讀課文，溫故知新。（預(yù)計8分鐘）說教學過程在學生初讀課文的基礎(chǔ)上溫習詞語，根據(jù)側(cè)重點的不同，我設(shè)計以下兩組詞語：第一組：動彈即使短暫（側(cè)重點：讀音）第二組：騷擾震撼糟蹋（側(cè)重點：解義）（二）初讀課文，溫故知新。（預(yù)計8分鐘）說教學過程1、騷擾：引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)“飛來飛去”“捉住”等詞語，教會學生用聯(lián)系上下文的方法來理解詞語。震撼震驚2、電影《唐山大地震》中，一幕幕生死離別的場景給觀眾強烈的（震撼）。3、聽到汶川發(fā)生特大泥石流的消息，全國人民都（震驚）了。4、糟蹋：反義詞解詞法不好好使用=糟蹋設(shè)計意圖:回顧詞語溫習環(huán)節(jié)，不僅讓學生習得了學習詞語的方法，而且為后面難點的突破進行了有效的鋪墊。并且在解詞、讀句的過程中學生對文章將會有更進一步的整體感知。（三）細讀課文，深入領(lǐng)悟。（預(yù)計6分鐘）作者在文章的開頭便提問“生命是什么呢？”，進而采用三個事例來展示生命的意義，首先看第一例：1．飛蛾求生事例我采用師生共同學習的方法但它掙扎著，極力鼓動雙翅，我感到一股生命的力量在我手中躍動，那樣強烈！那樣鮮明！飛蛾那種求生的欲望令我震驚，我忍不住放了它！說教學過程

（三）細讀課文，深入領(lǐng)悟。（預(yù)計6分鐘）瓜苗生長段墻角的磚縫中掉進一粒香瓜子，過了幾天，竟然冒出一節(jié)小瓜苗。那小小的種子里包含著一種多么強的生命力??！竟使它可以沖破堅硬的外殼，在沒有陽光、沒有泥土的磚縫中，不屈向上，茁壯生長，即使他僅僅只活了幾天。說教學過程

引讀鄰：在沒陳有陽類光的麥磚縫屠中，世它——不屈蜜向上盜，茁告壯成傻長；在沒仇有泥攜土的拼磚縫盼中，武它——不屈揀向上奔，茁東壯成組長在沒紀有陽脂光，準沒有泥泥土朽的磚妹縫中惹，它漆依然——不屈塵向上鎖，茁雪壯成袋長（三聞）細廳讀課銹文，補深入飯領(lǐng)悟闊。（預(yù)汪計7分鐘榜）3靜聽濤心跳形以讀賭代講慕法來壩完成羽教學狼任務(wù)坡。師：營有一團次，話我用鐮醫(yī)生落的聽織診器悔，靜吹聽自腿己的株心跳吸，那裕一聲井聲沉災(zāi)穩(wěn)而笛有規(guī)歲律的伏跳動肝，給毛我極競大的戚震撼預(yù)，同森學們?nèi)ぃ懔柯?。帆這心頑跳——生：搜沉穩(wěn)家而有規(guī)律師：獸你靜列靜地窩再聽倍。這矮心跳——生：其沉穩(wěn)盟而有其規(guī)律師：型盡管辜病痛掀的折放磨讓附人難犯以忍療受，席但她芝聽到弊的心聲跳，袖依然——生：春沉穩(wěn)陶而有丹規(guī)律師：癥就是可這一剛聲聲校沉穩(wěn)溫而有鈔規(guī)律齊的跳葉動，沉讓作押者想斷到了——這就電是我易的生濟命，治單單每屬于轎我的緒。我可以好好插地使研用它聾，也可雖以白白艙地糟乳蹋它世。一兼切全皆由自倘己決絮定我疑必須挎對自坡己負濃責。說教戰(zhàn)學過掃程在輪軌椅上稀渡過繁的49年里筑，堅內(nèi)強的迅杏林菜子沒尼有向企命運讓低頭晶，只關(guān)有小妥學學礎(chǔ)歷的振她憑銅著對裁生命沾的無字限熱旬愛，刑坐在茂輪椅紋寫下小了80多部戲文學麥作品晴，被脅譽為煮“臺炕灣最炕具影懲響力你的作顏家”禍。她邀組織渾成立服了“原伊甸恩殘障繼福利腐基金地會”較為臺撒灣10拿0多萬司殘疾慨人做暈出貢辯獻。經(jīng)她離榨世后拿，家磁人根聞?chuàng)湫瓦z愿夕把其行軀體爭捐獻蒙給了腫醫(yī)院街供醫(yī)沈?qū)W研餐究。在反腸復(fù)朗拐讀品及悟的呈基礎(chǔ)京上，務(wù)結(jié)合練對關(guān)義鍵詞感語的朋點撥蝕及背宇景資庸料的暈擴充融，學辣生逐虹漸能涉夠從犧作者已的角陳度去滾感受衣生命識的真把諦，濤體會醋生命輛的意胡義。（四監(jiān)）歸種納總糞結(jié)，僵遷移捕運用葬。（預(yù)碎計7分鐘匠）回歸肅整體材，以篩討論蒙、感振悟“是生命塔因為類什么鍛而美幸麗”橡為切捆入點涉，進陽一步域豐富鋸生命惕的內(nèi)闊涵，啦感受預(yù)生命料的真西正價績值。1）杏測林子授全身同癱瘓趣，行忽動不芳便，夢你覺疊得杏甘林子惑的生鞠命美督麗嗎廢？你磁認為險她的化生命兔因為釋什么評而美會麗？2）教賽師再匙引導(dǎo)仗：讓做學生相聯(lián)系用身邊繡的普臣通人雨，認克識的凱名人降、偉陸人，腎來說祥說生召命還惡因為斃什么狀而美臥麗。師總料結(jié)：姥生命附的美委麗各眼不相襪同，拉但相暮同的論是珍體視生株命，氣活出貧意義抱和價縫值。說教隨學過葛程（五淘）閱尋讀推漏薦、脆課外或延伸：讀一等本好沉書